安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件

安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享電氣安全長(zhǎng)城鉆探工程有限公司電氣安全一、基本知識(shí)二、電氣事故三、保護(hù)裝置四、危害因素五、防范措施農(nóng)村地區(qū)的教育條件使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)先天不足，后天乏力。沒(méi)有文化氛圍，群眾的文化水平相對(duì)較低，長(zhǎng)期輕視語(yǔ)文，說(shuō)實(shí)話，想普遍提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文水平十分困難，但未必沒(méi)有可能?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登?！惫P者通過(guò)幾年的實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)抓住“作業(yè)”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可以有效地帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念與措施，成為撬動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)提高之門的杠桿。一、鄉(xiāng)土類作業(yè)身處魚米之鄉(xiāng)的江南農(nóng)村，成片的稻田麥壟，金燦燦的油菜花，河流縱橫，船只往來(lái)，到處都是感受田園風(fēng)光的資源，也是走進(jìn)大自然，把大自然融進(jìn)自己的生活，融進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這是城市學(xué)生不可能擁有的條件，是我們應(yīng)該充分利用的寶貴資源。每個(gè)季節(jié)，筆者都布置鄉(xiāng)土類的語(yǔ)文作業(yè)。如高一年級(jí)鄉(xiāng)土類作業(yè)按照季節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。秋――和家人一起走進(jìn)稻田，割稻子、拾稻穗。寫一篇周記。冬――你眼里，冬天的鄉(xiāng)村是什么模樣，把你看到的冬景寫出來(lái)。春――很多作家寫過(guò)春天，你能否走到小河邊、樹林中、田埂上去尋找春天的蹤跡？夏――選擇一種夏天的事物進(jìn)行描寫，如知了、麥浪等，寫出鄉(xiāng)村夏天的特別之處。高二年級(jí)鄉(xiāng)土類作業(yè)按照節(jié)日、節(jié)氣來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。重陽(yáng)――我們這里的重陽(yáng)節(jié)有哪些具體的習(xí)俗，嘗試一下古人的“登高、插茱萸、賞菊”等習(xí)俗。冬至――“大冬大似年?！蹦阍趺纯创霞业亩良雷妫空f(shuō)說(shuō)你的感受或看法。立春――立春意味著什么，我們鄉(xiāng)下為什么叫“打春”，“春打六九頭”？小滿――小滿節(jié)氣從何而來(lái)？小滿節(jié)氣時(shí)間經(jīng)常在高考前半個(gè)月，對(duì)你有何啟發(fā)？依托鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光、溫暖的田園生活，農(nóng)村的孩子就擁有了最豐富生動(dòng)的素材。2007年江蘇省高考滿分作文《懷想天空》懷想自己在家割麥子的場(chǎng)景得到何永康教授的高度贊揚(yáng)，并親自寫評(píng)論文章，先后刊登在《高考閱卷通訊》和《揚(yáng)子晚報(bào)》等多個(gè)主流媒體，原因在于考生寫出了自己的鄉(xiāng)村生活，寫出了真情實(shí)感，成功自然眷顧于他。二、文化型作業(yè)如果說(shuō)鄉(xiāng)土類作業(yè)是揚(yáng)長(zhǎng)，那么這個(gè)文化型作業(yè)就是補(bǔ)短了。學(xué)生身處農(nóng)村，生活中的文化元素相對(duì)于城市較為貧乏。以揚(yáng)州為例，市區(qū)和農(nóng)村的文化差距就已經(jīng)很明顯。揚(yáng)州城區(qū)歷史文化景點(diǎn)有中國(guó)雕版印刷博物館、揚(yáng)州博物館、瘦西湖的五亭橋和白塔（白塔仿北海白塔筑成，有諸多傳說(shuō)）、大明寺（鑒真東渡日本前，即在此傳經(jīng)授戒，該寺因以名聞天下）以及史可法紀(jì)念館。城區(qū)的學(xué)生從小就生活在這樣的文化氛圍中，再加上各種文化活動(dòng)、展覽，學(xué)生耳濡目染，語(yǔ)文情懷必然得到熏陶。而農(nóng)村的學(xué)生就沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了，看看電視可能就是文化生活了。差距已經(jīng)存在，補(bǔ)救是當(dāng)務(wù)之急。1.每堂課五分鐘演講。要求介紹一位名人，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)、看法。2.每周一、三、五抄讀一首精短古詩(shī)詞，教師負(fù)責(zé)講評(píng)。3.每周給學(xué)生一節(jié)課做文摘，600字～800字，取材于時(shí)文、美文和優(yōu)秀中學(xué)生作文，教師每周評(píng)閱、交流一次。以上幾項(xiàng)作業(yè)將歷史文化貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，融進(jìn)學(xué)生每一天的時(shí)光，滲透進(jìn)他們的血液，水平提高指日可待。三、活動(dòng)性作業(yè)如何把作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生內(nèi)在的思想素養(yǎng)，如何在掌握知識(shí)后內(nèi)化為自身的能力，死記硬背顯然不夠，更多的需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的升級(jí)和轉(zhuǎn)化。以下是筆者布置過(guò)的活動(dòng)性作業(yè)。1.學(xué)生辦報(bào)2.演課本劇農(nóng)村學(xué)生大多性格偏內(nèi)向，不擅言辭，更羞于在眾人面前表演。結(jié)合所學(xué)課文《鴻門宴》，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自導(dǎo)自演，教師擔(dān)任顧問(wèn)，負(fù)責(zé)答疑解惑。學(xué)生的積極性很高，對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象的理解加深了，對(duì)人物形象的把握清晰了，他們主動(dòng)去了解背景，甚至添加一些臺(tái)詞和情節(jié)。更重要的是學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大膽地去表達(dá)、表演。