湖南省中考語文專題十八課內外古詩詞鑒賞復習課件

專題十八課內外古詩詞鑒賞檢測要點檢測要點典型例題典型例題專題十八課內外古詩詞鑒賞檢測要點檢測要點典型檢測要點檢測要點專題十八┃課內外古詩詞鑒賞直擊中考典型例題古詩詞賞析是湖南中考必考題，所選詩詞已由課內向課外發(fā)展，現結合近年湖南四地中考試卷將主要考點歸納如下：1．理解詩意。著重考查學生對詩詞中重點字詞句的理解情況，對詩詞內容的概括能力和對詩詞主旨及作者思想感情的領悟。2．感知形象。著重考查對詩詞中人物、景物等形象的感知，對詩詞意境情境的領會。3．品味語言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。4．賞析技巧。著重考查對表現手法、修辭手法、表達方式、典故等的理解與運用。檢測要點檢測要點專題十八┃課內外古詩詞鑒賞直擊專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題方法指導下面，針對考點對古典詩歌的大致分類和賞析要點做一個簡單的介紹。一、寫景抒情詩歌及其賞析要點寫景抒情詩歌在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景抒情詩歌或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，寓情于景，情景交融，或運用白描托物言志。律詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言明快清新、簡潔質樸。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題方法專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題鑒賞寫景抒情詩歌，要從以下幾個角度去把握：(一)分析詩歌的寫作技巧和語言特色。詩歌寫景的方法很多，應注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物描寫的技巧，如動靜結合、明暗對比、虛實結合、以小見大、粗筆勾勒和細節(jié)描繪相結合、比興手法的運用等。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題鑒賞專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體味詩歌中情景交融的意境。中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等。這里需要理解一個基本道理，就是自然景物一經作者攝入筆端，就必然會帶上作者的感情色彩，為表達作者的特定情感服務。“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”就是一句融情入景、景中含情的好詩。詩人的惜別之情通過這樣一個畫面慢慢滲透出來。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三)體察作者寫景所表現的情感。一些表面上純粹是寫景的山水小詩往往要求我們對作者的身世、當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，這樣才能準確地領會作者寫景所表達出的情感。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩、活潑的詩情、飛動的意象，我們可以體會到作者對祖國山河的熱愛。如果了解到這首詩寫于“安史之亂”平定之后，那么就更容易體會到作者這首即景之作還包含著一種對萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題二、即事感懷詩歌及其賞析要點古人常因一點事由而抒寫心中感慨。即事詩歌一般沒有什么嚴格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟、閑情逸趣等都可入詩。分析即事感懷詩歌要注意作者寫了什么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體味作者抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。即事感懷詩歌的鑒賞可從以下三個方面入手：專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題二、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一)弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣《次北固山下》(客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。)是因為長期流落在外，恰時值歲末，因時間流逝而勾起詩人的懷鄉(xiāng)之情。李煜《浪淘沙令》(簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。)是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。因此，引發(fā)感慨的事由不一樣，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)“事”與“懷”的結合是否巧妙。如李白《春夜洛城聞笛》中詩人的故園情思由一曲《折楊柳》引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”自然熨帖。(三)要體味作者抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情在其中，我們要細加領會。例如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”贈別的對象是作者游覽此地時寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李白。當李白離開時，汪倫前來送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白以此詩作答，恰如前人所言：“太白于景切情真處，信手拈出?！币詼\白的語言流露出真摯誠懇的感情。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題三、詠物言志詩歌及其賞析要點詠物言志詩歌是通過對獨特事物的贊賞來表達自己的精神品質。詠物言志詩歌的鑒賞可從以下幾個方面入手：(一)把握所詠之物的特點。詠物言志詩歌要寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，更要神似。古人對詠物詩歌有一個說法，要做到“不即不離”，就是說既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特點。林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”一句寫得極妙，這是因為作者通過月下水邊梅枝橫斜的側影，寫出了它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩歌，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題三、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。由于作者的經歷遭遇、情趣愛好以至對事物認識的深淺不同，所以即使寫同一事物也會有不同的感受，表達出不同的感情。(三)分析詠物詩歌的寫作技巧。一般來說，詠物詩歌從整體構思上看，或用擬人(如陸游的《卜算子·詠梅》)，或用比喻(如賀知章的《詠柳》)。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作者自我形象融合的深淺程度。