初中數(shù)學(xué)說課教案15篇

初中數(shù)學(xué)說課教案優(yōu)秀15篇

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇1）

一、教材分析

教材的地位和作用、

矩形是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四邊形、平行四邊形，積累一定的

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是這章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。既是平行四邊

形知識的延伸，又為學(xué)習(xí)其它特殊平行四邊形提供了研究方法和

學(xué)習(xí)策略，也為今后學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下

的重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用新

課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為、

知識技能、

1.理解矩形有關(guān)概念，根據(jù)定義探究并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)。

2,了解矩形在生活中的應(yīng)用，根據(jù)矩形的性質(zhì)解決簡單的實(shí)

際問題。

數(shù)學(xué)思考、

1.經(jīng)歷矩形的概念和性質(zhì)的探索過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意

識，掌握幾何思維方法。通過觀察、思考、交流、探究等數(shù)學(xué)活

動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.根據(jù)矩形的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推

理能力，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)類比

及數(shù)形結(jié)合的思想方法。

解決問題、

通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、交流，引出矩形的概念，感受數(shù)

學(xué)思考過程的條理性及解決問題策略的多樣性，通過收集生活中

的數(shù)學(xué)信息以及應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

情感態(tài)度、在與他人的交流合作中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充

滿探索的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生

合作交流的意識和大膽猜想、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題、

探究問題的能力。發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、矩形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)、理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質(zhì)。

四、教法及手段、

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的要求，采用教師引導(dǎo)一

一自主探究一一合作交流的方法。使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主

體地位得到充分體現(xiàn)。

教學(xué)手段、采用多媒體（PowerPoint,幾何畫板）、實(shí)物投影

輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

本課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、動(dòng)手操作得出

定義、引導(dǎo)探究得出性質(zhì)、運(yùn)用新知解決問題、歸納小節(jié)鞏固

新知、分層作業(yè)學(xué)有用得。

在本課各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中力求突出以下幾個(gè)方面、

1、數(shù)學(xué)問題生活化

設(shè)計(jì)中我遵循數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活課標(biāo)要求。注重問

題情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，活動(dòng)1我展示給同學(xué)們一張

校園門口的照片，讓同學(xué)們感受生活中到處傳遞著數(shù)學(xué)信息，通

過觀察、搜集并分析熟悉的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)

而引出活動(dòng)2；性質(zhì)應(yīng)用中計(jì)算電視屏幕的大小，也是與生活聯(lián)

系非常密切的問題，有的學(xué)生還不知道電視的大小是指的對角線

的長短，通過這道題目，讓學(xué)生了解到生活的常識，也讓學(xué)生進(jìn)

一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，而且通過問題的解決培養(yǎng)學(xué)生愛

數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

矩形定義的探究，學(xué)生拿出自制平行四邊形學(xué)具，分組活動(dòng)，

通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、交流，引出矩形的概念，把平行四邊

形的演變過程，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊

的平行四邊形。并通過學(xué)生找出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

和情趣。

4、教學(xué)活動(dòng)中注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

首先根據(jù)不同學(xué)生的智力、能力、基礎(chǔ)不一，把學(xué)生編排成

探究小組，在探究中注重組內(nèi)幫帶，以互幫互助促進(jìn)不同層次的

學(xué)生共同提高，其分組的原則是、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的，組織能力強(qiáng)

的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、成績中等的、基礎(chǔ)差的。其次是作業(yè)的設(shè)計(jì)

體現(xiàn)的是層次性。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種。必做題較

基礎(chǔ)，可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的遺漏和不足。備選題則僅供學(xué)

有余力的學(xué)生選用。另外數(shù)學(xué)日記是幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

和不足，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和反思的習(xí)慣。

5、充分利用多媒體輔助教學(xué)

本節(jié)課是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的，給學(xué)生以直觀感性的

認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表述、歸納的能力。使教學(xué)目標(biāo)得以順利

完成。

以上，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些做法和體會(huì)，有不妥之處請大

家多提寶貴意見，謝謝大家！

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇2）

教材簡析

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一

年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景生日聚會(huì)，引

導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里同學(xué)們最喜歡吃

的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)們相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)

事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)

同學(xué)們的實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整

理過程。

教學(xué)的難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心

理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷

將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計(jì)》這

一課意在讓同學(xué)們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷

和體會(huì)整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

L通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲

得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。

5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。

教學(xué)流程

一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起主角意識。

師、同學(xué)們，你們每年都過生日嗎？過生日時(shí)你邀請哪些好

朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天

是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？

生、大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

這一層次從同學(xué)們熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇同

學(xué)們身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓同學(xué)們自己提出有關(guān)

的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起同

學(xué)們的主角意識。

二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活主角意識。

L動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

（1）分類理一理。

師、這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你

能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學(xué)們在小

組內(nèi)討論后說說。）

生、只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。

（讓同學(xué)們四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場

景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）

指名同學(xué)們到黑板前分類整理，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類后

擺成一堆一堆的，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類后一個(gè)對一個(gè)排成一

排一排的，有的同學(xué)們是從下往上排的，有的同學(xué)們是從上往下

排的。

哪種擺法比較好？通過比較，同學(xué)們知道擺成一堆一堆的不

能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對一

個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。

師、分類后一個(gè)對一個(gè)地排好，我們就說是分類理一理。

這一層次讓同學(xué)們自己來思考、探索解決問題的方法，通過

同學(xué)們的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)分類整理的過程，從而

形成表象，激活了主角的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

(2)語言描述。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌

在說的時(shí)候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和依說的一樣。(同學(xué)

