主題2010氣候酷派綠色校園行動(dòng)教師培訓(xùn)

主題：2010氣候酷派綠色校園行動(dòng)教師培訓(xùn)時(shí)間：2010年4月13日下午地點(diǎn)：杭州科技交流館三樓多功能廳應(yīng)老師（音譯）：請(qǐng)Rowan老師幫我們解釋一下早上做的方案原結(jié)果的活動(dòng)，請(qǐng)Rowan幫我們分析。Rowan：剛才我在午餐的時(shí)候剛才看到這里播放的紀(jì)錄片，去年中央電視臺(tái)拍的校園行動(dòng)他們挑選幾個(gè)小組拍攝的，希望大家覺(jué)得對(duì)你們有所啟發(fā)。在你們的文件夾當(dāng)中應(yīng)該有一份介紹，它的最后有幾個(gè)網(wǎng)址，這就是你們可以去下載包括今天培訓(xùn)資料還有這些所有的紀(jì)錄片資源你們可以回去之后到網(wǎng)上去下載。關(guān)于午餐之前我們做的活動(dòng)，有幾點(diǎn)還是要說(shuō)一下的，有些老師可能發(fā)現(xiàn)有一些卡片比較難歸類(lèi)，會(huì)有很多不同的意見(jiàn)出現(xiàn)，所以大家討論一下。有些老師問(wèn)這個(gè)卡片到底放在哪里才是正確的，但實(shí)際上并沒(méi)有正確答案或者標(biāo)準(zhǔn)答案，只要你提出一個(gè)足夠的理由任何一張卡片都有可能被作為起因和解決方案。這個(gè)活動(dòng)的目的就是要讓大家來(lái)進(jìn)行討論，最好是有很多不同的意見(jiàn)，這樣才能夠更好的理解氣候變化，理解每一個(gè)人的想法是不同的。前面我跟那邊幾組老師有過(guò)溝通，他們說(shuō)他們都已經(jīng)做完了，大家意見(jiàn)很統(tǒng)一，沒(méi)有什么不同的意見(jiàn)，如果出現(xiàn)這樣的情況，我跟他們說(shuō)看哪些卡片不止歸類(lèi)到不止一類(lèi)當(dāng)中，這樣的話(huà)讓他們思考一下一些議題是不是有一些主觀的意見(jiàn)，是不是有一些東西可以再改變。這個(gè)卡片還有其他的用途，不止把他們歸類(lèi)，也可以和學(xué)生或者參加這個(gè)活動(dòng)的人把這些卡片擺成一個(gè)圓形來(lái)表示這個(gè)卡片的關(guān)系，一個(gè)喝令一個(gè)從而形成連鎖關(guān)系，另外一個(gè)把卡片放在紙張上面，從而使卡片有一個(gè)鏈性的方式從而表示卡片上的東西。同樣在我們網(wǎng)站上大家可以找到卡片的資源，你們可以把自己的想法加進(jìn)去做一些自己的修改，當(dāng)然對(duì)一些比較小的孩子來(lái)說(shuō)，你們可以用圖片來(lái)代替卡片上的文字。首先問(wèn)新的學(xué)生他們對(duì)于氣候變化很有興趣，而且愿意采取行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)氣候變化，而且他們有這樣的信心堅(jiān)持到底，同時(shí)捉一些老師或者工作人員加入這個(gè)小組，比方說(shuō)負(fù)責(zé)大樓維修的員工可以幫助學(xué)生在采取行動(dòng)的時(shí)候給他們提供便利。如果可能的話(huà)大家的時(shí)間和精力允許的話(huà)也可以建立不止一個(gè)行動(dòng)小隊(duì)。行動(dòng)小隊(duì)要做的第一件實(shí)事就是進(jìn)行審計(jì)，目的測(cè)量學(xué)校當(dāng)中的能耗情況，通過(guò)這樣才能夠理解學(xué)校使用的能源的模式，找出浪費(fèi)最多的地方，采取相應(yīng)的行動(dòng)來(lái)減少浪費(fèi)。（如圖所示）在這張照片上面學(xué)生們正在看電表記錄的量，他們?cè)谝恢艿臅r(shí)間內(nèi)每天早晚各一次，來(lái)看電表記錄數(shù)字，這是在項(xiàng)目開(kāi)始之前進(jìn)行的一個(gè)工作，他們記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)告訴學(xué)校當(dāng)中實(shí)際用電量是多少。在收集數(shù)據(jù)之后行動(dòng)小隊(duì)就要在一起看一下這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后找出哪些地方是需要改變的，通過(guò)改變?nèi)藗兊男袨閬?lái)減少能耗。在這張照片上學(xué)生和老師坐在一起，他們?cè)诳匆粋€(gè)大屏幕，屏幕上面就是根據(jù)學(xué)生收集來(lái)的數(shù)據(jù)制作的一個(gè)圖表，從這個(gè)圖表上大家看到哪里消耗最多，哪里問(wèn)題最多，相應(yīng)的在這個(gè)地方采取行動(dòng)。在大家決定怎么做之后，下一步就是要向全校溝通，告訴他們你們想怎么做，然后動(dòng)員全校參與。向全校和社區(qū)溝通方法多種多樣，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新，越是新穎的方式越能吸引別人，對(duì)你們項(xiàng)目的成功也是更有幫助。大家在這里看到幾張照片就是我們要舉的例子，左邊是一個(gè)學(xué)校生態(tài)興趣小組他們做的這樣一個(gè)海報(bào)，告訴全校他們打算在哪些方面做一些什么樣的事情，還有一些照片在一個(gè)小學(xué)里面開(kāi)一個(gè)班會(huì)，就是由幾個(gè)小隊(duì)的學(xué)生和其他的學(xué)生來(lái)介紹行動(dòng)計(jì)劃是怎么樣，大家看到下一張學(xué)生上面有一些家長(zhǎng)參加這個(gè)班會(huì)，這樣做是非常好，可以把行動(dòng)計(jì)劃推廣到家庭意志整個(gè)社區(qū)當(dāng)中。在動(dòng)員了所有人參與改變他們的行為之后，我們?cè)诘诙螌徲?jì)，希望能夠看到能耗的結(jié)果是下降了。（如圖所示）這張照片上是一個(gè)學(xué)校他們做的項(xiàng)目是減少垃圾的量，這些學(xué)生在第二次測(cè)量垃圾袋的重量，他們?nèi)〉玫某尚峭ㄟ^(guò)實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃他們垃圾量減少70%,這是非常好的成績(jī)。最后也是非常重要的就是慶祝成功，因?yàn)橐屆總€(gè)人覺(jué)得他們做的事情是有回報(bào)，不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還有他們確實(shí)對(duì)于應(yīng)對(duì)氣候變化有自己的方法，而且能夠減少碳排放。我們希望通過(guò)這樣一種積極的反饋能夠鼓勵(lì)學(xué)生和老師能夠繼續(xù)改變他們的行為，同時(shí)做給其他人看從事這樣一項(xiàng)活動(dòng)是非常有趣的也很容易。這張照片上的學(xué)生們種植一些蔬菜水果這是他們收獲的時(shí)間，每個(gè)人都非常的高興及自己的勞動(dòng)成果，而且在午餐的時(shí)候能夠吃到自己種的食物。