2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫練習(xí)試卷B卷附答案

2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共80題）1、下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是()。A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要C.能反映時(shí)代發(fā)展特征。有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素【答案】D2、菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說:“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是（）。A.直覺性B.自我中心C.表面性D.泛靈論【答案】D3、研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的()A.25％B.60％C.75％D.90％【答案】D4、（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B5、被稱為“幼兒園之父”的是()A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利【答案】C6、（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（）。A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值【答案】D7、為了保證幼兒活動(dòng)的安全，提供的珠子等活動(dòng)材料必須()。A.顏色鮮艷B.足夠大C.會(huì)發(fā)光發(fā)亮D.做工精致【答案】B8、兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A.粗細(xì)B.高C.長短D.大小【答案】D9、以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷【答案】C10、風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實(shí)物傳播【答案】B11、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性【答案】A12、所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A13、幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，在我國，幼兒教育主要是指面向（）的兒童所實(shí)施的教育。A.0—3歲B.3—6歲C.0—6歲D.O—8歲【答案】B14、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約【答案】D15、兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.去自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色【答案】B16、對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達(dá)到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C17、中班幼兒愛告狀且攻擊性行為多，教師每天都要面對(duì)這些孩子們的心理問題，幫助幼兒解決糾紛和情緒問題，說明教師在進(jìn)行心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以()A.準(zhǔn)備環(huán)境B.控制環(huán)境C.調(diào)整環(huán)境D.維護(hù)環(huán)境【答案】B18、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！盇.游戲B.集體教學(xué)C.生活D.交往【答案】A19、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A20、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.福祿培爾D.陳鶴琴【答案】D21、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A22、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”，說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要（）。A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作【答案】D23、從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A24、幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是（）。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.自我中心性D.系統(tǒng)性【答案】A25、認(rèn)為“充裕精力的無目的消耗”的游戲理論是（）A.精力過剩論B.練習(xí)論C.復(fù)演論D.松弛論【答案】A26、以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習(xí)D.鼓勵(lì)和糾正【答案】D27、()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)是幼兒游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)要素。A.游戲時(shí)間B.游戲情景C.游戲空間D.游戲伙伴【答案】B28、在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指（）。A.幼兒園班級(jí)管理B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃C.幼兒園班級(jí)情況分析D.幼兒園班級(jí)工作安排【答案】B29、活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)【答案】B30、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D31、目前我們國家鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，（）。A.公立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)民辦幼兒園B.公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位C.公立幼兒園優(yōu)先于民辦幼兒園D.民辦幼兒園優(yōu)先于公辦幼兒園【答案】B32、構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是()。A.教育者、受教育者、教育影響B(tài).教育者、受教育者、教育物資C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)D.教育者、受教育者、教育手段【答案】A33、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會(huì)情境D.家庭情境【答案】A34、所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A35、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A.條件反射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念【答案】D36、皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】B37、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。A.聽覺辨別力較弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性【答案】C38、3歲兒童（）。A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B.能辨別以自身為中心的左右C.能辨別前后D.能辨別上下【答案】D39、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是()。A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序B.查看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明D.旁觀【答案】B40、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展【答案】D41、兒童最初的動(dòng)作是全身性的，以后動(dòng)作逐漸分化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A.從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B.大小規(guī)律C.粗細(xì)規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】D42、促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A.思維B.語言C.表象D.需要【答案】A43、幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別（）。A.上下B.左右C.前后D.東南【答案】A44、有個(gè)孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B45、下列說法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是()A.注重感官教育B.注重集體教學(xué)作用C.重視實(shí)物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)【答案】A46、（）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A.