關(guān)于燕子教案范文合集6篇

第頁關(guān)于燕子教案范文合集6篇燕子教案篇1

一、復習導入

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學教案課件網(wǎng)

1、出示第一段。

2、引讀：

這節(jié)課我們接著學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車──(正打算啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特別的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)

二、體會艱難(其次段)

1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它究竟遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)

當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號寒，面臨死亡。

2、組織溝通，出示句子。

3、每個同學再次專心讀讀這兩句話。

4、你們感受到了什么?

組織溝通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書──不幸?

⑵能用“我從────感受到────”來回答嗎?

⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號寒，面臨死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我從當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

⑸結(jié)合回答出示詞卡：

氣溫驟降

風雪不止

長途跋涉

啼饑號寒

面臨死亡

⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?

⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?

⑻從非洲最南端拂過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么須要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(啼饑號寒)。

啼饑號寒就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

饑餓是因為──(找不到食物)

找不到食物是因為──(幾乎全部昆蟲都被凍死了)

寒冷是因為──(當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止)

因為啼饑號寒，所以──(面臨死亡)

⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?

指名讀──評價學生評──師：

5、出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

⑴此時此刻，莫非你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危急)

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

⑵換詞讀句子。

三、感悟愛心

1、在突如其來的自然災難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是華蜜的。板書──華蜜。請大家專心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的華蜜。

2、讀了課文，你們知道燕子的華蜜是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛

3、是的。燕子的華蜜正是來自于──板書：

政府居民們小貝蒂

4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?

⑴出示句子：

政府知道了這個狀況，確定用火車把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們馬上行動起來，找尋燕子。

⑵你們能讀出政府的了不得嗎?

男同學讀──你們是英明的政府。

女同學讀──你們是富有愛心的政府。

5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?

⑴指名讀;

⑵出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。

居民們()走出家門，()料峭的春寒，()滿天飄舞的大雪，()凍得堅硬的山路，()找尋凍僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你們從所填的詞語中體會到什么?

(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?

⑸哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們找尋燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了摯友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。

齊讀：讓我們一起加入這找尋燕子的隊伍吧。

6、成千上萬的人都在找尋燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。

⑴貝蒂是怎樣救援燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。

⑵告知同桌你為什么感動?和同桌溝通

⑶告知全班同學。出示句子：

⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，找尋凍僵的燕子。

貝蒂會遇到什么危急?你能讀出危急嗎?

一天下來，她一個人就救援了十幾只燕子。

你能讀出時間久，救的燕子多嗎?

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?

這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?

⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么須要暖和的呵護，可她卻冒著寒冷救援比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)

7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容

出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。

8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?

9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?

10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。

男：一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。

女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。

合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

四、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美妙的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來了一個真實的故事。

放課件：一個真實的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?

五、總結(jié)

一、復習導入

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學教案課件網(wǎng)

1、出示第一段。

2、引讀：

這節(jié)課我們接著學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車──(正打算啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特別的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)

二、體會艱難(其次段)

1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它究竟遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)

當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號寒，面臨死亡。

2、組織溝通，出示句子。

3、每個同學再次專心讀讀這兩句話。

4、你們感受到了什么?

組織溝通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書──不幸?

⑵能用“我從────感受到────”來回答嗎?

⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號寒，面臨死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我從當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

⑸結(jié)合回答出示詞卡：

氣溫驟降

風雪不止

長途跋涉

啼饑號寒

面臨死亡

⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?

⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?

⑻從非洲最南端拂過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么須要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(啼饑號寒)。

啼饑號寒就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

饑餓是因為──(找不到食物)

找不到食物是因為──(幾乎全部昆蟲都被凍死了)

寒冷是因為──(當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止)

因為啼饑號寒，所以──(面臨死亡)

⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?

指名讀──評價學生評──師：

5、出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

⑴此時此刻，莫非你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危急)

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

⑵換詞讀句子。

三、感悟愛心

1、在突如其來的自然災難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是華蜜的。板書──華蜜。請大家專心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的華蜜。

2、讀了課文，你們知道燕子的華蜜是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛

3、是的。燕子的華蜜正是來自于──板書：

政府居民們小貝蒂

4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?

⑴出示句子：

政府知道了這個狀況，確定用火車把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們馬上行動起來，找尋燕子。

⑵你們能讀出政府的了不得嗎?

男同學讀──你們是英明的政府。

女同學讀──你們是富有愛心的政府。

5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?

⑴指名讀;

⑵出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。

居民們()走出家門，()料峭的春寒，()滿天飄舞的大雪，()凍得堅硬的山路，()找尋凍僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你們從所填的詞語中體會到什么?

(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?

⑸哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們找尋燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了摯友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。

齊讀：讓我們一起加入這找尋燕子的隊伍吧。

6、成千上萬的人都在找尋燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。

⑴貝蒂是怎樣救援燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。

⑵告知同桌你為什么感動?和同桌溝通

⑶告知全班同學。出示句子：

⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，找尋凍僵的燕子。

貝蒂會遇到什么危急?你能讀出危急嗎?

一天下來，她一個人就救援了十幾只燕子。

你能讀出時間久，救的燕子多嗎?

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?

這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?

⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么須要暖和的呵護，可她卻冒著寒冷救援比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)

7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容

出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。

8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?

9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?

10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。

男：一列美麗舒適的空調(diào)列車正打算啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。

女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。

合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

四、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美妙的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來了一個真實的故事。

放課件：一個真實的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?

