《幼兒園管理》練習(xí)題(附答案)只是分享

學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔《幼兒園管理》練習(xí)題《幼兒園管理》練習(xí)題（一）一、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.管理的核心是人與人的行為，管理的實(shí)質(zhì)是追求效率。 （V）.1802年，蒙臺梭利（歐文）在世界上創(chuàng)辦第一所專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)。 （X）.幼兒園的工作概況起來主要包括兩大部分保教工作和行政后勤事務(wù)。 （V）.幼兒園組織機(jī)構(gòu)的核心人物是幼兒（園長）。（X）5．幼兒園管理體制或領(lǐng)導(dǎo)制度對幼兒園管理來說，具有決定性意義，是幼兒園管理的核心問題。（V）.崗位責(zé)任制是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。 （V）．認(rèn)為管理過程是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的管理學(xué)家是法約爾（代明） 。（X）.組織實(shí)施是貫徹管理全過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。 （V）.相對于其他工作而言，總務(wù)工作的最大不同或特點(diǎn)就在于它的服務(wù)性。 （V）．教務(wù)工作是關(guān)于保育和教育的行政工作，是對保教工作的組織和管理，具有一定的規(guī)范性，并體現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。（V）.幼兒園必須貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針。 （V）.管理的社會屬性表現(xiàn)為管理具有合理組織生產(chǎn)力（智慧勞動、協(xié)作勞動）的職能。這是有共同勞動的社會化性質(zhì)所決定的。 （X）.管理的社會屬性主要表現(xiàn)為維護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系（監(jiān)督勞動）與上層建筑的管理職能，還表現(xiàn)在它受理事文化傳統(tǒng)的影響與制約。（V）.幼兒園管理工作是以育人為中心和目的的。（V）.1949年10月，在教育部初等教育司中設(shè)“第二處”，主觀幼兒教育。1950年11月改稱“幼教獨(dú)立處”，直屬教育部有關(guān)部長領(lǐng)導(dǎo)。這是我國第一個(gè)幼兒園教育中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，掌管全國幼兒教育。（V）.幼兒園計(jì)劃制定應(yīng)具有科學(xué)性、客觀性、可行性。（，）.從工作性質(zhì)上看，幼兒園的計(jì)劃有學(xué)年、學(xué)期、月、日計(jì)劃。（X）TOC\o"1-5"\h\z.實(shí)施階段的組織職能特別重要的是人力的使用安排。 （V）.總結(jié)是對幼兒園工作的評價(jià)結(jié)果。 （X）.幼兒園的保教工作和總務(wù)工作共同組成幼兒園管理的系統(tǒng)工程。 （X）.在市場經(jīng)濟(jì)下，幼兒園與其他幼教機(jī)構(gòu)之間的競爭越來越激烈，除了依靠自己高水平的保教質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，還需要加大影響和宣傳，宣傳越多越好。 （x）.權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)活動的手段，運(yùn)用權(quán)力是園所領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的基本條件，善于運(yùn)用自己的權(quán)力，是園長一項(xiàng)重要的領(lǐng)導(dǎo)策略。 （V）.幼兒園教育應(yīng)當(dāng)包括幼兒園、家庭、社會三方面的教育。 （V）二、不定項(xiàng)選擇題（A）是第一個(gè)提出并闡述“一般管理”理論的人，明確了管理過程與生產(chǎn)過程的不同。A.法約爾B.泰羅 C.韋伯D.歐文美國的赫茨伯格是研究人的動機(jī)的又一代表人物，他提出了“雙因素理論”。他的主要觀點(diǎn)是，影響人的工作動機(jī)的有兩類因素，這兩類因素是（BC）A.刺激因素 B.保健因素 C.激勵(lì)因素 D.健康因素幼兒園的人、財(cái)、物是幼兒園的物質(zhì)資源，這是管理的基本要素，是有形的管理對象。除了以上三種資源，還包括（CD）資源。A.人力B.財(cái)力C.時(shí)間D.信息研究幼兒園管理的常用方法，主要有以下幾種（ABCD）A.調(diào)查法B.文獻(xiàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例法（A）是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效的實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作所進(jìn)行的實(shí)踐活動。A.幼兒園管理 B.幼兒園行政管理 C.幼兒園行政 D.幼兒園治理教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。教育行政具有（AC）的特點(diǎn)。A.政治性B.強(qiáng)制性 C.教育專業(yè)性 D.特殊性幼教事業(yè)管理，除地方各級政府及其教育部門負(fù)責(zé)管理，還需“有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”（B）負(fù)責(zé)擬定有關(guān)幼兒園衛(wèi)生保健方面的法規(guī)和規(guī)章制度，對幼兒園衛(wèi)生保健業(yè)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)。A.計(jì)劃部門 B.衛(wèi)生部門 C.財(cái)政部門 D.勞動人事部門（A）指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會效益為根本。A.方向性原則 B.整體性原則 C.民主管理原則 D.有效性原則幼兒園管理的（D）是指幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。A.方向性原則 B.整體性原則 C.民主管理原則 D.有效性原則（A）是指幼兒園管理者依靠各級組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過發(fā)布行政指令的方式，直接對教職員工產(chǎn)生影響的管理手段。A.行政方法 B.經(jīng)濟(jì)方法 C.思想政治教育方法 D.法律方法幼兒園管理的（B），是指園所管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動教職工的積極性，對教職工的行動管理的方法。A.行政方法 B.經(jīng)濟(jì)方法 C.思想政治教育方法 D.法律方法幼兒園管理的（D）是指園所管理人員通過國家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)、條例和教育方針政策，對園所工作進(jìn)行管理的方法。A.行政方法 B.經(jīng)濟(jì)方法 C.思想政治教育方法 D.法律方法幼兒園公共關(guān)系建構(gòu)的特征有（ABCD）。A.情感性 B.雙向性C.廣泛性 D.