幼兒教育學(xué)試題及答案

幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇.1995年B.1996年C.1997年D.1998年2■幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式？A■學(xué)習(xí)B.上課C■玩耍D?游戲3■以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D?陶行知4■先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A■成熟B■生長C?遺傳D■發(fā)育5■在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。A.教育者的主導(dǎo)性B.受教育者的主動性C.教育的目的D.教育的方法6■被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）。A■蒙臺梭利B.柏拉圖c■洛克D■福祿倍爾7■兒童的發(fā)展是通過（）。A?對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的c■觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8■關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。A■基礎(chǔ)教育B■啟蒙教育C?屬于義務(wù)教育D.實施全面發(fā)展的教育9■實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C■保育員的工作態(tài)度D■幼兒的自理能力10■“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A■幼兒教育多元化B■幼兒教育制度化C?幼丿兒教育小學(xué)化D■幼兒教育特色化11■幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。C?合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D■選擇較清靜的場所所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A■吸收的心智B.“整個教學(xué)法”c■全面教育D■教、學(xué)、做合一幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A■游戲B■交往C?活動D■游玩尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求（）。A.尊重幼兒的基本權(quán)利B.尊重幼兒的人格尊嚴C■尊重幼兒的觀點、意見D?尊重并同意幼兒的主張、決定幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）。A.同齡人B■社區(qū)人士c■家長D.教養(yǎng)員二、名詞解釋（每題3分，共15分）幼兒教育學(xué)2.綜合性原則3.現(xiàn)代兒童觀幼兒園全面發(fā)展教育5.幼兒體育三、判斷題（每題1分，共9分）我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的?！敖處熤v、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。幼兒與成人有同樣的權(quán)利。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。四、簡答題（每題5分，共20分）簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。4．如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。五、論述題（每題8分，共16分）1．要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？2．試述家園合作對于幼兒園教育的意義。六、案例分析題【共10分）星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案與解析一、單項選擇題B.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。D.幼兒園的主要活動是游戲。D.陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。c■遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。C.教育目的直接影響教育的全過程。D.福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。A■兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。c■義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。B■教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。c.發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。c.幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。B■整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。c.幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。D■尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。c■家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。二、名詞解釋1■幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個分支，它是專門研究3?6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展?，F(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題，1.X。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。X。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。X。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。X。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。X。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。X。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。X。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。X。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。X。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。四、簡答題1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當刺激。恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。兒童有內(nèi)部動機；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。2．我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。我國幼兒教師的基本權(quán)利包括:①進行保育教育活動,開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3．幼兒游戲的特點與功能(1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經(jīng)驗，才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。4．從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。(1)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。五、論述題1．要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問題。(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現(xiàn)是(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現(xiàn)教育目標的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會群體力量，共同促進幼兒的發(fā)展。(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。六、案例分析家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(5)一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．在十九世紀四十年代，創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()。A■夸美紐斯B■裴斯泰洛齊C■福祿倍爾D■蒙臺梭利E.柏拉圖2．堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D■杜威E.