3.主題活動(dòng)在鄉(xiāng)土類作業(yè)與文化型作業(yè)之間需要一個(gè)橋梁把二者結(jié)合起來(lái)，貫通知識(shí)，形成能力，這就是主題活動(dòng)的目的。如在布置“在你眼里，冬天的鄉(xiāng)村是什么模樣，把你看到的冬景寫出來(lái)”這項(xiàng)作業(yè)之前，舉行“鄉(xiāng)村之冬”主題活動(dòng)。包括看視頻、圖片，讀詩(shī)、散文，比較不同的鄉(xiāng)村風(fēng)景，對(duì)照不同作家寫鄉(xiāng)村的不同手法，交流自己眼里鄉(xiāng)村的模樣等。新課標(biāo)指出:“在寫作教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解?！笨偨Y(jié)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸納新的教學(xué)理念,我認(rèn)識(shí)到:作文評(píng)改應(yīng)該讓學(xué)生參與,由學(xué)生互改推動(dòng)自改,互相提高。整體推進(jìn),真正提高作文能力。在作文實(shí)踐和今天的課改中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:讓學(xué)生參與作文評(píng)改,是讓學(xué)生共同提高作文水平的絕好途徑。1、轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生,提高實(shí)效繁重的教學(xué)任務(wù)和過(guò)度的心理壓力,使得許多語(yǔ)文教師面對(duì)收上來(lái)的幾十本作文,無(wú)不忘本興嘆,細(xì)改之,真是“蜀道難,難于上青天。”老師怕改作文,學(xué)生怕寫作文,這是目前作文教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。每當(dāng)寫作文時(shí)學(xué)生總是唉聲嘆氣,即使寫,也往往抱著完成任務(wù)的態(tài)度,敷衍塞責(zé)?？v觀歷次作文課的題目或作文考試,無(wú)非是在“教師出-學(xué)生寫-教師評(píng)”這個(gè)怪圈中遨游。教師永遠(yuǎn)是權(quán)威者,學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)者。教師為學(xué)生的作文評(píng)改累得筋疲力盡,而學(xué)生拿到作文后,卻使人吃驚,他們只重視分?jǐn)?shù),并無(wú)心分析教師的評(píng)改話語(yǔ),而學(xué)生的作文水平依然如故。從內(nèi)容到形式完全是老調(diào)重談,照搬照抄,哪里談得上創(chuàng)新?教師批改得再細(xì),也是教師的。這一幕幕慘痛的事實(shí)已告訴我們:語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生成為作文的主人,自己動(dòng)手互批互改作文。一方面作者為了不讓其他同學(xué)看輕自己,自然會(huì)認(rèn)真構(gòu)思,認(rèn)真寫作,力爭(zhēng)使自己的作文有獨(dú)到之處,以贏得同學(xué)的稱贊。另一方面改者對(duì)別的同學(xué)的勞動(dòng)成果,也絕不會(huì)大而化之,草草應(yīng)付,他會(huì)雞蛋里挑骨頭,評(píng)頭論足,甚至?xí)樽詈蟮脑u(píng)語(yǔ)煞費(fèi)苦心。教師放手讓學(xué)生互評(píng)互改,會(huì)促使學(xué)生作文的態(tài)度認(rèn)真,作文能力循序漸進(jìn),讓每次作文都具有時(shí)效性。2、互相提高、整體推進(jìn),提升能力新課改,對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高要求?？赡壳霸S多學(xué)校仍舊沿襲著舊的作文步驟,即:老師命題-學(xué)生作文-老師評(píng)改。這樣機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,不僅磨掉了學(xué)生的銳氣,還禁錮了學(xué)生的思維,最終使學(xué)生越來(lái)越討厭作文。試想像這樣學(xué)生又怎會(huì)有興趣去觀察、去感悟呢?寫文章時(shí)自然不能描述自己獨(dú)特的經(jīng)歷,也不會(huì)流露自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),更談不上張揚(yáng)個(gè)性了。如果教師除批改部分學(xué)生作文,為學(xué)生引路外,引導(dǎo)學(xué)生自批自改、互批互改,讓學(xué)生能大膽地為同學(xué)寫評(píng)語(yǔ),在同學(xué)的一篇篇作文里找出精妙之處,圈點(diǎn)出值得欣賞的文句,互相借鑒,不斷完善和提高,這不也是同學(xué)們博采眾長(zhǎng),領(lǐng)略他人寫作技巧的最佳機(jī)會(huì)嗎?如果教師能放手讓學(xué)生糾正同學(xué)文章中的欠缺、不足、疏漏、贅筆,并能夠提出自己的思路和看法,不正達(dá)到互相提高,整體推進(jìn)的目的了嗎?作為教者,又何樂(lè)而不為呢?從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中,我悟出:學(xué)生參與作文評(píng)改,絕不是為了減輕教師負(fù)擔(dān)的被動(dòng)措施和權(quán)宜之計(jì),而是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?？傊?作為教師,一定要相信學(xué)生、放手讓學(xué)生參與同類習(xí)作的評(píng)改,這樣才會(huì)讓他們有似曾相識(shí)的感覺(jué),也才最易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高、整體推進(jìn),真正提高學(xué)生的作文能力。安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享-1安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件2安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件3安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件4安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件5洗衣機(jī)微波爐電扇儀器3.小容量負(fù)載榨汁機(jī)交流電可分單相交流電和三相交流電，一般小容量負(fù)載大都采用單相交流電，動(dòng)力用大容量負(fù)載則多使用三相交流電洗衣機(jī)微波爐電扇儀器3.小容量負(fù)載榨汁機(jī)交流電可分單相交流64.大容量負(fù)載中央空調(diào)烘烤箱電動(dòng)機(jī)4.大容量負(fù)載中央空調(diào)烘烤箱電動(dòng)機(jī)71000(W)使用1小時(shí)所消耗的電量5.一度電