整體性幼兒園公共關(guān)系是一種管理職能，在幼兒園工作中發(fā)揮著內(nèi)促團(tuán)結(jié)、外求發(fā)展的重要作用，幼兒園公共關(guān)系的核心是幼兒園與（B）的關(guān)系。A.與教職工 B.與家長C.與社區(qū) D.與姊妹園園長為家長提供方便，關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)生活，盡力為教師教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，這是園長作為（C）角色的體現(xiàn)。A.指導(dǎo)者B.學(xué)習(xí)者C.服務(wù)者D.協(xié)調(diào)者（A）的兒童教育突破了單一的理論流派，在結(jié)合意大利傳統(tǒng)歷史、文化和教育方式的基礎(chǔ)上，他們多年艱苦二執(zhí)著的時(shí)間努力下，發(fā)展了自己獨(dú)特的早期教育之路。D.馬拉古茲C.歐文B.蒙臺梭利A.D.馬拉古茲C.歐文B.蒙臺梭利17.對瑞吉?dú)W來說，（D）是“兒童的第三位教師”。A.家長B.教師C.同伴D.環(huán)境三、簡答題1．簡述幼兒園管理的基本原則。答：1方向性原則2教養(yǎng)為主的整體性原則3民主管理原則4有效性驗(yàn)證5社會協(xié)調(diào)性原則。2．簡述幼兒園制度建設(shè)的要求。答：1目的明確2.有法必依3.科學(xué)可行4.以人為本 5.完整簡潔 6.相對穩(wěn)定3．簡述貫徹民主管理原則應(yīng)注意的問題。答：1樹立以人為本的觀念 2在組織和制度上為員工參與管理提供條件4．為什么說崗位責(zé)任制是各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。答：可以使工作落實(shí)到每個(gè)崗位和組織中的每個(gè)成員，保證得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行，抓好崗位責(zé)任制，其他制度的執(zhí)行才有保障。簡述幼兒園衛(wèi)生保健管理的任務(wù)。答： 1.堅(jiān)持健康檢查 2.建立衛(wèi)生消毒 制度，預(yù)防疾病 3.建立安全制度 4.做好計(jì)劃免疫工作如何在幼兒園的日常事務(wù)管理中運(yùn)用“五常法”讓幼兒學(xué)會自我管理。答： 1.常組織，教會幼兒區(qū)分物品的必要性，學(xué)會取舍； 2.常整頓，讓幼兒給物品特標(biāo)簽，用完放回原位，合理安置物品；3.常清潔，訓(xùn)練幼兒自我清潔的能力，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣；4.常規(guī)范，訓(xùn)練幼兒建立自信心，樂意與人溝通； 5.常自律，教會幼兒自我管理生活。四、論述題1．什么是管理？如何理解“1+1>2”?答：管理的含義。管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動產(chǎn)生一種集體力量或社會力量。即1+1>2.2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)動變簣@管理五條基本原則及其相互之間的關(guān)系。答：它們之間緊密聯(lián)系，相互制約，是不可分割的整體，共同作用于幼兒園的管理過程。3．如何理解園長負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制？答：它意味著幼兒園要在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教工大會民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理格局。五、案例分析題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相違背怎么辦？某幼兒園正在準(zhǔn)備申請接受北京市的一級一類驗(yàn)收。這時(shí)，一位家長將一個(gè)輕度肢體殘疾的幼兒送到幼兒園，要求入園。處于同情和責(zé)任心，園長認(rèn)為應(yīng)該無條件接受該幼兒?？筛眻@長提醒她，在一級一類驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定幼兒園不得有體弱兒，這個(gè)肢體殘疾的幼兒多項(xiàng)指標(biāo)都不達(dá)標(biāo)，會影響驗(yàn)收。于是園長決定不接受該幼兒入園。可幼兒家長非常氣憤，拿出《殘疾人保護(hù)法》和《未成年人保護(hù)法》質(zhì)問園長。園長既慚愧又無奈，只得請求家長等兩個(gè)星期，等驗(yàn)收合格后再考慮送孩子入托。園長誠懇的道歉和解釋雖然得到了家長的暫時(shí)認(rèn)可，但如果驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相違背，園長該怎么辦？級類驗(yàn)收是評價(jià)幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)重要手段，是促使各幼兒園開展競爭的一個(gè)有效方式。但是驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)僅僅是評價(jià)的一個(gè)手段，絕不是目的，不能為迎接驗(yàn)收而忽視了幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育任務(wù)。本案例的園長為了達(dá)到一級一類的硬性驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)而拒絕接受體弱兒，說明她對幼兒園驗(yàn)收的目的和意義認(rèn)識不清。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是促使幼兒園教育質(zhì)量不斷提高的一個(gè)手段，而幼教法規(guī)是幼兒園辦園的依據(jù)，幼兒園必須依法辦園，這是幼教事業(yè)發(fā)展的總體要求。園長爭創(chuàng)一級一類的心情我們應(yīng)理解，這說明她對幼兒園發(fā)展的要求在不斷提高，但爭創(chuàng)一級一類只是幼兒園的短期任務(wù)，園長不應(yīng)該把目光局限于此。接受體弱兒可能會影響幼兒園評級評類，但幼兒園就此擔(dān)起了教育體弱兒的任務(wù)，從長遠(yuǎn)來看，這是一項(xiàng)公益事業(yè)，它所帶來的社會效益是無法估量的。當(dāng)然，園長的無奈也是可以理解的，但驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是“死”規(guī)定，園長可以就此向驗(yàn)收部門做出解釋。這樣，與上級部門的要求相矛盾的地方在實(shí)踐中就可以得到協(xié)調(diào)解決。某幼兒園為創(chuàng)辦示范園，針對存在問題，重新制定崗位職責(zé)及各項(xiàng)規(guī)章制度，并將考核結(jié)果直接與公司工資獎(jiǎng)金掛鉤，實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度一個(gè)月后，不少老師被扣錢，很多老師情緒激動，意見紛紛。請結(jié)合規(guī)章制度建設(shè)的要求談?wù)勀愕目捶?。提示：結(jié)合課本中有關(guān)的規(guī)章制度來分析。（略）《幼兒園管理》練習(xí)題（二）一、判斷題TOC\o"1-5"\h\z幼兒園物質(zhì)環(huán)境的首要標(biāo)準(zhǔn)就是必須保障兒童的安全。 （V）幼兒園要注重戶外活動場地的綠化美化，綠化面積應(yīng)占場地面積的 5%?50%。（，）幼兒園幼兒活動室面積以人均 1.5平方米左右為宜。