我知道這里的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的壓力都非常大，怎么樣實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)也保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，下面就來(lái)看一下這樣一個(gè)項(xiàng)目怎么樣才能納入中國(guó)的教學(xué)計(jì)劃。其中一個(gè)方法就是把這樣的項(xiàng)目作為基于研究的學(xué)習(xí)，這也是很多高年級(jí)學(xué)生做的，我們可以看一下把這個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)基于研究的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)。在大家文件夾當(dāng)中有一個(gè)材料，類(lèi)似于這個(gè)箭頭滑下來(lái)的材料，上面有一個(gè)詳細(xì)的例子，怎么樣把一個(gè)能源項(xiàng)目作為一個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在氣候酷派網(wǎng)站上還有更多的案例可以幫助大家有更多的啟發(fā)。大家已經(jīng)聽(tīng)了很多關(guān)于綠色校園行動(dòng)的介紹，現(xiàn)在可能心里都在想要是在自己的學(xué)校里面開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該怎么做，可能你們有很多的擔(dān)憂(yōu)或者碰到一些挑戰(zhàn)或者困難，你們可以把這些想法，覺(jué)得可能碰到的挑戰(zhàn)寫(xiě)在你們桌上的便利貼，然后貼在白板紙，希望在今天結(jié)束之前能夠幫助大家解決部分或者全部的問(wèn)題。應(yīng)老師（音譯）：接下來(lái)請(qǐng)方老師做一個(gè)高高低低的活動(dòng)。（高高低低的活動(dòng)）方老師：我們這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，先來(lái)兩位老師協(xié)助我。你們兩個(gè)隨便抽取一張。把你們所抽到的供電，家用電器等等，這邊是小的，這邊是大的，你們?cè)趺磁?，兩個(gè)人自己看一下，我的右邊是小的，左邊是大的，在座的老師看一下，做的對(duì)不對(duì)，再一位老師抽出一張卡片把它排序排進(jìn)去。依此類(lèi)推。應(yīng)老師（音譯）：現(xiàn)在下面我們看看認(rèn)為他們的實(shí)際功率是多少。把功率舉起來(lái)，然后根據(jù)功率的大小趕緊調(diào)整位置。接下來(lái)請(qǐng)Rowan老師繼續(xù)發(fā)言。Rowan：看來(lái)大家都很喜歡這樣一個(gè)活動(dòng)，我知道每次做這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)引起一些爭(zhēng)議，就是大家對(duì)一些電器的功率到底是多少，肯定會(huì)有很多的爭(zhēng)論，我們給出的數(shù)字是一般的數(shù)字，你們覺(jué)得不準(zhǔn)確的話(huà)可以請(qǐng)你們的學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，看一下家里面的電器到底功率是多少，用電量是多少，作為一個(gè)研究項(xiàng)目來(lái)討論。同時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生思考一下這些電器到底要用多少電，從而排放多少的二氧化碳，他們可以在討論一下怎么樣改變他們的行為節(jié)約電能，從而達(dá)到減排的目的。下面詳細(xì)介紹一下怎么樣在學(xué)校里面進(jìn)行審計(jì)。什么是審計(jì)呢？具體來(lái)說(shuō)就是測(cè)量或者說(shuō)評(píng)估學(xué)校的環(huán)保表現(xiàn)，這包括很多方面，比方說(shuō)測(cè)量每天生產(chǎn)多少垃圾？每天使用多少能源？每天用多少水？上學(xué)的交通方式，還有吃什么食物？今年我知道我們的校園行動(dòng)主題是能源能效，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的主題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)節(jié)約能源能夠最大限度的減排。做審計(jì)的目的就是要找出需要改變的地方，比方說(shuō)通過(guò)了解人們?cè)鯓邮褂秒姡坑枚嗌匐?？?lái)找到問(wèn)題所在，通過(guò)改變行為來(lái)節(jié)約電，從而減少二氧化碳的排放。在大家文件夾里面有這樣一張表，這是一個(gè)行為調(diào)查表，可以利用這張表來(lái)做一個(gè)學(xué)校當(dāng)中能源使用情況的調(diào)查，里面有很多的問(wèn)題，比方說(shuō)有多少電在教室沒(méi)人的時(shí)候還開(kāi)著，然后相應(yīng)每一個(gè)其他的領(lǐng)域有類(lèi)似的問(wèn)題，如果把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，能夠可以測(cè)量出一個(gè)總值或者是平均值。如果說(shuō)服學(xué)校的管理層或者說(shuō)服學(xué)生或者家長(zhǎng)來(lái)支持這樣一個(gè)項(xiàng)目，來(lái)了解項(xiàng)目的價(jià)值，很重要的一點(diǎn)就是可以告訴他們通過(guò)參加這樣的項(xiàng)目能夠?qū)W到很多的科學(xué)方法和技能。比方說(shuō)學(xué)校里面使用的電器在不使用的時(shí)候還開(kāi)著的時(shí)候，這里就是一個(gè)需要改變的重點(diǎn)區(qū)域。通過(guò)調(diào)查人們的行為可以通過(guò)圖表獲得數(shù)據(jù)，有兩種數(shù)據(jù)的方法,這兩種數(shù)據(jù)都能夠幫助我們了解能源使用的情況。我們看到這個(gè)學(xué)校當(dāng)中學(xué)生測(cè)量用電量和儀器量，因?yàn)樵谟?guó)冬天的暖氣是煤氣來(lái)提供，中間這一覽就是消耗量，旁邊是相應(yīng)排出的二氧化碳的量，等一下會(huì)告訴大家怎么樣把能耗轉(zhuǎn)換成二氧化碳的排放量。這是一個(gè)碳計(jì)算器，其實(shí)就是一個(gè)表格，在下面有一系列的標(biāo)簽就可以通過(guò)這個(gè)標(biāo)簽得到不同的表格，來(lái)計(jì)算不同的行為排放出的二氧化碳量。比方說(shuō)第一個(gè)表格和用電量相關(guān)的二氧化碳排放，第一欄是電費(fèi)單子的日期，然后旁邊是天數(shù)，這一邊是排放量，再旁邊是用電量填一個(gè)數(shù)字,再接下來(lái)自動(dòng)的計(jì)算出用這些電耗用多少的電量。下面一張使用煤氣這樣一個(gè)計(jì)算表，在英國(guó)暖氣通過(guò)煤氣來(lái)供熱的，不知道杭州有沒(méi)有這樣的情況。如果只是用空調(diào)來(lái)獲暖，那么要用到第一張就是電力的那一張。