3遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

3遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年我參與了遠(yuǎn)程通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我深深地被各位專家精深理論和專業(yè)內(nèi)涵所打動，我的教學(xué)思想、教育理念等各個方面都有很大的收獲。

現(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、思想上，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育理念。

我國的教育正由“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以培育少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式,它制約了個別有特長學(xué)生的安康進(jìn)展，導(dǎo)致許多學(xué)生的心理素養(yǎng)差、身體素養(yǎng)差，沒有創(chuàng)新力量；而新課程改革追求的是一種力量的提高的教育，而不是單純使受教育者獲得學(xué)問和應(yīng)考的力量，它是全面提升受教育者的綜合力量的教育。

通過本次培訓(xùn)，我深深的體會到對根底教育來說，必需改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷、社會實際、人文自然關(guān)系等根底學(xué)問，在內(nèi)容上選取學(xué)生進(jìn)展最需要的、最根底的內(nèi)容。因此，新時期的教育，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，也是培育學(xué)生力量、情感態(tài)度和價值觀的重要表達(dá)。

二、做好課堂教學(xué)反思，改良教育方法，適應(yīng)新課程改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是根據(jù)教材、大綱中的要求，教師采納“一言堂”、“滿堂灌”的方式來教授學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，沒有充分重視學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而是忽視了學(xué)生主體作用，往往是學(xué)生獲得了學(xué)問，但力量沒有得到真正的進(jìn)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再而是要學(xué)生能夠真正參加到課堂中，增加學(xué)生參加課堂活動的時機。教師可以依據(jù)課程內(nèi)容，采納易被學(xué)生承受的教學(xué)方法，注意學(xué)生主動分析力量的培育，讓學(xué)生親自動手，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量，熬煉學(xué)生的主動思維力量，讓學(xué)生在參加的過程中，力量得到提升。

三、教師要注意教師自身的師德修養(yǎng)。教師本人就肯定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論，努力提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，做一名學(xué)生喜愛的好教師。

這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)為我們供應(yīng)了與專家、同行溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。同時，我深感作為一名教師肩上責(zé)任的重大，但我會不但學(xué)習(xí)，努力完善自我，在教學(xué)工作中，探尋新的教育模式和教學(xué)方法，為祖國的教育事業(yè)而努力奮斗！

擴展閱讀：參與中學(xué)語文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

參與中學(xué)英語遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

天義鎮(zhèn)二中高巖

今年3月分開頭到現(xiàn)在參與了市教師培訓(xùn)中心組織的遠(yuǎn)程連續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，傾聽了專家們的講座，和同行的綻開了爭論，重點學(xué)習(xí)科學(xué)備課，課程的創(chuàng)新教學(xué)模塊，對新課程的熟悉才從模糊走向清楚。編寫者都是長期從事新課程討論以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實踐的教師，因此有用性和指導(dǎo)性都比擬強，讀起來收獲也比擬大。材料講了為什么教、教什么、怎樣教和怎樣評價四局部，思路特別清楚，闡述得通俗，特殊是怎樣教供應(yīng)了很多案例，借鑒性特別強，可讀性特殊高。很好地表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念生生合作，師生合作學(xué)習(xí)的氣氛。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但表達(dá)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范；不能文章小而不標(biāo)準(zhǔn)；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美妙人生是一過程，而非一個目的地”。

科學(xué)備課在這一局部里，比擬系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清楚的理論熟悉，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡單了，避開了以往比擬盲目的做法。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)志。以往對教師的幾種熟悉如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和治理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)覺者。如此豐富的闡述讓我對教師的熟悉重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實踐中去。固然，新課程的理念比擬多，如學(xué)習(xí)方式的變革與思索等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。

