對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)課件

第七講對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)1第七講對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)1一、詞匯教學(xué)（一）詞匯教學(xué)原則詞匯教學(xué)要體現(xiàn)漢語(yǔ)和漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。（虛詞、語(yǔ)序）（語(yǔ)素構(gòu)詞的靈活性）1、區(qū)別詞的理解與詞的運(yùn)用的差異。2、意義方面：（1）區(qū)別詞義與釋義的不同。（2）區(qū)別實(shí)詞與虛詞，根據(jù)各類詞的不同特點(diǎn)解釋詞義。（3）在語(yǔ)用中解釋詞義。3、重視虛詞教學(xué)。4、重在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用詞匯。2一、詞匯教學(xué)（一）詞匯教學(xué)原則2（二）詞匯教學(xué)重點(diǎn)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)自始至終都應(yīng)該放在語(yǔ)言要素教學(xué)的中心位置。

1．詞語(yǔ)教學(xué)以搭配為中心。①詞語(yǔ)教學(xué)以課堂講練為中心；②課堂講練以生詞講練為中心；③生詞講練以詞語(yǔ)搭配為中心。

2．詞語(yǔ)比較。

3．虛詞教學(xué)。3（二）詞匯教學(xué)重點(diǎn)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)自始至終都（三）詞匯教學(xué)策略1、語(yǔ)素教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)（1）語(yǔ)素教學(xué)的意義：有助于準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。有助于類推詞義，迅速擴(kuò)充詞匯量。有助于識(shí)別、記憶漢字。（2）關(guān)于語(yǔ)素教學(xué)的建議A先教一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的詞根語(yǔ)素。B語(yǔ)素與復(fù)合詞教學(xué)同步進(jìn)行。C結(jié)合構(gòu)詞法進(jìn)行語(yǔ)素教學(xué)。D辨析發(fā)音相同的詞、近義詞時(shí)應(yīng)突出語(yǔ)素教學(xué)。4（三）詞匯教學(xué)策略1、語(yǔ)素教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)42、詞語(yǔ)搭配的教學(xué)對(duì)策（1）一般詞語(yǔ)搭配的教學(xué)A總結(jié)詞語(yǔ)運(yùn)用的典型搭配，把詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。B指出與詞語(yǔ)搭配的句式。如：從來(lái)C指出詞語(yǔ)的語(yǔ)義搭配。如：后悔/遺憾后悔：動(dòng)事后懊悔：~莫及/事前要三思，免得將來(lái)~。遺憾：形不稱心；大可惋惜（在外交方面常用來(lái)表示不滿和抗議）：功虧一簣，令人~/對(duì)此事件，我們深感~。D講清語(yǔ)音與詞語(yǔ)搭配的關(guān)系。如：東西，地道（2）詞語(yǔ)搭配偏誤分析2、詞語(yǔ)搭配的教學(xué)對(duì)策（1）一般詞語(yǔ)搭配的教學(xué)3、詞語(yǔ)辨析的策略（1）詞內(nèi)部的辨析①?gòu)恼Z(yǔ)音上辨析同形詞如：少，學(xué)生常將shào（笑一笑，十年少）讀為shǎo。

著，做補(bǔ)語(yǔ)的zháo（睡不著，傷著骨頭）常被學(xué)生讀為zhe。②從語(yǔ)義上辨析多義詞如：打，24個(gè)意義。開(kāi)，18個(gè)意義。63、詞語(yǔ)辨析的策略（1）詞內(nèi)部的辨析6（2）詞語(yǔ)之間的辨析詞語(yǔ)之間的差別各種各樣，一般可以從語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用三個(gè)方面進(jìn)行辨析：①?gòu)恼Z(yǔ)義上進(jìn)行辨析從語(yǔ)義上辨析就是分析詞語(yǔ)（主要是近義詞）的詞義，比較它們表示的對(duì)象特征或適用對(duì)象等方面的異同。如：理由/原因②從語(yǔ)法上進(jìn)行辨析從語(yǔ)法上進(jìn)行辨析就是從詞的語(yǔ)法功能上進(jìn)行分析，主要包括：A詞性；B充當(dāng)?shù)木渥映煞?；C搭配；