下面一個(gè)跟垃圾有關(guān)的計(jì)算表，一共四個(gè)表格，分別計(jì)算不同垃圾處理方式產(chǎn)生的排放，第一個(gè)垃圾回收，第二個(gè)焚燒，第三個(gè)增肥,第四個(gè)填埋。如果假設(shè)有50公斤的廢紙?zhí)幚矸绞讲煌a(chǎn)生的排放也會(huì)有很大的不同。我們可以看到回收利用這些廢紙的話(huà)，排放只有12公斤的二氧化碳，而送垃圾廠填埋會(huì)產(chǎn)生75公斤的二氧化碳，這是非常大的差距，這是很好的工具，所以幫助人們很好的理解，目前的行為方式對(duì)環(huán)境造成什么樣的影響，這些結(jié)果都是非常實(shí)在的，是可以看到的，所以是非常有用的。下一張關(guān)于學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的紙張，有兩種類(lèi)型的紙，一種是原生紙，另外一種是百分之百再生紙。我們?cè)谟?guó)用的紙一般每張紙重要是80,你們想知道自己用的紙張重要是多少可以回去秤一下。在接下來(lái)一欄當(dāng)中你可以填上幾包紙，每一包是500張計(jì)算，然后你馬上可以看到購(gòu)買(mǎi)原生紙和再生紙的話(huà)，它的排放量是不同的，用再生紙排放量幾乎減少一半，這是非常好的很有說(shuō)服力的方法，讓這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)校購(gòu)買(mǎi)再生的紙。最后一個(gè)和交通方式有關(guān)，也就是學(xué)生上學(xué)或者老師上班一種方式，左邊出來(lái)所有的交通工具，各種各樣的交通工具，你在把路程的距離輸進(jìn)去，也就可以看到各種交通工具，行使這么多距離能夠排放出多少的二氧化碳。有沒(méi)有老師可以告訴我今天你到這里來(lái)路程大概是多少？用的什么交通工具？然后可以示范一下這個(gè)表的計(jì)算，用了多少排放量，我不想用英國(guó)到這里的距離填上去，因?yàn)檫@樣的排放量是非常高的。老師：乘公交車(chē)，一個(gè)半小時(shí)，從余杭過(guò)來(lái)，大概是30公里。Rowan：你是坐公交車(chē)路程工程是30公里，大概排放是3公斤的二氧化氮，如果是開(kāi)車(chē)來(lái)的排放是6公斤的二氧化碳，所以你今天乘公交車(chē)來(lái)大概減少了3公斤的二氧化碳的排放量。另外我要說(shuō)的一點(diǎn),除了交通工具還有垃圾的兩個(gè)計(jì)算表，其他的計(jì)算表里面的數(shù)據(jù)都是已經(jīng)調(diào)整到只是符合中國(guó)情況，還有兩張還沒(méi)有獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以后我們還會(huì)再更新，但是這個(gè)主要給大家看一下相應(yīng)的碳排放量，我相信中國(guó)的數(shù)據(jù)應(yīng)該是比較相似的，所以大家也要很好的利用這些工具。老師：我有一個(gè)問(wèn)題。你們那邊寫(xiě)的汽油有碳排放量，然后為什么柴油就沒(méi)有。它們是怎么計(jì)算的？應(yīng)老師（音譯）：那邊有的。如果學(xué)理工的老師，在理工里面會(huì)出現(xiàn)一種公式叫理工（音譯）公式，根據(jù)每個(gè)國(guó)家的不同情況調(diào)整這個(gè)系數(shù)來(lái)。大家剛才有很多老師提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)網(wǎng)上到時(shí)候都有的下，這張表需要做一個(gè)表格。我們下PPT的表格里面這些我們今天所講的PPT網(wǎng)上都可能上，為什么課堂上不給大家的原因就是因?yàn)榄h(huán)保。主持人：今天這邊培訓(xùn)的資料稍候會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)上面，大家都可以去下載，包括這里說(shuō)的PPT資料網(wǎng)上也會(huì)有下載。應(yīng)老師（音譯）我們會(huì)在相關(guān)的網(wǎng)站上會(huì)發(fā)布。又到了活動(dòng)時(shí)間，接下來(lái)所有老師在這里排一支隊(duì)伍。從這里開(kāi)始排，排過(guò)去，離我最近的，離前面最近的，按照離杭州科協(xié)距離遠(yuǎn)近來(lái)排列。謝謝大家。昨天應(yīng)老師（音譯）也做了這個(gè)游戲，他是最遠(yuǎn)過(guò)來(lái)的，1500公里，不過(guò)今天沒(méi)有加入你們。同樣的這個(gè)游戲也可以在課堂上和學(xué)生們一起做，你們可以讓學(xué)生報(bào)出自己上學(xué)的路程的距離，用什么樣的交通方式，然后用這個(gè)計(jì)算把他們計(jì)算一下，他們上學(xué)的路程排放多少的二氧化碳。同樣下面的游戲激發(fā)同學(xué)們的討論，比方可以寫(xiě)這樣一句話(huà)，比方說(shuō)氣候變化由人類(lèi)的活動(dòng)造成的，你寫(xiě)非常同意這句話(huà)的站在這一頭，完全不同意站在另一頭，這樣我們可以看出每一個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。下面我還是想請(qǐng)我們這里兩位老師來(lái)給大家做一個(gè)制定行動(dòng)計(jì)劃的行動(dòng)。應(yīng)老師（音譯）：在這個(gè)文件夾里面有一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃工作表，一會(huì)兒我和方老師找準(zhǔn)所進(jìn)行的項(xiàng)目，讓你們做一個(gè)項(xiàng)目分析，有一個(gè)情景卡片，某一個(gè)地方交通的問(wèn)題，排放的問(wèn)題，能源的問(wèn)題，你們根據(jù)這些問(wèn)題圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，小組討論后要填寫(xiě)的表格第一個(gè)豎的欄框下提出問(wèn)題，你們從情景卡片里面得到的問(wèn)題是這樣的，行動(dòng)辦法早上前面已經(jīng)講到過(guò)的，提醒人們你在離開(kāi)的時(shí)候你要記得關(guān)燈，也就是在我們這個(gè)門(mén)口離開(kāi)關(guān)的地方貼一個(gè)便條，因?yàn)槟氵@個(gè)東西可能在教室里，你要征求班主任的同意，還要征求貼這些東西是不是方便，會(huì)不會(huì)有影響，不要有很大的東西，你要進(jìn)行這些行動(dòng)計(jì)劃里面預(yù)計(jì)的人員是哪些，最后你預(yù)計(jì)這個(gè)計(jì)劃什么時(shí)候可以做完。比方說(shuō)4月30日，提醒小便條提醒人們關(guān)燈的解決辦法做完了。你這個(gè)問(wèn)題可以部分不止一個(gè)，不管有幾個(gè)問(wèn)題有幾種辦法，最后每個(gè)小組給兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行發(fā)言。