黃炎培3．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。A?幫母親照管兒童B■促進兒童身心發(fā)展C.發(fā)展兒童智力D■促進兒童身體的、情緒的和社會性的全面發(fā)展E■促進兒童體制發(fā)展4．()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A?學(xué)前教育目標B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容E.學(xué)前教育課程5．發(fā)展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。A.中國學(xué)前教育研究會B.日本幼兒教育協(xié)會c?美國幼兒教育協(xié)會D■英國幼兒教育協(xié)會E■德國教育研究會6．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。A?發(fā)揮一日生活的整體功能原則B?重視年齡特點和個體差異原則尊重兒童原則D■實踐性原則E.保教結(jié)合原則7．兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A?個體遺傳素質(zhì)的差異B.家長教育能力的差異c家長教育程度的差異家庭經(jīng)濟條件的差異E■家長文化資本積累8．()是我國一貫的教育方針。A■重點發(fā)展B.全面發(fā)展C■局部發(fā)展D■智力發(fā)展E■特長發(fā)展9．下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。A■智力游戲B■音樂游戲c?角色游戲D■體育游戲E■結(jié)構(gòu)游戲10．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動，寓教育于各項活動中A■跳舞B■游戲C■唱歌D■識字E■體育11．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()。A.自主化B.社會化C虛構(gòu)化D.教育化E.群體化12．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A.直接法B.移情法C■生活化方法D?游戲化方法E.隱喻化13．幼兒園課程的基本形式是()。A■游戲B.上課C■讀書D■學(xué)習(xí)E■作業(yè)14．最常見的語言法有兩種，它們是()。A■觀察法和演示法B.游戲活動教育化和教育活動游戲化C,故事法和討論法D.精神環(huán)境體驗法和物質(zhì)環(huán)境體驗法E■練習(xí)法和作業(yè)法15．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。A■角色扮演法B?行動操作法C.發(fā)泄法D■表揚鼓勵法E.誘導(dǎo)法16．幼兒園課程內(nèi)容分為()。A?健康B?語言C?社會D?藝術(shù)E?自然科學(xué)17．屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是()。A?大眾性B.兒童性C.娛樂性D.言語性E.適合性18．兒童的精神需要主要有()。A■求知的需要B■游戲的需要C■父母的需要D■交往的需要E■衣食需要19．家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是()。A?電話聯(lián)系B?家長學(xué)校C?咨詢活動D?家長委員會E?家長手冊20．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A.家園聯(lián)系手冊B.家長會C.開放日D■家長委員會E■咨詢活動21．社區(qū)教育起源于()。A■美國B.日本C?丹麥D■瑞典E■挪威22．下列屬于幼兒教師勞動的特點的是()。A?創(chuàng)造性B?全面性C?細致性D?靈活性E.長期性23．我國幼兒園的教學(xué)是()。A■教師的活動B■幼兒的活動C■個別活動D■集體活動E?幼兒和教師的活動24．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。A?言語專業(yè)化B■蹲下去與孩子對話c■用點頭肯定孩子的話語D■注意傾聽E■撫摸、鼓勵幼兒25．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用。A.示范法B.范例法C.觀察法D.演示法E.直觀法26．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。立即讓幼兒離開座位去飲水停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C■批評后再讓其喝水D■讓幼兒堅持到下課E■批評后不讓飲水27．教育科學(xué)研究的來源有()。A?教育科學(xué)實踐中的問題B?對已有教育理論的質(zhì)疑c?對教育現(xiàn)狀的分析和研究D?教育科學(xué)研究規(guī)劃E■隨意課題28．作為一名幼兒教師，應(yīng)當具有()。A■慈愛的心胸B?穩(wěn)定情緒C?豐富的感情D?良好的行為習(xí)慣E.廣博的文化基礎(chǔ)知識29．游戲理論生長說的代表人物是()。A■霍爾B.格羅斯C■阿普利登D?拜敦代克E■福祿倍爾30．我國社區(qū)教育活動一般在()的基層社會中進行。A■街道B■區(qū)C■市D■縣E■郊區(qū)二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了，其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。2．十八世紀末——出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育，這是“社會實施學(xué)前教育的思想”的起源。3．經(jīng)濟的發(fā)展對下一代提出要求，也為實現(xiàn)這些要求提供一定的。4．洛克提出著名的，認為人腦開始只是一張白紙。5．對于學(xué)前兒童實施我國學(xué)前教育的出發(fā)點，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。6．是家長最關(guān)心的問題。7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為等5個領(lǐng)域。8．我國幼兒園具有為和服務(wù)的雙重任務(wù)。9．幼兒教師的專職就是。10．托幼機構(gòu)是為教育幼兒而的社會機構(gòu)。11．幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。12．幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是；在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞這個物質(zhì)中心展開的。13．幼兒園教育的評價就是檢驗是否達成。14．家庭訪問一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。入園后家訪又可以分為。。15．人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）1．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。2．活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。3．所謂智育就是要通過教學(xué)促進幼兒的智力發(fā)展。4．幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學(xué)計劃，應(yīng)該加以限制。5．幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1．簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻。2．三歲兒童的心理有哪些顯著特征3．簡述幼兒園課程評價的原則。4．簡述幼兒園教學(xué)的特點。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1．為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)2■星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則一、不定項選擇題C【解析】德國學(xué)前教育家福祿倍爾被譽為“學(xué)前教育之父”，1840年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)稱為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。C【解析】陳鶴琴于上世紀40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。A【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔負兒童生活和安全方面的任務(wù)。A【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。C【解析】美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動中。A【解析】兒童身心發(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。B【解析】對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。C【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。D【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。D【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進行學(xué)習(xí)。