人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課件

第一單元復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？子曰：溫故而知新，可以為師矣。

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？快樂學(xué)習(xí)單一：

專心致志無緣無故勃勃生機(jī)語重心長(zhǎng)驚心動(dòng)魄

座無虛席

養(yǎng)尊處優(yōu)

狂風(fēng)暴雨這是這一單元的四字短語，請(qǐng)你在讀懂這段話的基礎(chǔ)上選用上面合適的詞語填入下面的句子中。爸爸（

）地對(duì)我說：“你呀，就像溫室里的花朵，生活（

），將來怎么能承擔(dān)得起社會(huì)給予你的責(zé)任呢？今后，無論做什么事都不能（

）的，要有目標(biāo)，然后（

）地去把它完成。這樣長(zhǎng)大后即使不能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，也能夠讓自己的生活充滿（

）?！碧顚?duì)一空格為1分，累計(jì)（）分。填對(duì)三個(gè)以上的恭喜你過關(guān)了！做一做，你一定能過關(guān)！快樂學(xué)習(xí)單一：做一做，你一定能過關(guān)！

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？

于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不快樂學(xué)習(xí)單二：

選擇適合自己的套餐，我也能行!A套餐：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

這是個(gè)（）句，我會(huì)換一種說法，意思沒有改變。

B套餐：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子．這是個(gè)（）句，把（）比喻成（），把（）比喻成（），表現(xiàn)出（）。C套餐：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（溫馨提示：可以模仿著例舉寫一寫時(shí)光飛逝的痕跡，可以寫美麗的大自然景色，還可以寫一寫人生的感悟。）

仿寫：快樂學(xué)習(xí)單二：選擇適合自（1）這一單元的主題是：

“人生感悟

”

。（2）這一單元的課文依次是：《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》。（3）第一組的單元導(dǎo)語要求我們：學(xué)習(xí)本組課文，要抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。（1）這一單元的主題是：

“人生感悟

”

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)

的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的

，告訴我們

。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，說明

。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著

的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明

的道理。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)

應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的

無奈和惋惜

，告訴我們

要珍惜時(shí)間

。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，說明

人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主

。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著

失敗乃成功之母

的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明

“團(tuán)結(jié)就有力量”

的道理。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理快樂學(xué)習(xí)單三：我會(huì)畫第一單元的知識(shí)圖我會(huì)圍繞單元主題，抓住各篇課文的內(nèi)容和感悟的道理，進(jìn)行知識(shí)的梳理，畫成知識(shí)圖。

溫馨提示：（明確分工，內(nèi)容簡(jiǎn)明，感悟準(zhǔn)確。）快樂學(xué)習(xí)單三：人生感悟《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》人生感悟《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指快樂學(xué)習(xí)單四：快速默讀短文《白楊》，我會(huì)思考：

1.理解重點(diǎn)句段：孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，可他們不知道

；他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，可他們不知道

；他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，可他們不知道

。

2.這篇課文在寫作手法上有什么特點(diǎn)？本單元學(xué)過的哪幾篇課文也是這類寫法？

3．這篇文章通過寫

，表達(dá)了

。（溫馨提示：短文以白楊為題，恐怕不是單純地寫白楊吧，聯(lián)系上下文想一想，你就能明白。）快樂學(xué)習(xí)單四：我還會(huì)積累下面的名言：

人非生而知之者，孰能無惑？——《師說》

一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>

甘瓜苦蒂，天下物無全美。

——《墨子》

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。——《傳習(xí)錄》操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！段男牡颀垺肺疫€會(huì)積累下面的名言：我會(huì)總結(jié)：

“溫故而知新，可以為師矣。”我覺得這句話頗有道理。你看，今天這節(jié)課上，我就學(xué)到了新的復(fù)習(xí)方法。如：（）

我會(huì)總結(jié)：“溫故而知新，可以為風(fēng)后面是風(fēng)

天空上面是天空

道路前面還是道路

——海子風(fēng)后面是風(fēng)

天空上面是天空

道路前面還是道路人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課件第一單元復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？子曰：溫故而知新，可以為師矣。

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？快樂學(xué)習(xí)單一：

專心致志無緣無故勃勃生機(jī)語重心長(zhǎng)驚心動(dòng)魄

座無虛席

養(yǎng)尊處優(yōu)

狂風(fēng)暴雨這是這一單元的四字短語，請(qǐng)你在讀懂這段話的基礎(chǔ)上選用上面合適的詞語填入下面的句子中。爸爸（

）地對(duì)我說：“你呀，就像溫室里的花朵，生活（

），將來怎么能承擔(dān)得起社會(huì)給予你的責(zé)任呢？今后，無論做什么事都不能（

）的，要有目標(biāo)，然后（

）地去把它完成。這樣長(zhǎng)大后即使不能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，也能夠讓自己的生活充滿（

）?！碧顚?duì)一空格為1分，累計(jì)（）分。填對(duì)三個(gè)以上的恭喜你過關(guān)了！做一做，你一定能過關(guān)！快樂學(xué)習(xí)單一：做一做，你一定能過關(guān)！

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？

于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不快樂學(xué)習(xí)單二：

選擇適合自己的套餐，我也能行!A套餐：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

這是個(gè)（）句，我會(huì)換一種說法，意思沒有改變。

B套餐：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子．這是個(gè)（）句，把（）比喻成（），把（）比喻成（），表現(xiàn)出（）。C套餐：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（溫馨提示：可以模仿著例舉寫一寫時(shí)光飛逝的痕跡，可以寫美麗的大自然景色，還可以寫一寫人生的感悟。）

仿寫：快樂學(xué)習(xí)單二：選擇適合自（1）這一單元的主題是：

“人生感悟

”

。（2）這一單元的課文依次是：《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》。（3）第一組的單元導(dǎo)語要求我們：學(xué)習(xí)本組課文，要抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。（1）這一單元的主題是：

“人生感悟

”

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)

的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的

，告訴我們

。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，說明

。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著

的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明

的道理。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)

應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的

無奈和惋惜

，告訴我們

要珍惜時(shí)間

。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，說明

人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主

。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著

失敗乃成功之母

的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明

“團(tuán)結(jié)就有力量”

的道理。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理快樂學(xué)習(xí)單三：我會(huì)畫第一單元的知識(shí)圖我會(huì)圍繞單元主題，抓住各篇課文的內(nèi)容和感悟的道理，進(jìn)行知識(shí)的梳理，畫成知識(shí)圖。

溫馨提示：（明確分工，內(nèi)容簡(jiǎn)明，感悟準(zhǔn)確。）快樂學(xué)習(xí)單三：人生感悟《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》人生感悟《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指快樂學(xué)習(xí)單四：快速默讀短文《白楊》，我會(huì)思考：

1.理解重點(diǎn)句段：孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，可他們不知道

；他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，可他們不知道

；他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要