思想政治課堂論文以人為本論文：讓生命價值在思想政治課堂中煥發(fā)活力

思想政治課堂論文以人為本論文：讓生命價值在思想政治課堂中煥發(fā)活力摘要：當(dāng)前很多中職學(xué)校思想政治課教學(xué)效果并不理想，教學(xué)往往遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，空洞的政治說教多，教師講得累，學(xué)生聽得厭煩，遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格勞動力的需要。事實(shí)上，教育是人的教育，政治課除了是政治工具外，還要提升人的精神境界和生命價值，為此，必須讓政治課堂充滿生命活力。這樣才能培養(yǎng)符合社會需要的合格的人才。有鑒于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對中等職業(yè)學(xué)校思想政治課堂如何彰顯生命價值的問題進(jìn)行了初步探討，以提高課堂效率，促成學(xué)生的全面開展。關(guān)鍵詞：思想政治課堂；以人為本；生命價值生命的意義是什么？這個古老的問題難倒了歷史上偉大的思想家。暢銷書作家莫如冰用他特有的輕松和激情最終作出了答復(fù)：找出自己喜歡做的事情，放手去做。高中生正處于心理和生理的開展期，他們的知識水平、思維方式、行為能力雖有差異，但他們都有屬于自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有開展自己的思想情感和心理需要，都是有生命追求和生命進(jìn)取的開展性群體。職業(yè)中學(xué)學(xué)生是中學(xué)生中的特殊群體，如何讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，健康成長，完善自我，以自己的一技之長和良好心智，在當(dāng)前劇烈的人才競爭中，占有一席之地，發(fā)揮應(yīng)有的作用，更好地為地方經(jīng)濟(jì)效勞，實(shí)現(xiàn)他們自身的價值，這是值得我們職教工作者關(guān)注的。擔(dān)當(dāng)教書育人獨(dú)特任務(wù)的職業(yè)高中政治課教師要善于直面學(xué)生的生命開展，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。如何讓思想政治課堂彰顯生命價值，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄看法。一、以人為本，重視課堂教學(xué)的生命展現(xiàn)職業(yè)高中政治新課程改革方案中的各個模塊的展開是以“以人為本〞即以學(xué)生為本的教育理念的追求為顯著特征的。這里的教育教學(xué)的“以人為本〞不僅僅是指傳統(tǒng)認(rèn)識上的教師熱愛學(xué)生、學(xué)生尊重教師、教學(xué)相長等觀念，還需要教師和學(xué)生之間的相互交往，建立民主和諧的師生關(guān)系為載體來實(shí)現(xiàn)。思想政治課堂的生命價值就是指在思想政治課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的感覺、認(rèn)知、情感、體驗(yàn)、意志的作用，讓學(xué)生的各種生命要素獲得全面的綻放；教師不僅要關(guān)注自身的生命展現(xiàn)，而且要關(guān)注學(xué)生的生命開展；教師不僅是為了傳播知識而教學(xué)，而更重要的是為了人的生命開展而工作；教師不僅要關(guān)注學(xué)生的情感世界，而且要讓所有學(xué)生都得到健康、和諧、全面的開展。二、思想政治課貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，感受生命價值源泉現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育即生活。教育應(yīng)效勞于生活，通過教育使學(xué)生學(xué)會生活，體驗(yàn)生活的快樂。生活化趨勢是我國教育課程改革的趨勢，也是世界各國德育開展的趨勢。傳統(tǒng)的高中政治課老師以傳授知識為主，沒有把生活中鮮活的事例引入課堂，教學(xué)遠(yuǎn)離生活世界，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏生活意義。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭，這就說明教學(xué)與生活是密不可分的。高中思想政治生活化教學(xué)，就是在高中思想政治教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加具體。關(guān)注社會熱點(diǎn)，運(yùn)用圖片和形象的漫畫，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化。開展課堂探究，理解生活。投身社會實(shí)踐，回歸生活，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。選擇一種緊扣政治課各模塊的內(nèi)涵、表達(dá)模塊教學(xué)優(yōu)勢、能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下和今后開展需求的策略，使職高政治課教學(xué)回歸生活，回歸學(xué)生的生活世界。三、正視學(xué)生的生命價值缺憾，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生命挫折中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于身心開展的關(guān)鍵時期，他們中很少是出于對某種職業(yè)的熱愛而進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的，大局部學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績達(dá)不到“普高〞的要求，沒方法才來職中學(xué)習(xí)的。職高學(xué)生較普遍存在著學(xué)習(xí)心理問題，人際關(guān)系問題、情緒問題、自我意識開展中的問題、異性交往問題、意志行為等問題。社會生活、學(xué)習(xí)生活中的競爭所帶來的巨大壓力使局部學(xué)生變得敏感、脆弱，甚至產(chǎn)生了心理障礙，嚴(yán)重地影響了他們的開展。聯(lián)合國專家預(yù)言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)深刻的痛苦。〞因此，實(shí)現(xiàn)職高生心理健康教育的任務(wù)是一個系統(tǒng)工程。從內(nèi)容上看應(yīng)該是提高認(rèn)知、協(xié)調(diào)情感、健全意志、培養(yǎng)適應(yīng)能力、開展個性五管齊下。