中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略

中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略一：研討說明試題，明確備考方向二：尊重學(xué)生主體，注重復(fù)習(xí)方法三：提高備考效益，研討優(yōu)化策略四：調(diào)動學(xué)生激情，儲備學(xué)生正能五：重視綜合模擬，提高備考實力一：深入開展兩讀三題，明確備考方向“兩讀三題”中“兩讀”是指讀考綱、讀課標(biāo)，讀教材、讀教參?！叭}”是指做考題、研考題和擬考題。通過兩讀三題讓我悟出這樣一個簡單的道理，考綱和課標(biāo)就象一個無形的遙控，它宏觀指揮和決定著中考考題的點和面，反之通過中考考題這個載體我們又能更好的解讀考綱的命題思想與課標(biāo)的目標(biāo)層次，通過做考題和研考題，可以讓我們在中考復(fù)習(xí)備考中做到心中有綱，心中有本、心中有題，站在教材之上去教學(xué)，實踐證明推行的兩讀三題是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，下面我就著重根據(jù)中考命題思想、中考考題案例分析、中考備考方向談?wù)勎业目捶ā?、解讀中考命題指導(dǎo)思想二、命題的指導(dǎo)思想20xx年廣西初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)科命題，堅持“五個有利于”的指導(dǎo)思想。即有利于全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進普通高中發(fā)展；有利于深化基礎(chǔ)教育課程改革；有利于面向全體學(xué)生，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于全面檢查初中教學(xué)質(zhì)量和普通高中錄取新生。由以上命題思想我們不難悟出，新課標(biāo)對我們過去的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，考試不是簡單的死記硬背能拿分的，它體現(xiàn)知識的應(yīng)用性、生活性、探究性、靈活性，而這種能力的具備又是靠教師作為橋梁傳導(dǎo)給學(xué)生的，在這個教學(xué)過程中，課標(biāo)與說明將是我們的指揮棒與指明燈，而中考考題則是我們的范本與參照物。2、分析研討中考化學(xué)試題案例1:（20xx年柳州市，第20題，2分）解讀命題考查“理解、分析與應(yīng)用”能力20.已知堿式碳酸鎂（Mg2（OH?CC3）固體在加熱條件下發(fā)生反應(yīng)：Mg式OH）2c。3△—：2MgO+ C。2T現(xiàn)將一包由鎂粉與堿式碳酸鎂粉末組成的 ag固體混合物，放在氧氣中加熱，充分反應(yīng)后，冷卻，稱量，所得殘留固體質(zhì)量為 bgoa與b的比較，下列選項正確的是A.a>bB.a<bC.a=bD.以上三種情況都有可能出現(xiàn)3、明確中考化學(xué)備考方向通過以上兩個案例分析，使我們明白一個簡單道理，教學(xué)不僅僅是傳授知識與技能的一種簡單活動，更關(guān)鍵是要教會學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上學(xué)會解決和分析一些實際問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和設(shè)計能力，要培養(yǎng)學(xué)科的創(chuàng)新意識和探究思維，要加強生活與化學(xué)的聯(lián)系，促進學(xué)生有意義的終身學(xué)習(xí)。二：尊重學(xué)生主體，注重復(fù)習(xí)方法中考復(fù)習(xí)可以用五個字概括“溫故而知新”，只有做好溫故才能知新，兩者是循序漸進