們互相說。)

剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家

聽。

像這樣整理有什么好處？

語言是思維的外殼，借助語言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng),

讓同學(xué)們用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述，既提高了同學(xué)

們的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了主角

的評價(jià)能力。

2.獨(dú)立操作、體會(huì)過程。

師、紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把

它們剪下來，分顏色理一理。

同學(xué)們匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花

的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)們說說從表中知道了什么？先同桌

說，再指名說。

師、我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是

統(tǒng)計(jì)。（揭示課題、統(tǒng)計(jì)）

這一部分通過獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整

理過程，進(jìn)一步培養(yǎng)主角意識。

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀主角意識。

師、同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，大象拿出水果招待大家，

你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理,

并說說從這張圖中你知道了什么？

給同學(xué)們提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)

表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表等，讓同

學(xué)們進(jìn)行調(diào)查、整理。同學(xué)們可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后

把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，每個(gè)人都面臨著各種各樣的選擇。

培養(yǎng)同學(xué)們的選擇意識和選擇能力，對同學(xué)們以后適應(yīng)社會(huì)甚為

重要。在這一層次，教師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)選擇的空間，讓同學(xué)們體

味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀主角意識的有效方式。同時(shí)

讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)喜歡吃水果的人數(shù)，也使同學(xué)們初步感受了事件發(fā)

生的不確定性。

四、賦予總結(jié)評價(jià)權(quán)利，豐富主角意識。

引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)、今天你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到

的？

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇3）

今天，我說課的內(nèi)容是、湘教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章第一

節(jié)"軸對稱圖形“，下面，我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和教

學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用：“軸對稱圖形”是第五章"軸對稱”

的第一節(jié)的第一課時(shí)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一則重要內(nèi)容，它與

我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。實(shí)際生活中也隨處可見軸對稱

圖形及軸對稱的應(yīng)用。

2、學(xué)生情況分析、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成

了一定的空間觀念。日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的很多事物，為

學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖形的

過程，認(rèn)識軸對稱和軸對稱圖形，會(huì)找出簡單的對稱圖形的對稱

軸，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

2、過程與方法、通過折紙、剪紙等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識

的能力與思考問題的習(xí)貫。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀、通過欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，體

臉軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4、教學(xué)重難點(diǎn)、

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識軸對稱和軸對稱圖形，會(huì)我出簡單的軸對稱

圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)、軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

三、說教法與學(xué)法

本節(jié)課我以“感受生活一一動(dòng)手操作一一共同探討一一歸納

總結(jié)--------應(yīng)用實(shí)踐”的模式展開教學(xué)。讓學(xué)生始終處于主動(dòng)

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)。

1、教法、觀察法、討論法、探究法、多媒體電化教學(xué)。在

課的開始，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，從優(yōu)美的生活場景中抽象出蝴蝶、

蜻蜓、樹葉這三個(gè)軸對稱圖形，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生探

索的強(qiáng)烈愿望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、學(xué)法:觀察猜想、共同探討、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、應(yīng)用實(shí)

踐。“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法

的知識。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果可見，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身

比“學(xué)會(huì)什么”更重要.

3、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課前制作動(dòng)態(tài)演示的多媒體課件；模具、實(shí)物、

投影、膠水。

學(xué)生準(zhǔn)備、剪刀、各種美術(shù)顏色、美工刀一把、白紙若干。

四、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（用多媒體演示生活中的有關(guān)畫面）

故事引入：（師講故事的過程中播放動(dòng)畫）

實(shí)驗(yàn)探究

探究一

問題1：這些美麗的圖形來自生活。認(rèn)真觀察這些圖形有什么

共同特征？用自己的語言來描述.

問題2：你能將圖中的窗花沿某條直線對折，使直線兩旁的部

分完全重合嗎？其他圖形呢？（在學(xué)生通過觀察、概括、小組討

論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納驗(yàn)證、方法一：動(dòng)手操作

“扎紙”實(shí)驗(yàn)。）

方法二、利用多媒體，用動(dòng)畫的形式演示，總結(jié)，得出軸對稱

圖形的概念、軸對稱圖形、對稱軸。

這樣設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在同伴的幫助下，經(jīng)

過自己的努力主動(dòng)地獲取知識。也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概

括能力和語言表達(dá)能力。

練習(xí)：請大家拿出你們準(zhǔn)備的圖形，動(dòng)手折一折，畫一畫，

找出它們的對稱軸，有幾條呢？

探究二

學(xué)生活動(dòng).做“印墨跡”實(shí)驗(yàn):取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好

的紙，在紙的一側(cè)滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指

壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案有什么

特征？

完成上面實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？在于同伴交流

的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出軸對稱的概念、

接下來給學(xué)生例舉生活中的軸對稱現(xiàn)象，在加深印象的同時(shí),

讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。

問題3、你能說出軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？先

給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，然后與同伴交流自己的看法，再在全班

進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)特征，可利用多媒體，展示具

有代表性的圖片。最后教師加以點(diǎn)評，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系。

拓展應(yīng)用

1、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的軸對稱圖案。展示自己的作品，體

會(huì)創(chuàng)作時(shí)的快樂和意想不到的圖案美和成就感.