（V）幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞保教工作這個(gè)中心進(jìn)行，這是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。 （V）幼兒園社會資源的最大來源是社區(qū) （家長）。（X）班級 _是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本單位，幼兒教師（班級保教人員）是保教活動的主體。（X）班級保教計(jì)劃是以幼兒園計(jì)劃和課程模式為依據(jù)。 （V）班級日常生活管理有兩大要點(diǎn)，即幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和生活指導(dǎo)。 （V）在幼兒園，保教人員每日應(yīng)堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀察，通常要求做到一摸、二看、三問、四查。（V）幼兒園保教工作主要是按照幼兒發(fā)展和教育的規(guī)律與特點(diǎn)，對幼兒園保育 ,和教育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)控制等管理活動。 （V）組織機(jī)構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)。進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，首先必須滿足實(shí)現(xiàn)組織的任務(wù)目標(biāo)的要求。要堅(jiān)持以“人”為中心，因“人”（事）設(shè)職、設(shè)崗，先人事、后組織的原則，圍繞幼兒園的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行組織建設(shè)，以提高組織效能。 （X）幼兒園院長負(fù)責(zé)制意味著園長可以為所欲為、獨(dú)斷專行，可以不需要民主管理和監(jiān)督機(jī)制加以制約。（X）規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行不能僅依靠行政命令，必須在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)自覺精神，因此，必須注重宣傳教育。 （V）從計(jì)劃實(shí)施的整個(gè)過程的環(huán)節(jié)上看，由執(zhí)行、檢查、總結(jié)是三個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中檢查（執(zhí)行）是貫穿管理周期全過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。（x）我國的教育目的在《教育法》中表述為，“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在幼兒教育階段，這一目的表現(xiàn)為，“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 ”（ ，）幼兒園承擔(dān)著雙重任務(wù)——教育幼兒與和為家長服務(wù)，這是在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確規(guī)定的。幼兒園的雙重任務(wù)是相輔相成的，教育幼兒是基礎(chǔ)，為家長服務(wù)主要是通過教育幼兒而實(shí)現(xiàn)的。（V）幼兒園工作包括許多方面，主要有教育工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)后勤工作、師資隊(duì)伍的建設(shè)等，其中，教育工作 （保教工作）是全部工作的中心。（x）幼兒園教研活動是提高保教質(zhì)量的一種經(jīng)常性手段，也是培訓(xùn)教師的一條重要途徑。（，）教師的職業(yè)規(guī)要求幼兒教師上班時(shí)，穿戴整潔、大方，姿態(tài)端莊，舉止得體，不戴過多的金銀飾品（除項(xiàng)鏈外），不涂指甲油。（，）教師反思性教學(xué)的策略和方式有教育反思日志、教學(xué)觀察、個(gè)別訪談和督導(dǎo)會議，以及行動研究。（，）幼兒園教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑為教育教學(xué)研討活動、觀察活動、專題講課、以老帶新。（，）世界上第一所命名為“幼兒園”的機(jī)構(gòu)是福祿培爾1837年在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦的。（，）對幼兒園人力資源進(jìn)行量的管理，就是根據(jù)幼兒園人力和物力及其變化，對幼兒園的人力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、組織和協(xié)調(diào)。（，）二、不定項(xiàng)選擇題.（B）是行使管理職能的組織基礎(chǔ)，建立健全合理的園所機(jī)構(gòu)和制定相應(yīng)制度，對貫徹教育方針，完成幼兒園雙重任務(wù)，具有保證作用。A.教育局 B.幼教機(jī)構(gòu) C.幼兒園D.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門.（A）是對幼兒園管理具有決定性意義的根本性制度，對辦園方向和幼兒園工作具有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)--——好資料直接的、全局性的影響。A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制 B.幼兒園管理體制 C.幼兒園財(cái)務(wù)體制 D.幼兒園規(guī)章制度.幼兒園黨的基層組織即黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用是（ ACD）三者的有機(jī)結(jié)合。A.政治領(lǐng)導(dǎo) B.行為領(lǐng)導(dǎo) C.思想領(lǐng)導(dǎo) D.組織領(lǐng)導(dǎo).幼兒園規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)， 對幼兒各項(xiàng)工作和對各類人員規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使管理工作（ BCD）,保證完成幼兒園的工作任務(wù)。A.信息化 B.程序化 C.規(guī)范化 D.科學(xué)化.幼兒園規(guī)章制度的類型主要有（ ABCD）A.全國性制度 B.部門性制度 C.各類人員崗位責(zé)任制 D.幼兒園考核與獎(jiǎng)懲制度.園所內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)保持目標(biāo)一致并相互補(bǔ)充，形成整體系統(tǒng)，而不能相互矛盾。規(guī)章制度條文要簡明具體，要有明確的業(yè)務(wù)規(guī)范要求、工作程序的基本方法，便于記憶和操作。這是幼兒園規(guī)章制度（ B）的體現(xiàn)。A.政策性 B.科學(xué)性 C.教育性 D.穩(wěn)定性.美國管理學(xué)家（ A）提出，一切有過程的活動，如生產(chǎn)活動、科學(xué)研究等，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。A.代明 B.泰羅 C.韋伯 D.歐文.幼兒園計(jì)劃可以分為多種類，由于計(jì)劃的作用和工作的性質(zhì)的不同，計(jì)劃常常可以按不同標(biāo)準(zhǔn)予以分類。