(1000Wh)1000(W)使用1小時(shí)所消耗的電量5.一度電(10008二、電氣災(zāi)害電流通過(guò)人體，產(chǎn)生熱能引起人體組織損傷，嚴(yán)重局部壞死電流通過(guò)人體心臟，引起心室顫動(dòng)造成死亡1.電流對(duì)人體的影響二、電氣災(zāi)害電流通過(guò)人體，產(chǎn)生熱能引起人體組織損傷，嚴(yán)重局部92.電流對(duì)人體的危害AC(mA)50HzAC(mA)10kHzDC(mA)人體反應(yīng)男女男女男女1.10.71285.23.5有刺痛感覺(jué)9655376241肌肉尚可自由活動(dòng)1610.575507450肌肉無(wú)法自由活動(dòng)231594639060肌肉僵硬呼吸困難100100500500500500有心室顫動(dòng)可能2.電流對(duì)人體的危害AC(mA)AC(mA)DC(m103.電氣事故類型

觸電事故

電弧灼傷

電氣火災(zāi)

雷擊災(zāi)害3.電氣事故類型觸電事故11電源帶電金屬部分非帶電金屬部分電源帶電金屬部分故障非帶電金屬部分直接間接

觸電事故

觸電事故可分為直接觸電和間接觸電。直接觸電是指人體直接接觸運(yùn)行帶電部位。間接觸電指設(shè)備絕緣發(fā)生損壞造成內(nèi)部帶電漏至外部，此時(shí)人接觸非帶電部位也會(huì)發(fā)生觸電事故。電源帶電金屬部分非帶電金屬部分電源帶電金屬部分故障非帶電金屬12學(xué)生實(shí)習(xí)觸電致死案例某大學(xué)電機(jī)系學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠發(fā)生電擊身亡事件配電箱在通電情況下，左胸誤觸箱門面板背部帶電體，遭AC220V電擊致死學(xué)生實(shí)習(xí)觸電致死案例某大學(xué)電機(jī)系學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠發(fā)生電擊身亡事13電氣火災(zāi)事故電路與電氣設(shè)備過(guò)載、短路、接觸不良等產(chǎn)生高熱。電熱器發(fā)熱體靠近易燃物。電氣火災(zāi)事故電路與電氣設(shè)備過(guò)載、短路、接觸不良等產(chǎn)生高熱。14雷擊事故

具有很大的破壞力雷擊會(huì)造成電氣設(shè)備損毀，甚至危及人的安全茂名石化603雷擊爆炸事故雷擊事故具有很大的破壞力雷擊會(huì)造成電氣設(shè)備損毀，甚至危及151.低壓熔絲(Fuse)