的。為了讓我們的中考復(fù)習(xí)課優(yōu)質(zhì)高效，我們在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)、精選例題習(xí)題、優(yōu)化課堂模式三個方面進行了精細的分析與研究。1、明確系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)是對于過去所學(xué)的十二個單元的知識進行 溫故，即知識梳理，喚醒識記，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中要做到知識全面性、基礎(chǔ)性，梳理要點，覆蓋考點，做到不漏點，不拔高；促使知識系統(tǒng)性、條理性，以線串珠，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。專題復(fù)習(xí)則是在基礎(chǔ)保溫的同時，力爭對知識進行運用從而達到 知新，在專題復(fù)習(xí)中既要注重知識與技能，實驗與探究，質(zhì)疑與推理，拓展與提高，還要講究方法與規(guī)律，且學(xué)會歸納與總結(jié)，懂得舉一反三。案例3第20題，8分）有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請回答:（1）Na2S。一NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng)（填化學(xué)式）。（填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必（填化學(xué)式）。須具備的條件之一是（填一種）。（2）寫出下列物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程NaO+NaSO;NaClfNaNO⑶在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。他們分別是： 一 ；這道題中考失分嚴(yán)重，全市平均分還不到 3分，相當(dāng)遺憾！失分分析：很多同學(xué)對“一 ”不理解其意義，有大部分學(xué)生對酸堿鹽之間能發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)條件未能真正掌握，缺少多種物質(zhì)會相互轉(zhuǎn)化的推理能力，所以學(xué)生見此題有點措手不及，不知所向。為了增強學(xué)生對這類題的應(yīng)對能力，我準(zhǔn)備在今年的中考復(fù)習(xí)中在上述圖中的“鈉五物”（氫氧化鈉、硝酸鈉、氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉）的基礎(chǔ)上再加上“鈣五物”（氫氧化鈣、氯化鈣、硝酸鈣、氧化鈣、碳酸鈣）進行訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中我常把“火三角”，“滅三角”，類推到“碳三角”、“鈣三角”、“鈉三角”、“銅三角”、“銹三角”，看學(xué)生對三角興趣很濃，在這基礎(chǔ)上我又把“碳三角”、“鈣三角”、“鈉三角”用一條線串起來，為了促進學(xué)生掌握，我讓學(xué)生自己用箭頭標(biāo)出各物質(zhì)能發(fā)生轉(zhuǎn)化的方向并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，加深了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的思考。2、避免系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)兩種癥狀吃了化不了，中考復(fù)習(xí)是分階段復(fù)習(xí)，一般包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合模擬三個階段，教學(xué)中忌諱把系統(tǒng)與專題混淆，系統(tǒng)復(fù)習(xí)忌講多講深講難，急于求成，刻意拓展與提高，過早拋套題，甩大題，讓學(xué)生“吃了化不了”，猶如“夾心飯”。吃了不太飽，專題復(fù)習(xí)則忌諱“炒剩飯”，缺新味， 將系統(tǒng)復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容重新講練一遍，講少講淺講偏，缺少將知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技等，忽略知識的應(yīng)用與探究，拓展與延伸，讓學(xué)生“吃了不太飽” ，但又不想吃，上課似聽非聽，似記非記，缺少激情與興致的調(diào)動，另一方面也忌諱專題復(fù)習(xí)一味講解那些“繁、雜、偏、難”的題，不顧學(xué)生的領(lǐng)悟能力，偏離中考命題方向，導(dǎo)致學(xué)生課堂興趣乏味，信心不足，只有少數(shù)人在聽講，甚至出現(xiàn)老師在講臺上唱“獨角戲”，中考復(fù)習(xí)理應(yīng)小步子，低坡度，逐步攀升。