特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理

特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓特重型開放性顱腦損傷的護理查房特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓特重型開放性顱腦損傷的護理查房吳潔芝16床楊倩女19歲診斷:(_)特重型開放性顱腦損傷:1、廣泛腦挫裂傷并腦疝形成2、彌漫性腦腫脹3、外傷性蛛網膜下腔出血4、雙側顴骨粉粹性骨折5、雙側前顱窩骨折并腦脊液漏6、右前額、右側顳枕部皮膚挫裂傷7、左側視神經損傷待排(二)右足部外踝皮膚撕脫傷)右跟骨骨折四)右側上頜骨骨折(五)兩肺挫傷六)肝、脾挫傷待排長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于注重知識的傳授，沒有突出學生的主體地位，采用強制性的學習策略，學生只能被動地接受學科知識，學起知識來索然無味，導致學生的學習質量和課堂教學效率明顯下降，而高效課堂的構建則成為一句空談。新課程標準下的初中數學教師，在教學實踐中要努力地探索和創(chuàng)新教學模式，致力于高效課堂的構建之中，重視數學技能的培訓，引入生活化的數學知識和信息，營造與學生生活實際相貼近的教學氛圍，著眼于學生主體地位的突出，讓學生在學習數學知識的過程中，主動地進行探究和合作，總結數學學習的規(guī)律性特點，把學到的數學知識運用于現實生活中，讓學生在良好的課堂氛圍中感受到數學課堂的美妙之處，從而促使學生身心得到健康的發(fā)展，實現構建高效課堂的教學目標。具體的構建和打造措施如下：一、采用趣味性的引導方法，培養(yǎng)學生的學習興趣想要提高學生的學習興趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的學習材料，把握好教學時機，引導學生對所學習的知識進行設疑、質疑和解疑，能夠促使學生對學科知識保持持久的學習興趣和求知欲望，從而真正學會學科知識、運用學科知識，促使課堂教學效率的提高。初中數學教師在課堂教學實踐中，要增添趣味性的引導方式，在興趣教學法的引領下，順利地引入數學概念、性質和定理，促使學生對課堂問題產生疑問，萌生出自主探究的數學思維，搭建知識的橋梁，構建完整的數學知識體系，引導學生在合作學習的氛圍中形成科學、適宜的學習策略，從而真正掌握數學定理和規(guī)律，促使高效課堂的真正實現。比如在講解有理數的運算時，學生在解決計算題的過程中，總是會出現各種各樣的錯誤，究其緣由，是因為學生對有理數的基礎知識掌握得不牢固，對于看似簡單的問題產生輕視心理，再加上本節(jié)課的知識中純計算的題型比較多，學生感覺很麻煩，不愿意進行細致的觀察和探究，所以以后的計算中錯誤頻繁出現。為此，教師在講解加減法的運算法則時，可以借助生活中有趣的話題來吸引學生的注意力，對于“A+B”這樣的代數式，教師讓學生把A看作自己的媽媽，把B看作自己的爸爸，如果爸媽是同姓，那么學生的姓也是相同的，從而引出同號相加取相同的符號，并把絕對值相加；反之，假如學生的爸媽不同姓，教師可以適當地進行提問，問問學生應該隨誰的姓。這時候教師需要簡單地說明一下，誰的權力大，學生就應跟誰的姓，最終引出異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的。這樣把我們的數學與實踐生活中的實例結合，學生上課效果也很不錯，同樣的，學生記這個也容易。這樣的課堂效果是非常理想的，更是備受學生歡迎和喜愛的，相應地課堂教學效率自然而然地就提高上去了。二、利用多樣化的教學方法，開展豐富多彩的數學教學新課標倡導多樣化的教學方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體地位，開展各種形式的教學活動，引導學生自主地進行探究和學習，從而發(fā)現學科知識的奧秘。初中數學教師積極地研究多種形式的教學方法，實現開放性的課堂方式，有效地指導學生的探究性數學活動，突出數學教材的重難點，設計難易適中的數學問題，運用多媒體等先進的教學設備，從而豐富課堂教學形式，構建高效的數學課堂。比如在學生學習勾股定理的過程中，不僅可以借助多媒體視頻播放課件，向學生展示勾股定理公式的形成過程，也可以讓學生利用硬紙片，把直角三角形拼湊成正方形或長方形，以增強學生的動手操作能力，激發(fā)學生探究勾股定理公式的強烈欲望，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力，達到高效的學習效果。以上教學策略不僅有助于初中生掌握更多的數學知識，更能全面推動高效課堂的構建。面對上述教學方式，初中數學教師在向學生傳授數學基礎知識的同時，更應注重學生數學技能的培養(yǎng)，實施有效的教學手段，引導學生主動參與到數學概念、算理和規(guī)則的學習活動中，為學生贏得更多的時間和精力進行自主性學習，營造寬松、溫馨的學習氣氛，為學生提供深入細致的思考空間和場所，引導學生主動地進行動腦、動手和動口，探索數學教學中的奇妙世界，挖掘學生探索科學知識的創(chuàng)新能力，從而為構建高效課堂奠定堅實的基礎。本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《觀察方法在農村初中數學課堂中的應用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。隨著素質教育口號的提出，初中教學向著提升學生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設計，如何從觀察視角提升教學質量，成為廣大教師面臨的難題。一、課堂觀察的主要內容在課堂教學中，學生要完成學習任務，掌握教材中的教學內容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應當了解不同的學生課前準備了哪些內容，在課堂學習中觀察有多少學生能夠認真聽課及同學的發(fā)言情況，同時依據經驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學習目標。在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學生進行課前預習后，要求他們利用配方法解下列方程：①6x2-7x+1=0；②4x2-3x=52。