當作者的自我形象在詠物詩歌中體現得并不明顯時，詩歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并不融入詩歌的描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題四、懷古詠史詩歌及其賞析要點懷古詠史詩歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實和現實結合在一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。也有部分作品只是對歷史進行冷靜客觀的思考和評價，作者的感慨只是畫外音而已。懷古詠史詩歌的鑒賞可從以下四個方面入手：(一)弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物要有所了解，這要求我們積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時要關注注解，這也是讀懂詩詞的一把鑰匙。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題四、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體會意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，蘇軾被貶黃州，到過當地一處叫作赤壁磯的地方(傳聞就是當年三國的古戰(zhàn)場赤壁)憑吊，這赤壁磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介了。(三)領悟感情。詩家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實結合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。我們學過的杜牧的《赤壁》便是如此。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(四)分析寫法。在構思上，懷古詠史詩歌可以說是百花齊放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現手法上，或正反對比，或側面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的需要決定的。我們要在分析中仔細體味，并且從中領悟作品的基本風格。作為懷古詠史詩，不少篇章會引用一些典故，對于這些典故要有所了解，并且要很好地體會作者用典的目的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時也要留意。例如：辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中化曹操語言入詞，活用典故，表明作者乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強的呼聲。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(四專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題五、邊塞征戰(zhàn)詩歌及其賞析要點邊塞詩歌的題目中多出現“塞”“征”“軍”等字，有時也用樂府舊題，如《涼州詞》《從軍行》等?；局黝}有：建功立業(yè)的渴望、保衛(wèi)國家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報國無門的憂憤和歸家無望的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩歌的鑒賞可從以下三個方面入手：專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題五、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一)了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩歌是最能體現國運興衰的作品，了解作者所處的時代，對理解作品的內容和體會作者的感情是大有幫助的。邊塞詩歌是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面。豪邁、勇敢，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快。到了中晚唐，國勢開始衰頹，詩歌雖然仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，邊塞征戰(zhàn)詩歌中流露出來的感情更多體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地”。詩歌中盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩歌相比，不免多一些凄厲，多一些惆悵。不同時代的邊塞詩歌雖然題材、主題基本類似，風格似乎也差別不大，但都分明展示了不同時代的特征。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)注意區(qū)別各自的思想內容和感情特點。在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點。有對建功立業(yè)的渴望，有報效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區(qū)別每首詩歌思想內容上的細微差別，同時還要體會到躍動于邊塞征戰(zhàn)詩歌中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾，等等。這些詩歌都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，可以提高我們對這類詩歌的鑒賞水平。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三)分析邊塞詩歌的不同藝術風格。在邊塞征戰(zhàn)詩歌中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容以及不同詩人的不同藝術素養(yǎng)、不同生活遭際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩歌這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題例1

[2017·婁底]閱讀下面的詩歌，完成題目。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典1．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含什么哲理？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。蘊含的哲理：新事物必將取代舊事物。【解析】此題考查對詩歌內容的理解。第一問要注意“描繪”一詞，不能只對詩句進行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩句所表現的畫面，所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)”“萬木爭春”。第二問的哲理很容易說出，因為是平時熟記的內容。1．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？2．有人說，這首詩主要表達了詩人被貶的苦悶之情，你怎么認為？請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題示例：我不同意這種說法。詩歌既表達了詩人長年被貶的憤懣之情，以及對親友的思念之情，也寫出了詩人對生活與未來積極、樂觀、豁達的情懷。