開放性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.經(jīng)濟(jì)性【答案】D47、（）認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B48、（）是反復(fù)認(rèn)識(shí)某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識(shí)的第一步。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】A49、我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆【答案】B50、歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)【答案】B51、田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?，冰冰見狀也哭了。過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說：“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的。”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為？A.依戀B.移情C.自律D.他律【答案】B52、福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()。A.凡物B.積木C.恩物D.念物【答案】C53、在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)（）能力是兒童認(rèn)識(shí)、理解、描繪對(duì)象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。A.觀察B.思考C.模仿D.創(chuàng)新【答案】A54、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（）對(duì)人的成長影響巨大。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)【答案】B55、下列表述不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求的是()A.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望B.社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)C.語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流以及幼兒之間的自由交談D.幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中不能有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師應(yīng)把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練【答案】D56、幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。A.教師本身的特點(diǎn)B.家長本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)【答案】D57、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍【答案】B58、幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于()小時(shí)。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0【答案】C59、某幼兒給魚下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”，該幼兒的概括水平為（）。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)【答案】B60、解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性B.養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀念C.加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D.發(fā)展幼兒的人際交往能力【答案】C61、患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺()A.鋅B.碘C.鈣D.磷【答案】A62、對(duì)待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（）。A.發(fā)展為對(duì)話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展收集D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語【答案】D63、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展【答案】A64、下列關(guān)于日常概念與科學(xué)概念之間的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（）。A.科學(xué)概念的發(fā)展取決于日常概念B.日常概念與科學(xué)概念之間存在著深刻的聯(lián)系C.科學(xué)概念依賴于日常概念的發(fā)展D.日常概念是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的【答案】A65、班杜拉提出的認(rèn)知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)認(rèn)知理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論【答案】C66、兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。A.遺傳B.生理成熟C.教育D.主觀因素【答案】A67、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】B68、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（）對(duì)幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟【答案】D69、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人B.保育員C.家長D.社區(qū)人士【答案】C70、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽【答案】D71、（）教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)做兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】B72、兒童身心發(fā)展差異性產(chǎn)生的自然物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異【答案】A73、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)（）。A.因果關(guān)系的探討B(tài).自變量的操作C.合理控制無關(guān)變量D.以上都是【答案】D74、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認(rèn)識(shí)獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D75、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A.潛在性B.活動(dòng)性C.個(gè)別化D.交流性【答案】C76、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（）。A.自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展B.幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C.好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力D.參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣【答案】C77、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A.感覺運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B78、拿出寫有“香蕉”一詞的卡片，小強(qiáng)能認(rèn)識(shí)，但是如果把這兩個(gè)字分開，他就搞不清了，不知道哪個(gè)是“香”字，哪個(gè)是“蕉”字。這說明小強(qiáng)處于認(rèn)字的（）。A.再現(xiàn)階段B.泛化階段C.情境階段D.識(shí)字階段【答案】B79、嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B80、杜威提出了著名的()思想。A.“教師中心主義”B.“教材中心主義”C.“課堂中心主義”D.“兒童中心主義”【答案】D大題（共15題）一、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。[問題1][簡答題]蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?[問題2][簡答題]說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?.(1)蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。2.(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。