部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》優(yōu)秀課件

教學(xué)課件發(fā)揮聯(lián)想和想象人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——聯(lián)想與想象

聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往交織在一起，共同使用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行作文的方法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)整體感知第二節(jié)整體感知

過(guò)去和未來(lái)都是我們未曾經(jīng)歷、生活過(guò)的時(shí)代，也是我們最好奇的時(shí)代。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷，所以我們對(duì)過(guò)去和未來(lái)總有著許許多多的奇思妙想。你也許總想著有一天會(huì)飛上月球或外太空；想著外星人突然來(lái)到我們中間，與我們和睦相處；想著有一天突然長(zhǎng)大，再也不用看老師和家長(zhǎng)的臉色過(guò)日子……你們的內(nèi)心世界很豐富。那么，今天就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，以“如果……”為題，把你心中對(duì)過(guò)去和未來(lái)的奇思妙想寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)整體感知聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過(guò)程。它是架設(shè)在某一事物和其他與之相似、相反或有某種聯(lián)系的各種事物之間的橋梁。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)整體感知

聯(lián)想通常有以下幾種方式：

1.由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。

2.由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。

3.由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故、俚言俗語(yǔ)等為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)整體感知

想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)，你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)深入探究第三節(jié)

深入探究

聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)1.聯(lián)想要自然恰切。“觸發(fā)點(diǎn)”是讓人受到觸動(dòng)而引起聯(lián)想、想象的人、事、物、景等，聯(lián)想的事物一定要與其觸發(fā)點(diǎn)之間有一定的關(guān)聯(lián)。

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2.想象要合情合理。所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律，要避免毫無(wú)意義的胡思亂想，不要去瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事。如：《西游記》中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但他的創(chuàng)造是建立在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的。比如他身上有猴子的特點(diǎn)：長(zhǎng)毛，有尾巴，性格頑皮，淘氣。

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3.聯(lián)想和想象要富有新意。借助豐富的聯(lián)想、想象，突破慣常思維，甚至突破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，大膽地、創(chuàng)造性地編寫(xiě)新故事，描寫(xiě)新環(huán)境，塑造新人物，表達(dá)新思維?？吹教?yáng)我們一般會(huì)想到熱，想到光明，甚至想到生命之源，但《太陽(yáng)船》的作者卻把太陽(yáng)想象成一條船，它的東升西落就像“一條神秘的航線”。這個(gè)想象十分新穎，給人以深刻的印象。

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4.突出細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描述。要寫(xiě)好想象作文，既要具有富于情感和思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。否則就只停留在表面的直觀水平，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。

深入探究——技巧點(diǎn)撥新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)1.不管前一句話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。2.認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。

深入探究——指點(diǎn)迷津新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)3.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的場(chǎng)景。不要只是概括地?cái)⑹?，要注意通過(guò)一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)，有語(yǔ)言描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具體情境中展開(kāi)敘述，以增加真實(shí)感。

深入探究——指點(diǎn)迷津新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)假如我生活在秦朝假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個(gè)性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚(yáng)著的，是我英勇無(wú)畏的人生。您知道，這是一個(gè)亂世。于此亂世之中，我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上為秦開(kāi)辟新的疆土。

生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場(chǎng)上，我與我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時(shí)，勝利之旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；在加冕儀式上，我接受秦王的冊(cè)封。

深入探究——范文引路新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)加急的書(shū)信會(huì)被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容。回到都城，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的驚險(xiǎn)經(jīng)過(guò)……

生活在秦朝，我將會(huì)有一個(gè)幸福的家。戰(zhàn)時(shí)克敵攻城，閑暇時(shí)躬耕鄉(xiāng)野?；蛘撸c親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在菜園里游蕩。我有一對(duì)嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會(huì)貪婪安逸。