詩歌的首聯表達的是被貶荒涼之地的憤懣之情，第二聯寫的是回到故鄉(xiāng)，對逝去的友人的思念之情，后兩聯表達的是積極、樂觀、豁達的情懷。從“千帆過”“萬木春”“長精神”這幾處可以看出?！窘馕觥看祟}考查對詩歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，贊同和反對都可以，只要能夠自圓其說，有觀點、有理由即可。但是，對于這首詩的理解，大多數人都傾向于既有苦悶、憤懣，又有樂觀、豁達，也因此，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩才被人們傳誦。2．有人說，這首詩主要表達了詩人被貶的苦悶之情，你怎么認為？專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題1．全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題本詩用了“水”“楊柳”“馬”“春風”等意象，主要表達了詩人離別時依依不舍的情感。【解析】本題考查感悟詩人情感的能力。一般情況下，感悟詩人的情感，可用“五看”法：一看標題；二看詩風；三看寫作背景；四看關鍵詞，借助意象，傳達詩人情感；五看詩后注釋，據此了解詩歌背景，弄清寫作目的，揣摩詩人情感。此題需借助于古人常指送別的“楊柳”意象、“折楊柳”名曲以及詩中的“最相惜”這一點明情感的關鍵詞語等來感知詩人與友人依依不舍的離別之情。1．全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？_____2．詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題擬人：春風最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，運用擬人的修辭手法，將春風人格化，生動形象地寫出了春風拂柳的情境，暗含惜別之情。比喻：詩人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風，生動形象地寫出了風吹楊柳的情態(tài)，表達出詩人難舍難分的情意。2．詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題【解析】本題考查賞析詩句的能力。賞析的關鍵就是選擇賞析的突破口。此題可根據題目提示，借助于擬人和比喻兩種修辭手法，按照其“運用擬人(“惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹”，將春風人格化)、比喻(詩人用柳枝自喻，將“送行者”比作“春風”)，生動形象地描繪了(春風拂柳的情境及風吹楊柳的情態(tài))的特點，表達了(詩人難舍難分)的情感”的答題模式，結合詩歌的“表達出詩人難舍難分的情意”主題進行賞析。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題【解專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題1．“夾岸桃花蘸水開”中“蘸”字用得好，請進行簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題一個“蘸”字，將桃花鮮艷水靈的情態(tài)表現得淋漓盡致，進而使人聯想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開?！窘馕觥看祟}考查考生品味關鍵字詞的能力。答題時不能把該字詞孤立起來，要放在句中，結合全詩的意境、情感來分析。還要掌握一些術語，用來回答該字詞的作用，如用典故的字詞，采用“委婉”“含蓄”等詞語；描寫性的字詞，采用“準確”“生動”“清新”“質樸”“耐人尋味”等詞語；動作性的詞語，采用“生動”“簡練”“富有表現力”等詞語。答題格式：含義＋修辭＋描寫的景象＋抒發(fā)的情感(如沒有修辭手法就省去“修辭”這一點)。詩句中的“蘸”字，一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著水面的景象；另一方面也表明剛下過春雨，桃花是濕的，形象地表現了“桃花帶雨”的動人神態(tài)、意趣；表達了作者喜悅的心情。1．“夾岸桃花蘸水開”中“蘸”字用得好，請進行簡要分析。__2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？______________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題這首詩以清新的筆觸寫出江南水鄉(xiāng)特有的風光，表達了詩人當時輕松愉快的心情?！窘馕觥堪盐赵姼璧那楦锌梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑孩倏辞孱}目。②了解作者。從作者的生平、作品的背景資料入手，準確把握作者的旨趣、作品的情感傾向。③辨析題材。寫景詩，多表達對自然美景的熱愛之情；田園詩，多表達恬淡閑適的心情及隱逸思想；送別詩，多表達依依不舍的留戀，對友人的思念或勸勉安慰；等等。④借助意象。如明月，寄托對家鄉(xiāng)親人的思念；夕陽、暮色，多給人以失落、凄涼之感；子規(guī)、猿啼，常與悲傷之事聯系在一起。答題格式：本詩描寫了……景色(或人物形象等)，抒發(fā)了作者……思想感情。這首小詩描寫“燕子”“桃花”“春雨”“春水”“小舟”等景物，色彩明麗，輕松活潑，流露出詩人輕松愉快的心情。2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？____________專題十八課內外古詩詞鑒賞檢測要點檢測要點典型例題典型例題專題十八課內外古詩詞鑒賞檢測要點檢測要點典型檢測要點檢測要點專題十八┃課內外古詩詞鑒賞直擊中考典型例題古詩詞賞析是湖南中考必考題，所選詩詞已由課內向課外發(fā)展，現結合近年湖南四地中考試卷將主要考點歸納如下：1．理解詩意。著重考查學生對詩詞中重點字詞句的理解情況，對詩詞內容的概括能力和對詩詞主旨及作者思想感情的領悟。2．感知形象。著重考查對詩詞中人物、景物等形象的感知，對詩詞意境情境的領會。3．品味語言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。4．賞析技巧。著重考查對表現手法、修辭手法、表達方式、典故等的理解與運用。檢測要點檢測要點專題十八┃課內外古詩詞鑒賞直擊專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題方法指導下面，針對考點對古典詩歌的大致分類和賞析要點做一個簡單的介紹。一、寫景抒情詩歌及其賞析要點寫景抒情詩歌在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景抒情詩歌或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，寓情于景，情景交融，或運用白描托物言志。律詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言明快清新、簡潔質樸。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題方法專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題鑒賞寫景抒情詩歌，要從以下幾個角度去把握：(一)分析詩歌的寫作技巧和語言特色。詩歌寫景的方法很多，應注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物描寫的技巧，如動靜結合、明暗對比、虛實結合、以小見大、粗筆勾勒和細節(jié)描繪相結合、比興手法的運用等。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題鑒賞專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體味詩歌中情景交融的意境。