初中生物人教七年級上冊生物圈中的綠色植物-光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣初定PPT

第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

1.光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？2.光合作用的實質(zhì)是什么？3.光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？學(xué)習(xí)目標(biāo)光合作用的發(fā)現(xiàn)17世紀(jì)海爾蒙特的實驗2.5Kg82.5Kg5年土壤100Kg土壤

99.9Kg這說明了什么？光合作用的發(fā)現(xiàn)海爾蒙特的實驗現(xiàn)象：土壤失去的重量﹤

樹苗增重的重量海爾蒙特的實驗海爾蒙特：樹苗增重主要來自于水思考：有不足嗎？是否忽略了其它因素？如果有忽略，是什么因素？樹苗的生長因素不僅僅來自于土壤（來自哪里？）還可能來自空氣光合作用的發(fā)現(xiàn)17世紀(jì)海爾蒙特的實驗18世紀(jì)普利斯特利的實驗主題一光合作用利用二氧化碳作為原料普利斯特利的實驗ABCD普利斯特利的實驗普利斯特利：植物可以更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣何為污濁？有哪些認(rèn)識的局限性？怎樣更新？吸收二氧化碳，釋放氧氣主題一光合作用利用二氧化碳作為原料普利斯特利的實驗ABCD思考：若實驗在黑暗處進行，是否還能得到此結(jié)論？光合作用的發(fā)現(xiàn)17世紀(jì)海爾蒙特的實驗18世紀(jì)普利斯特利的實驗1785年綠葉在光下釋放的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳光合作用利用二氧化碳作為原料二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？光合作用利用二氧化碳作為原料一、探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？（一）提出問題：（二）作出假設(shè)：光合作用利用二氧化碳作為原料（三）制定計劃1.材料用具：生長狀況基本相同的三葉草，氫氧化鈉溶液，清水，透明自封袋。2.實驗思路：（1）實驗的變量是什么？（2）如何設(shè)置對照實驗？（提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）如何控制空氣的流動？（借鑒普利斯特利實驗用玻璃罩隔絕外界空氣）（3）如何檢驗植物是否進行了光合作用？（提示：檢驗葉片是否產(chǎn)生淀粉）（4）根據(jù)你的實驗設(shè)計擺放實驗裝置。光合作用利用二氧化碳作為原料（四）實施計劃清水甲乙氫氧化鈉溶液光合作用利用二氧化碳作為原料（五）得出結(jié)論氫氧化鈉溶液清水甲乙葉片遇碘液不變色葉片遇碘液變藍色二氧化碳是光合作用的原料光合作用利用二氧化碳作為原料二氧化碳（無）甲二氧化碳（正常含量）二氧化碳（較高濃度）乙丙光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣光合作用的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)海爾蒙特的實驗18世紀(jì)普利斯特利的實驗1785年綠葉在光下釋放的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳主題二光合作用還能產(chǎn)生氧氣二、光合作用能產(chǎn)生氧氣---演示實驗提示：氧氣具有助燃的作用。2小時后光合作用還能產(chǎn)生氧氣分析實驗現(xiàn)象：1.將金魚藻浸入水中后，在光照條件下，你觀察到了什么現(xiàn)象？2.將帶火星的木條伸向?qū)Ч芸?，打開彈簧夾，你觀察到什么現(xiàn)象？3.由此可見，分析該實驗結(jié)果，光合作用產(chǎn)生的氣體是

。水中出現(xiàn)氣泡帶火星的木條劇烈燃燒氧氣光合作用能產(chǎn)生氧氣主題三光合作用的實質(zhì)

綠色植物通過

，利用

，把

和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的

，并且釋放出

的過程。+水

有機物+（儲存著能量）光能

葉綠體葉綠體光能

有機物氧氣二氧化碳氧氣二氧化碳主題四光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用產(chǎn)量低產(chǎn)量高產(chǎn)量低合理密植ABC光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣你收獲了什么？有什么啟示？·光合作用是地球上一切生物生存、繁殖和發(fā)展的根本保障，所以愛護花草樹木，是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)?！圩o綠色生命，就是愛護人類。光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣小試牛刀1、植物體進行光合作用的時間是（）A、只在白天B、黑夜無光時

C、只在黑夜D、有光時

2、連一連：場所條件原料產(chǎn)物水、二氧化碳