我們要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過開展各種活動來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，產(chǎn)生希望，看到美好的未來！對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能簡單責(zé)罵、體罰，要在分析中予以引導(dǎo)；批評把握分寸，不挖苦學(xué)生，批評中要有肯定，不要損傷學(xué)生的自尊心。在課堂教學(xué)工作中結(jié)合自己思想政治課的專業(yè)特點(diǎn)，通過營造民主和諧的班級氣氛及課堂教學(xué)氣氛，多給學(xué)生以鼓勵和肯定，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并注意學(xué)生的心理變化及開展，定能及時給予引導(dǎo)和幫助。同時通過學(xué)生檔案掌握他們的一些特殊情況后，在教學(xué)過程中做到“因材施教〞，更加科學(xué)地解決教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的“突發(fā)事件〞，防止因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生而對其心靈造成更深的負(fù)面影響，積極發(fā)揮思想政治課教學(xué)的育人功能。四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造獨(dú)具靈動性的生命課堂，努力促進(jìn)學(xué)生的生命開展“師生互動〞教學(xué)模式將教師角色定位為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、知識文化的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)者，教師應(yīng)把學(xué)生的感悟和問題所在放到教學(xué)過程的中心地位，學(xué)生是教學(xué)活動的承當(dāng)者、教學(xué)結(jié)果的表達(dá)者，課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成，態(tài)度、能力、知識等多方面的開展創(chuàng)造條件。師生應(yīng)處于平等的地位，共同學(xué)習(xí)和研究，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)。教師要努力淡化教育者的角色痕跡，改善師生交往中的不良行為，強(qiáng)化積極交往行為或方式，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。教師要面向全體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、交往、自我開展的主體。如在教學(xué)過程中，教師針對政治課的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用討論、辯論、演講、焦點(diǎn)訪談、時事報(bào)告等形式，給每個學(xué)生主動參與和表現(xiàn)創(chuàng)造條件和時機(jī)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席〞，成為學(xué)生志同道合的朋友、感情融洽的伙伴。石油大王洛克菲勒說：“假設(shè)人際溝通能力也是同咖啡或糖一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購置這種能力。〞由此可見人與人之間溝通的重要性。教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣和接受性。五、放飛學(xué)生，給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)生命價值教師要善于“放飛風(fēng)箏〞。讓學(xué)生真正接觸自然、觸摸社會、體驗(yàn)生活、獲取真知。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗(yàn)，謀求自我與社會、自然的和諧開展?；谒枷胝握n的學(xué)科特點(diǎn)、教育功能和學(xué)生生命開展的需要，教師要善于將生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧引入教學(xué)過程，并引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。為增加學(xué)生對生活知識的積淀以幫助其深入理解和穩(wěn)固教材知識，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活和社區(qū)生活，關(guān)注國家開展和地方開展，關(guān)心國內(nèi)外大事，樹立主人翁意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。思想政治課教學(xué)要求充分綻放和內(nèi)化情感、態(tài)度、價值取向，為此，教師有必要引領(lǐng)學(xué)生開展社區(qū)效勞、社會調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)交流、觀察走訪和研究性學(xué)習(xí)等開放性活動，并通過自身研究成果的課堂展現(xiàn)、師生交談、學(xué)校展示等形式加強(qiáng)心理溝通，打造正確的人際關(guān)系。這些活動有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，展現(xiàn)生命價值并增強(qiáng)生命價值意識。比方筆者在講解第十二課?理想信念與意志責(zé)任?時開展了“愛我中華，共鑄理想信念〞的三分鐘演講會，首先每個學(xué)生圍繞“愛我中華，共鑄理想信念〞的主題，進(jìn)行思考和醞釀，課后完成一篇三分鐘演講稿。然后以班級小組為單位，利用課余時間，進(jìn)行分組交流，推選出其中假設(shè)干篇有代表性的演講稿，再次進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后利用上課時間，組織一次三分鐘演講比賽，由各小組推選代表進(jìn)行演講，最后評出一、二、三名給予獎勵。通過演講，使學(xué)生了解了理想信念的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對偉大祖國的無限熱愛之情。明白了自己身上的責(zé)任。新課程為教育翻開了一片自由開展、蓬勃向上的新天地。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，有賴于我們的教師去耕耘，去發(fā)揮，去創(chuàng)造。作為中職學(xué)校思想政治課的教師要讓生命價值在高中政治課堂中煥