2、欣賞反思，提升認(rèn)識。師、請看這里！音樂聲中，教師配

音介紹，學(xué)生談感受。舞姿優(yōu)美典雅的舞蹈一一“千手觀音”、

雄偉壯麗的人民大會(huì)堂、歷史悠久的北京天壇、巍峨高聳的法國

埃菲爾鐵塔、

課堂小結(jié)

(1)、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

(2)、說說自己在本節(jié)課中的體會(huì)或困惑？課后作業(yè)

1、教科書第117頁習(xí)題5.1的第1、2、3、題。

2、教科書第114練習(xí)第1、2題

五、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的收獲與反思、

1、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，我學(xué)習(xí)了金石中學(xué)幾位老師的課堂教學(xué)，

提升了自己教育教學(xué)能力。

2、在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐研修的過程中，我充分感受到課

堂不只是教師個(gè)人的舞臺(tái)，還應(yīng)是師生心靈對話、情感交流的舞

臺(tái)。教師只有在課堂上搭建起師生互動(dòng)的教學(xué)交流平臺(tái)，加強(qiáng)師

生間的情感交流，營造民主、平等、和諧的氛圍，才有利于促進(jìn)

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知

識，交流彼此的理念、情感和體驗(yàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3、在反思中收獲，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心

來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，走出自己的

一路風(fēng)采。

初中數(shù)學(xué)說課教案(篇4)

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《整式乘除》這一章與七年級《有理數(shù)的運(yùn)算》中氟的乘方，

有理數(shù)乘法的運(yùn)算律和《代數(shù)式》的內(nèi)容聯(lián)系緊密，是這兩章內(nèi)

容的拓展和延續(xù)。而嘉的乘方是該章第二節(jié)的內(nèi)容，它是繼同底

數(shù)暴乘法的又一種累的運(yùn)算。從數(shù)的相應(yīng)運(yùn)算入手，類比過渡到

式的運(yùn)算，從中探索、歸納式的運(yùn)算法則，使新的運(yùn)算規(guī)律自然

而然地同化到原有的知識之中，使原有的知識得到擴(kuò)充、發(fā)展。

在這里，用同底數(shù)嘉乘法的知識探索發(fā)現(xiàn)得乘方運(yùn)算的規(guī)律，霖

乘方運(yùn)算的規(guī)律又是下一個(gè)新規(guī)律探索的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)層次得到不

斷提高。

2、學(xué)情分析

(1)說已有知識經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生是在同數(shù)嘉乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)嘉的乘方，為此進(jìn)行本節(jié)

課教學(xué)時(shí)，要充分利用這些知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

(2)說學(xué)習(xí)方法和技巧

自主探索和合作交流是學(xué)好本節(jié)課的重要方法。教學(xué)中充分

利用具體數(shù)字的相應(yīng)運(yùn)算，再到一般字母，通過觀察、類比、自

主探索規(guī)律，通過合作交流、小組討論探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)

生的合作能力和邏輯思維能力。

(3)說個(gè)性發(fā)展和群體提高

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)、一切為了學(xué)生的發(fā)展。就是要求教師通過科學(xué)

的教育教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的

發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我尤其關(guān)注那些膽子小、能力弱的

學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，勤于思考，敢于質(zhì)疑，使他們積極參

與到整個(gè)探索活動(dòng)中；而對那些平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他

們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，在合作探索中養(yǎng)成爭鳴、勇于創(chuàng)新的科

學(xué)態(tài)度，使各類學(xué)生都有所收獲、提高和發(fā)展。

3、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)、塞的乘方的推導(dǎo)及應(yīng)用。

難點(diǎn)、區(qū)別嘉的乘方運(yùn)算中指數(shù)運(yùn)算與同底數(shù)黑的乘法運(yùn)算

中的不同。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求以培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本目標(biāo)，結(jié)

合學(xué)生的年齡特征和對教材的分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)、

1、知識與技能目標(biāo)

(1)通過觀察、類比、歸納、猜想、證明，經(jīng)歷探索魯?shù)某?/p>

方法則的發(fā)生過程。

(2)掌握福乘方法則。

(3)會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力，合作交流能力，解決問題的能

力和對學(xué)習(xí)的反思能力。

⑵體會(huì)具體到抽象再到具體、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

通過老師的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三、教法與學(xué)法

教法、鑒于初二學(xué)生已具有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)型的

抽象邏輯能力，以學(xué)生為本的思想為指導(dǎo)，主要采用引導(dǎo)探究法。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同伴交流各自的發(fā)現(xiàn)，然后歸納其中的

規(guī)律，獲得新的認(rèn)識，同時(shí)體驗(yàn)規(guī)律的探索過程。

學(xué)法、自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)，目的使學(xué)生在探

究的過程中體驗(yàn)過程，主動(dòng)建構(gòu)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、

動(dòng)腦的能力。

教學(xué)手段、采用多媒體輔助教學(xué)。

四、教材處理

1、通過正方形桌面邊長為81cm,即34cm,求其面積從而引

出問題，讓學(xué)生感受累的乘方運(yùn)算也是來源于生活的需要，從而

激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兩種運(yùn)算的區(qū)別和應(yīng)用，特補(bǔ)充例

2和改錯(cuò)題。

3、獲取新知后，設(shè)計(jì)一個(gè)以學(xué)生熟悉和喜愛的智力玩具魔方

為背景的探究活動(dòng)，讓學(xué)生再次體會(huì)嘉乘方的自然應(yīng)用。

4、課外作業(yè)中補(bǔ)充一道極限挑戰(zhàn)，是用嘉乘方運(yùn)算的逆運(yùn)算

來解決的，有一定的難度。既讓學(xué)生有足夠的思考空間，又能讓

一些學(xué)有余力的學(xué)生得到更高的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇5）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)一年級冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)