D使用的句型。

③從語(yǔ)用上進(jìn)行辨析適用文體，語(yǔ)體色彩，感情色彩，地域色彩，時(shí)代色彩等。7（2）詞語(yǔ)之間的辨析詞語(yǔ)之間的差別各種各樣，一般可以從語(yǔ)義、（四）詞義教學(xué)1、義項(xiàng)在詞義教學(xué)中的重要性義項(xiàng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）詞在具體的句子中都是以義項(xiàng)的身分出現(xiàn)的。（2）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞，有時(shí)可以單用，有時(shí)不可以單用。（3）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞會(huì)有不同的詞性。（4）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞，在不同的句子中會(huì)有不同的附屬色彩。（5）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么一個(gè)詞可以有多個(gè)近義詞和反義詞。8（四）詞義教學(xué)1、義項(xiàng)在詞義教學(xué)中的重要性82、詞語(yǔ)的釋義要用漢語(yǔ)解釋漢語(yǔ)用漢語(yǔ)釋義應(yīng)該有自己的原則：(1)釋義語(yǔ)言通俗易懂，選用學(xué)生能理解、能接受的詞匯對(duì)新詞進(jìn)行解釋。如：猶豫(2)釋義內(nèi)容準(zhǔn)確。如：搞/弄搞：做；干；從事：~生產(chǎn)/~工作/~建設(shè)。設(shè)法獲得；弄：~點(diǎn)兒水來(lái)/~材料。弄：做；干；辦；搞：~飯/這活兒我做不好，請(qǐng)你幫我~~/把書(shū)~壞了/這件事總得~出個(gè)結(jié)果來(lái)才成。設(shè)法取得：~點(diǎn)兒水來(lái)。(3)釋義方式有針對(duì)性。如：高雅(4)釋義結(jié)合說(shuō)明詞的用法。如：怕92、詞語(yǔ)的釋義要用漢語(yǔ)解釋漢語(yǔ)用漢語(yǔ)釋義應(yīng)該有自己的原則二、詞匯教學(xué)法（一）詞匯展示的方法詞匯展示分獨(dú)詞展示及綜合展示。1．獨(dú)詞展示：聽(tīng)寫、領(lǐng)讀、認(rèn)讀、卡片、實(shí)物、多媒體等。2．綜合展示。常見(jiàn)的排列式有以下幾種形式：（1）按照生詞在課文中出現(xiàn)的順序排列；（2）按詞類排列；（3）按音節(jié)排列；（4）按意義相關(guān)性（義類，語(yǔ)義場(chǎng)）排列；（5）按話題排列；（6）擴(kuò)展性展示。10二、詞匯教學(xué)法（一）詞匯展示的方法10（二）詞匯釋義的方法1、解釋詞義的方法：（1）用舊詞解釋新詞；（2）根據(jù)舊語(yǔ)素推測(cè)新詞義，如“喜新厭舊”；（3）形象釋義，如展示實(shí)物、圖片、視頻等；（4）表演釋義，如某些手部、足部動(dòng)詞；（5）利用語(yǔ)境釋義，可現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，如“想起來(lái)/想出來(lái)”，比較句；（6）例句釋義；（7）利用上下文，閱讀教學(xué)常用此方法，如“續(xù)存”；11（二）詞匯釋義的方法1、解釋詞義的方法：11（8）漢外對(duì)比，如韓語(yǔ)中的“做”；（9）從漢字的結(jié)構(gòu)來(lái)解釋，如“景”；（10）翻譯。2、解釋詞的用法的方法：（1）詞語(yǔ)搭配；（2）直接說(shuō)明。不借助其他手段，直接向?qū)W生講明該詞的用法。12（8）漢外對(duì)比，如韓語(yǔ)中的“做”；12（三）詞匯練習(xí)的方法1、記憶練習(xí)。（1）直接問(wèn)答。通過(guò)教師直接提問(wèn)和學(xué)生回答來(lái)幫助學(xué)生記憶生詞。（2）利用圖片。利用課前準(zhǔn)備好的圖片，組織學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生記憶。（3）實(shí)物。利用教室里存在的或事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組織學(xué)生練習(xí)。（4）利用體態(tài)和動(dòng)作。利用體態(tài)和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。（5）說(shuō)出同義詞。老師說(shuō)出一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出這個(gè)詞的同義詞。（6）說(shuō)出反義詞。老師說(shuō)出一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞。13（三）詞匯練習(xí)的方法1、記憶練習(xí)。13（7）說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)。老師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的賓語(yǔ)，并組成動(dòng)賓詞組。（8）說(shuō)出動(dòng)詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的動(dòng)詞。（9）說(shuō)出量詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的量詞。（10）說(shuō)出形容詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞或一種情況（如“過(guò)周末”），學(xué)生說(shuō)出與之搭配或能對(duì)其描述的形容詞。（11）擴(kuò)展練習(xí)。按“字（語(yǔ)素）→詞→詞組→句子”的順序引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞匯。（12）游戲法。如：爬格子游戲，首尾接龍，比賽說(shuō)詞/寫詞，猜詞等。（13）表演法。表演的學(xué)生不能說(shuō)話，以表演的形式展示詞義，讓其他學(xué)生猜詞。14（7）說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)。老師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的賓2、辨別練習(xí)（1）辨別一個(gè)詞的用法。（2）選詞填空。（3）辨別詞語(yǔ)類別。（4）判辨對(duì)錯(cuò)或改正。

3、理解練習(xí)（1）用漢語(yǔ)口頭解釋。（2）概括成語(yǔ)或俗語(yǔ)的含義。（3）詞語(yǔ)聯(lián)想。152、辨別練習(xí)（1）辨別一個(gè)詞的用法。154、用法練習(xí)（1）模仿造句。（2）用指定的詞語(yǔ)回答問(wèn)題。（3）用指定的詞語(yǔ)提問(wèn)題并回答。（4）造句。（5）擴(kuò)展短語(yǔ)。（6）根據(jù)語(yǔ)境，用指定的詞語(yǔ)對(duì)話。（7）用指定的詞語(yǔ)復(fù)述故事。（8）填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。164、用法練習(xí)（1）模仿造句。16（四）實(shí)詞教學(xué)1、詞語(yǔ)搭配法（詞語(yǔ)擴(kuò)展法）（1）名詞①與量詞的搭配：封/張/輛②與相關(guān)名詞、動(dòng)詞、形容詞的搭配：空兒/日子/頻道（2）動(dòng)詞①及物動(dòng)詞