A【解析】幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。C【解析】故事法和討論法為常見的語言法。B【解析】行動操作法益于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則。ABCDE【解析】幼兒園課程包括健康、語言、社會、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。ABDE【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、科學(xué)性、大眾性、兒童性、持續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實性、適合性、教育性、陶冶性、言語性。ABD【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。A【解析】電話聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。C【解析】幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動是經(jīng)常性的活動。C【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。ABCD【解析】幼兒園教師的勞動具有特殊性：(1)工作對象的主動性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細致性；(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。E【解析】教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。【解析】幼兒語言處于初步發(fā)展期，主要是掌握日常詞匯，還不能理解專業(yè)化詞匯。D【解析】教師讓幼兒直觀具體實物使幼兒獲得感性認識屬于演示法。A【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。ABCD【解析】研究課題的主要來源：(1)教育教學(xué)實踐中的問題；(2)對已有教育理論的質(zhì)疑；(3)對教育文獻信息的分析；(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃。

ABCDE【解析】幼兒的“向師性”心理特點和教師勞動的示范性以及要求幼兒教師要有積極的良好的個性素養(yǎng)。C【解析】阿普利登認為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機體練習(xí)技能的一種手段,生長的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過游戲可以生長。A【解析】我國主要以街道為社區(qū)教育基地。二、填空題1.《奏定學(xué)堂章程》2.歐洲3.物質(zhì)基礎(chǔ)4.“白板說”5.全面發(fā)展教育6.幼兒園質(zhì)量高低7.1.《奏定學(xué)堂章程》2.歐洲3.物質(zhì)基礎(chǔ)4.“白板說”5.全面發(fā)展教育6.幼兒園質(zhì)量高低7.健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)8.幼兒幼兒家長9.教育幼兒10.專門設(shè)立11.身心發(fā)展的水平12■玩具13.目標14.常規(guī)性家訪和重點家訪15.職業(yè)角色三、判斷說明題答：錯誤。廣義的教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會教育。答：正確。幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務(wù)與特點決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量直接經(jīng)驗。而直接經(jīng)驗的獲得離不開具體活動。幼兒主要是通過感官直接接觸環(huán)境中的事物、通過在環(huán)境中與他人共同活動來獲得經(jīng)驗的。答：錯誤。智育不僅要促進智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。答：錯誤。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當?shù)淖园l(fā)游戲有利于幼兒的發(fā)展。答：錯誤。幼兒主要通過感官來認識周圍世界的，,他們的思維方式具體、形象，必須通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易真正達到理解。幼兒的這種認知特點要求幼兒園在組織和實施課程時應(yīng)注意給幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動情景，提供豐富的玩具、材料，通過幼兒自身的操作與探索，掌握一些粗淺的知識和科學(xué)原理。四、簡答題答：(1)他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。(1分)(2)他強調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人。(1分)(3)他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達”的祖國幼苗。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(5)陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調(diào)教師要對幼兒加以指導(dǎo)。（0．5分）（6）他指出幼兒園要和家庭緊密配合。（0．5分）2．答：3歲兒童心理的顯著特征：（1）強烈的好奇心。（1分）（2）好模仿。（1分）（3）同伴關(guān)系的發(fā)展使他們很愿意和其他小朋友在一起玩耍。（1分）（4）性格方面的發(fā)展：“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱“教育危險期”。（1分）（5）認知方面的發(fā)展：3歲兒童的思維認知活動，總是由行為和動作引起的，而且思維缺乏可逆性。（1分）3．答：幼兒園課程評價總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：（1）評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程；（2分）（2）評價中要發(fā)揮教師的主體性；（2分）（3）評價要有利于幼兒的發(fā)展。（1分）4．答：幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務(wù)與特點決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗。因此幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點：（1）活動性與參與性；（2分）（2）生活性與啟蒙性；（2分）（3）游戲性與情境性。五、論述題1．答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，形成團結(jié)友愛、互相合作等社會性行為，增強體質(zhì)。（5分）人們在過去把玩和游戲看做是對立的。其實，游戲的對立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點，游戲的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程。（5分）由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。（5分）2．答：（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體。（3分）在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。（2分）（2）分析和評論：在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質(zhì)是否認了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認了家長和教師是平等的教育主體。（3分）因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。（1分）（3）園所與家庭相互配合對應(yīng)遵循的原則：①尊重家長和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長對幼兒、對幼兒園的態(tài)度。（2分）②注意教師與家長及家長之間的相互作用。家長與教師在教育幼兒的活動中是互動的過程，二者都有相同的目的；家長直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動。(2分)③開拓家長工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過一些常規(guī)的溝通活動，如通過接送時間與家長的言語交流、家長聯(lián)系簿等，取得家長的一些認識。同時，還可以通過其他方式，如開放日，請家長來參觀和參與教學(xué)活動，理解教師的教育努力，取得支持與配合。(2分)2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(6)一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A.陳鶴琴B.陶行知c黃炎培D.張雪門E.蔡元培2．主張“教育即生長”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A.柏拉圖B■赫爾巴特c■福祿倍爾D?杜威E.陶行知3．個人本位論兒童觀認為()。A■兒童是國家的財富B.兒童是小大人C■兒童是父母財產(chǎn)D?兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)E■兒童是家族繁衍的工具4．