羅森塔爾效應(yīng)課件

閑聊"心理效應(yīng)"與"班級管理"閑聊"心理效應(yīng)"與"班級管理"羅森塔爾效應(yīng)課件用好“首因效應(yīng)”，創(chuàng)造優(yōu)秀用好“首因效應(yīng)”，創(chuàng)造優(yōu)秀運用“南風(fēng)效應(yīng)”，以生為本

法國作家拉封丹有則寓言，北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)使勁吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越緊；南風(fēng)徐徐，輕柔地吹著，暖暖的，使人自覺地把大衣脫下。運用“南風(fēng)效應(yīng)”，以生為本

法國作家拉封丹有則寓言

南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，我們稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”，堵住源頭謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”，堵住源頭借鑒“門檻效應(yīng)”，循序漸進(jìn)

心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機構(gòu)募捐時，僅僅是附加了一句話“哪怕一分錢也好”，最后就能多募捐到一倍的錢物。日常生活中有這樣一種現(xiàn)象，在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較大的要求，很容易遭到拒絕，而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“門檻效應(yīng)”。借鑒“門檻效應(yīng)”，循序漸進(jìn)

心理學(xué)家查爾迪尼在擅用“羅森塔爾效應(yīng)”，創(chuàng)造奇跡美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾作過一個有趣實驗：他在某高?？疾鞎r，隨意從每班抽了３名學(xué)生共１８人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這１８名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這１８名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大。再后來這１８人全都在不同崗位上干出了非凡的成績。這一現(xiàn)象后來就被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”。擅用“羅森塔爾效應(yīng)”，創(chuàng)造奇跡美國著名心理學(xué)家羅森塔借助“亨利效應(yīng)”，暗示期望

多年前的一個傍晚，一個叫亨利的青年移民，站在河邊發(fā)呆。就在亨利徘徊于生死之間的時候，他的好友約翰興沖沖地跑過來對他說：“拿破侖曾經(jīng)丟失了一個孫子。播音員描述的特征，與你毫不相差！”亨利一下子精神大振。就這樣，憑著他是拿破侖的孫子這一“美麗的謊言”，30年后，他竟然成了議價大公司的總裁。借助“亨利效應(yīng)”，暗示期望多年前的一個傍晚，一個叫亨

沒有一個學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。沒有一個學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。運用“保齡球效應(yīng)”，多褒少貶

兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。

教練甲對自己的隊員說：“很好！打到了7只?！彼年爢T聽了教練的贊揚很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。

教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的！還有3只沒打倒?！标爢T聽了教練的指責(zé)，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經(jīng)打倒的那7只。

結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊員成績不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊員打得一次不如一次。運用“保齡球效應(yīng)”，多褒少貶兩名保齡球教練分別羅森塔爾效應(yīng)課件

鼓勵要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，以相互尊重為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。

贊揚針對的是做事的人而鼓勵針對的是行為。

贊揚是評價式的而鼓勵是自我指向的，贊揚的長期效果是讓孩子依賴于他人而鼓勵它能讓孩子自信。

鼓勵要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，以相互尊重為基礎(chǔ)，《孩子，把你的手給我》作者海姆G吉諾特（HaimG.Ginott），心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德爾菲大學(xué)博士后指導(dǎo)教授。本書是他最后一部經(jīng)典巨著，以31種語言暢銷全球，美國父母和教師協(xié)會推薦讀物。教給你簡單實用的技巧，徹底改變老師與學(xué)生的溝通方式。《孩子，把你的手給我》作者海姆G吉諾特（HaimG.

評價式的贊揚是毀滅性的。

感激式的贊揚是有益的。在贊揚時，要感激具體的行為。不要評價個性品質(zhì)。評價式的贊揚是毀滅性的。

感激式的贊揚是有益的。在贊避免“超限效應(yīng)”，提高實效

避免“超限效應(yīng)”，提高實效

運用“蝴蝶效應(yīng)”，擴大影響

據(jù)說，南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”。運用“蝴蝶效應(yīng)”，擴大影響

據(jù)說，南半球一只蝴蝶偶爾一個極微小的起因，經(jīng)過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。一個極微小的起因，經(jīng)過一定的時間及其用好“禁果效應(yīng)”，激發(fā)興趣“禁果”一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃因偷吃神秘智慧樹上的禁果而被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現(xiàn)象，稱之為“禁果效應(yīng)”。用好“禁果效應(yīng)”，激發(fā)興趣“禁果”一詞源于《圣經(jīng)根據(jù)“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，變堵為疏當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時，戀愛的雙方的情感反而會加強，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。心理學(xué)上，借名于莎士比亞悲劇名著《羅密歐與朱麗葉》，稱這種現(xiàn)象為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。根據(jù)“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，變堵為疏當(dāng)出現(xiàn)干擾依據(jù)“籃球架效應(yīng)”，適度要求

如果籃球架有兩層樓那樣高，那么對著兩層樓高的籃球架子，幾乎誰也別想把球投進(jìn)籃圈，也就不會有人犯傻了；如果籃球架跟一個人差不多高，隨便誰不費多少力氣便能“百發(fā)百中”，大家也會覺得沒啥意思。正是由于現(xiàn)在這個跳一跳，夠得著的高度，才使得籃球成為一個世界性的體育項目，引得無數(shù)體育健兒奮爭不已，也讓許許多多的愛好者樂此不疲。依據(jù)“籃球架效應(yīng)”，適度要求如果籃球架有兩層樓那樣巧用“鯰魚效應(yīng)”，營造良好的競爭氛圍

挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多，所以漁民總是千方百計地想法讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。直到船長去世，才揭開了這個秘密：原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。這使沙丁魚感到威脅而緊張起來，它們左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了港口。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。巧用“鯰魚效應(yīng)”，營造良好的競爭氛圍挪威人喜歡吃沙丁魚謝謝大家！歡迎批評指正！謝謝大家！歡迎批評指正！閑聊"心理效應(yīng)"與"班級管理"閑聊"心理效應(yīng)"與"班級管理"羅森塔爾效應(yīng)課件用好“首因效應(yīng)”，創(chuàng)造優(yōu)秀用好“首因效應(yīng)”，創(chuàng)造優(yōu)秀運用“南風(fēng)效應(yīng)”，以生為本

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法國作家拉封丹有則寓言

南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，我們稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”，堵住源頭謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”，堵住源頭借鑒“門檻效應(yīng)”，循序漸進(jìn)

心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機構(gòu)募捐時，僅僅是附加了一句話“哪怕一分錢也好”，最后就能多募捐到一倍的錢物。日常生活中有這樣一種現(xiàn)象，在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較大的要求，很容易遭到拒絕，而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“門檻效應(yīng)”。借鑒“門檻效應(yīng)”，循序漸進(jìn)

心理學(xué)家查爾迪尼在擅用“羅森塔爾效應(yīng)”，創(chuàng)造奇跡美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾作過一個有趣實驗：他在某高?？疾鞎r，隨意從每班抽了３名學(xué)生共１８人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這１８名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才。”事過半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這１８名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大。再后來這１８人全都在不同崗位上干出了非凡的成績。這一現(xiàn)象后來就被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”。擅用“羅森塔爾效應(yīng)”，創(chuàng)造奇跡美國著名心理學(xué)家羅森塔借助“亨利效應(yīng)”，暗示期望

多年前的一個傍晚，一個叫亨利的青年移民，站在河邊發(fā)呆。就在亨利徘徊于生死之間的時候，他的好友約翰興沖沖地跑過來對他說：“拿破侖曾經(jīng)丟失了一個孫子。播音員描述的特征，與你毫不相差！”亨利一下子精神大振。就這樣，憑著他是拿破侖的孫子這一“美麗的謊言”，30年后，他竟然成了議價大公司的總裁。借助“亨利效應(yīng)”，暗示期望多年前的一個傍晚，一個叫亨

沒有一個學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。沒有一個學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。運用“保齡球效應(yīng)”，多褒少貶

兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。

教練甲對自己的隊員說：“很好！打到了7只。”他的隊員聽了教練的贊揚很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。

教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的！還有3只沒打倒。”隊員聽了教練的指責(zé)，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經(jīng)打倒的那7只。

結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊員成績不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊員打得一次不如一次。運用“保齡球效應(yīng)”，多褒少貶兩名保齡球教練分別羅森塔爾效應(yīng)課件

鼓勵要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，以相互尊重為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。

贊揚針對的是做事的人而鼓勵針對的是行為。

贊揚是評價式的而鼓勵是自我指向的，贊揚的長期效果是讓孩子依賴于他人而鼓勵它能讓孩子自信。

鼓勵要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，以相互尊重為基礎(chǔ)，《孩子，把你的手給我》作者海姆G吉諾特（HaimG.Ginott），心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德爾菲大學(xué)博士后指導(dǎo)教授。本書是他最后一部經(jīng)典巨著，以31種語言暢銷全球，美國父母和教師協(xié)會推薦讀物。教給你簡單實用的技巧，徹底改變老師與學(xué)生的溝通方式。《孩子，把你的手給我》作者海姆G吉諾特（HaimG.

評價式的贊揚是毀滅性的。

感激式的贊揚是有益的。在贊揚時，要感激具體的行為。不要評價個性品質(zhì)。評價式的贊揚是毀滅性的。

感激式的贊揚是有益的。在贊避免“超限效應(yīng)”，提高實效

避免“超限效應(yīng)”，提高實效

運用“蝴蝶效應(yīng)”，擴大影響

據(jù)說，南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”。運用“蝴蝶效應(yīng)”，擴大影響

據(jù)說，南半球一只蝴蝶偶爾一個極微小的起因，經(jīng)過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。一個極微小的起因，經(jīng)過一定的時間及其用好“禁果效應(yīng)”，激發(fā)興趣“禁果”一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃因偷吃神秘智慧樹上的禁果而被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現(xiàn)象，稱之為“禁果效應(yīng)”。用好“禁果效應(yīng)”，激發(fā)興趣“禁果”一詞源于《圣經(jīng)根據(jù)“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，變堵為疏當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時，戀愛的雙方的情感反而會加強，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。心理學(xué)上，借名于莎士比亞悲劇名著《羅密歐與朱麗葉》，稱這種現(xiàn)象為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。根據(jù)“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，變堵為疏當(dāng)出現(xiàn)干擾依據(jù)“籃球架效應(yīng)”，適度要求

如果籃球架有兩層樓那樣高，那么對著兩層樓高的籃球架子，幾乎誰也別想把球投進(jìn)籃圈，也就不會有人犯傻了；如果籃球架跟一個人差不多高，隨便誰不費多少力氣便能“百發(fā)百中”，大家也會覺得沒啥意思。正是由于現(xiàn)在這個跳一跳，夠得著的高度，才使得籃球成為一個世界性的體育項目，引得無數(shù)體育健兒奮爭不已，也讓許許多多的愛好者樂此不疲。依據(jù)“籃球架效應(yīng)”，適度要求如果籃球架有兩層樓那樣巧用“鯰魚效應(yīng)”，營造良好的競爭氛圍

挪威人喜歡吃沙丁魚，尤