初中語文教材解讀人教七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿》PPT

教學(xué)目標(biāo)1.積累字詞，學(xué)會(huì)批注預(yù)習(xí)，了解寫作的時(shí)代背景。2.理解《紫藤蘿瀑布》景語中的情景，學(xué)會(huì)從景物描寫中讀出情感和思想。3.品味文中關(guān)鍵句子的深刻含義，正確認(rèn)識(shí)詩(shī)意生命形態(tài)的可貴，平靜樂觀地面對(duì)生活。預(yù)習(xí)要求1.借助工具書，正確朗讀和理解文中生字詞。2.找出文中描寫紫藤蘿的句子進(jìn)行批注，對(duì)你認(rèn)為精彩的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.寫出《紫藤蘿瀑布》的讀后感，并對(duì)文中不懂的句子或有質(zhì)疑的地方提出問題。預(yù)習(xí)檢測(cè)，把握學(xué)情（1）正音正字：迸濺沉淀

綻開

佇立忍俊不禁依傍枯槐

伶仃

酒釀盤虬臥龍請(qǐng)同學(xué)自由表達(dá)自己的讀后感bèngdiànzhàn

zhùjīnbànghuáilíngdīngniàngqiú小結(jié)：

景

情.研讀文本，句子賞析文中說“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合批注說說，你都從哪些地方讀出了“這樣盛”？·只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！ぶ皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！ぷ仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！ぷ屑?xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！せǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！·顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里?！っ恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的?！み@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。……賞析點(diǎn)撥可以抓住修辭的特點(diǎn)，結(jié)合描寫的具體情景進(jìn)行修辭式賞析·可以想象自己是紫藤蘿花的一朵來炫耀一下自己的美麗，進(jìn)行體驗(yàn)式賞析·可以把班級(jí)小組當(dāng)成一串串的紫藤蘿，感受“一串挨著一串，一朵接著一朵的，彼此推著擠著”的活潑與熱鬧·可以通過增刪換字，對(duì)描寫紫藤蘿精彩的句子進(jìn)行關(guān)鍵詞式賞析等小結(jié)“盛景”

“深情”提問質(zhì)疑，感悟情景開頭為什么我不由得停住了腳步，停住腳步僅僅是因?yàn)榭匆娏俗咸偬}花嗎文章結(jié)尾為什么我不由得加快了腳步花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的這句話該如何理解流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心頭的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的句中的生死謎、手足情是指什么我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅,這句話有什么深刻的含義補(bǔ)充文革的相關(guān)資料作者當(dāng)時(shí)家庭背景的資料陳素琰在《<宗璞散文選集>序》的話語：不管是宏大的飛動(dòng)閃光的瀑布，或是一朵張帆航行的船艙，都在讀者心中造成充滿生命的張力花美在精神，精神是要人用心去感受的宗璞生活在一個(gè)書香門第，她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長(zhǎng)大。但就是因?yàn)樗麄冎R(shí)分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬過了十年浩劫，作者的弟弟，一個(gè)才華橫溢的航天科技工作者，卻身患絕癥（腫瘤），生命垂危。明確首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人一氣呵成的感覺?！巴Ｗ∧_步”是被紫藤蘿的繁盛所吸引；“加快了腳步”是作者對(duì)生命有了新的感悟之后，決心振作起來，以昂揚(yáng)的斗志投入到偉大的事業(yè)之中。厄運(yùn)過后，不應(yīng)讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的事業(yè)之中。文革的浩劫和弟弟身患絕癥，生命垂危.修辭的妙用）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。——“像迸濺的水花”，比喻，相對(duì)“瀑布”而言，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力；“在和陽(yáng)光互相挑逗”，擬人，以“歡笑”和“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，突顯出頑皮、活潑、可愛的形象，既富有動(dòng)感，又富有情趣。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！——擬人，雖無人賞花，也沒有狂蜂浪蝶，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長(zhǎng)，放出自己生命的異彩。（4）“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆！獢M人，形象地表現(xiàn)出生的快樂和欣喜。（5）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！扔?，用“帆”和“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”來比擬花朵含苞待放的情態(tài)，生動(dòng)而形象地寫出花朵美麗嬌媚的特征，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。（6）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢(mèng)幻？——香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢(mèng)幻，是大腦幻覺。運(yùn)用通感寫出了“我”陶醉于美景之中。人的各種感覺是