3、有效促進化學(xué)課堂復(fù)習(xí)的優(yōu)化模式讀，可以說是導(dǎo)讀，可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前就結(jié)合教材，結(jié)合資料，讀章節(jié)考點，讀知識梳理，讀知識框架，讀知識小結(jié)，讀好基礎(chǔ)可為系統(tǒng)復(fù)習(xí)理解與應(yīng)用埋下伏筆。講，是課堂的重點，只有老師把重點講透了難點突破了，學(xué)生才能練的有質(zhì)有量，但講的時間有限，不能滿堂灌，所以要做到精講，要選好典型例題，例題爭取覆蓋較多的考點重點難點學(xué)生的疑點（案例三：鏈接），講解知識運用的靈活性，在講的過程中要注重師生互動，要善于觀察，隨時根據(jù)學(xué)生的疑點進行分析、討論、交流，推理，我把它稱為導(dǎo)講，把學(xué)生難懂的的概念和理論用貼近生活的的語言描述出來，做到深入淺出，通俗易懂，講是教師智慧的精華。練，課堂是學(xué)生的主戰(zhàn)場，實踐出真知，很多理論知識學(xué)生只聽不練是無法真正掌握的，因此一定要爭取課堂讓出 15-20分鐘給學(xué)生課堂練習(xí)，學(xué)生通過實踐才能體驗解題要領(lǐng)，明確解題思路，感受解題步驟，練的內(nèi)容要教師課前做好準(zhǔn)備，選題要切合學(xué)情，有助于學(xué)生鞏固提高，練是學(xué)生能力提升的過程，練的時間可以連貫也可以采取講練講練，根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容而定。評，要有針對性，在學(xué)生課堂練習(xí)的過程中，作為教師的我們應(yīng)隨身帶一支紅筆與一顆愛心在學(xué)生四周及時了解學(xué)情，現(xiàn)場給學(xué)生改題和錯題輔導(dǎo)（特別關(guān)注各項邊緣生），同時根據(jù)學(xué)生重點錯誤，典型錯誤，普遍錯誤，進行有方向性的點評，點評要側(cè)重歸納解題思路、技巧與規(guī)律。避免一概而論，從頭講到尾，逐題核對答案，既浪費時間又影響效率。一堂同樣內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，不同的教師效果完全不同，效率差的原因可能存在下列幾個方面：“讀”的弱化，導(dǎo)致缺少識記，基礎(chǔ)不扎實；“講”的太多，學(xué)生缺少課堂練習(xí)實踐，導(dǎo)致教師不能及時反饋和點評；例題不典型，重點考點不突出；評無針對性，導(dǎo)致難點未突破；語句不簡練， 啰嗦，繞圈子，迷糊；板書顯空白，弱化視覺主線，過分注重多媒體教學(xué)，一閃而過，沒留下文字痕跡和記憶空間，以上這些都會直接導(dǎo)致課堂低效，我們應(yīng)該盡量避免。三：提高備考效益，研討優(yōu)化復(fù)習(xí)策略六月中考，學(xué)生一輩子只面對一次，而我們教師一輩子卻要面對三十次甚至更多，我們年年倍受中考的壓力，年年是對不同屆的學(xué)生講一樣的知識點，周而復(fù)始，學(xué)生不會，我們卻煩不甚煩，為避免單調(diào)乏味，我們唯一的出路是為中考備考尋找可終身受用的優(yōu)化策略，讓我們的教學(xué)風(fēng)生水起，春意盎然。1、分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異。手指伸出有長短，不要刻意強求人人優(yōu)秀，由于學(xué)生受家庭背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，久而久之就出現(xiàn)了成績上的差異，至少可以分為三大類：優(yōu)等生、中等生、薄弱生，其中優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識一般掌握較好，要注重加強的是化學(xué)綜合解題能力的訓(xùn)練，特別是知識運用、拓展、延伸、實驗設(shè)計、推理、分析等能力，對于薄弱生，他們對學(xué)習(xí)不用心，不上進，化學(xué)基礎(chǔ)掌握不扎實，相似概念混淆不清，張冠李戴，字跡潦草，化學(xué)用語書寫不到位，錯別字多，考試到處失分，因此對于薄弱生我們的口號就是向基礎(chǔ)要分（化學(xué)中考有近 60%考題是比較容易得分的），狠抓基礎(chǔ)，尋找得分點，在理解重要的基礎(chǔ)知識上加強知識的聯(lián)系與運用，學(xué)會簡單的分析和解決一些簡單的問題，強化化學(xué)用語的書寫規(guī)范，避免對他們講壓軸題，拔苗助長，事倍功半，課堂無效。