對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是()。A■家庭B■學(xué)校C■社區(qū)D■同伴E■同學(xué)5．()是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則。A■獨立自主性原則B■發(fā)展適宜性原則c保教結(jié)合原則D■綜合性原則E.家園協(xié)調(diào)原則6．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D■環(huán)境因素E■制度環(huán)境7．幼兒園教育的任務(wù)是()。A■為兒童將來的職業(yè)做準備B■培養(yǎng)兒童成為專家C.培養(yǎng)特長兒童D.培養(yǎng)完整兒童E.培養(yǎng)超長兒童8．智力是人認識事物的能力，其核心是()。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.創(chuàng)造力E.想象力9．兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。A■德育B■體育C■智育D■美育E■勞動教育10．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A■創(chuàng)造性游戲B■有規(guī)則游戲C■表演游戲D■個人游戲E■集體游戲11．環(huán)境決定論的代表人物是()。A■華生B.格塞爾C.高爾頓D.吳偉士E.華太倫12．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。A■教師講授B■幼兒自學(xué)C■幼兒的間接經(jīng)驗D■幼兒的直接經(jīng)驗E■生活常識13．實施游戲化方法的重要途徑之一是()。A■游戲活動的自主化B■游戲活動的社會化C■游戲活動的虛構(gòu)化D■游戲活動的教育化E■游戲活動的操作化14．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過()。A■測驗B■評價幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認字的水平C■考試D■幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)E■筆試15．在各種課程編制模式中，()對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A■探究模式B■游戲模式C.目標模式D.過程模式E■游戲模式16．對入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對小學(xué)生活的()。A■態(tài)度B■看法C■情緒狀態(tài)D.識字率E■智力17．()是兒童的第一任教師，也是終身教育者。A■幼兒教師B■小學(xué)教師C。同學(xué)D■家長E■園長18．幼兒教師勞動的()是由幼兒教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點決定的。A.艱巨性B.復(fù)雜性c細致性D.系統(tǒng)性E.示范性19．現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有()。A.教育者B■母親C■朋友D.研究者E■伙伴20．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。A.示范法B.范例法C觀察法D.演示法E.直觀法21．幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由()決定的。A■教師本身的特點B■幼兒本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點E.教育工作性質(zhì)22．教育科學(xué)研究的基本方法有()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.個案法E■經(jīng)驗總結(jié)法23．收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)()。A■正確B.-手c■新穎D■真實E■—定數(shù)量24．研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調(diào)查和分析，來認識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是()。A.觀察法B.實驗法C總結(jié)法D.調(diào)查法E.個案法25．選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的()原則。A.客觀性B.教育性c理論聯(lián)系實際D.先進性E.創(chuàng)造性26．20世紀30年代我國幼兒教育界有“南陳北張”的說法，是指()。A.陳鶴琴B.陶行知C.張之洞D.張雪門E.蔡元培27．我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是“兩條腿走路”方針，一條腿是政府辦園，另一條腿是()。A■政府辦園B■小學(xué)辦附屬幼兒園c■中學(xué)辦附屬幼兒園D■大學(xué)辦附屬幼兒園E.社會力量辦園28．與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。A■目的性B.組織性C.隨意性D.計劃性E.針對性29．幼兒夏季每天的戶外活動時間不應(yīng)少于()。A.3—4個小時B.2?3個小時c.5?6個小時D.半小時E.1小時30．幼兒園教的主體是()。A.保育員B■幼兒教師C■保健醫(yī)生D■園長E.教導(dǎo)主任轉(zhuǎn)自二、填空題(共15題，每題1分，共15分)學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨立的學(xué)科，是伴隨著的建立而開始的。在影響兒童發(fā)展三類要素中，在其中起著決定性作用。兒童觀的變化影響到的變化。維果斯基認為教育就是變水平為兒童的現(xiàn)有水平。5.1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是。6．幼兒園教育必須從人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面的進行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人。7．學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關(guān)系、正確實施各育，防止重此輕彼，堅持的教育質(zhì)量觀。8．幼兒教師準備兒童游戲時，主要應(yīng)準備、空間、時間和豐富知識經(jīng)驗，發(fā)揮兒童自主性。9．玩具是專供用的物品，如氣球、滑梯等。10．是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。11．幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進。12．尊重幼兒游戲的是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。13．幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當符合幼兒期的和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。14．從幼兒品德形成和個性發(fā)展的角度看，是兒童個性初步形成的重要時期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時期。15．幼兒教師角色發(fā)展經(jīng)過、充當教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）1．智能玩具會完全取代傳統(tǒng)玩具。2．幼兒園的教育目標必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展3．美育的重要實施途徑是通過藝術(shù)活動。4．某個游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個方面功能，教師只要抓住這一點就可以了。5．幼兒園課程的開設(shè)就是為了幼兒能順利地進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1．學(xué)前教育的實施形式及特征。2．對三歲孩子的教育需要注意哪些問題3．簡述教師在游戲過程中的作用。4．幼兒園的教學(xué)方法有哪些五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1．現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面2．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)一、不定項選擇題B【解析】陶行知在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園，即南京燕子磯幼稚園。D【解析】杜威宣揚“兒童中心論”，認為教育就是促進兒童的自然生長，教育就是促進兒童經(jīng)驗的改組與改造，教育的過程就是兒童的生活過程。D【解析】這是現(xiàn)代兒童觀即個人本位兒童觀的基本觀點，強調(diào)兒童也是權(quán)利的主體。A【解析】家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對兒童發(fā)展影響深刻。C【解析】保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的學(xué)前教育原則。A【解析】經(jīng)濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展。