中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等。這里需要理解一個基本道理，就是自然景物一經作者攝入筆端，就必然會帶上作者的感情色彩，為表達作者的特定情感服務?！吧交芈忿D不見君，雪上空留馬行處”就是一句融情入景、景中含情的好詩。詩人的惜別之情通過這樣一個畫面慢慢滲透出來。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三)體察作者寫景所表現的情感。一些表面上純粹是寫景的山水小詩往往要求我們對作者的身世、當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，這樣才能準確地領會作者寫景所表達出的情感。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！必S富的色彩、活潑的詩情、飛動的意象，我們可以體會到作者對祖國山河的熱愛。如果了解到這首詩寫于“安史之亂”平定之后，那么就更容易體會到作者這首即景之作還包含著一種對萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題二、即事感懷詩歌及其賞析要點古人常因一點事由而抒寫心中感慨。即事詩歌一般沒有什么嚴格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟、閑情逸趣等都可入詩。分析即事感懷詩歌要注意作者寫了什么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體味作者抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。即事感懷詩歌的鑒賞可從以下三個方面入手：專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題二、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一)弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣《次北固山下》(客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。)是因為長期流落在外，恰時值歲末，因時間流逝而勾起詩人的懷鄉(xiāng)之情。李煜《浪淘沙令》(簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。)是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。因此，引發(fā)感慨的事由不一樣，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)“事”與“懷”的結合是否巧妙。如李白《春夜洛城聞笛》中詩人的故園情思由一曲《折楊柳》引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”自然熨帖。(三)要體味作者抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情在其中，我們要細加領會。例如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”贈別的對象是作者游覽此地時寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李白。當李白離開時，汪倫前來送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白以此詩作答，恰如前人所言：“太白于景切情真處，信手拈出。”以淺白的語言流露出真摯誠懇的感情。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題三、詠物言志詩歌及其賞析要點詠物言志詩歌是通過對獨特事物的贊賞來表達自己的精神品質。詠物言志詩歌的鑒賞可從以下幾個方面入手：(一)把握所詠之物的特點。詠物言志詩歌要寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，更要神似。古人對詠物詩歌有一個說法，要做到“不即不離”，就是說既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特點。林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”一句寫得極妙，這是因為作者通過月下水邊梅枝橫斜的側影，寫出了它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩歌，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題三、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。由于作者的經歷遭遇、情趣愛好以至對事物認識的深淺不同，所以即使寫同一事物也會有不同的感受，表達出不同的感情。(三)分析詠物詩歌的寫作技巧。一般來說，詠物詩歌從整體構思上看，或用擬人(如陸游的《卜算子·詠梅》)，或用比喻(如賀知章的《詠柳》)。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作者自我形象融合的深淺程度。當作者的自我形象在詠物詩歌中體現得并不明顯時，詩歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并不融入詩歌的描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題四、懷古詠史詩歌及其賞析要點懷古詠史詩歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實和現實結合在一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。也有部分作品只是對歷史進行冷靜客觀的思考和評價，作者的感慨只是畫外音而已。懷古詠史詩歌的鑒賞可從以下四個方面入手：(一)弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物要有所了解，這要求我們積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時要關注注解，這也是讀懂詩詞的一把鑰匙。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題四、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)體會意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，蘇軾被貶黃州，到過當地一處叫作赤壁磯的地方(傳聞就是當年三國的古戰(zhàn)場赤壁)憑吊，這赤壁磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介了。(三)領悟感情。詩家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”然而王安石卻意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實結合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。我們學過的杜牧的《赤壁》便是如此。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(四)分析寫法。在構思上，懷古詠史詩歌可以說是百花齊放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現手法上，或正反對比，或側面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的需要決定的。我們要在分析中仔細體味，并且從中領悟作品的基本風格。