三、保護(hù)裝置保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)注意事項(xiàng)：熔絲不可以任意加大容量1.低壓熔絲(Fuse)三、保護(hù)裝置保護(hù)功能：過(guò)載及短路162.空氣開關(guān)一般回路用

動(dòng)力回路用保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)注意事項(xiàng)：開關(guān)容量不可以任意加大2.空氣開關(guān)一般回路用動(dòng)力回路用保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)173.漏電斷路器(ELCB)

三相單相保護(hù)功能：電器漏電保護(hù)注意事項(xiàng)：選用適宜開關(guān)規(guī)格3.漏電斷路器(ELCB)三相單相保護(hù)功能：電器漏電保護(hù)184.接地裝置

接地極保護(hù)功能：電氣絕緣劣化、損壞等因素而發(fā)生漏電時(shí)，避免人員發(fā)生觸電危險(xiǎn)

4.接地裝置接地極保護(hù)功能：電氣絕緣劣化、損壞等因素而發(fā)19四、危害因素人員不小心或不當(dāng)操作開關(guān)、設(shè)備，造成觸電、燒灼傷，嚴(yán)重者甚至死亡1.人為因素四、危害因素人員不小心或不當(dāng)操作開關(guān)、設(shè)備，造成觸電、燒灼傷20電氣設(shè)備設(shè)施漏電、過(guò)載或短路，造成故障、毀損，甚至引發(fā)爆炸２.設(shè)備1234電氣設(shè)備設(shè)施漏電、過(guò)載或短路，造成故障、毀損，甚至引發(fā)爆炸２21不安全電氣設(shè)施空氣開關(guān)未安裝于開關(guān)箱內(nèi)導(dǎo)線散布于地板上不安全電氣設(shè)施空氣開關(guān)未安裝于開關(guān)箱內(nèi)22五、防范措施１.地板上裸露電線應(yīng)加裝防護(hù)蓋五、防范措施１.地板上裸露電線應(yīng)加裝防護(hù)蓋23２.設(shè)備接地保護(hù)電氣設(shè)備外殼做好接地保護(hù)措施接地電阻100歐姆以下電機(jī)外殼接地２.設(shè)備接地保護(hù)電氣設(shè)備外殼做好接地保護(hù)措施電機(jī)外殼接地243.空氣開關(guān)跳脫處理跳脫原因：短路或用電量超過(guò)開關(guān)額定電流處理步驟：檢查電路是否超載使用，查明原因排除后再?gòu)?fù)歸空氣開關(guān)跳脫把手呈水平狀態(tài)3.空氣開關(guān)跳脫處理跳脫原因：空氣開關(guān)跳脫25４.安裝漏電斷路器使用場(chǎng)所：潮濕處所如浴室、飲水機(jī)、路燈、臨時(shí)用電及電熱水器等測(cè)試鈕４.安裝漏電斷路器使用場(chǎng)所：測(cè)試鈕26避免一插座同時(shí)使用多個(gè)用電器具5.注意事項(xiàng)避免一插座同時(shí)使用多個(gè)用電器具5.注意事項(xiàng)27過(guò)負(fù)荷使用情形電飯鍋、電熱水電熨斗三種電氣同時(shí)插在一條延長(zhǎng)線上使用，所需電流為19A。超過(guò)延長(zhǎng)線負(fù)荷

(12A)，并超過(guò)插座容許電流(15A)

過(guò)負(fù)荷使用情形電飯鍋、電熱水電熨斗三種電氣同時(shí)插在一條延長(zhǎng)線28使用延長(zhǎng)線，應(yīng)注意不可將其捆綁；由于電線經(jīng)捆綁后，熱量很難流通，因此溫度升高將外皮溶解，造成銅線短路著火。

不可用釘子或訂書針將延長(zhǎng)線或電線固定。使用延長(zhǎng)線，應(yīng)注意不可將其捆綁；由于電線經(jīng)捆綁后，熱量很難流29延長(zhǎng)線不可壓在家具或重物下方，以避免發(fā)生損壞產(chǎn)生半斷線危險(xiǎn)。

電線內(nèi)部銅線部分?jǐn)嗔逊Q為半斷線，當(dāng)電流流過(guò)半斷線時(shí)，因電路變窄時(shí)，造成過(guò)負(fù)荷而過(guò)熱，可能引起電氣火災(zāi)延長(zhǎng)線不可壓在家具或重物下方，以避免發(fā)生損壞產(chǎn)生半斷線危險(xiǎn)。30電熱器發(fā)熱體周圍勿放置易燃物電熱器發(fā)熱體周圍勿放置易燃物31插頭插座不可破裂焦黑或松動(dòng)潮濕雙手勿碰觸開關(guān)插頭、插座焦黑可能是過(guò)電流所造成插頭及插座松動(dòng)造成接觸不良而發(fā)熱插頭插座不可破裂焦黑或松動(dòng)插頭、插座焦黑可能是過(guò)電流所造成插32用電設(shè)備沒(méi)有使用插頭易發(fā)生接觸不良使用插頭連接導(dǎo)線。用電設(shè)備沒(méi)有使用插頭易發(fā)生接觸不良335、電氣設(shè)備或線路故障，應(yīng)由專業(yè)人員修理電源開關(guān)是否經(jīng)常有跳閘的情況發(fā)生？