二、（2022上半年真題）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動(dòng)過程?！敬鸢浮咳?、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程?？曜邮怯變荷钪谐Ｒ姷奈锲?，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，幼兒園一般在中班開始讓幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯。觀察發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒，大部分會(huì)使用筷子，有少數(shù)不會(huì)使用筷子，在會(huì)使用筷子的幼兒中，也有很多姿勢是不對(duì)的?！敬鸢浮恐邪嘟】祷顒?dòng)：筷子夾夾夾一、活動(dòng)目標(biāo)1．積極參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。2．知道筷子發(fā)源于中國，是中華民族的傳統(tǒng)餐具。3．能正確地使用筷子，鍛煉手指的靈活性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一雙筷子、一個(gè)盤子、一個(gè)碗，棉花糖、黃豆、餅干、小饅頭若干。三、活動(dòng)過程1．活動(dòng)導(dǎo)入提問導(dǎo)入，教師出謎語“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯”。幼兒猜謎底。2．活動(dòng)發(fā)展(1)教師簡單介紹筷子的歷史及作用。(2)幼兒自由練習(xí)使用筷子夾盤子里的東西，教師巡回觀察。(3)幼兒分享自己夾東西的過程，什么好夾，什么不好夾。(4)教師總結(jié)正確使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)：右手五指自然彎曲，大拇指、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部、中指和無名指夾住另外一根筷子，小拇指自然彎曲，夾食物時(shí)先張開筷子，夾住食物后要夾緊。四、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。幼兒園是幼兒從家庭走向社會(huì)的第一步。幼兒進(jìn)入幼兒園后就開始了集體生活，學(xué)習(xí)集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會(huì)用男女孩兒進(jìn)行分組，比如：小男孩兒一隊(duì)，小女孩兒一隊(duì)；女孩兒先進(jìn)，男孩兒后進(jìn)等。同時(shí)在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識(shí)。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當(dāng)問到他們的性別時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)答錯(cuò)或一會(huì)兒說自己是男孩兒，一會(huì)兒說自己是女孩兒?！敬鸢浮啃“嘟】祷顒?dòng)：男孩兒和女孩兒一、活動(dòng)目標(biāo)1．積極參與游戲，情緒愉快。2．知道男孩兒、女孩兒都是好孩子，喜歡自己。3．了解男孩兒、女孩兒的性別特征，知道自己是男孩兒還是女孩兒。二、活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)兩個(gè)大班小朋友(一個(gè)男孩兒，一個(gè)女孩兒)到小班做客。三、活動(dòng)過程1．活動(dòng)導(dǎo)入小朋友們，今天咱們班上來了兩位小客人，你們想不想知道他們是誰教師請(qǐng)出兩位小朋友，并讓他們做自我介紹(不說性別)。2．活動(dòng)發(fā)展(1)現(xiàn)在兩位小客人有一個(gè)問題要問大家，兩位小朋友分別問“小弟弟、小妹妹，你們知道我是男孩兒還是女孩兒嗎”幼兒回答并給出理由。(2)兩位小朋友說出自己的性別并給出理由。例如：我是小女生，因?yàn)槲矣虚L長的頭發(fā)，扎著長長的辮子，還戴著好看的發(fā)卡和頭花，我穿著花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)兩位小朋友向小班幼兒提問“你知道自己是男孩兒還是女孩兒嗎”，老師問小朋友性別，小朋友回答并給出理由。教師幫助不知道自己性別的幼兒認(rèn)識(shí)自己的性別。(4)老師總結(jié)男孩兒、女孩兒的性別特征，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到男孩兒、女孩兒都是好孩子。五、材料：下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長給幼兒準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……問題：（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎？為什么？（2）你覺得張老師應(yīng)該怎樣做？【答案】【要點(diǎn)】（1）張老師的做法不適宜。原因在于：張老師違背了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定，具體體現(xiàn)在：1)根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，保障幼兒快樂全面健康地成長。張老師對(duì)苗苗采取了變相體罰的做法，導(dǎo)致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成長，沒有體現(xiàn)出“熱愛幼兒”的職業(yè)要求。2)違背了師德為先的要求。幼兒教師應(yīng)該熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。而張老師不問原因就不讓苗苗參加活動(dòng)，沒有關(guān)愛苗苗，而是歧視苗苗，不是合格的幼兒啟蒙者。(2)作為一名幼兒教師，張老師可以根據(jù)幼兒教育的要求，采取以下做法：1)把關(guān)愛幼兒、重視幼兒的身心健康放在首位，在得知苗苗沒有帶材料時(shí)，詢問苗苗原因，如果是她忘記帶，提醒她下次帶，如果是父母忙沒有準(zhǔn)備，可以跟家長交流，讓他們盡量支持孩子的活動(dòng)。然后安撫苗苗，讓她不要難過。2)尊重幼兒，不諷刺、挖苦幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。張老師應(yīng)該積極讓苗苗參加活動(dòng)，邀請(qǐng)她和其他幼兒一起玩，讓苗苗從沮喪中走出來，感受到集體生活的快樂。3)教育其他幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒生活環(huán)境。讓其他幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)苗苗一起玩，或者鼓勵(lì)他們把自己的材料無私地送給苗苗，讓其他幼兒適時(shí)接受機(jī)會(huì)教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并表揚(yáng)其他幼兒的分享精神，在活動(dòng)中讓苗苗積極表現(xiàn)，讓她盡快忘掉不愉快。4)放學(xué)后與苗苗的家長溝通，了解苗苗為什么沒有帶材料，做好幼兒園和家長的溝通工作，讓苗苗在融洽的家庭和幼兒園環(huán)境中生活。專家點(diǎn)撥：對(duì)于這種類型的材料題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。該題看似簡單，但實(shí)則考生不易抓住作答的要點(diǎn)。針對(duì)這種情況，考生首先要明白材料反映的問題是什么，然后弄明白考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，即如何利用知識(shí)點(diǎn)分析解決該問題，最后，考生只有確信自己理解了材料的內(nèi)容是什么，知識(shí)點(diǎn)是什么，考的問題是什么，才能正確找到解題的策略。閱讀材料后，可確定張老師的做法是不適宜的。這點(diǎn)容易確定，難的是如何有理有據(jù)地闡述原因（請(qǐng)參考給出的參考答案）。同樣，第（2）問是在第（1）問的基礎(chǔ)上作答。從內(nèi)容考點(diǎn)上分析，該題主要是對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考查。作為幼兒教師，必須對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定身體力行。《標(biāo)準(zhǔn)》是從事幼兒教育工作者應(yīng)該了解和遵從的規(guī)范，其基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。如果考生很好地掌握了這一要點(diǎn)，就能正確作答了。六、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動(dòng)，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒班的活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程?！敬鸢浮看禾斓搅耍變簣@開展了《春天的小花園》主題活動(dòng)，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒班的活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。七、9月初是幼兒園新學(xué)期開始的時(shí)節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心，“我不想上幼兒園。”一位5歲的娃娃對(duì)記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況:上大班后，小學(xué)課程內(nèi)容開始加碼，要學(xué)習(xí)漢語拼音、古詩文、基本的認(rèn)字，數(shù)學(xué)要學(xué)兩到三位數(shù)的加減法，英語要學(xué)26個(gè)字母和一些基本的單詞。每天放學(xué)后，教室外的小黑板還會(huì)把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)羅列出來，要求家長配合幼兒園進(jìn)行課外復(fù)習(xí)和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？