（B）是對園所長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)的分階段實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)想，如學(xué)年計(jì)劃。A.長期計(jì)劃 B.中期計(jì)劃 C.短期計(jì)劃 D.以上都不是.幼兒園工作計(jì)劃，從計(jì)劃覆蓋的范圍分，可以分為（ABD）這幾類。A.全園工作計(jì)劃 B.各部門計(jì)劃 C.臨時(shí)性工作計(jì)劃 D.個(gè)人計(jì)劃.（B）最早是美國管理學(xué)家彼得?德魯克于1954年提出來的。他認(rèn)為：“企業(yè)的目的和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化目標(biāo)?！比绻麤]有目標(biāo)，則這個(gè)領(lǐng)域必然被忽視。A.目的管理思想 B.任務(wù)管理思'想 C.目標(biāo)管理思想 D.計(jì)劃管理思想.美國管理學(xué)家代明提出，一切有過程的活動，如生產(chǎn)活動、科學(xué)研究等，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。 （A）是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，是管理管理活動的起點(diǎn)，并貫穿于管理活動的始終，也是管理過程的歸宿。A.計(jì)劃 B.實(shí)行 C.檢查 D.總結(jié).幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理有重要的意義和作用，目標(biāo)引導(dǎo)行動指向特定的方向。整個(gè)管理工更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔作必須以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以目標(biāo)指導(dǎo)工作的發(fā)展方向。這是目標(biāo)管理（C）的體現(xiàn)。A.啟動作用 B.凝聚作用C.導(dǎo)向作用D.激勵(lì)作用.幼兒園人力資源管理的原則是（ ABC）。A.教育性原則 B.發(fā)展性原則 C.激勵(lì)性原則 D.整體性原則.幼兒園園長的專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)過特定的過程，整個(gè)專業(yè)成長過程包括（ABCD）這幾個(gè)階段。A.職前預(yù)備期B.適應(yīng)期C.稱職期D.成熟期.園長管理理念是園長對幼兒園管理全過程、各要素及其關(guān)系的理性思考。幼兒園的管理主要是人的管理，要堅(jiān)持以人為本的原則，要積極引進(jìn)人才，努力造就人才，這是園長（B）的體現(xiàn)。A.法治理念 B.人才理念 C.公關(guān)理念 D.服務(wù)理念.我國幼兒園內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的核心是（D）。A.家長聯(lián)系制度 B.安全制度 C.考核獎(jiǎng)勵(lì)制度D.園長負(fù)責(zé)制.幼兒園管理需要一定的理論指導(dǎo)，目前流行幾種幼兒園管理模式有（ ABCD）。A.目標(biāo)管理模式 B.園本管理模式 C.危機(jī)管理模式 D.“五常法”管理模式三、簡答題簡述幼兒園管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)及其特點(diǎn)。答1.四環(huán)節(jié)——計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。2.特點(diǎn)——目的性、程序性和整體性；相關(guān)性、滲透性和反饋性；遞進(jìn)性和周期性；育人的目的性（幼兒園管理過程的個(gè)性）。簡述管理過程中總結(jié)階段需要注意的問題。答1.應(yīng)客觀公正2.要有教職工參加 3.要注意碳素規(guī)律 4.總結(jié)應(yīng)能為下一階段工作指明方向。簡述幼兒園人力資源管理的過程。答1.制定人力資源規(guī)劃，包括制定人力資源計(jì)劃、人力資源會計(jì)成本核算、崗位分析和工作設(shè)計(jì)等；2.人力資源管理實(shí)施，包括人力資源的招聘與選拔、雇傭關(guān)系的協(xié)調(diào)、入職教育和培訓(xùn)、幫助教職工職業(yè)生涯的發(fā)展、工資報(bào)酬與福利保障設(shè)計(jì)、建立保管教職工檔案等；3.人力資源管理的總結(jié)評價(jià)。簡述班級日常管理的內(nèi)容。答1.幼兒健康狀態(tài)的觀察和檢查。 2.注重對幼兒的生活護(hù)理， 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 .3.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和班級和諧的人際關(guān)系心理氛圍。 4.確保戶外活動時(shí)間， 開展經(jīng)常性體育運(yùn)動。密切教師和家長的聯(lián)系與配合。 6.班級用品的保管和維護(hù)。在幼兒園教師任用過程中，應(yīng)注意哪些問題。答： 1.優(yōu)化人力組合，追求效益最大化 2.分層管理，追求全園發(fā)展 3.人本管理，激發(fā)員工的創(chuàng)造性4.依法管理，保護(hù)雙方（勞動者和用人單位）的合法權(quán)益。幼兒園工作計(jì)劃制定的程序。答：1.認(rèn)識機(jī)會、預(yù)測環(huán)境。 2.確立目標(biāo)。 3.擬定備選方案。 4.選擇方案。 5.制定派生計(jì)劃。四、論述題幼兒行為管理的原則是怎樣的？請?zhí)峁┮粋€(gè)有關(guān)教師管理或輔導(dǎo)幼兒不當(dāng)行為的實(shí)例，并作出分析。答1.堅(jiān)持教育的一致性和一貫性。2.正面教育原則。3.及時(shí)性和適度性原則。 4.寬嚴(yán)相濟(jì)原則。談?wù)勀銓Π嗉壉＝坦ぷ髦斜仨毭芮薪處熀图议L的聯(lián)系與配合的看法。答1.班級保教工作要取得預(yù)期效果，必須與幼兒家庭，家長密切聯(lián)系，教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點(diǎn)，主動做家長工作，指導(dǎo)家庭教育。2.保教人員在對幼兒的生活管理方面。通過與家長聯(lián)系，溝通，以便及時(shí)和有針對性地采取相應(yīng)措施，家園相互配合，共同做好幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和指導(dǎo)作用。 3.保教人員特別是在對新入園的幼兒要以關(guān)切的態(tài)度，采取必要的措施，通過向家長了解。幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。論述目前幼兒園人事管理存在的主要問題有哪些，結(jié)合你的工作經(jīng)驗(yàn)舉例說明。五、案例分析題從穿高跟鞋上班看幼兒園制度管理做操時(shí),園長發(fā)現(xiàn)明老師還是穿著高跟鞋帶操 ,不免有些氣惱 :幼兒園三令五申,帶班老師不準(zhǔn)穿高跟鞋，可她卻……為了保持制度的嚴(yán)肅性，園長當(dāng)面向她說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，要按規(guī)定接受一定的懲罰。不料明老師嘴巴一撇：“罰就罰唄，我懶得換！”