部編人教版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀課件

教學(xué)課件從百草園到三味書屋魯迅人教部編版初中語文七年級上冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——童年童年的生活是多姿多彩的，自由、天真、歡樂是童年的象征?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看有著“民族魂”稱號的魯迅先生的童年，感受從百草園到三味書屋的奇幻之旅，聆聽他那向往美好自由的動人旋律吧。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；2.賞析精彩語句，體會作者情感；3.欣賞精妙寫景，學(xué)習(xí)寫作手法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家簡介魯迅(1881－1936)，字豫才。原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。本文選自散文集《朝花夕拾》。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是：早上的花到晚上拾取。即：晚年回憶起少年時代的事。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——百草園與三味書屋百草園

三味書屋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

shāimì

整體感知——生字正音確鑿菜畦攢纏絡(luò)覓食淵博竹篩蟋蟀宿儒cuánsùzáoqíshuàichányuān新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)自主朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。

kuī

suǐ整體感知——生字正音鼎沸

珊瑚斂倜儻腦髓蟬蛻盔甲錫箔東方朔liǎndǐngshānbótìtǎngtuìshuò新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

整體感知——解釋詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)人跡罕（hǎn）至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎（dǐng）沸：形容人聲鼎沸，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。聽課文朗讀，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。并完成以下任務(wù)：標(biāo)題為“從百草園到三味書屋”你從中得到哪些信息？整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)《從百草園到三味書屋》課文朗讀整體感知——文章結(jié)構(gòu)書屋陳設(shè)提問受斥后園玩耍師生讀書描繡像從百草園到三味書屋百草園(樂園)有趣景物傳說故事雪地捕鳥三味書屋對自然的熱愛、對知識的追求新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——1.有趣美景菜畦碧綠

桑葚紫紅蜂黃黃蜂肥胖

皂莢樹高大

何首烏根臃腫覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球

鳴蟬長吟蟋蟀彈琴覆盆子又酸又甜

視覺顏色形狀聽覺聲音

——味覺味道

——有趣的動植物新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣班蝥何首烏根木蓮藤覆盆子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——2.傳奇故事說說作者在描寫百草園自然景物之后插入美女蛇故事傳說，有什么作用？美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——3.雪地捕鳥的樂趣作者運(yùn)用了哪些動詞寫雪地捕鳥？說說運(yùn)用這些動詞有什么表達(dá)效果？掃開一塊雪支起一面大竹篩撒些秕谷系一條長繩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著看鳥雀下來啄食將繩子一拉雪地捕鳥這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——4.品析過渡段齊讀第九段，作者是怎樣過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？

也許也許也許……——

種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何我將不能常到百草園了

——

遺憾，熱愛AdeAde——

戀戀不舍、依依惜別

我的我的們們們——對百草園動物植物朋友般的親密

兩個嘆號——感情深厚強(qiáng)烈

最后一個省略號——回憶很多，趣味很多，無限依戀。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——5.三味書屋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——5.三味書屋三味書屋的生活真的枯燥無味嗎?又有哪些趣事呢?①一有機(jī)會就跑出去玩②折臘梅花③尋蟬蛻④在座位上做各種游戲，畫畫兒等新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——5.三味書屋壽鏡吾老先生先生是一個怎樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)并不太“嚴(yán)厲”（嚴(yán)而不厲）、和藹樸真（古樸）刻板而可愛新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——對比百草園和三味書屋三味書屋百草園學(xué)習(xí)環(huán)境封閉、沉悶開闊、優(yōu)美教課先生老先生（死板、冷漠）長媽媽、閏土的父親（親切、耐心）

學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂的古文（枯燥乏味）自然景物、故事、捕鳥（神奇、有趣）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作特點(diǎn)百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比通過對比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)聯(lián)系前后兩個部分把你腦海里對他們的幻想畫出來吧！

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計第六節(jié)

板書設(shè)計百草園三味書屋（1-8）（9）（10-24）景色有聲有色，充滿樂趣。美女蛇的故事，增添樂趣，神秘感。雪地捕鳥，無窮歡樂。內(nèi)容：枯燥形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑樂園枯燥對比新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)

布置作業(yè)——當(dāng)堂作業(yè)選擇準(zhǔn)確的動詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹篩來，下面________些秕谷，棒上________一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地________著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一________，便罩住了。A．撐放系拉牽B．支撒綁拿拉C．支撒系牽拉D．頂放連牽拽C新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)——課后作業(yè)1.背誦課文第二段。2.以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題，模仿課文第二段，寫一段不少于400字的寫景文字。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)謝謝觀看9從百草園到三味書屋第2課時第1課時兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印返?課時新課導(dǎo)入兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》（其二）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。——胡令能《小兒垂釣》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興》（其七）同學(xué)們，童年就像一支古老的歌謠，是我們一生的珍寶。大家剛才讀的這幾句詩是我國古代詩人對兒童生活的有趣描寫?，F(xiàn)在，回想一下自己上小學(xué)前和小學(xué)時的生活，你印象最深的是哪些事呢？從百草園到三味書屋初讀課文【作者名片】