2、少講多練，讓學(xué)生成為課堂主體。前面我們談到中考課堂優(yōu)化模式是讀、講、練、評，這四步達成的目標(biāo)不同，分配的時間TOC\o"1-5"\h\z也不同，一般時間分解為：讀 --5分鐘左右，講— 10分鐘左右，練— 15-20分鐘，評— 5-10分鐘，其中講和練是課堂的精髓，學(xué)生則是課堂的主體，尊重主體才能贏得效率 。3、實干 +巧干，抓實備課與改作。中考備考我們要擁有實干的精神與巧干的智慧，否則中考老師累，學(xué)生更累，老師備 1科，學(xué)生考 10科，為了使中考備考卓有成效，為了使中考備考優(yōu)質(zhì)高效，我們要在備課上下苦功，備課堂的方方面面，即這節(jié)課根據(jù)本班的學(xué)情應(yīng)該明確讀什么，講什么，練什么，評什么以及課后做什么，課前都要做到了如指掌，為了課堂效率，我們狠抓集體備課，齊心協(xié)力，共同商討備課內(nèi)容，要求明確以下幾點：目標(biāo)要明確，不能腳踩西瓜皮滑哪算哪，不能一本資料從頭用到底，學(xué)會增和減，不能啥都講都練都評，要精講精練精評，作業(yè)不在乎多在乎精，要有批改快反饋，備學(xué)情，學(xué)了不會不講，不學(xué)也會不講。四：調(diào)動學(xué)生激情，儲備學(xué)習(xí)正能。學(xué)生是課堂的主體，更是課堂的靈魂，知識只有通過學(xué)生這個載體才能變得鮮活，因此我們首先要做的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱情，儲備學(xué)生的正能，讓他們樂學(xué)，愛學(xué)，主動參與，積極進取，中考才有希望，學(xué)生無論成績好與壞，他們都希望上進，他們與我們一樣都是有血有肉的感情動物，也希望得到尊重和認可，但事實上由于種種原因他們成績差，被老師語言冷暴力多了，就自暴自棄了，如果我們擺正心態(tài)，坦然面對各種學(xué)生的客觀存在，猶如我們手中的小指，我們一樣用愛呵護它，對差生，我們給它一點點陽光，他或許比優(yōu)生更燦爛，因此我們教師應(yīng)該在中考備考中把以下幾個方面放在第一位來抓。1、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力激情調(diào)動就好比給鐘表充電，有電就會自己往前跑。我們潛心實施以下幾點，在與學(xué)生交流上，我們爭取做到：多關(guān)愛少冷漠，親師信道！多微笑少埋怨，點燃希望！多表揚少批評，建立自信！多鼓勵少打擊，堅持不懈！行動上，我們著實深入開展以下活動：每期開展激情洋溢的開學(xué)典禮和每年舉辦有聲有色的畢業(yè)典禮；每周一次的主題班會，挑戰(zhàn)會，形式多樣，內(nèi)容充實并有實效；每月一期的光榮榜張貼，盡多的讓不同層次的學(xué)生都榮獲表揚；每期精心準(zhǔn)備兩次家長會；家校互動，共同關(guān)愛下一代的成長；隆重召開百日誓師，月誓師大會，考前各科組動員與指導(dǎo)大會；2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣平時在作業(yè)中，課堂練習(xí)中，測試中有意識的培養(yǎng)他們以下幾點得分習(xí)慣：步驟規(guī)范，不漏點；書寫嚴(yán)謹(jǐn)，不錯字；字跡整潔，不涂改；獨立思考，不抄襲；計算認真，不失誤；看題仔細，分對錯；審題沉著，重分析；先易后難，講統(tǒng)籌。中考化學(xué)試卷大部分是比較基礎(chǔ)的，我分析過薄弱生在中考考題中的得分知識點（鏈接），對于這些，學(xué)生不是完全不會，但總因為這個那個原因?qū)е碌教幙鄯?，平時測試也如此，你找考得差的學(xué)生交流，你會聽到很多“我沒認真看題選錯了，粗心了把要填寫物質(zhì)化學(xué)式寫成序號了，沒配平，化學(xué)式寫錯了，計算不小心算錯了，時間不夠等等”，聽后我只給一句話，“這些都不是借口，這些實際上就是能力差的一種表現(xiàn)，是一種低級錯誤，不可饒恕，只有克服和改正”。因此改良他們身上的不良習(xí)性也是教師一件常抓不懈的大事。