作為懷古詠史詩，不少篇章會引用一些典故，對于這些典故要有所了解，并且要很好地體會作者用典的目的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時也要留意。例如：辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中化曹操語言入詞，活用典故，表明作者乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強的呼聲。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(四專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題五、邊塞征戰(zhàn)詩歌及其賞析要點邊塞詩歌的題目中多出現“塞”“征”“軍”等字，有時也用樂府舊題，如《涼州詞》《從軍行》等。基本主題有：建功立業(yè)的渴望、保衛(wèi)國家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報國無門的憂憤和歸家無望的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩歌的鑒賞可從以下三個方面入手：專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題五、專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一)了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩歌是最能體現國運興衰的作品，了解作者所處的時代，對理解作品的內容和體會作者的感情是大有幫助的。邊塞詩歌是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面。豪邁、勇敢，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快。到了中晚唐，國勢開始衰頹，詩歌雖然仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，邊塞征戰(zhàn)詩歌中流露出來的感情更多體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地”。詩歌中盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩歌相比，不免多一些凄厲，多一些惆悵。不同時代的邊塞詩歌雖然題材、主題基本類似，風格似乎也差別不大，但都分明展示了不同時代的特征。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(一專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二)注意區(qū)別各自的思想內容和感情特點。在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點。有對建功立業(yè)的渴望，有報效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區(qū)別每首詩歌思想內容上的細微差別，同時還要體會到躍動于邊塞征戰(zhàn)詩歌中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾，等等。這些詩歌都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，可以提高我們對這類詩歌的鑒賞水平。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(二專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三)分析邊塞詩歌的不同藝術風格。在邊塞征戰(zhàn)詩歌中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容以及不同詩人的不同藝術素養(yǎng)、不同生活遭際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩歌這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題(三典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題例1

[2017·婁底]閱讀下面的詩歌，完成題目。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典1．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含什么哲理？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。蘊含的哲理：新事物必將取代舊事物。【解析】此題考查對詩歌內容的理解。第一問要注意“描繪”一詞，不能只對詩句進行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩句所表現的畫面，所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)”“萬木爭春”。第二問的哲理很容易說出，因為是平時熟記的內容。1．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？2．有人說，這首詩主要表達了詩人被貶的苦悶之情，你怎么認為？請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題示例：我不同意這種說法。詩歌既表達了詩人長年被貶的憤懣之情，以及對親友的思念之情，也寫出了詩人對生活與未來積極、樂觀、豁達的情懷。詩歌的首聯表達的是被貶荒涼之地的憤懣之情，第二聯寫的是回到故鄉(xiāng)，對逝去的友人的思念之情，后兩聯表達的是積極、樂觀、豁達的情懷。從“千帆過”“萬木春”“長精神”這幾處可以看出?！窘馕觥看祟}考查對詩歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，贊同和反對都可以，只要能夠自圓其說，有觀點、有理由即可。但是，對于這首詩的理解，大多數人都傾向于既有苦悶、憤懣，又有樂觀、豁達，也因此，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩才被人們傳誦。2．有人說，這首詩主要表達了詩人被貶的苦悶之情，你怎么認為？專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題1．全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________________________專題十八┃課內外古詩詞鑒賞檢測要點典型例題本詩用了“水”“楊柳”“馬”“春風”等意象，主要表達了詩人離別時依依不舍的情感?！窘馕觥勘绢}考查感悟詩人情感的能力。一般情況下，感悟詩人的情感，可用“五看”法：一看標題；二看詩風；三看寫作背景；四看關鍵詞，借助意象，傳達詩人情感；五看詩后注釋，據此了解詩歌背景，弄清寫作目的，揣摩詩人情感。此題需借助于古人常指送別的“楊柳”意象、“折楊柳”名曲以及詩中的“最相惜”這一點明情感的關鍵詞語等來感知詩人與友人依依不舍的離別之情。1．全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？_____2．詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析。_____________________________________________________________________________________________________________