學生根據配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+px+q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習，觀察他們對學習內容的掌握情況，使其進行有效學習。二、精心設計教學環(huán)節(jié)，觀察學生課堂反應在備課過程中，教師要設計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內容。根據學生的需求，教師還應當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現出教材的重點，指導學生進行自主學習、合作探究。在進行“有理數”教學時，筆者在備課中運用學生熟悉的生活情境導入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內容來判斷一個數是否是有理數。在教學過程中，筆者發(fā)現有的學生不能夠識別正數、負數和零，于是就配合例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學的重點內容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學生的反應，把握好課堂節(jié)奏，實現有效教學。三、注重教材與學生的融合，提升課堂觀察效果課堂教學過程中，教師還要注重教材與學生的融合，學生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學科的特點。教師在觀察過程中，需要關注教學的方式是否符合班級的學情，如何來檢驗課堂的學習成果。學生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。在講解“分式的基本性質”時，需要運用類比分數的方法幫助學生掌握分式的基本性質，從而培養(yǎng)學生的類比轉化思維。筆者問道：“分數的基本性質有哪些？”學生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質？”與學生共同觀察，對比分數的性質，改寫為分式的基本性質。筆者引導學生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數”引申到“式”，而分數則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習，觀察其課堂學習的效果，最終提高課堂教學質量。四、觀察學生課堂表現，及時轉化教學思路農村學生具有性格較為敏感、學習成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學生的這些特點，關注不同層次學生的需求，營造良好學習氛圍，幫助他們學習。對于一些學習較為困難的學生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現有些學生不愛發(fā)言，不積極響應課堂提問。于是改變教學思路，將提問式教學轉化為自主學習，深入其中指導他們學習，為一些學生重點講解。隨后，筆者請一位學生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓練，該學生能夠掌握如何求解方程組。教學中，教師要鼓勵學生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學生掌握所學知識，提升其數學自信心?？傊n堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現、去探究，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部1特重型開放性顱腦損傷的護理查房吳潔芝特重型開放性顱腦損傷的護理查2特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理3特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理4特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理5特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理6特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理7診療過程術后第四-七天,予氣管切開中流量吸氧,患者腦腫脹高峰期,予加強脫水力度,保持水電解質、酸堿平衡:術后第八天,査血常規(guī)示白細胞及嗜中性粒細胞升高,考慮存在感染,予腰椎穿刺,取腦脊液行常規(guī)、生化及細菌培養(yǎng)檢查術后第十天,患者仍反復發(fā)熱,復査血常規(guī)提示白細胞處于高值,予拔除右足VSD引流管并清創(chuàng)包扎診療過程8特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理9上狀實大整零球網享下限內腦構量上狀實10相關概念皮和傾骨傾腦損傷和繼發(fā)性腦損二、顱底骨折股傷情重,熊猜眼征,有腦脊液鼻品,《等2中顱窩骨折:有腦脊液彝洏或耳漏,面、聽乳突區(qū)瘀斑、后組顱神經損傷等表現理腦挫傷指腦組織遭受破壞較名血管和腦組織同時有破裂,伴有外性蛛網膜下腔出兩者常同時開放性腦損傷的定義由銳器或火器傷直接引起,皆伴有皮裂傷、顱骨管折、使破裂或腦脊液漏相關概念11特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理12特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理13特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理14特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理15特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理16特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理17特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理18特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理19特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