應(yīng)老師（音譯）：接下來(lái)該發(fā)言，首先你發(fā)言的時(shí)候你來(lái)自哪里,是什么學(xué)校，叫什么名字，第二個(gè)你們要分析的卡片是怎么一個(gè)卡片,把背景說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再說(shuō)你們提出來(lái)的問(wèn)題怎么樣的，解決方案怎么樣，涉及到的人員怎么樣。學(xué)校哪些是節(jié)能減排，不要說(shuō)一些跟你的案例一點(diǎn)不相關(guān)，你要代表你小組的意見(jiàn)來(lái)做這個(gè)發(fā)言。各位老師，準(zhǔn)備時(shí)間30秒。各位老師現(xiàn)在請(qǐng)我們第一小組的發(fā)言人發(fā)言。其他小組聽(tīng)第一組發(fā)言，發(fā)完第二組。第一組發(fā)言人：我是來(lái)自杭州市朝暉中學(xué)的科學(xué)老師，我們這個(gè)組討論的就是食物浪費(fèi)比較多，食物垃圾產(chǎn)生的，食物垃圾在教室用餐產(chǎn)生大量的食物垃圾，行動(dòng)方法按需要配餐，按自己需要的料配餐,這個(gè)需要后勤管理人員的配合，按需要自己吃多少購(gòu)買(mǎi)多少，用刷卡消費(fèi)的方法，由于現(xiàn)在學(xué)校的配餐按照營(yíng)養(yǎng)午餐葷菜幾個(gè)，素菜幾個(gè)大家一樣，有些人這些不愛(ài)吃倒掉就浪費(fèi)，為了讓學(xué)生不至于倒掉，也不至于吃不飽，營(yíng)養(yǎng)不良，加強(qiáng)健康自身的引導(dǎo)，還有涉及到的人員一個(gè)學(xué)校管理用餐的領(lǐng)導(dǎo)的支持，配餐人員廣泛的督促，還有就是要有一個(gè)刷卡的機(jī)制，在估計(jì)一個(gè)學(xué)期要到2010年6月20日，謝謝。應(yīng)老師：其他各組老師聽(tīng)一下，你們很多剛才的老師都講了，這個(gè)項(xiàng)目怎么實(shí)行，這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃做好以后怎么去辦，現(xiàn)在有老師上來(lái)說(shuō)了，該怎么怎么辦，你們不聽(tīng)，回去怎么讓學(xué)生做個(gè)這個(gè)事情呢，萬(wàn)一你下次想出食物的主題來(lái)你不是沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)性的東西。很多東西是學(xué)生去想的，你們現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)怎么做，然后回去告訴你們的學(xué)生該怎么做。接下來(lái)下面請(qǐng)第二組。第二組發(fā)言人：我是來(lái)自蕭山老師，我是地理老師，今天打造的情景就是垃圾情景卡片，其中設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景每天到一個(gè)學(xué)校，每天我們的學(xué)生和我們的老師可以產(chǎn)生大量的垃圾，其中一部分可回收，還有不可回收，我們說(shuō)垃圾有的是可以再次使用的地方資源，如何利用這些資源，現(xiàn)在的問(wèn)題就是一個(gè)垃圾的來(lái)源主要從哪里來(lái)，要做一下調(diào)查，其中發(fā)現(xiàn)垃圾的來(lái)源主要來(lái)自教室，學(xué)生的紙張，包裝紙，食物，還有食堂，食物垃圾，還有辦公室。把問(wèn)題的切入如何利用這些紙張它的循環(huán)利用，處理的意見(jiàn)第一個(gè)改變?nèi)藗兊囊庾R(shí)，這里需要涉及到廣大的人員還有領(lǐng)導(dǎo)層尤其是總務(wù)處對(duì)紙張回收利用當(dāng)中比方說(shuō)復(fù)印室，學(xué)校紙張利用當(dāng)中如何利用措施，第二個(gè)問(wèn)題這些回收以后的紙張將如何進(jìn)行處理，現(xiàn)在很多學(xué)校也面臨這些問(wèn)題，把可回收和不可回收兩個(gè)桶，到最后處理實(shí)際上都是放在一起，現(xiàn)在的難點(diǎn)回收后的紙張和垃圾如何進(jìn)行處理，這些請(qǐng)專(zhuān)家必須指導(dǎo)，還有很多行動(dòng)方案當(dāng)中做深入的處理。主要是這兩方面，截至我們方案的時(shí)間能夠在一個(gè)月內(nèi)，今天是4月13日能夠在5月13日能夠完成第一步的發(fā)動(dòng)，實(shí)施的活動(dòng)。后面是垃圾的處理還有需要更長(zhǎng)的時(shí)間。第三組發(fā)言人：背景是一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校是中等大小的學(xué)校，有3千名跟2百名員工，我們學(xué)校建造時(shí)間是三個(gè)時(shí)期，學(xué)校建造時(shí)間，一個(gè)是從1911年到2011年他的是這樣子的，問(wèn)題是什么，一個(gè)學(xué)校是語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，延長(zhǎng)開(kāi)課的時(shí)間，第二個(gè)電力有些照明系統(tǒng)出現(xiàn)老化,我們采取的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的辦法找一些學(xué)生調(diào)查一下，到底哪些存在電力的浪費(fèi)比較嚴(yán)重，第一個(gè)問(wèn)題教室里是否有電腦沒(méi)有關(guān)掉，第二個(gè)問(wèn)題PPT有沒(méi)有被關(guān)掉，經(jīng)過(guò)調(diào)查，解決的方法是跟那個(gè)每個(gè)班級(jí)任課老師商量一下，如果不行每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)電教員，讓他專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，就讓他把這些設(shè)備專(zhuān)門(mén)關(guān)掉，從而達(dá)到節(jié)約用電的情況，人員是各個(gè)班級(jí)的同學(xué)，什么時(shí)候開(kāi)始？我覺(jué)得馬上可以開(kāi)始行動(dòng)，每天都去檢查。第四組發(fā)言人：我是來(lái)自桐廬，我們討論的問(wèn)題是開(kāi)車(chē)上班坐車(chē)上學(xué)的學(xué)生。每天騎車(chē)上班。（現(xiàn)場(chǎng)聲音聽(tīng)不清楚）我們這個(gè)項(xiàng)目時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較長(zhǎng)，爭(zhēng)取到年底能夠成功，謝謝。