容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了—的基礎(chǔ)上，對—的進(jìn)一步深入

和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)——等

知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究—的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)

課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了對—已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這

為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于—的理解，（由

于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)

予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)

對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為、

難點(diǎn)確定為、

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的

能力，我確立了如下的三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的

提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以

獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決

問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)

生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教

學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高

教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)、

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖、建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),

—是本節(jié)課深入研究—的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順

利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計(jì)意圖、以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，

使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁

的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，

經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，

通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考，加深理解

設(shè)計(jì)意圖、數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)

涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)，通過對定義的幾個(gè)重要方

面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使

學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,

此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于

是我把學(xué)生導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖、幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)

重，其中例1……例2……體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)

上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),

內(nèi)化知識。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地

位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

(7)當(dāng)堂檢測對比反饋

(8)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做

題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識

的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！

初中數(shù)學(xué)說課教案(篇6)

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣

泛的應(yīng)用。在小學(xué)階段學(xué)生對梯形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課

再次將學(xué)生帶入梯形的殿堂，進(jìn)一步探究梯形的相關(guān)概念、等腰

梯形的性質(zhì)以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋發(fā)展的

一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位及作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特

征，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為、

1.知識與技能目標(biāo)

(1)掌握梯形的相關(guān)概念，了解等腰梯形同一底上的兩個(gè)內(nèi)角

相等，兩條對角線相等的性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)解決問題的能力。

2?過程與方法目標(biāo)

(1)使學(xué)生經(jīng)歷探究梯形相關(guān)的概念，等腰梯形性質(zhì)的過程。

(2)在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中，嘗試多樣化的方法

和策略。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)在簡單的操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的說理意識和主動(dòng)探究的

習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

(2)體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是、

探索等腰梯形的性質(zhì)并能運(yùn)用它解決一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)、梯形有關(guān)計(jì)算和推理中的常用策略。

二、教法分析

針對本節(jié)課的特點(diǎn)，采用“創(chuàng)設(shè)情境一動(dòng)手操作一合作交流

一知識運(yùn)用”為主線的教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》指出、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純

依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。為了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求，本節(jié)課采用“動(dòng)手

實(shí)踐，合作探究”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過

合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索的快樂，使學(xué)生的主

體地位得到充分的發(fā)揮。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片和剪刀，只剪一刀，保

證留下的紙片是是四邊形，那么留下的四邊形是什么圖形？學(xué)生

動(dòng)手操作，我參與到學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)搜集學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。

學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所剪的邊與相對的邊平行時(shí)，得到的是平行四

邊形，那么不平行時(shí)，得到的是什么圖形呢？由此導(dǎo)入課題。

設(shè)計(jì)意圖、從學(xué)生剛剛研究過的的平行四邊形入手，讓學(xué)生

既復(fù)習(xí)運(yùn)用了平行四邊形的相關(guān)知識，又有利于加強(qiáng)對比，順利

過渡到梯形的研究。

（二）動(dòng)手操作，合作探究

探究一、梯形的相關(guān)概念

由剪紙的體驗(yàn)，學(xué)生很容易概括出梯形的定義，進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識梯形的相關(guān)概念。強(qiáng)調(diào)、上下底的區(qū)分是根據(jù)長度，而

不是根據(jù)其位置。

緊接著讓學(xué)生舉出生活中梯形的實(shí)例，學(xué)生的舉例可能會(huì)拘

泥于校園，教室，家里的物品，這時(shí)我利用課件向?qū)W生展示墨西

哥的金字塔，2010年上海世博會(huì)中國會(huì)館的的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

圖片中的梯形，感受梯形的美。接著，利用多媒體展示一組圖片，

讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的梯形。

設(shè)計(jì)意圖、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系。為了加深學(xué)生學(xué)生對梯形高的意義的理解，我設(shè)

計(jì)了“畫一畫”、在一張有平行線條的紙上作一個(gè)梯形ABCD,使

AD〃BC,并作出它的一條高。待學(xué)生畫好后，分別指出梯形的上

底、下底和高。設(shè)計(jì)意圖、讓學(xué)生體會(huì)梯形高的作法，理解梯形

高的意義以及梯形的高有無數(shù)條。學(xué)生知道了什么是梯形，那么

梯形與平行四邊形有什么異同？學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)，借助課

件的動(dòng)畫效果加以強(qiáng)調(diào)。并進(jìn)一步提出以下問題、

1.梯形是平行四邊形嗎？

2.一組對邊平行，一組對邊不相等的四邊形是梯形嗎？

設(shè)計(jì)意圖、通過討論使學(xué)生認(rèn)識到，平行四邊形和梯形屬于

四邊形的兩個(gè)不同分支。

探究二、特殊梯形

為得到等腰梯形、直角梯形的定義，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)、

剪一剪、如圖，把一張矩形紙片對折后，用剪刀沿斜線剪開，然

后將其展開，可得到一個(gè)什么圖形？

讓學(xué)生從學(xué)具中拿出矩形紙片，按大屏幕的要求完成剪紙，

并向大家展示，所得到的是什么圖形？剪下的是什么圖形？這時(shí)我

鼓勵(lì)學(xué)生由剪紙過程說說什么樣的梯形是等腰梯形，什么樣的梯

形是直角梯形，結(jié)合課件的動(dòng)畫效果給出等腰璟形和直角梯形的

定義。

（三）總結(jié)反思，納入系統(tǒng)

L通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些新知識？

2.解答關(guān)于等腰梯形的問題后，你獲得了哪些方法？

設(shè)計(jì)意圖、這是一次知識與情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生自我反饋，