深入探究——范文引路新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)閲?guó)家隨時(shí)需要我。我時(shí)常會(huì)在深夜，從家中偷偷出來(lái)，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方?！白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，我知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我也知道統(tǒng)一中國(guó)的重大意義。我不只是武夫。留戀可愛(ài)的家鄉(xiāng)，可愛(ài)的生活，我亦同樣渴望熱血疆場(chǎng)，看一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。生活在秦朝，我一定會(huì)被征兵文書(shū)從家鄉(xiāng)召走，或許，那時(shí)我已無(wú)力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲，騎上我忠誠(chéng)的戰(zhàn)馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的，不是老死床榻，而是為國(guó)捐軀。

深入探究——范文引路新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風(fēng)霜凝結(jié)我的燦爛。藍(lán)天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥(niǎo)講述著我的故事，江河綿延著我的傳說(shuō)，秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史中記載著我的英名。

秦筑長(zhǎng)城之時(shí)，我已化作清風(fēng)，你可在山間尋我；焚書(shū)坑儒之時(shí)，我已化作炊煙，你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。

生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)。

深入探究——范文引路新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)本文以第一人稱“我”的視角來(lái)呈現(xiàn)假如“我”生活在“秦朝”這一內(nèi)容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴(yán)，亦可見(jiàn)其心志中對(duì)后期秦之暴政的婉約否定。文章充滿詩(shī)意，且體現(xiàn)在文字的視覺(jué)上，連夜送信的信使、充滿喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷的將士、菜園里游蕩的月光、深夜于山頭眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚(yáng)的旗幟……更有表其心志的詩(shī)意之語(yǔ)，秦筑長(zhǎng)城時(shí)，山間的清風(fēng)是“我”，焚書(shū)坑儒時(shí)，村落的炊煙是“我”。

深入探究——名師點(diǎn)評(píng)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)第四節(jié)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻是無(wú)限的。沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。

想象力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)也是同等重要的。不論是哪個(gè)學(xué)科，沒(méi)有想象力，是不可能有學(xué)習(xí)上的突破的，最多也就是人云亦云，學(xué)些皮毛。而要真正學(xué)有所得，學(xué)有所成，就要在書(shū)本上“無(wú)中生有”，挖掘出書(shū)本以外的東西，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)第五節(jié)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“如果……”為題，把你心中對(duì)過(guò)去或者末來(lái)的奇思妙想寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。寫(xiě)作提示：①先將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；③語(yǔ)言要有感染力；④避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；⑥字?jǐn)?shù)不少于500字。布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)揮聯(lián)想和想象謝謝觀看寫(xiě)作發(fā)揮聯(lián)想和想象第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)看見(jiàn)這漫天飄飛的雪花，你想到了什么？撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起棉花飛絮白綢幕天上的世界那年發(fā)生在下雪天的故事……同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，同學(xué)們想到了飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界、那個(gè)下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動(dòng)叫作什么？聯(lián)想和想象

今天，我們一起來(lái)進(jìn)行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”寫(xiě)作訓(xùn)練。1.辨一辨：聯(lián)想和想象的區(qū)別是什么？溫故知新重溫《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。天上的街市（節(jié)選）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。溫故知新

聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在頭腦中創(chuàng)造出的新形象。聯(lián)想是“客觀實(shí)際，由此到彼的過(guò)程，特點(diǎn)是實(shí)的”，想象是“人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的”?？匆唤M我們耳熟能詳?shù)脑?shī)文，理一理：聯(lián)想的方法有哪些？溫故知新（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（4）坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來(lái)不讀書(shū)。（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。（6）來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過(guò)去”“現(xiàn)在”“將來(lái)”之間的聯(lián)想。3.想一想：運(yùn)用聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)有哪些？溫故知新請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組句子，看看這些句子給了我們哪些啟示。（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！洞骸窚毓手拢?）山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?！稘?jì)南的冬天》溫故知新