A謂賓動(dòng)詞：值得/進(jìn)行/嫌/認(rèn)為

B名賓動(dòng)詞：捐/測(cè)試/開(kāi)通/營(yíng)造②不及物動(dòng)詞：失學(xué)/離婚（3）形容詞：富強(qiáng)/健康（4）兼類詞：習(xí)慣/計(jì)劃/自信/自由17（四）實(shí)詞教學(xué)1、詞語(yǔ)搭配法（詞語(yǔ)擴(kuò)展法）172、利用詞義系統(tǒng)（擴(kuò)大詞匯量）（1）利用反義關(guān)系①名詞

a.空間：南-北前-后里-外上-下左-右東邊-西邊

b.時(shí)間：從前/以前/過(guò)去-現(xiàn)在/以后/將來(lái)/未來(lái)

c.事物：手-腳水-火

d.人物：父親-母親朋友-敵人老師-學(xué)生師傅-徒弟

e.抽象：全體-部分成績(jī)-錯(cuò)誤好處-壞處

182、利用詞義系統(tǒng)（擴(kuò)大詞匯量）（1）利用反義關(guān)系18

②動(dòng)詞a.動(dòng)作或活動(dòng)：丟-拾/撿開(kāi)-關(guān)/閉推-拉來(lái)-去過(guò)來(lái)-過(guò)去出來(lái)-出去得-失借-還收-發(fā)記-忘拿-放買-賣送-取分-合b.心理活動(dòng)：愛(ài)-恨敢-怕喜歡-討厭相信-懷疑c.現(xiàn)象或存現(xiàn)：死-活加-減輸-贏開(kāi)始-結(jié)束增加-減少有-無(wú)

19②動(dòng)詞a.動(dòng)作或活動(dòng)：丟-拾/撿開(kāi)-關(guān)/閉推-拉

③形容詞a.表狀態(tài)：高-低/矮大-小多-少緊-松遠(yuǎn)-近苦-甜快-慢冷-熱飽-餓滿-空新-舊深-淺熟-生輕-重陰-晴香-臭圓-方-扁早-晚b.表性質(zhì)：對(duì)-錯(cuò)貴-賤難-易好-壞麻煩-方便容易-困難復(fù)雜-簡(jiǎn)單緊張-輕松熱情-冷淡危險(xiǎn)-安全舒服-難受高興-痛苦一般-特別主要-次要有趣-無(wú)趣有意思-沒(méi)意思20③形容詞a.表狀態(tài)：高-低/矮大-小多-少緊

（2）利用同義/近義關(guān)系（3）利用類義關(guān)系或部分與整體的關(guān)系學(xué)士-碩士-博士日元-美元-歐元人民幣-港幣列車員-售貨員-售票員乘客-顧客前天-昨天-今天早飯-午飯-晚飯-（夜宵）白酒-紅酒-啤酒-青酒茶蓋兒-茶碗兒-茶盤兒-茶杯

（4）利用同素詞A同實(shí)素詞：“窗”素詞B詞綴：第~，~子21（2）利用同義/近義關(guān)系（3）利用類義關(guān)系或部分與整體3、語(yǔ)素分解法

如：富翁，大款，應(yīng)有盡有，歲寒三友，善有善報(bào)4、直觀法(1)圖片、圖表、實(shí)物(2)體態(tài)語(yǔ)(3)情景提示5、邏輯歸納法：親戚運(yùn)動(dòng)/鍛煉223、語(yǔ)素分解法

如：富翁，大款，怕①害怕~熱/冷/小狗/爸爸/黑……②擔(dān)心1、媽媽怕我在中國(guó)……。2、我怕遲到，七點(diǎn)……。3、怕路上堵車，我……。③可能：怕+V4、這么晚了他還沒(méi)來(lái)，……。5、天陰得這么厲害，……。6、我比剛來(lái)中國(guó)時(shí)胖了……斤。怕是怕①害怕怕是（五）虛詞教學(xué)虛詞教學(xué)重點(diǎn)：A位置：與主語(yǔ)的位置關(guān)系，在句中的位置。B搭配：虛詞之間的搭配，虛詞與其他語(yǔ)法成分的搭配。（五）虛詞教學(xué)虛詞教學(xué)重點(diǎn)：……，至于……，……。1、我們今天學(xué)了生詞、課文和重點(diǎn)詞，至于練習(xí)，……。2、北京烤鴨很好吃，……，我就不知道了。3、他想去旅行，……，還沒(méi)決定。……，至于……，……。1、我們今天學(xué)了生詞、課文和重點(diǎn)詞，至1、期中考試……。2、語(yǔ)法……。3、一年級(jí)……。4、11月了，……。5、早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)城，……。6、父母一直希望我上大學(xué)，……。終于……了1、期中考試……。終于……了1、比較法被叫給讓門~風(fēng)吹開(kāi)了。++++門~吹開(kāi)了。+-+-門~風(fēng)給吹開(kāi)了。++-+不小心~他跑了。-+++~發(fā)現(xiàn)/~包圍+---1、比較法

一概都我們~是留學(xué)生。-+這些門票~作廢了。++我們~很喜歡漢語(yǔ)。-+又如：又/再；還/再

（1）句類與句型①句類[或者/還是；嗎/呢]

嗎呢

是非問(wèn)你是學(xué)生~？+-特指問(wèn)你是哪個(gè)班的~？-+選擇問(wèn)你是去上海~，還是去廣州~？-+正反問(wèn)你買不買~？-+

②句型：更/最/很29（1）句類與句型①句類[或者/還是；嗎/呢]29

（2）詞類：和/而/并（3）肯定與否定①多用于肯定式：萬(wàn)分/格外②多用于否定式：從/從來(lái)③兩者皆可：差點(diǎn)兒/差點(diǎn)兒沒(méi)（4）簡(jiǎn)單與復(fù)雜：白白/白比較/略微（5）音節(jié)