自主發(fā)展的意識。

（四）布置作業(yè)

五、教學(xué)評價(jià)

本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、多媒體展示、學(xué)生畫圖、探究，使

學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在實(shí)際操作中，經(jīng)歷了自主探究、合作

交流的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性潛能，又培養(yǎng)了他們的合

作精神，教師始終是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是以

研究者、探索者的角色出現(xiàn)在教學(xué)過程中，主體地位得到了充分

體現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)

生用轉(zhuǎn)化的思想來探索新問題。

六、板書

略。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇7）

今天我說課的課題是《勾股定理》。本課選自九年義務(wù)教育人

教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十八章第一節(jié)的第一課時(shí)。

一、教學(xué)背景分析

1、教材分析

本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行學(xué)習(xí)的，通過20_年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽圖案，引入勾股定

理，進(jìn)而探索直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它解決問題。

學(xué)好本節(jié)不僅為下節(jié)勾股定理的逆定理打下良好基礎(chǔ)，而且為今

后學(xué)習(xí)解直角三角形奠定基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中用途很大。勾股定理

是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中一個(gè)非常重要的

定理，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，將數(shù)與形密切

地聯(lián)系起來，它有著豐富的歷史背景，在理論上占有重要的地位。

2、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些平面幾何的知識，能夠進(jìn)

行一般的推理和論證，但如何通過拼圖來證明勾股定理，學(xué)生對

這種解決問題的途徑還比較陌生，存在一定的難度，因此，我采

用直觀教具、多媒體等手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，化難為

易，深入淺出，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

3、教學(xué)目標(biāo)、

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的

要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)、

知識與能力目標(biāo)、了解勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，掌握勾股定理

的內(nèi)容，會(huì)用面積法證明勾股定理；培養(yǎng)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題

總結(jié)規(guī)律的意識和能力.

過程與方法目標(biāo)、通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探索

勾股定理，并應(yīng)用它解決問題，運(yùn)用了觀察、演示、實(shí)驗(yàn)、操作等

方法學(xué)習(xí)新知。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，

體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的喜，兌，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過分析可見，勾股定理是平面幾何的重要定理，有著承上

啟下的作用，在今后的生活實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用。因此我確定本

課的教學(xué)

重難點(diǎn)為探索和證明勾股定理.

二、教材處理

根據(jù)學(xué)生情況，為有效培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中，以創(chuàng)

設(shè)問題情境為先導(dǎo)，運(yùn)用直觀教具、多媒體等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并開展以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模

式，邊設(shè)疑，邊講解，邊操作，邊討論，啟發(fā)學(xué)生提出問題，分析

問題，進(jìn)而解決問題，以達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。

三、教學(xué)策略

1、教法

“教必有法，而教無定法”，只有方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)

本課內(nèi)容特點(diǎn)和八年級學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教

學(xué)法，合作探究教學(xué)法，逐步滲透教學(xué)法和師生共研相結(jié)合的方

法。

2、學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”，通過設(shè)計(jì)問題序列，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)探究新知，合作交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，從不同層次發(fā)

掘不同學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的，發(fā)

掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)模式

根據(jù)新課標(biāo)要求，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

我采用了創(chuàng)設(shè)情境一一探究新知一一反饋訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)

生獲取知識，提高素質(zhì)能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

利用多媒體課件，給學(xué)生出示20__年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的場面,

通過觀察會(huì)徽圖案，提出問題、你見過這個(gè)圖案嗎？你聽說過勾

股定理嗎？從現(xiàn)實(shí)生活中提出趙爽弦圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和

求知欲，同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料，進(jìn)而引出課題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，探究新知

1、初步感知定理、這一環(huán)節(jié)選擇教材的圖片，講述畢達(dá)哥拉

斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)用磚鋪成的地面，其中含有直角三角形三

邊的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設(shè)感知情境，提出問題、現(xiàn)在也請你觀察，看

看有什么發(fā)現(xiàn)？教師配合演示，使問題更形象、具體。適當(dāng)補(bǔ)充

等腰直角三角形邊長為1、2時(shí)，所形成的規(guī)律，使學(xué)生再次感知

發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、提出猜想、在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，學(xué)生已發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進(jìn)

一步通過活動(dòng)2進(jìn)行看一看，想一想，做一做，讓學(xué)生感受不只

是等腰直角三角形才具有這樣的性質(zhì)，使學(xué)生由淺到深，由特殊

到一般的提出問題，啟發(fā)學(xué)生得出猜想，直角三角形的兩直角邊的

平方和等于斜邊的平方。

3、證明猜想、是不是所有的直角三角形都有這樣的特點(diǎn)呢？

這就需要我們對一個(gè)一般的直角三角形進(jìn)行證明.通過活動(dòng)3,充

分引導(dǎo)學(xué)生利用直觀教具，進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中放手讓

學(xué)生思考、討論、合作、交流，探究解決問題的多種方法，鼓勵(lì)創(chuàng)

新，小組競賽，引入競爭，教師參與討論，與學(xué)生交流，獲取信

息，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證法的探究，使學(xué)生創(chuàng)造性地

得出拼圖的多種方法，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到自我創(chuàng)

造的快樂，從而分散了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了利用面積相等去證明勾

股定理的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、一題多解和探究數(shù)學(xué)問

題的能力。

4、總結(jié)定理、讓學(xué)生自己總結(jié)定理，不完善之處由教師補(bǔ)充。

在前面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出直角三角形的三邊數(shù)