D【解析】幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。C【解析】智力的核心是進行思維。B【解析】體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。A【解析】華生是環(huán)境決定論的典型代表，其格言是“一兩遺傳勝過一噸教育”。D【解析】由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。D【解析】幼兒教育活動中，教育被融人到游戲活動中。D【解析】對幼兒的評價最重要的是過程性評價。CD【解析】在各種課程編制模式中博比特的目標模式和斯坦豪斯的過程模式，影響較大。ABC【解析】幼升小的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。D【解析】福祿倍爾認為家長是兒童的第一任教師。E【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。ABCDE【解析】幼兒教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。20．D【解析】教師讓幼兒直觀實物從而使幼兒獲得感性認識的方法屬于演示法。BD【解析】幼兒正處在人生生長發(fā)育最快的時期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動。幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒教育過程必然是一個充滿創(chuàng)造性的過程，如課堂上教師的提問常常會得到幼兒的一些異想天開的回答，而且幼兒好奇心強，教學(xué)過程中任何一個意外的情況都會吸引他們的注意力，因此需要教師機智、靈活地及時處理和解決。ABCDE【解析】教育科學(xué)研究基本方法有觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法等。ADE【解析】收集材料總的原則是材料應(yīng)正確、真實，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說服力。E【解析】個案法是對典型案例作全面、深入的考察和分析。E【解析】研究性的創(chuàng)造性表現(xiàn)在解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題。AD【解析】2.0世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指北京的張雪門，南京的陳鶴琴。E【解析】我國幼教事業(yè)發(fā)展靠政府辦園和社會力量辦園兩種形式。C【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。29.A【解析】夏季幼兒的戶外活動至少應(yīng)為3小時。30.B【解析】幼兒園的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。二、填空題4.最近發(fā)展區(qū)1.學(xué)前教育機構(gòu)2.教育3.4.最近發(fā)展區(qū)對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育6.素質(zhì)教育7.全面發(fā)展8.材料9.兒童游戲10.游戲11.身體的發(fā)展12.自主性13.年齡特點14.學(xué)前期15.充當保姆的階段三、判斷說明題1.答：錯誤。智能玩具一方面能使兒童的視覺、聲覺等感官受到刺激，能豐富兒童的科技知識，增強科技意識，但同時也使兒童失去了動手操作、親手制作玩具的機會和興趣，以至于出現(xiàn)了離開玩具就不會游戲的兒童越來越多的現(xiàn)象，所以智能玩具無法完全取代傳統(tǒng)玩具。答：正確。幼兒園的教育目標就是要促成幼兒德、智、體、美的諸方面全面發(fā)展。答：錯誤。美育的主要實施途徑是日常生活。答：錯誤。某個游戲中常?？梢泽w現(xiàn)出多方面的作用，教師需要多角度考慮。5．答：錯誤。幼兒園的教學(xué)是符合幼兒年齡階段需要的，而不是專門為人學(xué)做準備。四、簡答題1．答：學(xué)前教育的實施形式有兩種，即學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會教育。(1)學(xué)前家庭教育它是自家庭出現(xiàn)后就已經(jīng)存在。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子的首任教師。(1分)學(xué)前家庭教育的主要特征有：領(lǐng)先性、單獨性、長久性、隨意性、隨即性。(2)學(xué)前社會教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；@sos國際兒童村。(2分)學(xué)前社會教育的特征是：群體性、目標性、計劃性、多樣性。2．答：對三歲兒童的教育主要注意以下幾個方面：(1)運用多種手段發(fā)展兒童的認知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動。(2分)(2)創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。(1分)(3)培養(yǎng)兒童生活自理能方與良好的習(xí)慣。(1分)(4)滿足兒童正當?shù)幕顒右蟆?1分)3．答：游戲是學(xué)前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2分)(2)指導(dǎo)和促進游戲的開展。(2分)(3)觀察和評估游戲。(1分)4．答(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習(xí)法；(2分)(2)直觀法：觀察法、演示和示范法(2分)(3)口授法：談話法、講解和講述法。(1分)五、論述題1．答：(1)幼兒教師是教育者。幼兒教育機構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育、教導(dǎo)兒童，因此幼兒教師主要的職責(zé)還是教育孩子。(3分)(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。在幼兒快樂的游戲中，幼兒教師既是游戲材料的準備者、游戲活動的設(shè)計者，也是游戲活動的參與者和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。(3分)(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。由于幼兒社會經(jīng)驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較強。當他們進入幼教機構(gòu)后，會很自然地把對家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上。這就要求幼兒教師給予幼兒以母親般的熱愛和照顧。(3分)(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友。(3分)(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。(3分)2．答：(1)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)(3分)與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計劃有組織的教育內(nèi)容和活動組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通過其示范性的教育工作帶動整個社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。在這個重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢

服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項教育活動的開展。具體可以開展：①承擔社區(qū)內(nèi)幼教師資力量的培訓(xùn)和再提高工作，幫助社區(qū)教育質(zhì)量的提高；（1分）②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內(nèi)的全體兒童受益；（1分）③教師可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問，服務(wù)于社區(qū)；（1分）④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動整個社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。（1分）（2）爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參加（3分）幼兒園教育也要充分利用社區(qū)的資源，調(diào)動社區(qū)對幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)域，能夠為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力等多方面的支持。（2分）此外，爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。例如，幼兒園教師帶領(lǐng)孩子走出園門到社區(qū)內(nèi)的博物館參觀，擴大知識范圍，開闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進行教育。又如，請社區(qū)有關(guān)人員到幼兒園來，給幼兒講解有關(guān)知識、組織開展一些活動等，這些做法打破了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學(xué)、辦園，讓幼兒真正接觸社會，也讓社區(qū)融人教育孩子的行列，共同促進孩子的健康成長。