（6）位置：關(guān)于/對(duì)于（7）搭配30（2）詞類：和/而/并302）語(yǔ)境設(shè)計(jì)法A完成句子，如“果然”。B提供語(yǔ)境，讓學(xué)生自主生成句子，如“連…也/都…”。3）語(yǔ)句轉(zhuǎn)換法：對(duì)/對(duì)于4）固定搭配：連詞312）語(yǔ)境設(shè)計(jì)法313、虛詞比較的基本點(diǎn)：1）語(yǔ)義差別：有點(diǎn)兒/一點(diǎn)兒2）義項(xiàng)多寡：忽然/突然，確實(shí)/實(shí)在3）語(yǔ)法功能：位置：但是/卻搭配：一直/從來(lái)323、虛詞比較的基本點(diǎn)：1）語(yǔ)義差別：有點(diǎn)兒/一點(diǎn)兒32突然A副：忽然（S突然……/突然S……）1a、他……?！?a、這件事……?！@件事……。3、我們正在上課，……。4、……，我們差點(diǎn)兒撞在一起。B形1b、他來(lái)得……。2b、這件事……。5、這是一件……。33突然A副：忽然（S突然……/突然S……）33偶爾/偶然《現(xiàn)漢》的釋義：【偶爾】副間或；有時(shí)候。形屬性詞。偶然發(fā)生的?！九既弧啃问吕砩喜灰欢ㄒl(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的。副偶爾①。示例34偶爾/偶然《現(xiàn)漢》的釋義：示例34《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，呂叔湘主編，商務(wù)，1980。偶爾：[副]間或；有時(shí)候。“偶爾”跟“經(jīng)?！毕鄬?duì)，表示次數(shù)少?！芭既弧备氨厝弧毕鄬?duì)，表示意外。偶然：[形]不是必然的。a）修飾名詞，多帶“的”。b）作謂語(yǔ)時(shí)，前面必加程度副詞，或用在“是…的”格式中。[副]不是必然地。動(dòng)詞不能是單音節(jié)的。35《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，呂叔湘主編，商務(wù)，1980。35《1700對(duì)近義詞語(yǔ)用法對(duì)比》，楊寄洲、賈永芬編著，北語(yǔ)，2005。詞語(yǔ)搭配用法對(duì)比“偶爾”與“經(jīng)?！毕鄬?duì)，常用來(lái)作狀語(yǔ)，極少用作定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)；“偶然”與“必然”相對(duì)，可以作狀語(yǔ)，也可以作定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。~的事~去一次~事故~因素~性很~偶爾√√××××偶然√√√√√√36《1700對(duì)近義詞語(yǔ)用法對(duì)比》，楊寄洲、賈永芬編著，北語(yǔ)，2無(wú)論……，（S）都/也……。1、無(wú)論用什么鋒利的矛去刺，都刺不透它!2、無(wú)論怎樣堅(jiān)固的盾，它都能刺透!3、無(wú)論誰(shuí)來(lái)，都提前給我打個(gè)電話。4、無(wú)論你多忙，也要抽時(shí)間鍛煉身體。5、無(wú)論你來(lái)不來(lái)，都告訴我一聲。6、無(wú)論刮風(fēng)還是下雪，他都堅(jiān)持不遲到。7、無(wú)論……，我都覺(jué)得好吃。8、無(wú)論……，他都不去。條件結(jié)果37無(wú)論……，（S）都/也……。1、無(wú)論用什么鋒利的矛去刺，都刺（六）課文的生詞處理1、展示生詞（1）領(lǐng)讀展示發(fā)音，齊讀、點(diǎn)讀檢查發(fā)音。（2）聽(tīng)寫生詞，檢查預(yù)習(xí)情況。2、認(rèn)讀生詞（1）領(lǐng)讀生詞：示范發(fā)音。（2）部分學(xué)生輪流讀生詞，糾正發(fā)音。（3）學(xué)生齊讀生詞。（4）強(qiáng)調(diào)漢字認(rèn)讀時(shí)，可將拼音擦掉。38（六）課文的生詞處理1、展示生詞383、講練生詞（1）一般處理①可一一對(duì)應(yīng)的名詞：書(shū)包；牙齒②生僻詞或不常用的詞：盡可能（盡：力求達(dá)到最大限度）盡（全部用出）（用力完成）③分析型釋義：慶幸（為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興）慚愧（因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安）④過(guò)時(shí)詞（與常用詞對(duì)照）：郵差—郵遞員393、講練生詞（1）一般處理39（2）擴(kuò)展處理

利用搭配法，將詞語(yǔ)擴(kuò)展為短語(yǔ)，或可再擴(kuò)展為句子。①常用的擴(kuò)展能力強(qiáng)的單音詞或語(yǔ)素：例如：合—合伙，合作，合資，合適；合得來(lái)，合不來(lái)，合胃口。