3、重點關(guān)注邊緣對象中考打的是團體戰(zhàn)，只有總體成績上去了才能算贏，因此我們要站在學(xué)生立場看問題，結(jié)合總成績分析，如果是我們這科的排名與總分排名不協(xié)調(diào)，那就是我們關(guān)注的重點對象，關(guān)注邊緣生首先是思想關(guān)注，愛心融入，了解他們學(xué)不好或不想學(xué)的問題所在，然后才能對癥下藥；其次關(guān)注更多的體現(xiàn)在課堂上，多提問，多指點，多鼓勵，多給溫暖的眼神；課后關(guān)注，優(yōu)先為他批改，晚修時間爭取面批面評，為他們設(shè)置有問必答的免費“門診”，哪怕有一點進步也要及時給他們一種認可與激勵，如某同學(xué)由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)長期考試不及格，你與他做工作后，發(fā)現(xiàn)他有所轉(zhuǎn)變，考試終于突破了 60分，你可以給他多點陽光“好樣的，老師終于看到你進步了，其實你的潛能是無限的，你的進步空間比班上誰都大”。關(guān)注邊緣策略，發(fā)揚手牽手精神 ，一個人的力量是有限的，因此要用好管好科代表，讓他為你落實聽寫默寫任務(wù)，推行小組負責(zé)制，選出每一小組學(xué)科優(yōu)秀生賦以“化學(xué)小老師”的稱號，發(fā)揚手牽手的幫扶精神，扶持組內(nèi)薄弱生，若有進步的，則雙向獎勵畢業(yè)分，偶爾還可送點他們喜歡的小禮物，曾經(jīng)我問過他們，如果你們實現(xiàn)了自定的目標(biāo)，希望老師獎勵給你們什么？結(jié)果有幾個同學(xué)回答“綠色便利貼”（說明綠色由來），曾經(jīng)還遇到一個學(xué)生，他當(dāng)著全班的面告訴我，說他想要的獎品是“我給他一個擁抱”，我感動的掉淚，其實學(xué)生是需要溫暖的，需要鼓勵的，特別是薄弱生，他們往往也是日后最懂得感恩的，我認為作為老師你給他的思想引導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)遠遠大于知識輔導(dǎo)，其次一個人的精力和時間是有限的，為了能有效促進邊緣生的進步，我們采取為他們量身定做“套餐” ---快速訓(xùn)練（鏈接），補練補測，以及一些考前“必記內(nèi)容”，實踐證明效果良好。五：重視綜合模擬，提高備考實力中考復(fù)習(xí)備考的最后階段是綜合模擬，綜合模擬猶如軍事演習(xí)非常重要且必要，綜合模擬又猶如跑道沖刺，是信念與體力的較量，誰堅持到最后誰才是真正的贏家，一模二模過后對同一層次班與班的差距，對同一個班學(xué)生與學(xué)生的差距，一定不能認為差距已成定局，泰然處之，坐以待斃，也不能心急如焚，眉毛胡子一把抓，應(yīng)用積極的心態(tài)，客觀冷靜地分析成敗，查漏補缺，及時補救，措施有力，效果方能顯著，成為后起之秀。具體舉措主要有以下四個方面。1、有效模擬，演習(xí)到位。中考考前各地市的中考信息題雪片紛紛，網(wǎng)上更多，根據(jù)自己對中考命題趨勢的分析和對中考的預(yù)測，對信息題進行增刪取舍，合理改編與組合，科組分工與合作，齊心協(xié)力編制兩到三份的考前綜合模擬卷進行正規(guī)“演習(xí)”，遇到一些重要的考點學(xué)生不能很好掌握的，要逐點講透，個別學(xué)生不會要單獨輔導(dǎo)，逐題過關(guān)，此時最忌諱的癥狀是看到大量信息題心亂如麻，什么都拿來拼命做，遇到一些又偏又怪又難的題，學(xué)生和老師都恐慌，給學(xué)生的思想負擔(dān)加重。2、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，預(yù)防失誤。在這階段要注重強調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的做題嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，排除失分七要害，主要包括審題不認真（要選錯的卻選對的），步驟不完整（丟三落四），計算不小心（小數(shù)點錯了或約分錯了），語言不嚴(yán)謹(jǐn)（如試管口寫出試管，石灰水寫出石灰），答題不規(guī)范（把帶火星的木條放在集氣瓶口答成放在集氣瓶中），做題速度慢（后面大題來不及做），錯別字太多等等原因，3、尋找生長點，沖刺極限。