（3分）2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案（3）一、不定項選擇題（每題丨分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分）1．我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。A.陳鶴琴B.張之洞C黃炎培D.張雪門E.陶行知2．歷史上第一本學(xué)前教育專著是（）。A.《大教學(xué)論》B.《母育學(xué)?！稢.《世界圖解》D■《愛彌兒》E.《教育漫話》3．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，是運用了（）。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法E.實驗法4．個體發(fā)展是指個體從出生到老年（）有規(guī)律的變化過程。A■身體B■心理C■身心D■行為E■習(xí)慣5．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性BA.啟蒙性B■發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性E.多樣性6．社會需求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A■幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B■教育機構(gòu)C■政府D■父母E■幼兒園目標7．幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在（）的形成上。A■道德認識B■道德情感C■道德行為D■道德意志E■道德練習(xí)8．實施幼兒德育最基本的途徑是（）。A.日常生活B■練習(xí)C■游戲D■活動E■上課9．下列屬于感覺運動游戲的是（）。A■玩沙和玩水的活動B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動C■與嗅覺相關(guān)的活動D■與味覺相關(guān)的活動E■與觸覺有關(guān)的活動10．游戲理論生長說的代表人物是（）。A■霍爾B.格羅斯C■阿普利登D■拜敦代克E■福祿倍爾11．兒童享有的權(quán)利有（）。A.教育權(quán)B.生存權(quán)C發(fā)展權(quán)D.贈與權(quán)E■受保護權(quán)12．幼兒園教育教學(xué)計劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計、組織和安排各類教育教學(xué)活動的過程。A■幼兒教育目標和課程標準B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學(xué)大綱D■幼兒課本E.學(xué)前教育政策13．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。A.及時模仿階段B.簡單再現(xiàn)階段C■認同階段D■內(nèi)化階段E■依從階段14．幼兒園與小學(xué)教育實踐的差異體現(xiàn)在（）。A■生活環(huán)境B■教育目標C■教育內(nèi)容D■教育途徑E■前四項都是15．課程內(nèi)容組織方式主要有（）。A■分科課程B■核心課程C■活動課程D■游戲課程E■綜合課程核心提示：2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案（3）—、不定項選擇題（每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分）1■我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。A.陳鶴琴五指課程的課程目標是（）。A■做人B■身體C■智力D■情緒E■品德幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（）。A.講授法B■自學(xué)學(xué)習(xí)法C.游戲法D■操作練習(xí)法E.實驗法18．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點是（）。A.多樣性B.豐富性C.率先性D.深刻性E.持久性19．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點的教育家是（）。A■福祿倍爾B.y布露絲C■蒙臺梭利D■約翰?鮑爾比E■德芙里斯20．我國社區(qū)教育活動一般在（）的基層社會中進行。A■街道B■區(qū)C■市D■縣E■郊區(qū)21．幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)。A.教育學(xué)B.心理學(xué)C.生理學(xué)D.社會學(xué)E.衛(wèi)生學(xué)22．與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對輕松，幼兒教師的勞動具有（）。A.被動型B.能動性C.隨意性D.自主性E.主導(dǎo)性23．上課時，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。A■昂首挺胸B■雙腳并攏C■把手放背后D■坐穩(wěn)且端正E.幼兒自覺舒適即可24．幼兒教師要善于以（）目標為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實行家園合作，共同促進孩子的身心發(fā)展。A■教育B■保教C■保育D■看護E■全面發(fā)展25．教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有（）。A.座談會B■談話C■查閱文獻D■問卷E■跟蹤調(diào)查26．選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的（）原則。A.客觀性B.教育性C.理論聯(lián)系實際D.先進性E.創(chuàng)造性27．說明科研論文寫作的目的、意圖及研究方法的是（）。A■題目B■正文C■結(jié)論D■注釋E■序言28．活動法指幼兒家長參與托幼機構(gòu)的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可以分為（）四種。A■觀摩B■慶祝C■服務(wù)D■管理E■監(jiān)管29．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動，寓教育于各項活動中。A■跳舞B■游戲C■唱歌D■識字E■體育30．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。A.家園聯(lián)系手冊B.家長會C.開放日D■家長委員會E■咨詢活動、填空題（共15題，每題I分，共15分）TOC\o"1-5"\h\z民國時期一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的鄉(xiāng)村兒童團、張雪門的。標志著學(xué)前公共思想誕生的理論著作是柏拉圖的。兒童觀的變化影響到的變化。4.1989年聯(lián)合國大會通過了，是世界解決兒童問題上的一個重要里程碑。國家和地方政府控制幼兒教育的和。是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為等5個領(lǐng)域。從幼兒園特點的角度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括。幼兒園是的機構(gòu)，以游戲為主要的活動形式。角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。教師對幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進行游戲準備的基礎(chǔ)，而且還是教師，進行游戲指導(dǎo)的前提。對幼兒游戲的評價應(yīng)該是評價，這樣能保持幼兒游戲過程中的喻悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。教育教學(xué)計劃可依據(jù)課程目標或教育目標的層次分為：、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、具體教育教學(xué)活動計劃。幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式是。許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，是幼小銜接工作取得成功的保證。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學(xué)活動屬于幼兒園的中期目標。幼兒園體育必須以全面、科學(xué)地增強幼兒體質(zhì)為核心。陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論。幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動游戲化。因此，游戲化的活動就是游戲。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1．簡述福祿倍爾對學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻。2．國外在學(xué)前教育任務(wù)認識方面有哪些共同特點與發(fā)展趨勢？3．簡述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。4．就幼兒園來說，幼兒園與小學(xué)的銜接工作主要包括哪些方面五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1．試析家庭在幼兒發(fā)展中的作用。2．教師可以通過哪些方面實現(xiàn)對幼兒游戲的指導(dǎo)參考答案：一、不定項選擇題（每題I分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分）B【解析】l903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。