6、長(zhǎng)時(shí)間不使用的電器，應(yīng)將電源切離5、電氣設(shè)備或線路故障，應(yīng)由專業(yè)人員修理電源開關(guān)是否經(jīng)常有跳34

7、清楚知道電源電壓、額定電流及插座規(guī)格AC220V附接地極插座萬(wàn)用表測(cè)量電壓7、清楚知道電源電壓、額定電流及插座規(guī)格AC220V萬(wàn)用表35

8、拔下插頭時(shí)，應(yīng)確實(shí)手握住插頭再拉出，以免傷及導(dǎo)線8、拔下插頭時(shí)，應(yīng)確實(shí)手握住插頭再拉出，以免傷及導(dǎo)線369、電氣火災(zāi)之處理，應(yīng)使用干粉或二氧化碳滅火器滅火干粉滅火器二氧化碳滅火器A類火災(zāi)

木材、紙張等易燃物質(zhì)

B類火災(zāi)

溶劑油料類等物質(zhì)

C類火災(zāi)通電中設(shè)備（尚未切斷電源）9、電氣火災(zāi)之處理，應(yīng)使用干粉或二氧化碳滅火器滅火干粉滅火器37敬請(qǐng)指教敬請(qǐng)指教38謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，39安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享電氣安全長(zhǎng)城鉆探工程有限公司電氣安全一、基本知識(shí)二、電氣事故三、保護(hù)裝置四、危害因素五、防范措施農(nóng)村地區(qū)的教育條件使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)先天不足，后天乏力。沒(méi)有文化氛圍，群眾的文化水平相對(duì)較低，長(zhǎng)期輕視語(yǔ)文，說(shuō)實(shí)話，想普遍提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文水平十分困難，但未必沒(méi)有可能?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登?！惫P者通過(guò)幾年的實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)抓住“作業(yè)”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可以有效地帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念與措施，成為撬動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)提高之門的杠桿。一、鄉(xiāng)土類作業(yè)身處魚米之鄉(xiāng)的江南農(nóng)村，成片的稻田麥壟，金燦燦的油菜花，河流縱橫，船只往來(lái)，到處都是感受田園風(fēng)光的資源，也是走進(jìn)大自然，把大自然融進(jìn)自己的生活，融進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這是城市學(xué)生不可能擁有的條件，是我們應(yīng)該充分利用的寶貴資源。每個(gè)季節(jié)，筆者都布置鄉(xiāng)土類的語(yǔ)文作業(yè)。如高一年級(jí)鄉(xiāng)土類作業(yè)按照季節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。秋――和家人一起走進(jìn)稻田，割稻子、拾稻穗。寫一篇周記。冬――你眼里，冬天的鄉(xiāng)村是什么模樣，把你看到的冬景寫出來(lái)。春――很多作家寫過(guò)春天，你能否走到小河邊、樹林中、田埂上去尋找春天的蹤跡？夏――選擇一種夏天的事物進(jìn)行描寫，如知了、麥浪等，寫出鄉(xiāng)村夏天的特別之處。高二年級(jí)鄉(xiāng)土類作業(yè)按照節(jié)日、節(jié)氣來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。重陽(yáng)――我們這里的重陽(yáng)節(jié)有哪些具體的習(xí)俗，嘗試一下古人的“登高、插茱萸、賞菊”等習(xí)俗。冬至――“大冬大似年。”你怎么看待老家的冬至祭祖？說(shuō)說(shuō)你的感受或看法。立春――立春意味著什么，我們鄉(xiāng)下為什么叫“打春”，“春打六九頭”？小滿――小滿節(jié)氣從何而來(lái)？小滿節(jié)氣時(shí)間經(jīng)常在高考前半個(gè)月，對(duì)你有何啟發(fā)？依托鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光、溫暖的田園生活，農(nóng)村的孩子就擁有了最豐富生動(dòng)的素材。2007年江蘇省高考滿分作文《懷想天空》懷想自己在家割麥子的場(chǎng)景得到何永康教授的高度贊揚(yáng)，并親自寫評(píng)論文章，先后刊登在《高考閱卷通訊》和《揚(yáng)子晚報(bào)》等多個(gè)主流媒體，原因在于考生寫出了自己的鄉(xiāng)村生活，寫出了真情實(shí)感，成功自然眷顧于他。