第五組發(fā)言人：我們這一組跟上一組的問(wèn)題是一樣，也是學(xué)生和老師交通方式的問(wèn)題，我們的解決方案是這樣的，我是杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的通用技術(shù)老師，做的第一步首先對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生和老師居住地點(diǎn)以及距離有多少，然后對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)老師看他居住的地點(diǎn)是不是比較集中，對(duì)集中老師進(jìn)行這樣，分為幾類(lèi)，老師乘的汽車(chē)是非常大的一部分，其次是因?yàn)閷W(xué)生又有很多一部分是坐汽車(chē)的，也是比較浪費(fèi)的，所以這兩部分是我們解決一個(gè)主要的問(wèn)題，我們解決老師這一部分，學(xué)校不設(shè)停車(chē)位，他家里特別遠(yuǎn)，和別的老師分別分散，記錄下來(lái)個(gè)別這樣的老師給他設(shè)停車(chē)位，其他的老師不設(shè)停車(chē)位，解決的方法給他離學(xué)校比較近的幾個(gè)點(diǎn)，你們盡量的搭車(chē)，或者離的比較遠(yuǎn)的地方設(shè)幾個(gè)集散點(diǎn)，我們學(xué)校有公交車(chē)去接點(diǎn)，燃燒油是汽油和柴油，汽油排放二氧化碳量大，所以盡量用柴油車(chē)。三到四公里的老師要騎車(chē)，自行車(chē)的車(chē)位也是設(shè)定好，比如說(shuō)超了自行車(chē)的車(chē)位就沒(méi)有，5—6公里的學(xué)生學(xué)校也是設(shè)專(zhuān)門(mén)的公交車(chē)，這樣就避免這些學(xué)生也坐小汽車(chē)。燃料也是用柴油。涉及到的人員主要是一些有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還要有一些交通部門(mén)，比如說(shuō)哪個(gè)集散地點(diǎn)是我們學(xué)校開(kāi)出來(lái)，可以跟部門(mén)進(jìn)行溝通。時(shí)間我估計(jì)要一個(gè)月，首先統(tǒng)計(jì)用十天統(tǒng)計(jì)，對(duì)外面進(jìn)行布局，然后集散中心管這一段時(shí)間一個(gè)月可能是最快的估計(jì)。第六組發(fā)言人：我們這個(gè)組的食物垃圾太多，根據(jù)這個(gè)學(xué)校是3千個(gè)人學(xué)生，150名員工，食物垃圾根據(jù)現(xiàn)代學(xué)區(qū)的情況，很多學(xué)校供的營(yíng)養(yǎng)午餐，從當(dāng)前情況來(lái)看，這個(gè)學(xué)生其實(shí)營(yíng)養(yǎng)午餐不是很喜歡吃，這是很長(zhǎng)的歷史問(wèn)題，很多學(xué)校還是吃營(yíng)養(yǎng)午餐，浪費(fèi)比較大，我們?cè)谒伎家粋€(gè)解決的辦法：第一個(gè)營(yíng)養(yǎng)午餐公司有一個(gè)壓力，飯菜要可口，還要注意保溫，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生吃了涼的飯菜會(huì)不舒服，還有學(xué)生正餐不吃，只吃零食。第三個(gè)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，聯(lián)系養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)，把一些垃圾進(jìn)行回收。聯(lián)系的人員總務(wù)處主任，還有管理食堂的人員，工作時(shí)間是2010年一年的時(shí)間。第七組發(fā)言人：老師們好，我們拿到關(guān)于電力資源浪費(fèi)的問(wèn)題，背景是這樣，兒所學(xué)校電力浪費(fèi)非常嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)樓有的比較老化，通過(guò)分析我們提出七個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)教室辦公室離開(kāi)的時(shí)候打印機(jī)、DVD電器設(shè)備沒(méi)有關(guān)，讓我們貼出解決標(biāo)簽，貼標(biāo)簽，不用的時(shí)候關(guān)掉，涉及的人員教師學(xué)生，第二個(gè)辦公用品的比較浪費(fèi)，那么我們提出的解決方法是雙面打印，涉及的人員教師學(xué)生，時(shí)間一個(gè)月差不多。第三個(gè)辦公室的部分教室的節(jié)能燈沒(méi)有安裝，提出解決辦法教室安裝節(jié)能燈，聲控光感都可以，人員是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員。時(shí)間是暑假。線路老化問(wèn)題，然后進(jìn)行更換，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，涉及人員相關(guān)的管理老師和領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)間是一個(gè)月，第六個(gè)問(wèn)題開(kāi)車(chē)數(shù)量,認(rèn)為解決辦法光線好一點(diǎn)的時(shí)候燈可以少開(kāi)幾盞，光線不好可以多開(kāi)，涉及的人員學(xué)生和教師一個(gè)月，第七個(gè)問(wèn)題場(chǎng)館的集中，集中在一個(gè)場(chǎng)館，這樣利用比較高一點(diǎn)，一盞燈開(kāi)起來(lái)可能都可以用，相應(yīng)的辦法出臺(tái)管理辦法，涉及人員管理人員和領(lǐng)導(dǎo)。時(shí)間是一個(gè)月。第八組發(fā)言人：有3千人和150名員工，主要來(lái)源紙張浪費(fèi)的問(wèn)題，一個(gè)是餐廳和科室，一個(gè)是餐廳餐巾紙的浪費(fèi)，一個(gè)科室紙張的浪費(fèi)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出的紙張或者說(shuō)紙制品有沒(méi)有回收和利用，按要求跟進(jìn)可回收垃圾桶，另一個(gè)像草稿紙正反兩面用，在科室會(huì)議室有一些檔案可以?xún)擅鎻?fù)印，盡量利用兩面印，我們集中方法一個(gè)提倡學(xué)生對(duì)紙張的正反面利用，可以的話(huà)讓學(xué)生帶手帕，而不要用餐巾紙。涉及到人員一個(gè)學(xué)校高層希望他們能夠支持，第二個(gè)學(xué)生會(huì)和大型的后勤服務(wù)部，在平時(shí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行監(jiān)督，我們的限期大概一個(gè)月左右把這些人員的安排以及宣傳工作到位，具體你說(shuō)后面的整個(gè)改善我估計(jì)大約兩到三個(gè)月的時(shí)間改善過(guò)來(lái)。應(yīng)老師（音譯）：接下來(lái)又做一個(gè)游戲。比如我這個(gè)地方是武林廣場(chǎng),假設(shè)這邊是北，假設(shè)這個(gè)教室里面就是一張地圖，我站的位置是武林廣場(chǎng)，以你們學(xué)校為主，你們位于武林廣場(chǎng)的西面還是北面，以學(xué)校的單位為主，不要以家庭的。Rowan：下面我們看一下老師都是來(lái)自什么地方?老師：大關(guān)中學(xué)。