到最后階段，幾道壓軸題學(xué)生會做與否基本成定局，這個階段我認為回過頭來，再次溫故一下基礎(chǔ)還是很有必要的，我把這些最基礎(chǔ)的知識稱為生長點，根據(jù)缺失給它施點肥，爭取再長出那么一片葉兩片葉或者讓它長的更綠點，在這我歸納了“基礎(chǔ)必記一百句”，“重要方程式匯總”，“常見錯別字”三部分，其中“基礎(chǔ)必記一百句”中的內(nèi)容囊括了很多在選擇、填空題中的考點，分值高達 30分之多，我要求學(xué)生逐條記憶加理解；對于重要方程式，近三年中考分值高達 15-20分（鏈接），相當(dāng)可觀，不容忽視，但我們都困惑讓學(xué)生記了背了默了，考試還是不會考，對不上號，因此我補充注解了每個重要方程式在中考可能出現(xiàn)的考法與考點。對于錯別字，我不知在座的同行是否發(fā)現(xiàn)在中考中的扣分是很嚴(yán)重的，非常不值，我羅列了近三年中考題常見錯別字，其中有高達十幾分的，因此考前及時強調(diào)和補救，是非常有必要和行之有效的。4、總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整狀態(tài)。中考，無論是老師還是學(xué)生，無論是我們想與不想，終究都要面對，無論前面模擬考的好與壞，都只代表過去，我們只有用心的備好各個考點，用從容應(yīng)對的心態(tài)迎接中考，才能正常發(fā)揮，甚至創(chuàng)造奇跡?？傊?，中考復(fù)習(xí)備考是教學(xué)工作的一個重要階段，對師生雙方都是精力、耐力和智力的考驗，這一階段的教學(xué)與學(xué)生的前途息息相關(guān)。我們的備考策略是求實避虛，結(jié)合實際讀考綱，復(fù)習(xí)備考重實在，課堂教學(xué)講實效，步步為營，彰顯實力！以上觀點與看法只是我個人在中考備考中的一些做法與體會，希望得到各位專家的指導(dǎo)。老師們，為了學(xué)生的美好未來，為了我們教育事業(yè)的蒸蒸日上，讓我們一起來探究輕松又高效的課堂，親切又實效的教育，一起走向教育繁花似錦的春天！謝謝！二、中考化學(xué)推斷題2.如圖中A-F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)其中A是一種鈉鹽，C與D都為氧化物，且二者反應(yīng)的生成物可配置農(nóng)藥波爾多液。 A、B、E中都含有氧元素， F中不含氧元素。圖中”表示相連的兩種物質(zhì)之間可以發(fā)生反應(yīng)，表示物質(zhì)間存在著相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去 ）。請回答：(2)在③④⑤反應(yīng)中，一定屬于復(fù)分解反應(yīng)的是—(填序號)。(3)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為—。(4)若E中不含有氧元素，F(xiàn)中含有氧元素，則反應(yīng)②的化學(xué)方程式為―?！敬鸢浮縉&CQH2O③④CaO+2HCl=CaC+H2OHCl+AgNQ=AgClJ+HNO3【解析】【分析】C與D都為氧化物，且二者反應(yīng)的生成物可配置農(nóng)藥波爾多液，則 C、D可能是氧化鈣和水。A是一種鈉鹽，故C是水，D是氧化車則A是碳酸鈉，碳酸鈉能生成 B,B能生成氧化鈣，故B是碳酸鈣。分析轉(zhuǎn)化關(guān)系圖， E可能是硫酸，F(xiàn)可能是鹽酸。經(jīng)分析，推理合理?！驹斀狻?1)由分析可知，A的化學(xué)式為：Na2CC3,B的化學(xué)式為：H2O.(2)反應(yīng)③是稀硫酸與碳酸鈉的反應(yīng)，是復(fù)分解反應(yīng)；反應(yīng)④是碳酸鈉與氫氧化鈣或氯化鈣等反應(yīng)生成碳酸鈣等，是復(fù)分解反應(yīng)；反應(yīng)⑤是碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣，是分解反應(yīng)，表示復(fù)分解反應(yīng)，故填③④。(3)反應(yīng)①是稀鹽酸與氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣和水，反應(yīng)的方程式為：CaO+2HCl=CaC+H2O.(4)若E中不含有氧元素，F(xiàn)中含有氧元素，則E是稀鹽酸，F(xiàn)是硝酸，故反應(yīng)②的化學(xué)方程式為HCl+AgNQ=AgClJ+HNO3【點睛】本題的難度較大，要熟悉酸、堿、鹽之間轉(zhuǎn)化關(guān)系，特別是硫酸和鹽酸之間的轉(zhuǎn)化。.