事后，園務(wù)委員會找出她做思想工作，她還振振有辭地說：“我穿高跟鞋帶班已相當(dāng)習(xí)慣，從來沒有發(fā)生過事故；再說，從樹立幼兒園教師美麗形象上考慮，我個(gè)子矮，穿高跟鞋才顯現(xiàn)氣質(zhì)和風(fēng)度……”明老師私下還與其他老師說： “我就是不想聽她們領(lǐng)導(dǎo)的話，她們上班穿高跟鞋，我們穿卻挨罰，這不明擺著是領(lǐng)導(dǎo)整老師嗎？”一時(shí)間，這事在園里議論紛紛，給幼兒園的制度管理帶來了諸多障礙。從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但從明老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。首先，園職工對幼兒規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識不足，誤把規(guī)章制度看成是園長意志的體現(xiàn)；其次是對規(guī)章制度的作用認(rèn)識不深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、因而良好工作秩序建立的保證。教師這兩方面的認(rèn)識不足，說明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，未能調(diào)動職工的自覺性。建議：1．堅(jiān)持規(guī)章制度學(xué)習(xí)的經(jīng)常性，通過學(xué)習(xí)、講解，討論、切實(shí)提高教職工對規(guī)章制度的必要性和重要性的認(rèn)識。堅(jiān)持規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性。即園領(lǐng)導(dǎo)以身作則，堅(jiān)持制度執(zhí)行的一貫性和一致性。3．堅(jiān)持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過程的民主性和群眾性原則。2.某幼兒園是私立幼兒園，為減少開支，平日對衛(wèi)生保健不重視，到幼兒園出現(xiàn)傳染病流行才抓衛(wèi)生保健工作。請你就這事談?wù)勀銓πl(wèi)生保健工作管理的措施。提示：堅(jiān)持預(yù)防為主的方針；衛(wèi)生保健工作要有組織和制度保證；加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)；注重班級日常性衛(wèi)生保健工作。（結(jié)合案例具體分析，略）《幼兒園管理》練習(xí)題（三）一、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.家長是幼兒園的服務(wù)對象和教育合作者。 （，）.家長應(yīng)主動與幼兒園配合，共同擔(dān)負(fù)幼兒園教育任務(wù)。 （X）.家園雙方的聯(lián)系溝通是做好家長工作的重要前提。 （，）.社區(qū)有權(quán)對幼兒園的工作發(fā)表意見，參與管理和進(jìn)行經(jīng)常性的評價(jià)監(jiān)督。 （X）.園長有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財(cái)務(wù)管理權(quán)。 （，）.權(quán)利性影響力包括良好的品格、才能、知識、經(jīng)驗(yàn)。（X）.園長權(quán)利性影響力的大小，往往影響幼兒園管理水平的成效。 （X）.作為園長對工作事無巨細(xì)，須面面俱到。（X）.對全員進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)是院長的首要任務(wù)，園長的教育思想直接影響幼兒園教育的過程和管理質(zhì)量。（，）.園長要想成就工作，成為有效的管理者，必須管理好時(shí)間。 （，）.幼兒園管理的首要原則是教養(yǎng)為主的整體性原則。 （X）.管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。（，）.管理目標(biāo)是幼兒園的根本目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。 （X）.幼兒園的人、財(cái)、物是管理的基本要素，期中財(cái)是最重要的因素。 （X）.保教工作管理是幼兒園的中心工作。 （，）.積極性原則是全員參與管理的組織原則。 （，）.管理要素中，人是最具有能動性的關(guān)鍵要素，是組織中最寶貴的資源。 （，）.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于幼兒園管理職能的發(fā)揮。 （，）.考核的方式有自評、群眾互評及領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)檢查。 （，）.規(guī)章制度需要遵循政策性、科學(xué)性、教育性和嚴(yán)肅性。 （，）.幼兒園園長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌幼兒園管理，只需要把我幼兒園的發(fā)展方向及整體辦園思路，不需要具備處理財(cái)務(wù)管理的能力。 （X）.幼兒園財(cái)務(wù)預(yù)算，由園長把關(guān)，財(cái)會人員起草，院長審批后報(bào)員務(wù)委員會和上級主管部門批準(zhǔn)。（，）.在設(shè)計(jì)幼兒園的環(huán)境時(shí)要給幼兒留有足夠的戶外活動場地，戶外活動場地以人均面積平方米為宜。戶外場地應(yīng)加以綠化，綠化面積可展戶外場地面積的 15%-50%。（，）二、不定項(xiàng)選擇題在管理對象中，最核心的要素是（C）A．時(shí)間B．財(cái)務(wù)C．人 D．物（A）既是組織一切管理活動的出發(fā)點(diǎn)，是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動的依據(jù)，也是管理活動的最后歸宿或稱終點(diǎn)。A.管理目標(biāo) B.管理過程 C.檢查 D.總結(jié)標(biāo)志著管理科學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的代表作是（AB）A．《工業(yè)管理與一般管理》 B．《科學(xué)管理原理》C．《管理的實(shí)踐》 D．《企業(yè)的人性觀》以時(shí)間的角度來區(qū)分，幼兒園工作檢查的方式有（BC）A.全面檢查 B.定期檢查 C.經(jīng)常性檢查D.自我檢查．在幼兒園的管理活動中以 為開端，進(jìn)而對整個(gè)管理過程實(shí)行有效的控制，是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。（A）A．計(jì)劃B．實(shí)行 C．檢查 D．總結(jié)幼兒園管理方法包括（ABCD）A行政方法B經(jīng)濟(jì)方法C思想政治教育方法 D法律方法 是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（B）A.計(jì)劃B.實(shí)行C.檢查 D.總結(jié)園長的首要任務(wù)是對全園進(jìn)行 。（A）A.教育思想的領(lǐng)導(dǎo) B.保證保教中心工作C.建設(shè)好教職工隊(duì)伍 D.善于當(dāng)家理財(cái)實(shí)行階段園長的具體管理行為包括（ABCD）A.組織B.指導(dǎo)C.協(xié)調(diào)D.激勵(lì)需要層次論是美國心理學(xué)家 首先提出的一種研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。（C）A．法約爾 B．布萊克 C．馬斯洛 D．德魯克調(diào)動教職工工作積極性的關(guān)鍵是（D）。A.加強(qiáng)對教職工的紀(jì)律管理 B.實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策C.