（3）她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開(kāi)口就喊：“媽媽！”——《女?huà)z造人》仔細(xì)品讀，思考：這三組句子哪些是實(shí)寫(xiě)的景或內(nèi)容，哪些是聯(lián)想或想象的情景？每一個(gè)句子是怎么由眼前景物過(guò)渡到聯(lián)想或想象的景物的？溫故知新前兩句是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹(shù)上結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個(gè)有著美好肌膚的女子。最后一句在如實(shí)敘述的過(guò)程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女?huà)z造人的情景和畫(huà)面。“閉了眼”“看著看著”“說(shuō)也奇怪”這幾個(gè)詞語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來(lái)，給人一種和諧感。①聯(lián)想要自然恰切。②想象要合情合理。③聯(lián)想和想象要有新意。溫故知新運(yùn)用聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)有哪些？1.口頭訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練木頭——足球這兩個(gè)詞語(yǔ)不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？由木頭可以想到其來(lái)源樹(shù)木，由樹(shù)木可以想到樹(shù)林，由樹(shù)林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場(chǎng)，由足球場(chǎng)想到足球。實(shí)戰(zhàn)演練鋼筆——月亮試一試聯(lián)想下面一組詞。【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮?！臼纠坑射摴P想到了詩(shī)人，由詩(shī)人想到了詩(shī)歌，由詩(shī)歌想到月亮。2.片段訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練（1）聽(tīng)音樂(lè)，想象寫(xiě)話。聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美的文字寫(xiě)下來(lái)。泉水一沖出深山，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上，忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……實(shí)戰(zhàn)演練（2）片段寫(xiě)作。（3）交流、共評(píng)習(xí)作。3.續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練（1）發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。不少于500字。提示：①認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。②要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。實(shí)戰(zhàn)演練（2）下面分別是葉圣陶和魯兵寫(xiě)的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。看完之后，說(shuō)說(shuō)續(xù)篇有什么新的含義。①那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃鴮?shí)戰(zhàn)演練被殺。有次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，去對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。終于有一天，皇帝要?dú)⒗习傩諘r(shí)，大家一起撲上去打皇帝，兵士和大臣也傾向了人民那一邊，皇帝身體一軟就癱倒在地上。實(shí)戰(zhàn)演練②一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)——游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是?！庇谑腔噬舷铝钭凡椋?yàn)樗械睦习傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追實(shí)戰(zhàn)演練查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話?？墒?，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一惱，沖口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！”實(shí)戰(zhàn)演練（3）師生共評(píng)。（4）寫(xiě)作。范文引路續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》安徒生上篇寫(xiě)道：那皇帝穿著根本就不存在、當(dāng)然誰(shuí)也看不見(jiàn)的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵、燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒(méi)待慶典結(jié)束，就派大臣趕緊把兩個(gè)騙子抓起來(lái)。范文引路回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來(lái)的衣服，然后對(duì)著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無(wú)地自容。自己是一國(guó)之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風(fēng)掃地，顏面盡失。今后還怎么有顏面統(tǒng)領(lǐng)臣民？事情起于兩個(gè)騙子，不殺他們難解心頭之恨！……但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回……皇帝畢竟是皇帝，思來(lái)想去，終于有了絕妙的主意。范文引路皇帝命人把兩個(gè)騙子押來(lái)。兩個(gè)騙子面如土色，見(jiàn)了皇帝渾身發(fā)顫，認(rèn)為必死無(wú)疑?；实坶_(kāi)口說(shuō)道：“你們兩個(gè)手藝絕倫，新裝做得世所罕見(jiàn)。如此華美無(wú)比的衣服，朕不愿獨(dú)自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來(lái)！”范文引路兩個(gè)騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬(wàn)萬(wàn)想不到皇帝會(huì)有如此異想天開(kāi)的想法。騙子終歸是騙子，任何時(shí)候都不忘一貫伎倆。他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時(shí)間有些困難——”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴(yán)。