如圖五連環(huán)”中的每一環(huán)表示一種物質(zhì)，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)。請完成下列問題：(1)選擇氧氣、鐵、二氧化碳、氧化鈣、稀硫酸、燒堿溶液、氯化銀溶液、碳酸鈣中的五種物質(zhì)(所選物質(zhì)至少包括單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽”中的四種類型)，將其化學(xué)式分別填入對應(yīng)的環(huán)內(nèi)。(2)五連環(huán)”中物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)，沒有涉及的基本反應(yīng)類型是。

分解反應(yīng)分解反應(yīng)【解析】【詳解】(1)由“五連環(huán)”的結(jié)構(gòu)可知有兩種物質(zhì)只和其他的物質(zhì)中的一種反應(yīng)，氧氣能與鐵反應(yīng)生成鐵的氧化物，二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，題目所給的八種物質(zhì)只有氧氣和二氧化碳符合題意，把它們的化學(xué)式填入最兩邊的兩個圓環(huán)中，再依次填寫其他的即可。若第一個圓圈內(nèi)是氧氣，在這五種物質(zhì)中只有鐵能與氧氣反應(yīng)，下一個是鐵；下一個圓環(huán)內(nèi)的物質(zhì)能與鐵反應(yīng)，是硫酸；再一個能與二氧化碳反應(yīng)，只有氫氧化鈉能與二氧(2)氧氣與鐵反應(yīng)屬化合反應(yīng)，鐵和稀硫酸之間發(fā)生置換反應(yīng)，稀硫酸與氫氧化鈉發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，二氧化碳和氫氧化鈉之間的反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型。五連環(huán) ”中物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)，沒有涉及的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)。.如圖，物質(zhì)王國中的A、B、C、D、E及X六種物質(zhì)玩“獨木橋”游戲，其中 A?E分別是鹽酸，氫氣，氧化銅，氫氧化鈣，二氧化碳五種物質(zhì)中的一種。(1)搭橋：規(guī)則是A?E搭橋后相鄰的物質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(所涉及反應(yīng)均為初中常見化學(xué)反應(yīng))。已知C是人體胃液中可以幫助消化的物質(zhì)。①D的主要用途是；(寫一條即可)②A與B反應(yīng)的基本類型是;③B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(2)過橋：若A?E分別通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化為X,則X可成功過橋，物質(zhì)X是。(填化學(xué)式)【答案】改良酸性土壤 置換反應(yīng)CuO+2HCl=CuC+H2OH2O【解析】【分析】A?E分別是鹽酸，氫氣，氧化銅，氫氧化鈣，二氧化碳五種物質(zhì)中的一種，已知 C是人體胃液中可以幫助消化的物質(zhì)，因此 C是鹽酸，B、D能與鹽酸反應(yīng)，即RD分別是氧化銅和氫氧化鈣的一種，A、E分別是氫氣和二氧化碳的一種，故 A、B、C、D、E分別為H2、CuO、HCl、Ca(OH)2、CQ。