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會 D.加強(qiáng)思想政治教育，提高教職工的覺悟 和 構(gòu)成了當(dāng)前我國學(xué)前教育（特別是其中的幼兒教育）的較為綱領(lǐng)性的文件，作為有效的行政手段，它們對于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃中的目標(biāo)，完成學(xué)前教育一貫的任務(wù)是能持久地發(fā)揮作用的。（BD）A《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見》B《幼兒園管理?xiàng)l例》C《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的規(guī)范》D《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園人員管理的核心是（D）A．加強(qiáng)對教職工的紀(jì)律管理 B．實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策 C．為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會D．調(diào)動人的積極性激勵(lì)行為的最后落腳點(diǎn)是 。（B）A.參與激勵(lì)B.自我激勵(lì)C.需要 D.動機(jī)幼兒園常規(guī)制度的類型，主要有幾大類：（ABCD）A全園性制度B幼兒園考核與獎(jiǎng)懲制度 C部門性制度 D各類人員崗位責(zé)任制雙因素論中的影響人的積極性的因素是指（A）A．保健因素和激勵(lì)因素B．情感因素和能力因素 C．保健因素和情感因素 D．能力因素和激勵(lì)因素幼兒園設(shè)備設(shè)施管理的主要任務(wù)包括（ACD）這幾個(gè)方面A.整治環(huán)境 B.環(huán)境創(chuàng)設(shè) C.完善設(shè)備 D.管好設(shè)施三、簡答題簡述幼兒園財(cái)務(wù)管理可以分解出哪些方面的任務(wù)。答1.籌集幼兒園殘?jiān)?jīng)費(fèi) 2.做好幼兒園經(jīng)費(fèi)的預(yù)算 3.搞好幼兒園經(jīng)費(fèi)的決算 4.加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)管理的制度建設(shè)。簡述如何有效利用幼兒園經(jīng)費(fèi)。答1.加強(qiáng)對幼兒園財(cái)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo) 2.管好、用好幼兒園的各項(xiàng)資金，合理籌集資金，正確調(diào)度資金，有計(jì)劃使用資金3.合理分配收入，激勵(lì)員工的工作進(jìn)取心 4.建立健全幼兒園財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度 5.加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督、維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律簡述幼兒園家長工作的內(nèi)容和常用方式。答:內(nèi)容： 1.密切雙方的聯(lián)系溝通 2.發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用， 積極宣傳引導(dǎo)3.為家長提供有效服務(wù)4.爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。方式：1.教師與家長之間的日常交流 2.家長園地和家長宣傳員 3.家訪4.召開家長會 5.舉辦家長開放日 6.家長參與活動簡述園長的角色答1.領(lǐng)導(dǎo)者角色 2.經(jīng)營者角色 3.指導(dǎo)者角色 4.學(xué)習(xí)者角色 5.服務(wù)者角色 6.協(xié)調(diào)者角色簡述幼兒園應(yīng)如何開發(fā)和利用課程資源。答1.加強(qiáng)對教師的多層次、多樣化培訓(xùn) 2.建立有效的課程資源管理制度，建立幼兒園的課程資源庫，形成課程資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，構(gòu)建幼兒園課程資源開發(fā)利用的激勵(lì)機(jī)制3.健全和完善課程資源開發(fā)利用的評價(jià)制度。簡述幼兒園安全管理的內(nèi)容及措施。答： 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，完善安全制度 2.加強(qiáng)責(zé)任感，教職工要擔(dān)負(fù)起對幼兒安全負(fù)責(zé)的重任3.創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園環(huán)境 4.加強(qiáng)幼兒的安全教育 5.重視“家園”配合6.加強(qiáng)春、秋游活動中的安全保障。四、論述題為什么要將“堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”作為園長的首要任務(wù)？答：幼兒園是對幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，園長是一園之長，園長的任務(wù)就是貫徹國家教育方針，辦好幼兒園，培育好幼兒。對全體進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是園長的首要任務(wù)，園長是教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量。園長明確這一首要任務(wù)，才能端正教育思想，保證社會主義辦園方向。當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，只求經(jīng)濟(jì)效益不顧及社會效益和教育效益，熱衷于辦特色班，追求以營利為目的等現(xiàn)象要有清醒的認(rèn)識，把握好幼兒教育機(jī)構(gòu)的定位和方向。園長應(yīng)如何成為領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)行？為什么說園長作為高層管理者的主要職責(zé)是“出主意”“用干部”兩件事？答：這句話精辟地概括了領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容。一方面，園長要了解幼兒園的整體情況，能做出正確分析判斷，即統(tǒng)領(lǐng)全局，從總體上進(jìn)行決策規(guī)劃，拍板定籌；另一方面，還要善于用人，為完成任務(wù)，園長必須是好組織者，這意味著他們要盡可能使現(xiàn)有的資源得到最佳利用。園長的首要工作是學(xué)習(xí)把任務(wù)分派給他人，這樣做可以使員工能更多地參與組織任務(wù)的落實(shí)之中。針對你所了解的一所幼兒園，談?wù)勗搱@健康管理的內(nèi)容和安全管理的具體措施，并提出你的改進(jìn)建議。五、案例分析題李老師的難題，請你支招戶外活動時(shí)，李老師帶孩子們在玩大型玩具。淘氣的明明不斷地從滑梯正面向上爬，即影響其他幼兒滑滑梯，又容易發(fā)生意外。李老師多次提醒、勸說都無效。無奈，李老師只好讓明明站在自己身邊“反省反省”。恰巧園長來了，園長嚴(yán)肅地低聲對李老師說：“快讓孩子回去游戲，這樣做不好，不能體罰孩子?！崩罾蠋熡行┎恢搿Ｊ紫葢?yīng)劃清體罰與懲罰的界限。體罰是不允許的，而懲罰是一種教育手段。從李老師的教育行為看，她實(shí)施的是懲罰而不是體罰。李老師的行為并不“過火”。