老師：我們來(lái)自城西的慶豐路。老師：這位老師來(lái)自西北角。Rowan：謝謝各位老師，現(xiàn)在按照各位老師和同一個(gè)區(qū)域的老師一起坐下來(lái)，坐下來(lái)組成一個(gè)組。各位老師安靜一下，我們要進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。接下來(lái)我們已經(jīng)跟其他的老師坐在一起，現(xiàn)在已經(jīng)形成新的小組，下面在新的小組里面想請(qǐng)各位老師討論一下，在學(xué)校當(dāng)中你們看到哪些不利于環(huán)保的行為。不僅要討論哪些不環(huán)保的行為，而且還要討論為什么人們會(huì)做出這種行為？我們有5分鐘的時(shí)間給大家討論。（討論時(shí)間）和昨天在寧波的情況一樣，好象這些老師對(duì)學(xué)校有很多不滿(mǎn)意的地方。哪位老師自愿來(lái)告訴我們，你們討論下來(lái)有哪些不環(huán)保的行為，為什么有這些不環(huán)保的行為。第二組發(fā)言人：有一些學(xué)生會(huì)踩草坪，我相信很多學(xué)校都會(huì)發(fā)生這種事情。第一組發(fā)言人：我自己覺(jué)得不太完滿(mǎn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有30來(lái)個(gè)停車(chē)位東西停車(chē)的，因?yàn)橥＼?chē)位方便所以我們都買(mǎi)車(chē)，也就是都開(kāi)車(chē)上班，實(shí)際上可能開(kāi)車(chē)的時(shí)間只有十多分鐘，但是不經(jīng)常做公交車(chē)。我們家離學(xué)校15公里的樣子。還有第二件事情一種食物的浪費(fèi)，因?yàn)槌缘睦蠋熞彩亲灾?，所以浪費(fèi)還是比較多，老師相對(duì)好一點(diǎn)，學(xué)生的浪費(fèi)很多，電力的浪費(fèi)，我自己也浪費(fèi)，有的時(shí)候感覺(jué)走開(kāi)上課去了電腦開(kāi)著，也是很多，可能每個(gè)學(xué)校的老師都在浪費(fèi)。Rowan：為什么會(huì)有這樣的行為？第一組發(fā)言人：因?yàn)樯险n要用這個(gè)電腦，下課時(shí)間一關(guān)掉，一方面的感覺(jué)開(kāi)機(jī)跟啟動(dòng)對(duì)電腦有一種浪費(fèi)，可能影響機(jī)器的壽命，顯示屏關(guān)掉。有的時(shí)候就是外面陽(yáng)光燦爛，但是我們的電腦反光，所以不得不把窗簾拉上，里面就開(kāi)著燈，另外一方面頭腦當(dāng)中的節(jié)能意識(shí)不夠強(qiáng)，是各方面的原因，以后會(huì)主義這個(gè)問(wèn)題。Rowan：剛才說(shuō)的老師開(kāi)電腦的情況其他浪費(fèi)人員的情況，剛才在商科說(shuō)到一些計(jì)算看你的工具告訴他們這樣做排放多少二氧化碳，把它關(guān)掉又會(huì)減少多少排放，這樣的話(huà)讓自己的行為帶來(lái)什么樣的后果。第五組發(fā)言人：我提一個(gè)矛盾，老師可以思考一下，去年學(xué)校老師進(jìn)行一項(xiàng)體檢，體檢的過(guò)程當(dāng)中好象得結(jié)石的人比原來(lái)當(dāng)，現(xiàn)在老師很辛苦，對(duì)身體的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)楦邚?qiáng)度的工作背后可能也要關(guān)注自己的身體，身體是革命的本錢(qián)，所以前一段時(shí)間媒體也多次報(bào)道，現(xiàn)在學(xué)校里用的最多的飲水器，喝開(kāi)水都用飲水器里面的礦泉水，但是礦泉水反復(fù)加熱，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)誰(shuí)和到肚子里對(duì)人的身體傷害是有的，可能還是蠻大，就這個(gè)認(rèn)識(shí)，最近發(fā)現(xiàn)老師自己帶熱水壺到學(xué)校里燒開(kāi)水的多了，燒開(kāi)水對(duì)節(jié)能減排有一定的影響，如果不燒水的話(huà)，喝礦泉水的話(huà)對(duì)自己的身體影響又很大，節(jié)能減排是為了下一代，但是這樣對(duì)自己的身體又有傷害，我提出一個(gè)矛盾，供大家去思考。Rowan：在這里建議大家如果說(shuō)學(xué)校提供的水不能喝，特別是這里說(shuō)的水自來(lái)水不能直接喝，所以要么喝瓶裝水，或者自己帶水，瓶裝水自己本地生產(chǎn)的水，這樣的話(huà)不會(huì)吧水運(yùn)過(guò)來(lái)，減少運(yùn)輸?shù)某杀疽约芭欧牛缓笏芰掀坑猛曛罂梢曰厥?，這樣的話(huà)可以做到兩件事情。第六組發(fā)言人：學(xué)校附近的公安系統(tǒng)，他們到學(xué)校來(lái)打羽毛球，都會(huì)開(kāi)車(chē)來(lái)學(xué)校，這樣就有一個(gè)汽車(chē)尾氣的排放量，打羽毛球每天晚上在外面打羽毛球都開(kāi)車(chē)，所以根據(jù)學(xué)校汽車(chē)尾氣的問(wèn)題造成很大的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題始終存在，這個(gè)問(wèn)題可不可以解決，桐廬的其他老師認(rèn)為，比如上午紙張的問(wèn)題，造成紙張的浪費(fèi)，我們下個(gè)星期有兩個(gè)檢查，打一個(gè)普法，還有一個(gè)依法治校，檢查有一個(gè)重要的任務(wù)，這一段時(shí)間忙打印資料，這些資料不急著打，但是你要檢查我們就要去打印，這也是造成一個(gè)紙張的浪費(fèi)。應(yīng)老師（音譯）：第二個(gè)問(wèn)題你剛才說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，我給你一個(gè)建議，下一次帶他去電腦房，為什么去電腦房，有N多個(gè)顯示器，你把每一頁(yè)給他顯示在多個(gè)顯示器里面去，告訴領(lǐng)導(dǎo)不能打印，打印出來(lái)多少的浪費(fèi)，這里造成多少二氧化碳的排量，這樣告訴領(lǐng)導(dǎo)，下一次發(fā)一個(gè)PPT給他。你要告訴他。你們學(xué)校里面有管理約束權(quán)利。對(duì)我的健康產(chǎn)生重要的影響，Rowan：討論到此結(jié)束，因?yàn)闀r(shí)間不夠。非常感謝大家進(jìn)行這樣一個(gè)討論，而且跟我們分享，為什么我們不僅僅要求大家討論有哪些不環(huán)保的行為，而且想一下為什么會(huì)有這樣的行為，因?yàn)樵谖覀円f(shuō)服別人去改變這些行為的時(shí)候，我們首先要了解他們這樣做的動(dòng)機(jī)。我們?cè)诤蛣e人溝通的時(shí)候，勸說(shuō)他們改變行為的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)造力，要有一些創(chuàng)新的方法，同時(shí)還要能夠提供一些激勵(lì)的方法。