【詳解】①氫氧化鈣的用途是：改良酸性土壤、做建筑材料等；②氫氣和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式為： CuO+HACu+HO,反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換2 27反應(yīng)；③反應(yīng)物是氧化銅和鹽酸，生成物是氯化銅和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CuO+2HCl=CuQ+H2O;(2)若A?E分別通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化為 X,則X可成功過橋，物質(zhì)X是水，氫氣燃燒生成水，氧化銅和氫氣反應(yīng)有水生成，鹽酸和堿反應(yīng)有水生成，氫氧化鈣和酸反應(yīng)有水生成，二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)有水生成；故答案為：①改良酸性土壤；②置換反應(yīng)；③CuO+2HCl=CuC2+H2O；(2)H2O。【點睛】掌握物質(zhì)的推斷、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)反應(yīng)基本類型是正確解答本題的關(guān)鍵。5.海水是巨大的資源寶庫。以下是某工廠對海水資源綜合利用的示意圖。5.海水是巨大的資源寶庫。以下是某工廠對海水資源綜合利用的示意圖。(1)操彳I和操作II的名稱分別是―、。母液中一定含有的金屬元素是 -(2)反應(yīng)(2)的化學(xué)反應(yīng)方程式是;反應(yīng)(1)的基本反應(yīng)類型是。通電【答案】蒸發(fā)濃縮 過濾鎂2NaCl+2H2O^-2NaOH+H2f+C2T復(fù)分解【解析】【詳解】:(1)操作I中從海水中獲取粗鹽的過程，屬于蒸發(fā)結(jié)晶；操作n分離粗鹽和母液可以使用過濾的方法，母液是食鹽的飽和溶液，加入石灰乳能生成氫氧化鎂，故一定含有鈉元素和鎂元素，故填：蒸發(fā)結(jié)晶；過濾；鈉和鎂；(2)反應(yīng)(2)是電解飽和的氯化鈉溶液能生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，反應(yīng)( 1)是氫氧化鎂和鹽酸的反應(yīng)生成氯化鎂和水，是由兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物，通電屬于復(fù)分解反應(yīng)；故填：2NaCl+2H2O 2NaOH+H2T+CI2T；復(fù)分解反應(yīng)。AB、CA、B、CAB、C均含有人體中含量最高的金屬元素， A是氧化物，C、D、E均屬于堿，E為藍色。(1)寫出化學(xué)方程式—B:D的化學(xué)式是：;C的一種用途是。+H2QNaOH改良酸性土壤。+H2QNaOH改良酸性土壤?！窘馕觥扛鶕?jù)"為藍色”，則E為含有銅離子；根據(jù)“A、B、C均含有人體中含量最高的金屬元素,A是氧化物”，則A為氧化鈣；根據(jù)“GD、E均屬于堿”，則C為氫氧化鈣；結(jié)合圖框,則B為碳酸鈣，D為氫氧化鈉，E為氫氧化銅，代入檢驗，符合題意?！驹斀狻?1)反應(yīng)C^B即氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ca(OH)2+CO2=CaCO3(+HO。(2)根據(jù)分析，D為氫氧化鈉，故D的化學(xué)式是：NaOH；(3)根據(jù)分析，C為氫氧化鈣，故C的一種用途是改良酸性土壤。7.如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系.其中，常溫下 A、B是黑色固體，B中兩種元素的質(zhì)量比是4:1;C的濃溶液可用作干燥劑；G俗稱純堿；反應(yīng)②和③各能生成一種沉淀，且沉淀顏色不同。圖中“一”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“一”表示物質(zhì)(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式：；(3)寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式：；(4)寫出反應(yīng)②的現(xiàn)象：?！敬鸢浮縉&CO2CuO+C高溫2Cu+COTCuSO+2NaOH=Cu(OH2J+Na2SO生成白色沉淀【解析】AB是黑色固體，B中兩種元素的質(zhì)量比是4:1,B可能是氧化銅，A可能是碳，C的濃溶液可用作干燥劑故C可能是稀硫酸，G俗稱純堿，故G是碳酸鈉，硫酸和氧化銅都能生成E,故E可能是硫酸銅，D能生成碳酸鈉，且與E反應(yīng)有沉淀，故D可能是氫氧化鈉，E與F反應(yīng)能生成另一種顏色的沉淀，故 F可能是氯化銀，經(jīng)推理，該分析結(jié)果正確；(1)