從園長的行為來看，在沒有調(diào)查的情況下，就主觀的認(rèn)為老師在體罰兒童，確實(shí)會使老師不知所措。身為一園職之長，在管理中不必事必躬親，尤其在不了解情況時(shí)，更不能隨便批評這樣做，不僅會使老師不知所措，而且還會挫傷老師的積極性，也容易造成全園在教育思想上的混亂。從整個(gè)案例來看，李老師對明明的教育比較被動，這說明李老師還應(yīng)不斷更新教育觀念、改進(jìn)教育方法，采取積極主動的方式對幼兒進(jìn)行有針對性的教育。在教育中，懲罰是必要的，但懲罰用多了也會失去作用，而且懲罰不當(dāng)也易傷害幼兒心靈。適當(dāng)有效地利用懲罰，要求教師有相當(dāng)高的教育修養(yǎng)和教育技能。某園長工作事無巨細(xì)，面面俱到，她在園時(shí)，老師很怕她，工作做得很好。但園長經(jīng)常出去開會，一不在，幼兒園就亂成一團(tuán)。請你從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)談?wù)剤@長做法對錯(cuò)及如何做？提示：運(yùn)用所學(xué)的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的幾個(gè)要點(diǎn)來分析，并要結(jié)合案例。（詳細(xì)，略）學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)--——好資料更多精品文檔更多精品文檔《幼兒園管理》練習(xí)題（四）一、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.總務(wù)工作的質(zhì)量間接影響保教中心任務(wù)的完成。 （X）.幼兒園收取的伙食費(fèi)必須花在幼兒身上，專款專用。 （，）.幼兒園班額或規(guī)模不宜過大，以 6個(gè)班以下為宜。（，）.幼兒園的作息安排是指平時(shí)的例行活動作息。 （X）.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極有效的措施就是注重體格鍛煉。 （，）.幼兒園必須貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針。 （，）.幼兒園活動室以人均1.5平方米左右為宜。（，）.一般地，身高10厘米以內(nèi)的幼兒可以使用統(tǒng)一規(guī)格的桌椅。 （，）.幼兒園活動室以東向或南向?yàn)橐恕?（，）.保教工作是幼兒園全部的工作。 （X）.保中有教，體現(xiàn)教育中有保育的內(nèi)容。 （X）.幼兒園采用得比較普遍的是分年齡的編班。 （，）.總結(jié)評價(jià)記錄是保教工作視導(dǎo)的主要內(nèi)容。 （，）.保教工作記錄或課堂實(shí)施是教師日常工作中自查教育效果的有效途徑。 （，）.幼兒園的生活作息與常規(guī)，要固定，不要因季節(jié)變化而變化。 （X）.班級日常生活管理有兩大要點(diǎn)，即幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和生活指導(dǎo)。 （，）.活動室環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)以教育行為為第一要?jiǎng)?wù)。 （X）.班級保教工作具有集體性是指老師必須與家長、幼兒家庭密切聯(lián)系。 （X）.幼兒園保育教育的形式，非正式教學(xué)的比重更大。 （，）.幼兒園管理的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)。 （X）.幼兒園經(jīng)營理念反映了管理者對幼兒園所處的生存環(huán)境、 肩負(fù)的使命與自身的核心競爭力的基本認(rèn)識，包含著教職工及家長的價(jià)值觀與理性追求。 （，）、不定項(xiàng)選擇題1911年，泰羅出版了他的管理學(xué)專著闡述了科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)。 （A）A．《科學(xué)管理原理》B．《一般管理理論》C．《管理學(xué)基礎(chǔ)》D．《工業(yè)管理和一般管理》TOC\o"1-5"\h\z2．我國實(shí)行的教育行政體制是（ C）A．中央集權(quán)制B．地方分權(quán)制C．中央與地方合作制D．中央集權(quán)制和地方分權(quán)制．幼兒園組織設(shè)置的顯性目的是（ A）A．實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo) B．幼兒園可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益 C．幼兒園的保教質(zhì)量的提高D．為每個(gè)工作成員在職業(yè)上的成長和自我實(shí)現(xiàn)提供條件．幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心是（ A）。A．崗位責(zé)任制B．部門性規(guī)章制度 C．全園性規(guī)章制度D．考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度5．下列不是構(gòu)成為確定幼兒園管理原則的依據(jù)的是（ D）。A.幼兒教育的基本規(guī)律 B.管理的實(shí)踐C.管理的理論D.國家的制度規(guī)定．我國幼兒園管理的首要原則是（ B）A．內(nèi)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性的原則B．擁有正確的辦園方向和和諧一致的長期、中期和近期目標(biāo)。C．民主管理、調(diào)動積極性原則D．保教為主，整體科學(xué)化原則．下列有關(guān)幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系說法正確的是（ C）A．管理目標(biāo)是制定教育目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù) B．教育目標(biāo)是管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提C.教育目標(biāo)是制定管理目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù) D.教育目標(biāo)是管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證．我國幼兒園管理的首要原則是（ A）A．目標(biāo)明確，辦園方向性原則B．內(nèi)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性原則C.民主管理、調(diào)動積極性原則 D.健全制度，規(guī)范治理的原則．幼兒園管理目標(biāo)的幾個(gè)方面的作用為（ ABCD）A指向作用；B激勵(lì)作用；C協(xié)調(diào)和凝聚作用；D評價(jià)作用．幼兒園管理的最后階段，是要進(jìn)行目標(biāo)成果評價(jià)，一般應(yīng)實(shí)行 和 相結(jié)合。（BC）A同事互評；B自我評價(jià)；C上級評價(jià)；D幼兒評價(jià)11．管理過程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成。（ABCD）A計(jì)劃；B實(shí)行；C檢查；D總結(jié)12．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)方式的四種類型：即 （ABCD）A專制型領(lǐng)導(dǎo)方式；B民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式；C放任型領(lǐng)導(dǎo)方式；D權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式13．