騙子們急忙改口：“小人晝夜不停，盡力效命，保證如期完成，如期完成。只是請(qǐng)皇上派百名青年范文引路男女，協(xié)助小人?！被实鄱鳒?zhǔn)了騙子的請(qǐng)求。十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典?；实垩惨曀姆?，只見(jiàn)一片赤裸裸的身子，兩個(gè)騙子也赤身站在一邊?；实巯胄?，但忍住沒(méi)笑出來(lái)?；实蹖?duì)自己這一妙不可言的決策得意非常：這下可堵住他們的嘴了，看誰(shuí)還敢笑寡人！點(diǎn)評(píng)：原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來(lái)識(shí)別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果不肯承認(rèn)自己的愚蠢，而且赤身裸體地參加了游行大典。而續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚蠢被揭穿了之后，惱羞成怒，使出的更為愚蠢的對(duì)策，這正是皇帝虛榮、愚蠢性格的升級(jí)。這樣安排情節(jié)，是為了告訴我們愚蠢固執(zhí)的人難以從失敗中吸取教訓(xùn)、幡然醒悟，反而更可能在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”聯(lián)想和想象可以為你的文章插上翅膀，到達(dá)更高的境界；也可以讓你的思維更加開(kāi)闊，讓你享受思想漫游的無(wú)限樂(lè)趣。第2課時(shí)新課導(dǎo)入書(shū)畫(huà)家告訴大家，借著色彩的翅膀，我們可以飛到最美的地方；歌唱家告訴大家，乘著歌聲的翅膀，我們可以飛向音樂(lè)的殿堂；老師想通過(guò)今天的寫(xiě)作指導(dǎo)課告訴大家，張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，我們可以讓思緒盡情飛揚(yáng)。范文引路假如我夢(mèng)回烏江……夢(mèng)得一江春水向東流，不求醉生夢(mèng)死?！}記我一身素裝立于帳前，見(jiàn)你矗立在烏江畔，戰(zhàn)袍遮不住的是你魁梧、盡顯男兒本色的身軀。烏江水滾滾，宛如段段白綾翻轉(zhuǎn)，四目相對(duì)的一剎那，我知道，外表平靜的你，此刻必定心如刀割。讀一讀這篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。范文引路于是，孤獨(dú)的影子又多了一個(gè)。沉默良久，我的雙手不自覺(jué)地觸到了琴弦。你回轉(zhuǎn)身，微怔片刻，又點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，烏江邊，響起了凄婉的琴聲，你的雙唇微微顫動(dòng)，我聽(tīng)到了你的歌聲，聽(tīng)到了你慷慨激昂卻又不失清雅的歌聲，竟是那首《垓下歌》。這，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便這樣，我也很滿足。夠了，一切都?jí)蛄恕７段囊犯杪曋?，我?tīng)出了你對(duì)生與死的無(wú)奈，感受到了你的困惑與無(wú)助，體會(huì)到了你的悲哀與絕望！你不明白，是你殺掉了十萬(wàn)秦兵使得民心渙散，還是鴻門宴上的優(yōu)柔寡斷致使霸業(yè)拱手讓人？你困惑，為何當(dāng)初萬(wàn)人之上，此刻卻連最愛(ài)的人也保護(hù)不了？你無(wú)奈，有勇有謀，今日卻為何面臨絕境……一曲終了，你默嘆：“對(duì)不住你了，明日，即便血流成河，也要護(hù)你周全?！蹦闫鹕恚哌M(jìn)帳去，我的淚，決堤而下。范文引路閃著銀光的劍，在夜里更冰涼。弱水三千，我只取一瓢飲，愛(ài)過(guò)了，便不遺憾。涅槃一次，心如止水，從此便可笑看紅塵散場(chǎng)?？v使一切結(jié)束，項(xiàng)王，你也一定要在心里疼惜那個(gè)你愛(ài)過(guò)的人，不要讓這個(gè)因風(fēng)而瘦的名字，打濕千年風(fēng)月無(wú)力拯救的凄美，如此便好。虞姬定將不會(huì)拖累你，去戰(zhàn)斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一個(gè)無(wú)法言說(shuō)的意境中彼此隔空隔水地望著，任由你憔悴……范文引路劍起，人亡，寂寞的烏江邊，盛開(kāi)一朵潔白的梨花?；秀敝校衣?tīng)到項(xiàng)王那響徹天穹的怒喊，同時(shí)聽(tīng)到的，還有那首歌，那首寄托無(wú)限情思的歌，那首項(xiàng)王唱