五、總結(jié)

燕子教案篇2

一、教學目標：

1.鞏固生字詞

2.有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，從中明白“仔細”是做人做事的基本實力和品質(zhì)。

二、教學重點難點：

教學重點:理解燕子媽媽最終笑了的緣由,從而使學生明白做人做事都要仔細的道理。

教學難點:分角色朗讀課文,留意讀出不同角色的不同語氣。

三、課前打算：

課件

四、教學過程：

（一）復習導入

1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學生學生認讀。

2.同學們可真棒，生字詞駕馭的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

（二）出示學習目標

（三）學習其次自然段

出示自學提示

（一）

1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？

指名回答

3.學生朗讀課文第2自然段。

學生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

（四）學習三至七自然段

過渡：究竟有什么不一樣呢？

自學提示二

自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子視察到的`冬瓜和茄子。

1、第一次小燕子視察到的什么？

2、其次次小燕子視察到了什么？

3、第三次小燕子視察到的什么？

自學方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時間：3分鐘

1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？（3次）

2、反饋溝通，老師隨機板書

（五）深化理解燕子媽媽說的話

過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應呢？

自學提示三

自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)覺后媽媽的不同反應？

自學方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時間：3分鐘

溝通反饋

2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的話，（老師板書：→不錯）

3.指導朗讀

4.小燕子其次次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的話，（老師板書：→很好、細致視察、仔細做事）

5.理解“細致地”一詞

6.指導朗讀

7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（老師板書：→滿足）

8.理解燕子媽媽為什么滿足的笑了（指名回答，老師補充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細致的發(fā)覺，是因為它仔細視察的結(jié)果。媽媽因此而興奮）

（六）朗讀課文

1．師生合作讀課文。

2．生生合作讀課文。

同學們讀得真仔細呀！把掌聲送給自己。

（七）拓展思維

1、誰來說說學完了這篇課文你明白了一個什么道理？

2、老師小結(jié)，對孩子們提出希望。

（八）課堂測評

1.比一比，再組詞。

瓜（）現(xiàn)（）認（）

爪（）視（）讓（）

2.按課文內(nèi)容填空。

小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)覺（）和（）的不同。說明白小燕子一次比一次（）。

附教學板書：

燕子媽媽笑了

冬瓜圖片茄子圖片

燕子媽媽圖片小燕子圖片

冬瓜茄子

不錯大小

很好青紫

滿足細毛小刺

燕子教案篇3

功能：

1、發(fā)展直線跑的實力；

2、滿意運動、審美、消遣和仿照須要，發(fā)展審美和仿照實力，愉悅心情；

3、鞏固和豐富對燕子的相識，增加愛燕情感；

4、培育友情感；

5、發(fā)展行為目的性和留意實力。

玩法：

畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當燕巢；另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當小燕，一人一個窩。嬉戲起先時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由老師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。嬉戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。

規(guī)則：

1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。

2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。

指導建議：

1、此嬉戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動。這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以改變的。要深化探討和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編嬉戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)建潛能。

2、此嬉戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些仿照活動。跑的動作是實現(xiàn)嬉戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用仿照跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊跑；可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是依據(jù)教化目的來選擇的。舞蹈動作可由老師教，也可引導幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。

3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，干脆向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。老師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。

4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能立刻往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動閱歷和思維敏捷性差。老師可提示“旁邊窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思索或探討，也可以在活動中剛好提示幼兒快往別處找窩。

5、可激勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培育相互關(guān)切、樂于助人的好品德。

6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應逐步加大距離。

燕子教案篇4

前置性學習提綱：

1、把課文讀嫻熟。

2、理解詞語的意思：俊美襯托

3、每段的意思。

4、你最想說的是什么。

5、查閱資料：燕子。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、視察和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今日就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、屏幕出示字詞：自由讀指名訂正讀齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又精確又流利。（老師評）

2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組探討）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、布置作業(yè)

1、習字冊2、抄寫詞語

其次課時

一、細讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊美輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）、情感打算：既然燕子是這樣的美麗、機智，大家應當用怎樣的語氣來讀？（寵愛、歡快……的語氣）

（2）、小組內(nèi)練讀：

（3）、小組競賽讀。

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

二、指導朗讀其次自然段。

1、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導用間或造句。

指導朗讀、背誦。

2、指名讀。

學習打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計：

3燕子

樣子

增加生趣

飛行

休息

特點

燕子教案篇5

第一課時

教學目標：

1．導入新課，初讀課文。

2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

－、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加朝氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的駕馭。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增加朝氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，學生提到哪個方面的特點老師就引導學生理解相應的段落。

2．溝通對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）老師供應媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

教學目標：

1．學習2—4自然段，接著感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景象，培育酷愛大自然的思想感情。

2．學習作者抓住事物特點的視察和表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入

1．分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”。

3．學生邊說老師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加朝氣

4．指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1．自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思索：作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導感情朗讀。

四、學習第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱隱約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（老師利用板畫進行奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充溢朝氣，表達酷愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學了本課，你有何感受？

（愛惜鳥——人類的摯友，愛護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來。

附：板書設(shè)計

教案點評：

通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對漂亮的自然景觀的酷愛，培育學生酷愛大自然的思想感情，增加學生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，老師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。老師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，老師引導學生在詳細的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

視察一種動物寫一段話。

要求：

1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

2．正確運用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案篇6

一、教學目標：

1．學問目標

①理解不分晝夜、疲乏、崇敬、沉重等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步駕馭三句話合成一句話練習。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展依次寫的。

2．實力目標

①培育學生抓重點詞句讀懂課文的實力。

②培育學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀實力。

③培育學生學習按事情發(fā)展依次記敘文章、說話的實力。

④培育學生精確用詞，說話得體的實力。

3．情感目標

培育愛惜小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學重點、難點

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學打算：

投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

四、教學過程：

（一）談話

1．這節(jié)課我們接著學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

（錄像，感受大海）