[綠化]美化凈化強(qiáng)化②常用的雙音動(dòng)詞、形容詞以及名詞：[撫養(yǎng)]擴(kuò)展短語(yǔ)：~兒子/女兒/孩子；好好~；好好~孩子擴(kuò)展句子：離婚時(shí)，她只有一個(gè)條件：撫養(yǎng)兒子。40（2）擴(kuò)展處理利用搭配法，將詞語(yǔ)擴(kuò)展為短語(yǔ)，或可再擴(kuò)展為[見(jiàn)面]離合詞見(jiàn)一面，見(jiàn)了面，見(jiàn)過(guò)面，見(jiàn)一次面，見(jiàn)他的面，見(jiàn)了他一次面跟老師見(jiàn)面，和朋友見(jiàn)了一次面見(jiàn)見(jiàn)面，見(jiàn)一見(jiàn)面，見(jiàn)了見(jiàn)面他游泳游得很不錯(cuò)。/他游得很不錯(cuò)。[善良]很~，十分~，~極了~的人，~的心，做一個(gè)~的人[活動(dòng)]N一個(gè)~，學(xué)校的~；安排/組織~V~一下，~一會(huì)兒，~十分鐘；一次~，組織一次~；活動(dòng)活動(dòng)41[見(jiàn)面]離合詞41（3）重點(diǎn)處理：在講練生詞中可引入語(yǔ)法點(diǎn)或重點(diǎn)詞[裝]A裝+著/出來(lái)……（的樣子）1、他今天很不舒服，可是要參加朋友的生日晚會(huì)，他只好……。2、麥克……的樣子對(duì)老師說(shuō)：“老師，我要去醫(yī)院?！盉裝+V3、~病/哭/笑/不知道……4、懂了就說(shuō)懂了，不懂就說(shuō)不懂，不要……。不懂裝懂。（3）重點(diǎn)處理：在講練生詞中可引入語(yǔ)法點(diǎn)或重點(diǎn)詞[裝]不懂裝

[對(duì)……來(lái)說(shuō)]語(yǔ)境設(shè)計(jì)：日本人、韓國(guó)人覺(jué)得寫漢字不難，但是非洲人、歐洲人覺(jué)得很難?！獙?duì)日本人、韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，寫漢字不難。//寫漢字對(duì)日本人、韓國(guó)人來(lái)說(shuō)不難。——對(duì)非洲人、歐洲人來(lái)說(shuō)，寫漢字很難。//寫漢字對(duì)非洲人、歐洲人來(lái)說(shuō)很難。43[對(duì)……來(lái)說(shuō)]語(yǔ)境設(shè)計(jì)：日本人、韓國(guó)人覺(jué)得寫漢字不難，但

[對(duì)……來(lái)說(shuō)]練習(xí)：（1）用“對(duì)……來(lái)說(shuō)”回答下面的問(wèn)題：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么最重要？對(duì)老師來(lái)說(shuō)呢？對(duì)父母來(lái)說(shuō)呢？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)呢？對(duì)你來(lái)說(shuō)，幸福是什么？（2）用“對(duì)……來(lái)說(shuō)”說(shuō)下面的句子：他覺(jué)得考試不重要。他認(rèn)為幸福就是回報(bào)社會(huì)。北京人覺(jué)得“吃了嗎”是一句打招呼的話。他覺(jué)得新疆是個(gè)有意思的地方。44[對(duì)……來(lái)說(shuō)]練習(xí)：44第七講對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)45第七講對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)1一、詞匯教學(xué)（一）詞匯教學(xué)原則詞匯教學(xué)要體現(xiàn)漢語(yǔ)和漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。（虛詞、語(yǔ)序）（語(yǔ)素構(gòu)詞的靈活性）1、區(qū)別詞的理解與詞的運(yùn)用的差異。2、意義方面：（1）區(qū)別詞義與釋義的不同。（2）區(qū)別實(shí)詞與虛詞，根據(jù)各類詞的不同特點(diǎn)解釋詞義。（3）在語(yǔ)用中解釋詞義。3、重視虛詞教學(xué)。4、重在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用詞匯。46一、詞匯教學(xué)（一）詞匯教學(xué)原則2（二）詞匯教學(xué)重點(diǎn)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)自始至終都應(yīng)該放在語(yǔ)言要素教學(xué)的中心位置。

1．詞語(yǔ)教學(xué)以搭配為中心。①詞語(yǔ)教學(xué)以課堂講練為中心；②課堂講練以生詞講練為中心；③生詞講練以詞語(yǔ)搭配為中心。

2．詞語(yǔ)比較。

3．虛詞教學(xué)。47（二）詞匯教學(xué)重點(diǎn)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)自始至終都（三）詞匯教學(xué)策略1、語(yǔ)素教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)（1）語(yǔ)素教學(xué)的意義：有助于準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。有助于類推詞義，迅速擴(kuò)充詞匯量。有助于識(shí)別、記憶漢字。（2）關(guān)于語(yǔ)素教學(xué)的建議A先教一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的詞根語(yǔ)素。B語(yǔ)素與復(fù)合詞教學(xué)同步進(jìn)行。C結(jié)合構(gòu)詞法進(jìn)行語(yǔ)素教學(xué)。D辨析發(fā)音相同的詞、近義詞時(shí)應(yīng)突出語(yǔ)素教學(xué)。48（三）詞匯教學(xué)策略1、語(yǔ)素教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)42、詞語(yǔ)搭配的教學(xué)對(duì)策（1）一般詞語(yǔ)搭配的教學(xué)A總結(jié)詞語(yǔ)運(yùn)用的典型搭配，把詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。B指出與詞語(yǔ)搭配的句式。如：從來(lái)C指出詞語(yǔ)的語(yǔ)義搭配。如：后悔/遺憾后悔：動(dòng)事后懊悔：~莫及/事前要三思，免得將來(lái)~。遺憾：形不稱心；大可惋惜（在外交方面常用來(lái)表示不滿和抗議）：功虧一簣，令人~/對(duì)此事件，我們深感~。D講清語(yǔ)音與詞語(yǔ)搭配的關(guān)系。如：東西，地道（2）詞語(yǔ)搭配偏誤分析2、詞語(yǔ)搭配的教學(xué)對(duì)策（1）一般詞語(yǔ)搭配的教學(xué)3、詞語(yǔ)辨析的策略（1）詞內(nèi)部的辨析①?gòu)恼Z(yǔ)音上辨析同形詞如：少，學(xué)生常將shào（笑一笑，十年少）讀為shǎo。