量關(guān)系即勾股定理，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。

（三）反饋訓(xùn)練，鞏固新知

學(xué)生對所學(xué)的知識是否掌握了，達(dá)到了什么程度？為了檢測

學(xué)生對本課目標(biāo)的達(dá)成情況和加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一組

有坡度的練習(xí)題、A組動(dòng)腦筋，想一想，是本節(jié)基礎(chǔ)知識的理解和

直接應(yīng)用；B組求陰影部分的面積，建立了新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。C組議一議，是一道實(shí)際應(yīng)用題型，給

學(xué)生施展才智的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流得出解決問

題的方法，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，反過來又作用于實(shí)踐的應(yīng)用

意識，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（四）歸納小結(jié)，深化新知

本節(jié)課你有哪些收獲？你最感興趣的地方是什么？你想進(jìn)一

步研究的的問題是什么？通過小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確掌握教學(xué)

目標(biāo)，使知識成為體系。

（五）布置作業(yè)，拓展新知

讓學(xué)生收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流.使

本節(jié)知識得到拓展、延伸，培養(yǎng)了學(xué)生能力和思維的深刻性，讓

學(xué)生感受數(shù)學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。

（六）板書設(shè)計(jì)，明確新知

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)分為三塊、一塊是拼圖方法，一塊是勾股

定理；一塊是例題解析。它突出了重點(diǎn)，層次清楚，便于學(xué)生掌

握，為獲得知識服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇8）

一、教材分析、

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度

溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上點(diǎn)

表示數(shù)方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直

觀圖形來理解有理數(shù)有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕

對值等有理數(shù)知識重要工具，還是以后學(xué)好不等式解法、函數(shù)圖

象及其性質(zhì)等內(nèi)容必要基礎(chǔ)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)、

根據(jù)新課標(biāo)要求及七年級學(xué)生認(rèn)知水平我持制定本節(jié)課教學(xué)

目標(biāo)如下、

1.使學(xué)生理解數(shù)軸三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

2.能將已知有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)

所表示有理數(shù)，理解所有有理數(shù)都可以用數(shù)軸上點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)于實(shí)踐,

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)確定、

正確理解數(shù)軸概念和有理數(shù)在數(shù)軸上表示方法是本節(jié)課教學(xué)

重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形結(jié)合)是本節(jié)課教

學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析、

⑴知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中正負(fù)數(shù)，對正

負(fù)數(shù)概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以

應(yīng)全面系統(tǒng)去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識障礙。學(xué)生對數(shù)軸概念和數(shù)軸三要素,

學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師

應(yīng)予以簡單明白、深入淺出分析。

⑶由于七年級學(xué)生理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好

動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚(yáng)等特點(diǎn)，

所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀

生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生興趣，使他們注意力始終集中在課堂上；另

一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

性。

(4)心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及

學(xué)科知識滲透性。

五、教學(xué)策略、

由于七年級學(xué)生理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直

觀具體形象圖形年齡特點(diǎn)，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中正

負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識

遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、

討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式

教學(xué)模式，注意師生之間情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦

想、大膽猜、勤鉆研”研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和

練習(xí)中圖形，向?qū)W生提供更多活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、

動(dòng)手、動(dòng)口過程中獲得充足體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合

思想。

為充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)

計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用

（五）、反饋矯正，注重參與

（六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、

(一)、溫故知新，激發(fā)情趣、

首先復(fù)習(xí)提問、有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論、

你能找出用刻度表示這些數(shù)實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是

由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉帶刻度度量工具，

所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓

學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問、

(1)零上5。C用5表示。

(2)零下15°C用T5表示。

(3)0。C用0表示。

然后讓大家想一想、能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上

刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯

定，從而引出課題、數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入

了本節(jié)課學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐，同時(shí)對新知識學(xué)習(xí)

有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上準(zhǔn)備。

(二)、得出定義，揭示內(nèi)涵、

教師設(shè)問、到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

(1)畫直線，取原點(diǎn)(這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，

這點(diǎn)表示0,數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有

美感覺。)

（2）標(biāo)正方向（這里說明我們在水平位置數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)

向右為正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫出直線一部分,

因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

（3）選取單位長度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)長度作為單位

長度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向有每隔一個(gè)單位長度取一點(diǎn)，依次表示1、

2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長度長短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一

單位長度所表示量要相同。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)

生以不范。

畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論、“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)

軸？”（通過教師親切語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間默契）

通過討論由師生共同得到數(shù)軸定義、規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和

單位長度直線叫做數(shù)軸。

至此，我們將一個(gè)具體事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一

個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論認(rèn)識

過程。

（三）、手腦并用，深入理解、

1、讓學(xué)生討論、下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸三要素出發(fā)，D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)

錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠觀察、思考時(shí)間然后展開充分討論，教師參與

到學(xué)生討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對數(shù)軸有了正確認(rèn)識基礎(chǔ)上，請大

家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請同學(xué)畫在黑板上）

學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)

展，畫完后教師給出評價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，

你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)、原點(diǎn)、

正方向和單位長度是數(shù)軸三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過分析、判斷正誤

來加深對正確概念理解；一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對概念理解。

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用、

有了數(shù)軸以后，所有有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過

來，數(shù)軸上點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思

考，為后面實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開。

安排課本23頁例1,利用黑板上例題圖形讓學(xué)生來操作，教

師提出要求。

1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上

2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)上方

通過學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對數(shù)軸理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)

軸上點(diǎn)表示數(shù)方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，

從而使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。

當(dāng)然，此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更

多學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)

軸上點(diǎn)表示，從而加深對數(shù)形結(jié)合思想理解。

（五）、反饋矯正，注重參與、

為鞏固本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成、

1、課本23頁練習(xí)1、2

2、課本23頁3題（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書）

為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想讓學(xué)生討論、

3、數(shù)軸上點(diǎn)P與表示有理數(shù)3點(diǎn)A距離是2,

（1）試確定點(diǎn)P表示有理數(shù)；

（2）將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示有理數(shù)是多

少？

（3）再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示有理數(shù)

是多少？

先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌

握知識基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定能力。

（六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想、

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，師生共同小結(jié)、

1、為了鞏固本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)提問：你知道什么是數(shù)軸嗎？你

會(huì)畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示有理數(shù)?