創(chuàng)新教學(xué)講教什么，怎樣教。新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是學(xué)問，強調(diào)根底學(xué)問的傳授和根本力量的培育，教學(xué)中只重視傳授學(xué)問，教學(xué)的目標(biāo)比擬單一。在材料的這一局部里，明確教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生進(jìn)展的三個方面：學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，轉(zhuǎn)變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)問本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的進(jìn)展為本，對促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的熟悉，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好標(biāo)準(zhǔn)。明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問題就是閱讀教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。明白了語文學(xué)習(xí)的實踐性與討論性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的綜合性與討論性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的開放性與討論性學(xué)習(xí)。

語文課題選擇要處理好幾個關(guān)系①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師要敬重學(xué)生對不同課題的自由選擇，鼓舞學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟識的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學(xué)生的選擇進(jìn)展有效的指導(dǎo)，使之標(biāo)準(zhǔn)和提升。②開放性與可討論性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時可以從現(xiàn)實生活中的一切大事、現(xiàn)象和情境中查找具有探究性和操作性的問題作為探究的內(nèi)容，但要留意課題本身要有可供討論的價值，要適合學(xué)生已有的學(xué)問、力量、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的進(jìn)展，讓學(xué)生在討論的過程中獲得多方面的積極體驗。

（２）以小組合作為形式，完善討論性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題討論的組織形式是影響課題討論效度的重要因素。討論性學(xué)習(xí)課程的實施，要打破原來的課堂教學(xué)形式，建立課題討論小組，以保證課題討論的正常開展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的自愿結(jié)合，也可以是同年級學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級的界限，讓學(xué)生自己選擇。

①小組合作的方式，這是討論性課程最常見的討論形式，小組的構(gòu)成以課題為根底，由學(xué)生自愿組成。討論性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都可以以小組活動的形式綻開，如協(xié)商制定討論目標(biāo)與規(guī)劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，相互幫忙，共同完成課題討論的任務(wù)。

②多變式。個人獨立討論小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。討論性課程中選題的形式是多樣的，隨之消失的組織形式也應(yīng)當(dāng)是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進(jìn)展討論，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個人獨立完成，也可以組成一些討論小組分頭討論。

（３）以過程關(guān)注為核心，鼓舞學(xué)生去探究，去體驗。討論性學(xué)習(xí)課程“討論”的本身是一種過程，開展討論活動的目的是在學(xué)生全員參加的過程中培育學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)對學(xué)生的討論過程賜予極大的關(guān)注，而不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果。如課題討論的前期預(yù)備工作，課題實施過程中學(xué)生搜集資料的狀況，資料的處理狀況、學(xué)生分工狀況、每次活動的爭論狀況、討論過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參加的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。討論的結(jié)果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有討論報告、調(diào)查報告、閱歷總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份建議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學(xué)生通過討論所得到的體驗與進(jìn)步，包括學(xué)生的自信念、與人交往的力量、搜集與處理信息的力量、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無形的成果對學(xué)生將來的進(jìn)展更有利。因此，關(guān)注討論的結(jié)果也不能只看那些有形的成果。

就在這學(xué)習(xí)一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐！在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我保持了學(xué)滿課時，做到了積極參加活動，積極參加爭論、溝通和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實踐期間，我分別擔(dān)當(dāng)了初中九年級的化學(xué)教學(xué)教學(xué)工作，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。

201*、7、9

參與中學(xué)語文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

天義鎮(zhèn)二中于海燕

從201*年3月起，我參與了市教師培訓(xùn)中心組織的遠(yuǎn)程連續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。總的來說，這為期半年的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有專家專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動爭論溝通，還有回校的教育教學(xué)實踐。回首半年來的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的半年。人的進(jìn)步或許懸于一念之間，只在剎那一刻。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清亮的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活潑，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)厲，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有時機閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我開掘出了自己的一點價值和特長，也給了我一個熬煉自己的平臺，并使我熟悉了許多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了根底。我發(fā)覺，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因可怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有時機呈現(xiàn)自己而快樂，從這個意義上說，我在班上應(yīng)當(dāng)屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)固然更讓我發(fā)覺了自己的很多缺乏，培訓(xùn)班上的教師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能熟悉到自己的缺乏，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！