著，做補(bǔ)語(yǔ)的zháo（睡不著，傷著骨頭）常被學(xué)生讀為zhe。②從語(yǔ)義上辨析多義詞如：打，24個(gè)意義。開(kāi)，18個(gè)意義。503、詞語(yǔ)辨析的策略（1）詞內(nèi)部的辨析6（2）詞語(yǔ)之間的辨析詞語(yǔ)之間的差別各種各樣，一般可以從語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用三個(gè)方面進(jìn)行辨析：①?gòu)恼Z(yǔ)義上進(jìn)行辨析從語(yǔ)義上辨析就是分析詞語(yǔ)（主要是近義詞）的詞義，比較它們表示的對(duì)象特征或適用對(duì)象等方面的異同。如：理由/原因②從語(yǔ)法上進(jìn)行辨析從語(yǔ)法上進(jìn)行辨析就是從詞的語(yǔ)法功能上進(jìn)行分析，主要包括：A詞性；B充當(dāng)?shù)木渥映煞?；C搭配；

D使用的句型。

③從語(yǔ)用上進(jìn)行辨析適用文體，語(yǔ)體色彩，感情色彩，地域色彩，時(shí)代色彩等。51（2）詞語(yǔ)之間的辨析詞語(yǔ)之間的差別各種各樣，一般可以從語(yǔ)義、（四）詞義教學(xué)1、義項(xiàng)在詞義教學(xué)中的重要性義項(xiàng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）詞在具體的句子中都是以義項(xiàng)的身分出現(xiàn)的。（2）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞，有時(shí)可以單用，有時(shí)不可以單用。（3）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞會(huì)有不同的詞性。（4）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么同一個(gè)詞，在不同的句子中會(huì)有不同的附屬色彩。（5）區(qū)分了不同義項(xiàng)，才能說(shuō)明為什么一個(gè)詞可以有多個(gè)近義詞和反義詞。52（四）詞義教學(xué)1、義項(xiàng)在詞義教學(xué)中的重要性82、詞語(yǔ)的釋義要用漢語(yǔ)解釋漢語(yǔ)用漢語(yǔ)釋義應(yīng)該有自己的原則：(1)釋義語(yǔ)言通俗易懂，選用學(xué)生能理解、能接受的詞匯對(duì)新詞進(jìn)行解釋。如：猶豫(2)釋義內(nèi)容準(zhǔn)確。如：搞/弄搞：做；干；從事：~生產(chǎn)/~工作/~建設(shè)。設(shè)法獲得；弄：~點(diǎn)兒水來(lái)/~材料。弄：做；干；辦；搞：~飯/這活兒我做不好，請(qǐng)你幫我~~/把書(shū)~壞了/這件事總得~出個(gè)結(jié)果來(lái)才成。設(shè)法取得：~點(diǎn)兒水來(lái)。(3)釋義方式有針對(duì)性。如：高雅(4)釋義結(jié)合說(shuō)明詞的用法。如：怕532、詞語(yǔ)的釋義要用漢語(yǔ)解釋漢語(yǔ)用漢語(yǔ)釋義應(yīng)該有自己的原則二、詞匯教學(xué)法（一）詞匯展示的方法詞匯展示分獨(dú)詞展示及綜合展示。1．獨(dú)詞展示：聽(tīng)寫、領(lǐng)讀、認(rèn)讀、卡片、實(shí)物、多媒體等。2．綜合展示。常見(jiàn)的排列式有以下幾種形式：（1）按照生詞在課文中出現(xiàn)的順序排列；（2）按詞類排列；（3）按音節(jié)排列；（4）按意義相關(guān)性（義類，語(yǔ)義場(chǎng)）排列；（5）按話題排列；（6）擴(kuò)展性展示。54二、詞匯教學(xué)法（一）詞匯展示的方法10（二）詞匯釋義的方法1、解釋詞義的方法：（1）用舊詞解釋新詞；（2）根據(jù)舊語(yǔ)素推測(cè)新詞義，如“喜新厭舊”；（3）形象釋義，如展示實(shí)物、圖片、視頻等；（4）表演釋義，如某些手部、足部動(dòng)詞；（5）利用語(yǔ)境釋義，可現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，如“想起來(lái)/想出來(lái)”，比較句；（6）例句釋義；（7）利用上下文，閱讀教學(xué)常用此方法，如“續(xù)存”；55（二）詞匯釋義的方法1、解釋詞義的方法：11（8）漢外對(duì)比，如韓語(yǔ)中的“做”；（9）從漢字的結(jié)構(gòu)來(lái)解釋，如“景”；（10）翻譯。2、解釋詞的用法的方法：（1）詞語(yǔ)搭配；（2）直接說(shuō)明。不借助其他手段，直接向?qū)W生講明該詞的用法。56（8）漢外對(duì)比，如韓語(yǔ)中的“做”；12（三）詞匯練習(xí)的方法1、記憶練習(xí)。（1）直接問(wèn)答。通過(guò)教師直接提問(wèn)和學(xué)生回答來(lái)幫助學(xué)生記憶生詞。（2）利用圖片。利用課前準(zhǔn)備好的圖片，組織學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生記憶。（3）實(shí)物。利用教室里存在的或事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組織學(xué)生練習(xí)。（4）利用體態(tài)和動(dòng)作。利用體態(tài)和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。（5）說(shuō)出同義詞。老師說(shuō)出一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出這個(gè)詞的同義詞。（6）說(shuō)出反義詞。老師說(shuō)出一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞。57（三）詞匯練習(xí)的方法1、記憶練習(xí)。13（7）說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)。老師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的賓語(yǔ)，并組成動(dòng)賓詞組。（8）說(shuō)出動(dòng)詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的動(dòng)詞。（9）說(shuō)出量詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的量詞。（10）說(shuō)出形容詞。老師說(shuō)出一個(gè)名詞或一種情況（如“過(guò)周末”），學(xué)生說(shuō)出與之搭配或能對(duì)其描述的形容詞。（11）擴(kuò)展練習(xí)。按“字（語(yǔ)素）→詞→詞組→句子”的順序引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞匯。（12）游戲法。如：爬格子游戲，首尾接龍，比賽說(shuō)詞/寫詞，猜詞等。（13）表演法。表演的學(xué)生不能說(shuō)話，以表演的形式展示詞義，讓其他學(xué)生猜詞。58（7）說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)。老師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的賓2、辨別練習(xí)（1）辨別一個(gè)詞的用法。（2）選詞填空。（3）辨別詞語(yǔ)類別。（4）判辨對(duì)錯(cuò)或改正。