B【解析】捷克教育家夸美紐斯《母育學(xué)?！肥菤v史上第一本學(xué)前教育專著。B【解析】教師通過各種直觀教具和實物使得學(xué)生獲得感性認識屬于演示法。C【解析】個體發(fā)展是身心兩方面的發(fā)展過程。D【解析】幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性。A【解析】教育目標需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。C【解析】在幼兒發(fā)展階段，道德認識、道德意志等發(fā)展都相對較慢，對幼兒的德育重點放在道德行為的形成上。A【解析】EI常生活是實施學(xué)前兒童德育最基本的途徑。專門的德育活動是實施學(xué)前兒童德育的有效手段。A【解析】游戲是人與動物都有的一種天賦的本能活動。最初是實驗性游戲，包括感覺運動游戲，這種感覺運動游戲逐漸發(fā)展到建造游戲和高級智能的練習(xí)。然后是社會經(jīng)驗游戲，包括爭斗、追逐、模仿、社會和家庭游戲等。實驗游戲的目的是發(fā)展自制能力，社會經(jīng)驗游戲的目的是為了發(fā)展人際關(guān)系。C【解析】阿普利登認為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機體練習(xí)技能的一種手段,生長的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過游戲可以生長。ABCE【解析】《未成年人保護法》第三條規(guī)定：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》里，發(fā)展權(quán)利主要指信息權(quán)、受教育權(quán)、娛樂權(quán)、文化與社會生活的參與權(quán)、思想和宗教自由、個性發(fā)展權(quán)等。A【解析】制定教育教學(xué)計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標和課程標準。D【解析】內(nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過程。ABCDE【解析】幼兒園與小學(xué)教育實踐在生活環(huán)境、教育目標、教育內(nèi)容、教育途徑等方面均有很大差異。ABC【解析】課程內(nèi)容的組織方式主要有：分科課程、核心課程和活動課程。ABCD【解析】陳鶴琴五指課程目標涉及做人、身體、智力、情緒。CD【解析】幼兒年齡特征決定了幼兒教育教學(xué)的主要方法是游戲法、操作練習(xí)法。C【解析】幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個特點是學(xué)校教育體現(xiàn)出來的。A【解析】福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。A【解析】我國主要以街道為社區(qū)教育基地。ABCE【解析】幼兒教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識和扎實的幼兒教育理論知識，要了解兒童需要教師系統(tǒng)掌握兒童生理學(xué)和心理學(xué)等方面的知識。要促進兒童發(fā)展，幼兒教師還要系統(tǒng)掌握幼兒教育科學(xué)知識。D【解析】勞動對象的特點和教師勞動的創(chuàng)造性賦予幼兒教師較大的自主權(quán)。D【解析】因幼兒本身的特點，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項對幼兒的要求不太合適。B【解析】幼兒園中心工作是保教工作，保教為主，保教結(jié)合是第一原則。ABCD【解析】調(diào)查法是借助談話、問卷、座談會、查閱有關(guān)文獻資料等手段，間接研究幼兒教育現(xiàn)象的方法。E【解析】研究的創(chuàng)造性是指解決前人沒有解決前或沒有完全解決的問題。E【解析】研究論文包括題目、提要、序言、正文、結(jié)論、弓I文注釋等內(nèi)容。其中序言用于說明寫作目的、意圖及研究方法。ABCD【解析】根據(jù)家長參與幼兒園教育管理活動的目的不同，活動可以分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理四種。B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。C【解析】幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動是經(jīng)常性的活動。這一天通常就被定為家長開放日。二、填空題北平香山慈幼園2.《理想國》3.教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式《兒童權(quán)利公約》5.目標內(nèi)容范圍6.提高保育和教育質(zhì)量7.健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)8.保育環(huán)境和教育環(huán)境9.保教并重10.一般情況記錄重點記錄11.參與幼兒游戲12.正面13.學(xué)齡班計劃14.家長委員會15.提高廣大教師素質(zhì)三、判斷說明題答：錯誤。教師和保育員之間應(yīng)該是相互合作，共同推進幼兒成長的關(guān)系。答：錯誤。幼兒園某個月的教學(xué)計劃屬于近期目標。答：正確。在幼兒體育中，不能把目光盯在技能技巧上，更不允許進行有傷兒童身體的任何活動，要充分考慮兒童身體的特點，以游戲為基本活動形式，用豐富多彩、輕松活潑的各種身體活動來促進兒童體質(zhì)的增強。答：錯誤?！盎罱逃崩碚撌顷慂Q琴提出的。答：錯誤。游戲化活動并不是真正意義上的游戲，如游戲化的勞動，是以游戲的形式進行勞動，但并不意味著游戲化的活動成了游戲。四、簡答題1■答：德國學(xué)前教育家福祿倍爾繼承和發(fā)展了夸美紐斯和裴斯泰洛齊的主張，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，系統(tǒng)地提出了兒園教育理論。（2分）（1）教育應(yīng)當追隨兒童發(fā)展之自然。（1分）（2）自我活動是兒童教育的基礎(chǔ)。（1分）（3）強調(diào)游戲的教育價值。他根據(jù)兒童的特點，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。（1分）答：目前一些主要國家在學(xué)前教育任務(wù)認識方面呈現(xiàn)出明顯的共同特點和發(fā)展趨勢：（1）重視兒童身心健康；（1分）（2）重視兒童與環(huán)境的交互作用；（1分）（3）重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展；（1分）（4）重視兒童個性的發(fā)展；（0.5分）（5）重視家庭在學(xué)前教育中的作用；（0.5分）（6）重視幼兒入學(xué)前的準備工作；（0.5分）（7）重視對特殊兒童的教育。（0.5分）3．答：（1）教幼兒識別物體的結(jié)構(gòu)特征。（1分）（2）教會幼兒結(jié)構(gòu)的基本技能。（1分）（3）提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和進行結(jié)構(gòu)活動的場所。（1分）（4）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。（2分）4．答：（1）為幼兒入小學(xué)做好身心準備。（1分）認真完成知識性教育任務(wù)；培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒的獨立性和眾多方面的能力；對幼兒進行綜合性生理訓(xùn)練。（2分）（2）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。（2分）五、論述題1．答：（1）家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。（3分）幼兒的先天生理素質(zhì)，在很大程度上取決于父母的身體狀況，取決于父母是否注意胎教、優(yōu)生。父母如果身體健康，且注意選擇良好受孕時機，科學(xué)進行胎教，將會為孩子發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。（1分）（2）家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。（3分）首先，家庭物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件。（2分）其次，家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。（2分）相對于家庭的物質(zhì)環(huán)境來說，具有和諧、民主、寬容等特點的家庭精神環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著更大的影響作用。（2分）因為，在這種家庭精神環(huán)境中幼兒的情緒一般比較穩(wěn)定，有安全感，容易形成開朗、活潑、自信的性格。相反，幼兒卻反安全感，就容易形成閉鎖、自卑心理或攻擊性人格。（2分）2．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個方面實現(xiàn)：（1）尊重幼兒游戲的自主性。（2分）首先，尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（1分）幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。教師對幼兒的想法應(yīng)予以尊重。其次，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。（1分）（2）以間接指導(dǎo)為主。（2分）教師要善于利用幼兒園的各種活動，如上課、參觀、觀察、勞動、娛樂、看書、講故事等，來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，充實幼兒的Et常生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。同時，教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，進一步觀察、了解幼兒。對幼兒游戲的評價應(yīng)該是正面評價，這樣能保持幼兒在游戲過程中愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。（1分）（3）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。（2分）幼兒游戲會隨著幼兒年齡的增長、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展。（1分）（4）按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲。（2分）由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮到游戲的種類，比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對其生活的反映，但角色