二、文化型作業(yè)如果說(shuō)鄉(xiāng)土類作業(yè)是揚(yáng)長(zhǎng)，那么這個(gè)文化型作業(yè)就是補(bǔ)短了。學(xué)生身處農(nóng)村，生活中的文化元素相對(duì)于城市較為貧乏。以揚(yáng)州為例，市區(qū)和農(nóng)村的文化差距就已經(jīng)很明顯。揚(yáng)州城區(qū)歷史文化景點(diǎn)有中國(guó)雕版印刷博物館、揚(yáng)州博物館、瘦西湖的五亭橋和白塔（白塔仿北海白塔筑成，有諸多傳說(shuō)）、大明寺（鑒真東渡日本前，即在此傳經(jīng)授戒，該寺因以名聞天下）以及史可法紀(jì)念館。城區(qū)的學(xué)生從小就生活在這樣的文化氛圍中，再加上各種文化活動(dòng)、展覽，學(xué)生耳濡目染，語(yǔ)文情懷必然得到熏陶。而農(nóng)村的學(xué)生就沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了，看看電視可能就是文化生活了。差距已經(jīng)存在，補(bǔ)救是當(dāng)務(wù)之急。1.每堂課五分鐘演講。要求介紹一位名人，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)、看法。2.每周一、三、五抄讀一首精短古詩(shī)詞，教師負(fù)責(zé)講評(píng)。3.每周給學(xué)生一節(jié)課做文摘，600字～800字，取材于時(shí)文、美文和優(yōu)秀中學(xué)生作文，教師每周評(píng)閱、交流一次。以上幾項(xiàng)作業(yè)將歷史文化貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，融進(jìn)學(xué)生每一天的時(shí)光，滲透進(jìn)他們的血液，水平提高指日可待。三、活動(dòng)性作業(yè)如何把作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生內(nèi)在的思想素養(yǎng)，如何在掌握知識(shí)后內(nèi)化為自身的能力，死記硬背顯然不夠，更多的需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的升級(jí)和轉(zhuǎn)化。以下是筆者布置過(guò)的活動(dòng)性作業(yè)。1.學(xué)生辦報(bào)2.演課本劇農(nóng)村學(xué)生大多性格偏內(nèi)向，不擅言辭，更羞于在眾人面前表演。結(jié)合所學(xué)課文《鴻門宴》，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自導(dǎo)自演，教師擔(dān)任顧問(wèn)，負(fù)責(zé)答疑解惑。學(xué)生的積極性很高，對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象的理解加深了，對(duì)人物形象的把握清晰了，他們主動(dòng)去了解背景，甚至添加一些臺(tái)詞和情節(jié)。更重要的是學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大膽地去表達(dá)、表演。3.主題活動(dòng)在鄉(xiāng)土類作業(yè)與文化型作業(yè)之間需要一個(gè)橋梁把二者結(jié)合起來(lái)，貫通知識(shí)，形成能力，這就是主題活動(dòng)的目的。如在布置“在你眼里，冬天的鄉(xiāng)村是什么模樣，把你看到的冬景寫出來(lái)”這項(xiàng)作業(yè)之前，舉行“鄉(xiāng)村之冬”主題活動(dòng)。包括看視頻、圖片，讀詩(shī)、散文，比較不同的鄉(xiāng)村風(fēng)景，對(duì)照不同作家寫鄉(xiāng)村的不同手法，交流自己眼里鄉(xiāng)村的模樣等。新課標(biāo)指出:“在寫作教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解?！笨偨Y(jié)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸納新的教學(xué)理念,我認(rèn)識(shí)到:作文評(píng)改應(yīng)該讓學(xué)生參與,由學(xué)生互改推動(dòng)自改,互相提高。整體推進(jìn),真正提高作文能力。在作文實(shí)踐和今天的課改中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:讓學(xué)生參與作文評(píng)改,是讓學(xué)生共同提高作文水平的絕好途徑。1、轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生,提高實(shí)效繁重的教學(xué)任務(wù)和過(guò)度的心理壓力,使得許多語(yǔ)文教師面對(duì)收上來(lái)的幾十本作文,無(wú)不忘本興嘆,細(xì)改之,真是“蜀道難,難于上青天。”老師怕改作文,學(xué)生怕寫作文,這是目前作文教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。