西方管理學(xué)論著中提到領(lǐng)導(dǎo)者的兩大功能，即（ AB）A組織功能 B激勵(lì)功C獎(jiǎng)勵(lì)功能 D協(xié)調(diào)功能14．領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)效率模型，三個(gè)維度是 （ACD）A工作行為；B工作關(guān)系；C被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度；D關(guān)系行為15．怎樣提高教職工的工作積極性？ （ABCD）A從研究并且滿足需要入手，保護(hù)和調(diào)動教職員工的工作積極性；B從工作動機(jī)的培養(yǎng)方面，激發(fā)教職工的積極性；C從工作目標(biāo)的設(shè)置方面激勵(lì)教職工；D從工作環(huán)境的營造方面，激勵(lì)教職工。16．教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容包含有： （ABCD）A科學(xué)文化知識；B幼兒教育業(yè)務(wù)能力；C思想道德教育；D專業(yè)基本技能17．園所人員管理的內(nèi)容及方法有哪些？（ ABCD）A合理選聘和安排使用人；B滿足教職工的正當(dāng)需要；C采用多種激勵(lì)的方式，調(diào)動教職工的積極性；D加強(qiáng)教職工的培訓(xùn)18．工作的檢查，有多種形式途徑，常用的方式有： （ABCD）A園長的定期檢查；B園長的隨機(jī)檢查；C園長及同行“聽課”；D教師的自我檢查19．幼兒園的基建管理應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)法令而開展，直接法規(guī)依據(jù)有二個(gè)： （AD）A《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；B《幼兒園工作規(guī)程》；C《幼兒園管理?xiàng)l例》；D《城市幼兒園建筑面積定額》20.幼兒園的經(jīng)營戰(zhàn)略也和企業(yè)一樣，是指為謀求生存和發(fā)展而做出的總體性、長遠(yuǎn)性的謀劃和方案。企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略一般分為（ABD）。A.擴(kuò)張戰(zhàn)略 B.競爭戰(zhàn)略 C.品牌戰(zhàn)略 D.整體戰(zhàn)略三、簡答題簡析幼兒園經(jīng)營的含義及其職能。答：幼兒園的經(jīng)營，是對幼兒園長期發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃和部署、制定幼兒園的遠(yuǎn)景目標(biāo)和方針的戰(zhàn)略層次活動，也是對幼兒園資產(chǎn)、資本、技術(shù)、信息在園內(nèi)外廣泛進(jìn)行合理流動與優(yōu)化組合的過程，以滿足和促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展的需要與幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要，她包括五個(gè)方面的只能，即趙略只能、決策只能、開發(fā)智能、財(cái)務(wù)職能和公共關(guān)系只能。如何蓋神幼兒園教師的薪酬體系？答：在設(shè)計(jì)教師薪酬體系時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)部公平性，外部競爭性，與績效的想關(guān)性，激勵(lì)性，可承受性，合法性，可操作性，靈活性，適應(yīng)性。簡述幼兒園評價(jià)的意義。答：幼兒園評價(jià)具有導(dǎo)向作用，有利于保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；評價(jià)具有激勵(lì)作用，有利于調(diào)動全國教職工的工作積極性；評價(jià)具有反饋?zhàn)饔?，有利于促進(jìn)幼兒園各方面工作質(zhì)量和管理水平的提高；評價(jià)具有改革作用，有利于推動幼教改革不斷深入。簡述幼兒園家長工作的途徑和方式。答：常用的主要有以下幾種途徑和方式，一是家園聯(lián)系簿；二是家長園地；三是家訪；四是家長會；五是家長開放日；六是家長委員會；七是家長學(xué)校。簡述幼兒園總務(wù)管理的基本要求。1）堅(jiān)持服務(wù)思想；2）要與園所整體規(guī)劃相結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)劃性；3）加強(qiáng)隊(duì)伍與制度建設(shè)；4）勤儉建園，財(cái)盡其效物盡其用；5）珍惜時(shí)間，提高工作效率6）協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。四、論述題請就“管理的核心是調(diào)動人的積極性”的命題聯(lián)系學(xué)前教育管理實(shí)踐談?wù)勅绾握{(diào)動教職員工的積極性。現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，為此應(yīng)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動人的積極性：⑴認(rèn)清園所管理兩大任務(wù)的一致性：即園所工作目標(biāo)和組織成員發(fā)展目標(biāo)的一致。 ；⑵正確理解和認(rèn)知人的積極性：人的積極性是處于能動狀態(tài)下的心理活動，針對一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。它來自于個(gè)體動機(jī)，團(tuán)體動機(jī)和社會動機(jī)三方面，現(xiàn)實(shí)中人的三種動機(jī)是相互交叉的，在某一情景中有一種突出強(qiáng)烈的主導(dǎo)動機(jī)。⑶調(diào)動人積極性的策略：①樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀點(diǎn)；②創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛，建立和疏通信息溝通渠道；③將人的積極性的三方面來源有機(jī)結(jié)合，影響教職工。根據(jù)幼兒園教職工的特點(diǎn)與實(shí)際情況，園所領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注意了解并盡力滿足這樣幾種需要：了解教職工經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活狀況，滿足其提高經(jīng)濟(jì)待遇、改善生活條件的需要；理解并滿足教職工要求尊重和信任的需要；注意滿足教職工改善工作條件發(fā)揮才干的需要；滿足教職工文化學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高的需要。論述幼兒園面向社區(qū)的主要公關(guān)活動。答：(1)發(fā)掘社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。學(xué)前教育發(fā)展的資源在社會和社區(qū)，因此要密切與社區(qū)聯(lián)系，充分發(fā)掘和利用社區(qū)教育資源，為幼兒園發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，并爭取多方面力量的支持