理20特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理21特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理22特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理23特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理24特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理25特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理26特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理27特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理28特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理29特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理30特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理31特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理32特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理33特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理34謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha35特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓特重型開放性顱腦損傷的護理查房特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓特重型開放性顱腦損傷的護理查房吳潔芝16床楊倩女19歲診斷:(_)特重型開放性顱腦損傷:1、廣泛腦挫裂傷并腦疝形成2、彌漫性腦腫脹3、外傷性蛛網膜下腔出血4、雙側顴骨粉粹性骨折5、雙側前顱窩骨折并腦脊液漏6、右前額、右側顳枕部皮膚挫裂傷7、左側視神經損傷待排(二)右足部外踝皮膚撕脫傷)右跟骨骨折四)右側上頜骨骨折(五)兩肺挫傷六)肝、脾挫傷待排長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于注重知識的傳授，沒有突出學生的主體地位，采用強制性的學習策略，學生只能被動地接受學科知識，學起知識來索然無味，導致學生的學習質量和課堂教學效率明顯下降，而高效課堂的構建則成為一句空談。新課程標準下的初中數學教師，在教學實踐中要努力地探索和創(chuàng)新教學模式，致力于高效課堂的構建之中，重視數學技能的培訓，引入生活化的數學知識和信息，營造與學生生活實際相貼近的教學氛圍，著眼于學生主體地位的突出，讓學生在學習數學知識的過程中，主動地進行探究和合作，總結數學學習的規(guī)律性特點，把學到的數學知識運用于現實生活中，讓學生在良好的課堂氛圍中感受到數學課堂的美妙之處，從而促使學生身心得到健康的發(fā)展，實現構建高效課堂的教學目標。具體的構建和打造措施如下：一、采用趣味性的引導方法，培養(yǎng)學生的學習興趣想要提高學生的學習興趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的學習材料，把握好教學時機，引導學生對所學習的知識進行設疑、質疑和解疑，能夠促使學生對學科知識保持持久的學習興趣和求知欲望，從而真正學會學科知識、運用學科知識，促使課堂教學效率的提高。初中數學教師在課堂教學實踐中，要增添趣味性的引導方式，在興趣教學法的引領下，順利地引入數學概念、性質和定理，促使學生對課堂問題產生疑問，萌生出自主探究的數學思維，搭建知識的橋梁，構建完整的數學知識體系，引導學生在合作學習的氛圍中形成科學、適宜的學習策略，從而真正掌握數學定理和規(guī)律，促使高效課堂的真正實現。比如在講解有理數的運算時，學生在解決計算題的過程中，總是會出現各種各樣的錯誤，究其緣由，是因為學生對有理數的基礎知識掌握得不牢固，對于看似簡單的問題產生輕視心理，再加上本節(jié)課的知識中純計算的題型比較多，學生感覺很麻煩，不愿意進行細致的觀察和探究，所以以后的計算中錯誤頻繁出現。為此，教師在講解加減法的運算法則時，可以借助生活中有趣的話題來吸引學生的注意力，對于“A+B”這樣的代數式，教師讓學生把A看作自己的媽媽，把B看作自己的爸爸，如果爸媽是同姓，那么學生的姓也是相同的，從而引出同號相加取相同的符號，并把絕對值相加；反之，假如學生的爸媽不同姓，教師可以適當地進行提問，問問學生應該隨誰的姓。這時候教師需要簡單地說明一下，誰的權力大，學生就應跟誰的姓，最終引出異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的。這樣把我們的數學與實踐生活中的實例結合，學生上課效果也很不錯，同樣的，學生記這個也容易。這樣的課堂效果是非常理想的，更是備受學生歡迎和喜愛的，相應地課堂教學效率自然而然地就提高上去了。二、利用多樣化的教學方法，開展豐富多彩的數學教學新課標倡導多樣化的教學方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體地位，開展各種形式的教學活動，引導學生自主地進行探究和學習，從而發(fā)現學科知識的奧秘。初中數學教師積極地研究多種形式的教學方法，實現開放性的課堂方式，有效地指導學生的探究性數學活動，突出數學教材的重難點，設計難易適中的數學問題，運用多媒體等先進的教學設備，從而豐富課堂教學形式，構建高效的數學課堂。比如在學生學習勾股定理的過程中，不僅可以借助多媒體視頻播放課件，向學生展示勾股定理公式的形成過程，也可以讓學生利用硬紙片，把直角三角形拼湊成正方形或長方形，以增強學生的動手操作能力，激發(fā)學生探究勾股定理公式的強烈欲望，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力，達到高效的學習效果。以上教學策略不僅有助于初中生掌握更多的數學知識，更能全面推動高效課堂的構建。