游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對物體造型的一種反映，因此，兩類游戲從豐富生活、提供材料、場地布置、指導(dǎo)策略上都會有所差異。（舉例者，再得1?3分）2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案⑵單項選擇題：1?對個體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是父母B.教育C.環(huán)境D.遺傳下列哪種社會因素會影響教育目的A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口經(jīng)濟政治作用于教育的中介是A.語言B.制度C.文化D.人口文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣,取精去糟的過程是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇華生的"教育萬能論"屬于A.教育決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論孔子的"人之初,性本善，性相近也，習(xí)相遠也?"表達的觀點是A.父母決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異個體發(fā)展的特征不包括A.規(guī)律性B.差異性C.階段性D.順序性下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A.從簡單到復(fù)雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間幼兒期的主導(dǎo)活動是A.學(xué)習(xí)B.游戲C.看書D.識字幼兒期教育活動中的主導(dǎo)形式

a.講授游戲c.a.講授游戲c.自學(xué)D.參觀《教育漫話》是哪位教育家的教育論著洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是A.愛的教育B.自然主義教育C.大教育觀D.進步主義教育第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊福祿貝爾認為兒童有四種本能,包括活動的本能,認識的本能,藝術(shù)的本能和A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運動的本能教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內(nèi)容A.教育即成長B.教育即生活C.教育即學(xué)習(xí)D.教育即經(jīng)驗的不斷改造蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為A.幼兒園B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的"自我中心化"出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的守恒概念出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段運用懲罰要做到"三要"(A)懲罰要及時，懲罰要公平，懲罰時間要短懲罰要及時,懲罰要嚴厲,懲罰時間要短懲罰要及時，懲罰要公平，懲罰時間要長懲罰要及時,懲罰要嚴厲,懲罰時間要長24.幼兒園中期教育目標是指(B)A.中班的教育目標B.各年齡班的教育目標—周的教育目標D.—月的教育目標小班幼兒的思維處于(A)A.直覺行動思維階段B.具體形象思維階段

C.抽象思維階段D.邏輯思維階段現(xiàn)代教育理論認為,托兒所,幼兒園和家庭的關(guān)系屬于C幫助與被幫助的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系C.伙伴關(guān)系D.教與被教的關(guān)系名詞解釋：（共30題,每題4分）情商發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法最近發(fā)展區(qū)整個教學(xué)法5?文化直觀形象法簡答題：（回答要點,并作簡明扼要的解釋?共30題,每題6分）1?簡述洛克的"白板說".試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素.3?簡述教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系.4.簡述我國的現(xiàn)代教育觀.5?美國教育學(xué)家認為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有哪三種作用模式論述題：（共18題，每題10分）1?幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境2?如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略.4?試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應(yīng)用學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷（二）參考答案選擇題：23A24B25A26C名詞解釋：用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征,它包括以下含義：同情和關(guān)心別人,表達和理解感情,控制情緒,獨立性,適應(yīng)性,受人喜歡,解決人與人之間關(guān)系的能力,堅持不懈,友愛,善良,尊重他人

指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備,激發(fā)兒童的興趣,使兒童自由地去探索事物,發(fā)現(xiàn)問題,找到答案.即兒童的發(fā)展有兩個階段,一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平.在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū).即是兒童已經(jīng)能夠做到,但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地,有系統(tǒng)地教授兒童.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和.狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化,即社會的理想,道德,科技,教育,藝術(shù),文學(xué),宗教,傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）,欣賞,演示,示范和范例等活動,以達到預(yù)定的教育教學(xué)目標.簡答題:洛克的"白板說"認為人腦開始只是一張"白紙,沒有特性也沒有觀念".人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗,根本沒有什么天賦原則.洛克認為,兒童發(fā)展的原因在于后天,在于教育.洛克的教育內(nèi)容:體育,德育,智育.先天因素——遺傳;后天因素——環(huán)境和教育;先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),后天因素則是個體發(fā)展的條件,幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化;經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段.兒童是學(xué)前教育的主體;因人而異地對兒童實施體,智,德,美,勞等全面發(fā)展的教育;學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合"發(fā)展適宜性"要求;游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式;家園配合,協(xié)同發(fā)展.第一種模式是"維持",即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展,教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平.（2分）第二種作用模式是"促進",即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序.例如,生理發(fā)育方面,后天環(huán)境及教育經(jīng)驗只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序.（2分）第三種模式是"誘導(dǎo)",即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重