3、理解練習(xí)（1）用漢語(yǔ)口頭解釋。（2）概括成語(yǔ)或俗語(yǔ)的含義。（3）詞語(yǔ)聯(lián)想。592、辨別練習(xí)（1）辨別一個(gè)詞的用法。154、用法練習(xí)（1）模仿造句。（2）用指定的詞語(yǔ)回答問(wèn)題。（3）用指定的詞語(yǔ)提問(wèn)題并回答。（4）造句。（5）擴(kuò)展短語(yǔ)。（6）根據(jù)語(yǔ)境，用指定的詞語(yǔ)對(duì)話。（7）用指定的詞語(yǔ)復(fù)述故事。（8）填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。604、用法練習(xí)（1）模仿造句。16（四）實(shí)詞教學(xué)1、詞語(yǔ)搭配法（詞語(yǔ)擴(kuò)展法）（1）名詞①與量詞的搭配：封/張/輛②與相關(guān)名詞、動(dòng)詞、形容詞的搭配：空兒/日子/頻道（2）動(dòng)詞①及物動(dòng)詞

A謂賓動(dòng)詞：值得/進(jìn)行/嫌/認(rèn)為

B名賓動(dòng)詞：捐/測(cè)試/開(kāi)通/營(yíng)造②不及物動(dòng)詞：失學(xué)/離婚（3）形容詞：富強(qiáng)/健康（4）兼類詞：習(xí)慣/計(jì)劃/自信/自由61（四）實(shí)詞教學(xué)1、詞語(yǔ)搭配法（詞語(yǔ)擴(kuò)展法）172、利用詞義系統(tǒng)（擴(kuò)大詞匯量）（1）利用反義關(guān)系①名詞

a.空間：南-北前-后里-外上-下左-右東邊-西邊

b.時(shí)間：從前/以前/過(guò)去-現(xiàn)在/以后/將來(lái)/未來(lái)

c.事物：手-腳水-火

d.人物：父親-母親朋友-敵人老師-學(xué)生師傅-徒弟

e.抽象：全體-部分成績(jī)-錯(cuò)誤好處-壞處

622、利用詞義系統(tǒng)（擴(kuò)大詞匯量）（1）利用反義關(guān)系18

②動(dòng)詞a.動(dòng)作或活動(dòng)：丟-拾/撿開(kāi)-關(guān)/閉推-拉來(lái)-去過(guò)來(lái)-過(guò)去出來(lái)-出去得-失借-還收-發(fā)記-忘拿-放買-賣送-取分-合b.心理活動(dòng)：愛(ài)-恨敢-怕喜歡-討厭相信-懷疑c.現(xiàn)象或存現(xiàn)：死-活加-減輸-贏開(kāi)始-結(jié)束增加-減少有-無(wú)

63②動(dòng)詞a.動(dòng)作或活動(dòng)：丟-拾/撿開(kāi)-關(guān)/閉推-拉

③形容詞a.表狀態(tài)：高-低/矮大-小多-少緊-松遠(yuǎn)-近苦-甜快-慢冷-熱飽-餓滿-空新-舊深-淺熟-生輕-重陰-晴香-臭圓-方-扁早-晚b.表性質(zhì)：對(duì)-錯(cuò)貴-賤難-易好-壞麻煩-方便容易-困難復(fù)雜-簡(jiǎn)單緊張-輕松熱情-冷淡危險(xiǎn)-安全舒服-難受高興-痛苦一般-特別主要-次要有趣-無(wú)趣有意思-沒(méi)意思64③形容詞a.表狀態(tài)：高-低/矮大-小多-少緊