面對上述教學方式，初中數學教師在向學生傳授數學基礎知識的同時，更應注重學生數學技能的培養(yǎng)，實施有效的教學手段，引導學生主動參與到數學概念、算理和規(guī)則的學習活動中，為學生贏得更多的時間和精力進行自主性學習，營造寬松、溫馨的學習氣氛，為學生提供深入細致的思考空間和場所，引導學生主動地進行動腦、動手和動口，探索數學教學中的奇妙世界，挖掘學生探索科學知識的創(chuàng)新能力，從而為構建高效課堂奠定堅實的基礎。本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《觀察方法在農村初中數學課堂中的應用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。隨著素質教育口號的提出，初中教學向著提升學生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設計，如何從觀察視角提升教學質量，成為廣大教師面臨的難題。一、課堂觀察的主要內容在課堂教學中，學生要完成學習任務，掌握教材中的教學內容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應當了解不同的學生課前準備了哪些內容，在課堂學習中觀察有多少學生能夠認真聽課及同學的發(fā)言情況，同時依據經驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學習目標。在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學生進行課前預習后，要求他們利用配方法解下列方程：①6x2-7x+1=0；②4x2-3x=52。學生根據配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+px+q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習，觀察他們對學習內容的掌握情況，使其進行有效學習。二、精心設計教學環(huán)節(jié)，觀察學生課堂反應在備課過程中，教師要設計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內容。根據學生的需求，教師還應當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現出教材的重點，指導學生進行自主學習、合作探究。在進行“有理數”教學時，筆者在備課中運用學生熟悉的生活情境導入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內容來判斷一個數是否是有理數。在教學過程中，筆者發(fā)現有的學生不能夠識別正數、負數和零，于是就配合例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學的重點內容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學生的反應，把握好課堂節(jié)奏，實現有效教學。三、注重教材與學生的融合，提升課堂觀察效果課堂教學過程中，教師還要注重教材與學生的融合，學生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學科的特點。教師在觀察過程中，需要關注教學的方式是否符合班級的學情，如何來檢驗課堂的學習成果。學生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。在講解“分式的基本性質”時，需要運用類比分數的方法幫助學生掌握分式的基本性質，從而培養(yǎng)學生的類比轉化思維。筆者問道：“分數的基本性質有哪些？”學生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質？”與學生共同觀察，對比分數的性質，改寫為分式的基本性質。筆者引導學生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數”引申到“式”，而分數則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習，觀察其課堂學習的效果，最終提高課堂教學質量。四、觀察學生課堂表現，及時轉化教學思路農村學生具有性格較為敏感、學習成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學生的這些特點，關注不同層次學生的需求，營造良好學習氛圍，幫助他們學習。對于一些學習較為困難的學生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現有些學生不愛發(fā)言，不積極響應課堂提問。于是改變教學思路，將提問式教學轉化為自主學習，深入其中指導他們學習，為一些學生重點講解。隨后，筆者請一位學生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓練，該學生能夠掌握如何求解方程組。教學中，教師要鼓勵學生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學生掌握所學知識，提升其數學自信心?？傊n堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現、去探究，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。特重型開放性顱腦損傷的護理查房51、沒有哪個社會可以制訂一部36特重型開放性顱腦損傷的護理查房吳潔芝特重型開放性顱腦損傷的護理查37特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理38特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理39特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理40特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理41特重型開放性顱腦損傷的護理查房課件整理42診療過程術后第四-七天,予氣管切開中流量吸氧,患者腦腫脹高峰期,予加強脫水力度,保持水電解質、酸堿平衡:術后第八天,査血常規(guī)示白細胞及嗜中性粒細胞升高,考慮存在感染,予腰椎穿刺,取腦脊