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一

個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同有理數(shù)？

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對應(yīng)數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)，并能說出

數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示有理數(shù)。

（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)、

為面向全體學(xué)生，安排如下、

1、全體學(xué)生必做課本25頁1、2、3

2、最后布置一個(gè)思考題、

與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同點(diǎn)所表示兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)

系如何？

（來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣）

七、板書設(shè)計(jì)、（略）

總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)

生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，

通過這樣教學(xué)實(shí)踐取得了良好教學(xué)效果，我認(rèn)識到教師不僅要教

給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎好教師。

以上是我對本節(jié)課設(shè)想，不足之處請老師們多多批評、指正，

謝謝。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇9）

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的

基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)

課在教材中的地位和作用。

1、解方程在整個(gè)知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初

中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以

及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。

運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要

內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應(yīng)用，最主要的，解一元

一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方

程組，通過降次、消元等方法，最后都?xì)w納為解一元一次方程。

2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個(gè)方面、第一方面的內(nèi)

容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方

面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及

列出一元一次方程解應(yīng)用題。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題

的基礎(chǔ)，本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)

系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運(yùn)用

一元一次方程解決實(shí)際問題。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一

次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

3、接下來，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)

大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)是：

(1)熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；

(2)通過具體的例子，歸納移項(xiàng)法則；

(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方

程(數(shù)字系數(shù))能判別解的合理性。

2、能力目標(biāo)是、

(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的

能力；

(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。

3、情感目標(biāo)是

(1)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新

的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已非常熟

悉，系數(shù)化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì)，而移項(xiàng)是新事物又是解

方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是、移項(xiàng)法則及其應(yīng)用。由于本

階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)

符號錯(cuò)誤。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是；移項(xiàng)的同時(shí)要變號。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)

生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并

且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程，因此我沒有把時(shí)間過多地放在

復(fù)習(xí)這些舊知識上，而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了

前面所學(xué)的知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進(jìn)而

設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。采用生動(dòng)形象

的事例，在移項(xiàng)法則的得出過程中，我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并

用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用

語言表書的過程，這樣通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培

養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。由于在移項(xiàng)時(shí)，學(xué)生常犯一些錯(cuò)誤，

如移項(xiàng)忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、

例2,并將兩者加以對照，進(jìn)而使學(xué)生加深對移項(xiàng)法則的理解且自

覺改正錯(cuò)誤。然后我又選配了一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)

達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目

的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過

程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段

在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地

位，。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識

的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地

學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過程中在掌握

知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

1、引入

①通過游戲引入、同學(xué)們，你們是不是經(jīng)常完游戲？今天我

們來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，我手中有6、_、30三張卡片，請同學(xué)們用

他們編一元一次方程，比一比看誰編的又快又對。學(xué)生思考，根

據(jù)自己對一元一次方程的理解程度自由編題。

②設(shè)疑、現(xiàn)在老師遇到一道難題，請同學(xué)們幫助解決一下，

請看大屏幕、解方程5_-2=8解、5_=8+2_=2看一下這位同學(xué)的

解法對嗎？相信學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，就知道其中的奧秘。

2、探索規(guī)律，總結(jié)移項(xiàng)法則、出示引例并鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察

歸納，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)移項(xiàng)法則。對有困難的同學(xué)，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z

言提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣學(xué)生能夠全副身心的投入到思

考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全

過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出移項(xiàng)法則。

3、例題、對于例1,首先鼓勵(lì)學(xué)生試著解方程，教師注意發(fā)

現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤集中起來，組織學(xué)生進(jìn)行組織交

流。最后規(guī)范書寫格式。例2,教師首先放手讓學(xué)生去做。只要學(xué)

生的解法合理就鼓勵(lì)。

4、鞏固練習(xí)、再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)

循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由難而易，使學(xué)生在練習(xí)的過

程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用男生出題，女生

回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

5、歸納總結(jié)、教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納解方程

的方法及易出錯(cuò)的地方。以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望

各位老師批評指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇10）

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是

初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、

分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另

一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因

此，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級班級學(xué)生

的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三

維教學(xué)目標(biāo)、

L認(rèn)知目標(biāo)、理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡單的

分式乘除法運(yùn)算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題。

2.技能目標(biāo)、經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算

的過程，培養(yǎng)班級學(xué)生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)

學(xué)的思想認(rèn)識。

3.情感目標(biāo)、教學(xué)中讓班級學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流中滲

透類比轉(zhuǎn)化的思想，使班級學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)感受探索的樂趣

和成功的體驗(yàn)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

教學(xué)重點(diǎn)、運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)、分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使班級學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說學(xué)情

1.班級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解,

通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比，促進(jìn)知識的正遷移。

2.八年級的班級學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都

有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)