（2）利用同義/近義關(guān)系（3）利用類義關(guān)系或部分與整體的關(guān)系學(xué)士-碩士-博士日元-美元-歐元人民幣-港幣列車員-售貨員-售票員乘客-顧客前天-昨天-今天早飯-午飯-晚飯-（夜宵）白酒-紅酒-啤酒-青酒茶蓋兒-茶碗兒-茶盤兒-茶杯

（4）利用同素詞A同實(shí)素詞：“窗”素詞B詞綴：第~，~子65（2）利用同義/近義關(guān)系（3）利用類義關(guān)系或部分與整體3、語(yǔ)素分解法

如：富翁，大款，應(yīng)有盡有，歲寒三友，善有善報(bào)4、直觀法(1)圖片、圖表、實(shí)物(2)體態(tài)語(yǔ)(3)情景提示5、邏輯歸納法：親戚運(yùn)動(dòng)/鍛煉663、語(yǔ)素分解法

如：富翁，大款，怕①害怕~熱/冷/小狗/爸爸/黑……②擔(dān)心1、媽媽怕我在中國(guó)……。2、我怕遲到，七點(diǎn)……。3、怕路上堵車，我……。③可能：怕+V4、這么晚了他還沒(méi)來(lái)，……。5、天陰得這么厲害，……。6、我比剛來(lái)中國(guó)時(shí)胖了……斤。怕是怕①害怕怕是（五）虛詞教學(xué)虛詞教學(xué)重點(diǎn)：A位置：與主語(yǔ)的位置關(guān)系，在句中的位置。B搭配：虛詞之間的搭配，虛詞與其他語(yǔ)法成分的搭配。（五）虛詞教學(xué)虛詞教學(xué)重點(diǎn)：……，至于……，……。1、我們今天學(xué)了生詞、課文和重點(diǎn)詞，至于練習(xí)，……。2、北京烤鴨很好吃，……，我就不知道了。3、他想去旅行，……，還沒(méi)決定。……，至于……，……。1、我們今天學(xué)了生詞、課文和重點(diǎn)詞，至1、期中考試……。2、語(yǔ)法……。3、一年級(jí)……。4、11月了，……。5、早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)城，……。6、父母一直希望我上大學(xué)，……。終于……了1、期中考試……。終于……了1、比較法被叫給讓門~風(fēng)吹開(kāi)了。++++門~吹開(kāi)了。+-+-門~風(fēng)給吹開(kāi)了。++-+不小心~他跑了。-+++~發(fā)現(xiàn)/~包圍+---1、比較法

一概都我們~是留學(xué)生。-+這些門票~作廢了。++我們~很喜歡漢語(yǔ)。-+又如：又/再；還/再

（1）句類與句型①句類[或者/還是；嗎/呢]

嗎呢

是非問(wèn)你是學(xué)生~？+-特指問(wèn)你是哪個(gè)班的~？-+選擇問(wèn)你是去上海~，還是去廣州~？-+正反問(wèn)你買不買~？-+

②句型：更/最/很73（1）句類與句型①句類[或者/還是；嗎/呢]29

（2）詞類：和/而/并（3）肯定與否定①多用于肯定式：萬(wàn)分/格外②多用于否定式：從/從來(lái)③兩者皆可：差點(diǎn)兒/差點(diǎn)兒沒(méi)（4）簡(jiǎn)單與復(fù)雜：白白/白比較/略微（5）音節(jié)

（6）位置：關(guān)于/對(duì)于（7）搭配74（2）詞類：和/而/并302）語(yǔ)境設(shè)計(jì)法A完成句子，如“果然”。B提供語(yǔ)境，讓學(xué)生自主生成句子，如“連…也/都…”。3）語(yǔ)句轉(zhuǎn)換法：對(duì)/對(duì)于4）固定搭配：連詞752）語(yǔ)境設(shè)計(jì)法313、虛詞比較的基本點(diǎn)：1）語(yǔ)義差別：有點(diǎn)兒/一點(diǎn)兒2）義項(xiàng)多寡：忽然/突然，確實(shí)/實(shí)在3）語(yǔ)法功能：位置：但是/卻搭配：一直/從來(lái)763、虛詞比較的基本點(diǎn)：1）語(yǔ)義差別：有點(diǎn)兒/一點(diǎn)兒32突然A副：忽然（S突然……/突然S……）1a、他……。……他……。2a、這件事……?！@件事……。3、我們正在上課，……。4、……，我們差點(diǎn)兒撞在一起。B形1b、他來(lái)得……。2b、這件事……。5、這是一件……。77突然A副：忽然（S突然……/突然S……）33偶爾/偶然《現(xiàn)漢》的釋義：【偶爾】副間或；有時(shí)候。形屬性詞。偶然發(fā)生的?！九既弧啃问吕砩喜灰欢ㄒl(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的。副偶爾①。示例78偶爾/偶然《現(xiàn)漢》的釋義：示例34《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，呂叔湘主編，商務(wù)，1980。偶爾：[副]間或；有時(shí)候?！芭紶枴备敖?jīng)?！毕鄬?duì)，表示次數(shù)少。“偶然”跟“必然”相對(duì)，表示意外。偶然：[形]不是必然的。a）修飾名詞，多帶“的”。b）作謂語(yǔ)時(shí)，前面必加程度副詞，或用在“是…的”格式中。[副]不是必然地。動(dòng)詞不能是單音節(jié)的。79《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，呂叔湘主編，商務(wù)，1980。35《1700對(duì)近義詞語(yǔ)用法對(duì)比》，楊寄洲、賈永芬編著，北語(yǔ)，2005。詞語(yǔ)搭配用法對(duì)比“偶爾”與