【答案】1.我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2.幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒除段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中，讓大班幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音、古詩文、基本的認(rèn)字；數(shù)學(xué)要學(xué)兩到三位數(shù)的加減法；英語要學(xué)26個(gè)字母和一些基本的單詞，這對(duì)幼兒來說是很困難的。就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程。教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，教育就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。八、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合.即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化.毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律。微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?這可使幼兒看得更清楚。最后。這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，語言的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高.從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。九、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時(shí)發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅(jiān)定地說。“不"-3就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個(gè)人了．他要是不玩，你一個(gè)人怎么玩啊?”我問。“老師，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄。”洋洋想了想，對(duì)碩碩說：“要不我"-3爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒?。小小的風(fēng)波，讓孩子學(xué)會(huì)了合作，懂得了謙讓。問題：(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲?這種游戲有何特點(diǎn)?(10分)(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題?教師應(yīng)如何指導(dǎo)?(10分)【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是與幼兒的社會(huì)生活密切聯(lián)系。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、角色、情節(jié)、材料與規(guī)則均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。幼兒自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度直接決定著游戲內(nèi)容的豐富程度和游戲情節(jié)變換的可能性。二是角色游戲是富有創(chuàng)造性的想象活動(dòng)。想象活動(dòng)是角色游戲得以進(jìn)行和發(fā)展的重要支撐。角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，幼兒可以在角色游戲中自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對(duì)角色游戲的興趣最為濃厚．幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)可以十分多樣與新穎。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會(huì)表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。一十、今天的角色游戲開始了!孩子們紛紛找到了自己的角色，開始忙碌起來，可是沒過一會(huì)兒，不知怎么的，娃娃家的爸爸、媽媽、客人們都不見了：家門打開著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃在家里，另一個(gè)娃娃不知去向，他們?nèi)ツ睦锪?難道他們都出門了?這到底是怎么回事呢?在角色游戲中由于有許多新開設(shè)或比較有趣的游戲都會(huì)吸引孩子們的注意。比如我們的美味自助餐廳，各種點(diǎn)心做得惟妙惟肖，都是孩子們非常喜歡吃的東西，因此自助餐廳經(jīng)常出現(xiàn)擁堵排隊(duì)購買的情況，導(dǎo)致其他場地“人煙稀少”。我們又充分利用了場地條件，在活動(dòng)室里開展了幼兒園游戲，幼兒園里孩子扮演的老師正在認(rèn)真地教其他孩子做操，一會(huì)兒又排好隊(duì)去參觀，還要搭積木，這都是他們每天在幼兒園做的事情，而這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。然而娃娃家的游戲材料對(duì)孩子們來說是再熟悉不過了，雖然我們添設(shè)了不少東西，但是還是沒能吸引孩子們的注意力。孩子對(duì)娃娃家的興趣不能持久，這需要從哪幾方面入手來改變這種狀況?【答案】初步考慮的改進(jìn)措施有：(1)作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子們的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜地看孩子們的“表演”并細(xì)心地觀察孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)幼兒發(fā)展；(2)為娃娃家制作、添置一些更貼近生活的道具(如電視、沙發(fā)、洗碗機(jī)等)，提高孩子們對(duì)游戲的感興趣程度；(3)教師可以組織幼兒討論在娃娃家可以進(jìn)行哪些游戲，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，豐富游戲情節(jié)。一十一、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門?！敬鸢浮看蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)：制作不倒翁一、活動(dòng)目標(biāo)1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1．活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動(dòng)過程1．懸念導(dǎo)入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。一十二、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時(shí)還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時(shí)聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請(qǐng)你針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對(duì)問題的分析。(2)活動(dòng)目標(biāo)。(3)活動(dòng)重難點(diǎn)。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過程?！敬鸢浮繉?duì)“不愿刷牙”這一問題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因?yàn)楹⒆舆€沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3．家長的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感。活動(dòng)名稱：牙齒逃跑了(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)牙齒的簡單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．動(dòng)畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。2．黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一份。3．兒歌《小小牙刷》?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。活動(dòng)難點(diǎn)：幫助兒童樹立每日刷牙的意識(shí)?；顒?dòng)過程：一十三、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。幼兒園是幼兒從家庭走向社會(huì)的第一步。幼兒進(jìn)入幼兒園后就開始了集體生活，學(xué)習(xí)集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會(huì)用男女孩兒進(jìn)行分組，比如：小男孩兒一隊(duì)，小女孩兒一隊(duì)；女孩兒先進(jìn)，男孩兒后進(jìn)等。同時(shí)在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識(shí)。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當(dāng)問到他們的性別時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)答錯(cuò)或一會(huì)兒說自己是男孩兒，一會(huì)兒說自己是女孩兒?！敬鸢浮啃“嘟】祷顒?dòng)：男