下面我想介紹一下我們?cè)谛袆?dòng)計(jì)劃當(dāng)中可以加入哪些關(guān)鍵部分，有助于改變?nèi)藗兊男袨?，以及給他們提供適當(dāng)?shù)闹С?。還是這張照片說(shuō)明僅僅告訴人們應(yīng)該怎么做不夠，還要想一下怎么才能夠用一些方法來(lái)實(shí)際改變他們。第一個(gè)要素社會(huì)支持和壓力，就是剛才說(shuō)的組建一個(gè)行動(dòng)小組，這個(gè)行動(dòng)小組的人學(xué)生也好老師也好，要承諾實(shí)施項(xiàng)目，并且持續(xù)到底，他們更加有動(dòng)力實(shí)施行動(dòng)，并且?guī)?dòng)周?chē)娜?。拿健身的例子?lái)說(shuō)，如果和我的朋友說(shuō)好跟他一起跑步，我就有動(dòng)力或者堅(jiān)持下來(lái)，如果一個(gè)人跑步很可能會(huì)說(shuō)今天太累了還是明天再跑吧。第二個(gè)要素衡量與反饋，比方說(shuō)確切找出學(xué)校在訂單中產(chǎn)生多少垃圾的量然后把這個(gè)數(shù)據(jù)向全校反映，更重要告訴他們這樣的量排放出多少二氧化碳，然后改變這些形成之后，把減少碳排放量這個(gè)數(shù)據(jù)再次反饋給他們，這樣激勵(lì)整個(gè)學(xué)校繼續(xù)改變自己的行為，節(jié)省更多的二氧化碳排放。再以健身為例，第一次跑步跑了10分鐘，第二次跑了15分鐘，這是給我非常積極的反饋，通過(guò)鍛煉提高自己的成績(jī)，這樣繼續(xù)下去朝著20分鐘，30分鐘的目標(biāo)再繼續(xù)努力。第三個(gè)要素是個(gè)性化有說(shuō)服力、跟本地相關(guān)的信息，比方說(shuō)這里有一個(gè)海報(bào)解釋學(xué)校有什么東西能夠被循環(huán)利用，而且這樣做的話(huà)能夠減少碳排放，這個(gè)海報(bào)上不僅僅告訴大家把它有機(jī)分類(lèi)，而是說(shuō)有這樣幾個(gè)分類(lèi)的垃圾箱，用來(lái)放玻璃瓶或者其他的垃圾，這樣的話(huà)可以減少一公斤的二氧化碳，再以健身舉個(gè)例子，如果說(shuō)我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)教練給我制定針對(duì)我個(gè)人的健身計(jì)劃，完全符合我自己的要求和目標(biāo)，那么我就可能更加堅(jiān)持下去。這就是我認(rèn)為要改變?nèi)藗兊男袨樾枰紤]的三個(gè)要素，我希望大家在接下去的活動(dòng)能夠應(yīng)用這三個(gè)要素，下面請(qǐng)和我合作的兩位老師進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。應(yīng)老師（音譯）：各位老師，我們進(jìn)行下面一個(gè)活動(dòng)，我們剛才講到的改變行為的要求，就是說(shuō)你怎么樣把行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容跟人家說(shuō)，包括校長(zhǎng)和周?chē)娜耍@個(gè)小組里面怎么樣影響周?chē)娜?，甚至影響更大范圍的人，這里有一張表，一會(huì)兒每個(gè)小組就在兩側(cè)白板上面畫(huà)出有這樣一個(gè)圖，圖最中間寫(xiě)的行動(dòng)小組，代表行動(dòng)小組，接下來(lái)第一個(gè)范圍是學(xué)校，第一個(gè)圓圈里面是學(xué)校，第二個(gè)是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，第三個(gè)圈是城市，第四圈是地區(qū)，第五個(gè)圈國(guó)家，第六個(gè)圈全球，然后在這里面寫(xiě)什么東西？舉個(gè)例子，以學(xué)校為例子，也就是說(shuō)你這個(gè)行動(dòng)小組在學(xué)校范圍之內(nèi)你能影響到的你需要溝通你的行為或者你的行動(dòng)能夠改變對(duì)那些可以進(jìn)行行為上的改變的人，你把相關(guān)的人給他寫(xiě)到學(xué)校的圓圈里面了。千萬(wàn)不要隨便寫(xiě)，如果你寫(xiě)進(jìn)是校長(zhǎng)，你就應(yīng)該知道就應(yīng)該很清楚你用什么樣的方式去影響校長(zhǎng)。包括在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，如果你覺(jué)得當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)影響到街道主任或者街道工作人員你就要想好怎么影響街道工作人員，是直接跟他們溝通，還是跟他們做講座,還是跟他們說(shuō)怎么樣垃圾分類(lèi)的情況，你要想一下?，F(xiàn)在又提倡垃圾分類(lèi)你們現(xiàn)在所考慮的事情政府都在考慮，政府做事情是規(guī)?；紤]整個(gè)面上的東西。在這圈子里寫(xiě)上能夠影響的一些人。首先先畫(huà)好這樣一個(gè)圖，在這個(gè)圖里面然后再去填相關(guān)的人，你先別去想相關(guān)的人，先畫(huà)好這張圖。Rowan：注意到這里寫(xiě)可以影響的人，那一圈寫(xiě)的比較多，也就是說(shuō)你們自己學(xué)校學(xué)校附近的區(qū)域你們有信心去影響，還有學(xué)校周邊很重要，但是覺(jué)得老師可以多一點(diǎn)信心或者雄心能夠影響更大范圍里的人，可能更多老師在全球范圍內(nèi)找到影響的人是比較困難的。但是我覺(jué)得剛剛我想到一點(diǎn)，剛剛大家PPT看到英國(guó)學(xué)校的照片，一些小孩子可能不會(huì)相信他們的照片有一天來(lái)到中國(guó)，影響中國(guó)的老師，從這樣一點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，還有英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球性的項(xiàng)目，我覺(jué)得應(yīng)該是在全球范圍內(nèi)有所影響，應(yīng)該比以前更加容易了，各位老師包括以后的行動(dòng)小隊(duì)的成員你們可以在一起有更多的想法，能夠影響更大范圍的人。應(yīng)老師（音譯）：之所以寫(xiě)這個(gè)東西的目的不是希望具體一定要寫(xiě)，因?yàn)楦鱾€(gè)老師以后回到學(xué)校都是相關(guān)的指導(dǎo)老師，只是告訴你們,因?yàn)閷W(xué)生他有很多疑問(wèn)，他不知道如何去做這些事情，這是一種幫助你就告訴你的學(xué)生去跟人溝通，如何去影響你周?chē)娜?，這個(gè)才是整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程一個(gè)方面，接下來(lái)這樣還要請(qǐng)各組把剛才的紙取下來(lái)，我們要各組設(shè)計(jì)一張海報(bào)，你有能夠影響周?chē)娜?，你就設(shè)計(jì)一張，你就鎖那個(gè)圈子的理念，任何一個(gè)圈子。