每當(dāng)寫作文時(shí)學(xué)生總是唉聲嘆氣,即使寫,也往往抱著完成任務(wù)的態(tài)度,敷衍塞責(zé)?？v觀歷次作文課的題目或作文考試,無(wú)非是在“教師出-學(xué)生寫-教師評(píng)”這個(gè)怪圈中遨游。教師永遠(yuǎn)是權(quán)威者,學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)者。教師為學(xué)生的作文評(píng)改累得筋疲力盡,而學(xué)生拿到作文后,卻使人吃驚,他們只重視分?jǐn)?shù),并無(wú)心分析教師的評(píng)改話語(yǔ),而學(xué)生的作文水平依然如故。從內(nèi)容到形式完全是老調(diào)重談,照搬照抄,哪里談得上創(chuàng)新?教師批改得再細(xì),也是教師的。這一幕幕慘痛的事實(shí)已告訴我們:語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生成為作文的主人,自己動(dòng)手互批互改作文。一方面作者為了不讓其他同學(xué)看輕自己,自然會(huì)認(rèn)真構(gòu)思,認(rèn)真寫作,力爭(zhēng)使自己的作文有獨(dú)到之處,以贏得同學(xué)的稱贊。另一方面改者對(duì)別的同學(xué)的勞動(dòng)成果,也絕不會(huì)大而化之,草草應(yīng)付,他會(huì)雞蛋里挑骨頭,評(píng)頭論足,甚至?xí)樽詈蟮脑u(píng)語(yǔ)煞費(fèi)苦心。教師放手讓學(xué)生互評(píng)互改,會(huì)促使學(xué)生作文的態(tài)度認(rèn)真,作文能力循序漸進(jìn),讓每次作文都具有時(shí)效性。2、互相提高、整體推進(jìn),提升能力新課改,對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高要求?？赡壳霸S多學(xué)校仍舊沿襲著舊的作文步驟,即:老師命題-學(xué)生作文-老師評(píng)改。這樣機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,不僅磨掉了學(xué)生的銳氣,還禁錮了學(xué)生的思維,最終使學(xué)生越來(lái)越討厭作文。試想像這樣學(xué)生又怎會(huì)有興趣去觀察、去感悟呢?寫文章時(shí)自然不能描述自己獨(dú)特的經(jīng)歷,也不會(huì)流露自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),更談不上張揚(yáng)個(gè)性了。如果教師除批改部分學(xué)生作文,為學(xué)生引路外,引導(dǎo)學(xué)生自批自改、互批互改,讓學(xué)生能大膽地為同學(xué)寫評(píng)語(yǔ),在同學(xué)的一篇篇作文里找出精妙之處,圈點(diǎn)出值得欣賞的文句,互相借鑒,不斷完善和提高,這不也是同學(xué)們博采眾長(zhǎng),領(lǐng)略他人寫作技巧的最佳機(jī)會(huì)嗎?如果教師能放手讓學(xué)生糾正同學(xué)文章中的欠缺、不足、疏漏、贅筆,并能夠提出自己的思路和看法,不正達(dá)到互相提高,整體推進(jìn)的目的了嗎?作為教者,又何樂(lè)而不為呢?從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中,我悟出:學(xué)生參與作文評(píng)改,絕不是為了減輕教師負(fù)擔(dān)的被動(dòng)措施和權(quán)宜之計(jì),而是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。總之,作為教師,一定要相信學(xué)生、放手讓學(xué)生參與同類習(xí)作的評(píng)改,這樣才會(huì)讓他們有似曾相識(shí)的感覺(jué),也才最易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高、整體推進(jìn),真正提高學(xué)生的作文能力。安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全怎樣思想，就有怎樣的生活安全經(jīng)驗(yàn)分享-40安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件41安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件42安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件43安全經(jīng)驗(yàn)分享-電氣安全課件44洗衣機(jī)微波爐電扇儀器3.小容量負(fù)載榨汁機(jī)交流電可分單相交流電和三相交流電，一般小容量負(fù)載大都采用單相交流電，動(dòng)力用大容量負(fù)載則多使用三相交流電洗衣機(jī)微波爐電扇儀器3.小容量負(fù)載榨汁機(jī)交流電可分單相交流454.大容量負(fù)載中央空調(diào)烘烤箱電動(dòng)機(jī)4.大容量負(fù)載中央空調(diào)烘烤箱電動(dòng)機(jī)461000(W)使用1小時(shí)所消耗的電量5.一度電