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?！緦懽鞅尘啊俊稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，這是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。【字詞清單】字音識記確鑿（）菜畦（）輕捷（）竄（）倘若（）腦髓（）覓食（）秕谷（）啄食（）和藹（）宿儒（）蟬蛻（）罰跪（）淋漓（）盔甲（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）倜儻（）záoqíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuìlínlíkuīhǎndǐnɡtìtǎnɡ字音易錯字形易錯（）拗?jǐn)啵ǎ┺挚冢ǎ﹫?zhí)拗拗?jǐn)€（）攢動（）積攢使彎曲，使斷，折。不順，不順從。固執(zhí)，不隨和，不馴順。ǎoàoniùcuánzǎn字形辨析塾（shú）私塾熟（shú）熟悉珊（shān）珊瑚柵（zhà）柵欄鑒（jiàn）鑒賞簽（qiān）簽字霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵詞語集注確鑿：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾。多形容“很少有人來的地方”。淵博：（學(xué)識）深而且廣。宿儒：老成博學(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。倜儻：灑脫，不拘束。淋漓：形容暢快?？祝汗糯娙舜蛘虝r穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。頭上戴的。身上穿的。詞語巧辨鑒賞—欣賞相同點(diǎn)：都是動詞，都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”之意。不同點(diǎn)：“鑒賞”側(cè)重于理性，指對藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞，不能用于人?！靶蕾p”側(cè)重于感性，另有“認(rèn)為好，喜歡”之意。既可用于物，也可用于人。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑羅漢需要人們鑒賞。默讀課文，要求：不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。第一部分（第1—8段）：回憶在百草園游戲玩樂的快樂生活。第二部分（第9—24段）：回憶在三味書屋讀書學(xué)習(xí)的生活。劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。①百草園部分起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！碑嫵鰧懓俨輬@和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。②三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。止句：這東西早已沒有了罷。

③過渡部分

第9段有趣的景物——不同季節(jié)景色不同；神奇的故事——美女蛇的故事；別樣的活動——雪地捕鳥。通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有”說明大人眼里的百草園沒有什么動人之處；而后一句是從小孩子的眼光來看的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我”的樂園。所以并不矛盾。品讀第1—6段，思考：第1段中作者說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這句話是否矛盾呢？碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。第2段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)？視覺上菜畦桑椹黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺上蟋蟀鳴蟬“用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”的斑蝥，可以牽連不斷地拔起來的何首烏的“擁腫的根”。觸覺上斑蝥何首烏的根又酸又甜的覆盆子。味覺上特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。覆盆子覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。第2段運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。比喻油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。擬人形象生動地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第4—6段中，插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。默讀第7、8段，思考：這兩段寫了發(fā)生在冬天的百草園的什么事情？雪地捕鳥作者是怎樣具體寫這件事的經(jīng)過的？薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。捕鳥的時間、條件掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥的方法所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。捕鳥的結(jié)果太性急，來不及等它走到中間去。捕鳥不太成功的原因掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鳥的動詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第1—8段，我們可以看出兒時的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂的。朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。仿照第2段“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。布置作業(yè)板書設(shè)計從百草園到三味書屋快樂有趣充滿童真百草園有趣的景物——百草園景物神奇的故事——美女蛇的故事別樣的活動——雪地捕鳥第2課時回顧課文背誦第2段。分享關(guān)于“樂園”的習(xí)作。閱讀第9段，思考：“我”為什么要離開百草園了？這一段起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？因?yàn)椤拔摇碧B皮，家人要將“我”送去書塾讀書。第9段起承上啟下的過渡作用。既表達(dá)了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示作者對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第10—23段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師；問“怪哉”蟲；課間玩耍；師生共同讀書。魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫寫年老，側(cè)面反映學(xué)識淵博他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴(yán)肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。小結(jié)：對壽鏡吾先生的評價不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。三味書屋的生活是怎么樣的？請簡要概括，并說說你的評價依據(jù)。三味書屋的生活苦中有樂?！翱唷保孩傧壬鷩?yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問。③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課。④讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保孩傩迈r樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過程？用“從百草園到三味書屋，是‘我’從______到______的______”的句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