習(xí)。

三、說教法學(xué)法

（一）說教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單

純的老師講，班級學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。

師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教

師主導(dǎo)、班級學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和班級

學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的

教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)班級學(xué)生主

動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式，在教師的指導(dǎo)下突破

難點(diǎn)、分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以

簡單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)、分子、分母為多項(xiàng)式

的分式乘除運(yùn)算。讓班級學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn)，從真正意義

上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)

教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，

提高教學(xué)效率。

（二）說學(xué)法

從認(rèn)知狀況來說，班級學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較

熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐

富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的

表揚(yáng)這些心理特征，因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用班級學(xué)生自主

探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問題

引入，激發(fā)班級學(xué)生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一

方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，以類比

的方法得出分式的乘除法則，易于班級學(xué)生理解、接受，讓班級

學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算，充分發(fā)

揮班級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但讓班級學(xué)生學(xué)會(huì)還要讓班級學(xué)生

會(huì)學(xué)

四、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活

動(dòng)的過程，是教師和班級學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的

過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課

的教學(xué)過程安排、

（一）提出問題，引入課題

俗話說、好的開端是成功的一半同樣，好的引入能激發(fā)班級

學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題、

問題1求容積的高是，（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，

（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實(shí)際出發(fā)，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓班級學(xué)生

感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)班級學(xué)生興趣

和求知欲。

（二）類比聯(lián)想，探究新知

從班級學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。（1）（2）

解后總結(jié)概括、

（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？

（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？

（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（班級學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是、分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）

教師加以肯定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)班級學(xué)生

類比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。

分式的乘除法法則

乘法法則、分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母

的積作為積的分母。

除法法則、分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后,

與被除式相乘。

用式子表示為、

設(shè)計(jì)意圖、由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,

故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學(xué)生理解、接受，

體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念。

（三）例題分析，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)、教師參與并指導(dǎo)，班級學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試完

成例題。

PU的例1,在例題分析過程中，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧

分式的乘除法法則，使班級學(xué)生耳熟能詳。P11例2是分子、分母

為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采

取板演的形式，和班級學(xué)生一起詳細(xì)分析，提醒班級學(xué)生關(guān)注易

錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

P13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)、教師出示問題，班級學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓班

級學(xué)生板演或投影展示班級學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提

高的目的，進(jìn)一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合

的原則。讓班級學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解

題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)班級學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)、

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢？

師生活動(dòng)、班級學(xué)生反思，提出疑問，集體交流。

設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)結(jié)果讓班級學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對知識的理

解記憶。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題6.2第1、2（必做）練習(xí)冊P（選做），我設(shè)計(jì)

了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題

是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提

高。

五、說板書設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式一條理清

楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于班級學(xué)生對教

材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

初中數(shù)學(xué)說課教案（篇11）

我說課的內(nèi)容是人教版七年級（下）冊第七章第三節(jié)《多邊形

及其內(nèi)角和》的第二課時(shí)。我將在新課程理念的指導(dǎo)下從以下七

個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

多邊形的內(nèi)角和是在三角形內(nèi)角和知識基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,

是從特殊到一般的深化，是后面學(xué)習(xí)多邊形鑲嵌的基礎(chǔ)，也是今

后學(xué)習(xí)空間幾何的基礎(chǔ)，學(xué)好多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識

探索客觀世界中不同形狀物體存在的一般規(guī)律打下基礎(chǔ)，對發(fā)展

學(xué)生的空間觀念和幾何直覺有很大的幫助。

二、學(xué)情分析

1、我所任教的班級，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于自小獨(dú)立性

較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作討論，對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較好。

2、本節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索多邊形內(nèi)角和公式。在此之前

學(xué)生對三角形、特殊四邊形的內(nèi)角和已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。

估計(jì)學(xué)生在探究任意四邊形內(nèi)角和時(shí)會(huì)想到量、拼、分的方法，

但是分割“多邊形為三角形”這一過程會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在

探究的過程中教師要想辦法把難點(diǎn)分散，有利于學(xué)生對本課知識

的學(xué)習(xí)和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、歸納等探索

過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重

點(diǎn)、難點(diǎn)。

知識與技能

掌握多邊形的內(nèi)角和公式，并能熟練運(yùn)用。

數(shù)學(xué)思考

(1)通過測量，類比，推理等教學(xué)活動(dòng)，探索多邊形的內(nèi)角和

公式，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展推理能力和語言表達(dá)能

力。

(2)通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)

用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識問題的方法。

解決問題

通過探索多邊形內(nèi)角和公式，讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求

解決問題的方法，并能有效的解決問題。

情感態(tài)度

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求

知欲望。

2、體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的

存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。并在探索過程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛

國主義熱情。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)、

教學(xué)重點(diǎn)探索多邊形的內(nèi)角和公式。

教學(xué)難點(diǎn)探究多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

因此，本節(jié)課我借助課件輔助教學(xué)，可以更好的突破重難點(diǎn)，

增強(qiáng)直觀效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂效率。

四、教法和學(xué)法分析

本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論和葉圣

陶先生所倡導(dǎo)的“解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的

時(shí)間”的思想，我確定如下教法和學(xué)法、

1.教學(xué)方法、

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我

采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)

手，從實(shí)踐中獲得知識。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、

學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)

者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

2.學(xué)習(xí)方法、

利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑，解疑，組織活潑互動(dòng)、有效的教學(xué)

活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作

交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、說教學(xué)流程

1、環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

情景、請學(xué)生觀察“上海世博園”的宣傳視頻。

從“情境認(rèn)知理論”得知、圖文加情境能有