(1000Wh)1000(W)使用1小時(shí)所消耗的電量5.一度電(100047二、電氣災(zāi)害電流通過(guò)人體，產(chǎn)生熱能引起人體組織損傷，嚴(yán)重局部壞死電流通過(guò)人體心臟，引起心室顫動(dòng)造成死亡1.電流對(duì)人體的影響二、電氣災(zāi)害電流通過(guò)人體，產(chǎn)生熱能引起人體組織損傷，嚴(yán)重局部482.電流對(duì)人體的危害AC(mA)50HzAC(mA)10kHzDC(mA)人體反應(yīng)男女男女男女1.10.71285.23.5有刺痛感覺(jué)9655376241肌肉尚可自由活動(dòng)1610.575507450肌肉無(wú)法自由活動(dòng)231594639060肌肉僵硬呼吸困難100100500500500500有心室顫動(dòng)可能2.電流對(duì)人體的危害AC(mA)AC(mA)DC(m493.電氣事故類型

觸電事故

電弧灼傷

電氣火災(zāi)

雷擊災(zāi)害3.電氣事故類型觸電事故50電源帶電金屬部分非帶電金屬部分電源帶電金屬部分故障非帶電金屬部分直接間接

觸電事故

觸電事故可分為直接觸電和間接觸電。直接觸電是指人體直接接觸運(yùn)行帶電部位。間接觸電指設(shè)備絕緣發(fā)生損壞造成內(nèi)部帶電漏至外部，此時(shí)人接觸非帶電部位也會(huì)發(fā)生觸電事故。電源帶電金屬部分非帶電金屬部分電源帶電金屬部分故障非帶電金屬51學(xué)生實(shí)習(xí)觸電致死案例某大學(xué)電機(jī)系學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠發(fā)生電擊身亡事件配電箱在通電情況下，左胸誤觸箱門面板背部帶電體，遭AC220V電擊致死學(xué)生實(shí)習(xí)觸電致死案例某大學(xué)電機(jī)系學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠發(fā)生電擊身亡事52電氣火災(zāi)事故電路與電氣設(shè)備過(guò)載、短路、接觸不良等產(chǎn)生高熱。電熱器發(fā)熱體靠近易燃物。電氣火災(zāi)事故電路與電氣設(shè)備過(guò)載、短路、接觸不良等產(chǎn)生高熱。53雷擊事故

具有很大的破壞力雷擊會(huì)造成電氣設(shè)備損毀，甚至危及人的安全茂名石化603雷擊爆炸事故雷擊事故具有很大的破壞力雷擊會(huì)造成電氣設(shè)備損毀，甚至危及541.低壓熔絲(Fuse)

三、保護(hù)裝置保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)注意事項(xiàng)：熔絲不可以任意加大容量1.低壓熔絲(Fuse)三、保護(hù)裝置保護(hù)功能：過(guò)載及短路552.空氣開關(guān)一般回路用

動(dòng)力回路用保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)注意事項(xiàng)：開關(guān)容量不可以任意加大2.空氣開關(guān)一般回路用動(dòng)力回路用保護(hù)功能：過(guò)載及短路保護(hù)563.漏電斷路器(ELCB)

三相單相保護(hù)功能：電器漏電保護(hù)注意事項(xiàng)：選用適宜開關(guān)規(guī)格3.漏電斷路器(ELCB)三相單相保護(hù)功能：電器漏電保護(hù)574.接地裝置

接地極保護(hù)功能：電氣絕緣劣化、損壞等因素而發(fā)生漏電時(shí)，避免人員發(fā)生觸電危險(xiǎn)

4.接地裝置接地極保護(hù)功能：電氣絕緣劣化、損壞等因素而發(fā)58四、危害因素人員不小心或不當(dāng)操作開關(guān)、設(shè)備，造成觸電、燒灼傷，嚴(yán)重者甚至死亡1.人為因素四、危害因素人員不小心或不當(dāng)操作開關(guān)、設(shè)備，造成觸電、燒灼傷59電氣設(shè)備設(shè)施漏電、過(guò)載或短路，造成故障、毀損，甚至引發(fā)爆炸２.設(shè)備1234電氣設(shè)備設(shè)施漏電、過(guò)載或短路，造成故障、毀損，甚至引發(fā)爆炸２60不安全電氣設(shè)施空氣開關(guān)未安裝于開關(guān)箱內(nèi)導(dǎo)線散布于地板上不安全電氣設(shè)施空氣開關(guān)未安裝于開關(guān)箱內(nèi)61五、防范措施１.地板上裸露電線應(yīng)加裝防護(hù)蓋五、防范措施１.地板上裸露電線應(yīng)加裝防護(hù)蓋62２.設(shè)備接地保護(hù)電氣設(shè)備外殼做好接地保護(hù)措施接地電阻100歐姆以下電機(jī)外殼接地２.設(shè)備接地保護(hù)電氣設(shè)備外殼做好接地保護(hù)措施電機(jī)外殼接地633.空氣開關(guān)跳脫處理跳脫原因：短路或用電量超過(guò)開關(guān)額定電流處理步驟：檢查電路是否超載使用，查明原因排除后再?gòu)?fù)歸空氣開關(guān)跳脫把手呈水平狀態(tài)3.空氣開關(guān)跳脫處理跳脫原因：空氣開關(guān)跳脫64４.安裝漏電斷路器使用場(chǎng)所：潮濕處所如浴室、飲水機(jī)、路燈、臨時(shí)用電及電熱水器