你可以設(shè)計(jì)一張影響國(guó)家圈子的海報(bào)，你可以設(shè)計(jì)一張影響全球的海報(bào)，你也可以設(shè)計(jì)一張影響學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)的海報(bào)，你設(shè)計(jì)一張能夠影響別人的海報(bào)。任何形式都可以，就關(guān)于節(jié)能減排，因?yàn)槲覀兘裉焖v關(guān)注全球氣候變化的問(wèn)題。就用原來(lái)這張紙的反面。畫(huà)好的老師把你的海報(bào)掛到架子上去，畫(huà)好的組每一組留一個(gè)人站在你的海報(bào)邊上做講解。所有人都畫(huà)好以后，你們要在海報(bào)邊上做講解?，F(xiàn)在每一組海報(bào)邊上站一個(gè)人講解一下。Rowan：非常感謝各位老師創(chuàng)作了這么好的海報(bào)，剛剛有一個(gè)老師跟我說(shuō)，我們不是美術(shù)老師畫(huà)得不好，實(shí)際上這都沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵大家通過(guò)這樣的海報(bào)傳遞這樣一種信息。大家在學(xué)校里如果也要做這樣的海報(bào)或者是說(shuō)其他的溝通方式可以請(qǐng)美術(shù)老師或者請(qǐng)對(duì)美術(shù)非常感興趣的學(xué)生來(lái)幫忙。我覺(jué)得很重要一點(diǎn)是要想一下這個(gè)海報(bào)針對(duì)的目標(biāo)群體是誰(shuí)，要從他們的角度來(lái)考慮問(wèn)題，要提供他們會(huì)感興趣的一些信息，以及能夠激勵(lì)他們的方法，促進(jìn)他們改變的一些行為，我想大家在這件事情上面做的非常好。下面我們還有一個(gè)活動(dòng)要進(jìn)行，這個(gè)活動(dòng)是讓大家思考一下在學(xué)校里面有這樣幾個(gè)群體是我們?cè)谑聦?shí)校園行動(dòng)的時(shí)候一定要去影響的人。接下來(lái)給大家每一個(gè)老師編一個(gè)號(hào)，大家把自己的號(hào)記住。下面請(qǐng)所有的1到這張桌子，2號(hào)在這張桌子，3號(hào)在后面這張桌子，4號(hào)在這里，5號(hào)在這里。每張桌子上現(xiàn)在有一張白紙還有一張卡片上面寫(xiě)的是學(xué)校里面的每一個(gè)群體。有些卡片上面可能有一些便利貼，這個(gè)就是老師在今天上午寫(xiě)的一些你們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)和這些卡片上所寫(xiě)的群體是相關(guān)的。下面請(qǐng)各位老師用兩分鐘的時(shí)間來(lái)討論一下，針對(duì)這一個(gè)群體在你們回到學(xué)校之后你們首先會(huì)做什么事情來(lái)和這個(gè)群體溝通，來(lái)讓他們參與這個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)大家也可以討論一下便利貼上面所寫(xiě)的一些問(wèn)題，看看你們有什么好的一些解決方法。大家討論之后把你們的想法寫(xiě)在這個(gè)紙上，在兩分鐘之后我們會(huì)讓大家停下來(lái)然后把你們桌子上的紙和卡片移到另外一張桌子上?，F(xiàn)在開(kāi)始了。兩分鐘。兩分鐘時(shí)間馬上就要到了，我們會(huì)把你們桌子上的卡片拿走，然后把其他桌子上的白紙拿給你們，你們看一下其他小組寫(xiě)的是什么。和昨天在寧波的情況一樣，好象這些老師對(duì)學(xué)校有很多不滿(mǎn)意的地方。哪位老師自愿來(lái)告訴我們，你們討論下來(lái)有哪些不環(huán)保的行為，為什么有這些不環(huán)保的行為。第二組發(fā)言人：有一些學(xué)生會(huì)踩草坪，我相信很多學(xué)校都會(huì)發(fā)生這種事情。第一組發(fā)言人：我自己覺(jué)得不太完滿(mǎn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有30來(lái)個(gè)停車(chē)位東西停車(chē)的，因?yàn)橥＼?chē)位方便所以我們都買(mǎi)車(chē)，也就是都開(kāi)車(chē)上班，實(shí)際上可能開(kāi)車(chē)的時(shí)間只有十多分鐘，但是不經(jīng)常做公交車(chē)。我們家離學(xué)校15公里的樣子。還有第二件事情一種食物的浪費(fèi)，因?yàn)槌缘睦蠋熞彩亲灾?，所以浪費(fèi)還是比較多，老師相對(duì)好一點(diǎn)，學(xué)生的浪費(fèi)很多，電力的浪費(fèi)，我自己也浪費(fèi)，有的時(shí)候感覺(jué)走開(kāi)上課去了電腦開(kāi)著，也是很多，可能每個(gè)學(xué)校的老師都在浪費(fèi)。Rowan：為什么會(huì)有這樣的行為？第一組發(fā)言人：因?yàn)樯险n要用這個(gè)電腦，下課時(shí)間一關(guān)掉，一方面的感覺(jué)開(kāi)機(jī)跟啟動(dòng)對(duì)電腦有一種浪費(fèi)，可能影響機(jī)器的壽命，顯示屏關(guān)掉。有的時(shí)候就是外面陽(yáng)光燦爛，但是我們的電腦反光，所以不得不把窗簾拉上，里面就開(kāi)著燈，另外一方面頭腦當(dāng)中的節(jié)能意識(shí)不夠強(qiáng)，是各方面的原因，以后會(huì)主義這個(gè)問(wèn)題。Rowan：剛才說(shuō)的老師開(kāi)電腦的情況其他浪費(fèi)人員的情況，剛才在商科說(shuō)到一些計(jì)算看你的工具告訴他們這樣做排放多少二氧化碳，把它關(guān)掉又會(huì)減少多少排放，這樣的話(huà)讓自己的行為帶來(lái)什么樣的后果。第五組發(fā)言人：我提一個(gè)矛盾，老師可以思考一下，去年學(xué)校老師進(jìn)行一項(xiàng)體檢，體檢的過(guò)程當(dāng)中好象得結(jié)石的人比原來(lái)當(dāng)，現(xiàn)在老師很辛苦，對(duì)身體的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)楦邚?qiáng)度的工作背后可能也要關(guān)注自己的身體，身體是革命的本錢(qián)，所以前一段時(shí)間媒體也多次報(bào)道，現(xiàn)在學(xué)校里用的最多的飲水器，喝開(kāi)水都用飲水器里面的礦泉水，但是礦泉水反復(fù)加熱，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)誰(shuí)和到肚子里對(duì)人的身體傷害是有的，可能還是蠻大，就這個(gè)認(rèn)識(shí)，最近發(fā)現(xiàn)老師自己帶熱水壺到學(xué)校里燒開(kāi)水的多了，燒開(kāi)水對(duì)節(jié)能減排有一定的影響，如果不燒水的話(huà)，喝礦泉水的話(huà)對(duì)自己的身體影響又很大，節(jié)能減排是為了下一代，但是這樣對(duì)自己的身體又有傷害，我提出一個(gè)矛盾，供大家去思考。Rowan：在這里建議大家如果說(shuō)學(xué)校提供的水不能喝，特別是這里說(shuō)的水自來(lái)水不能直接喝，所以要么喝瓶裝水，或者自己帶水，瓶裝水自己本地生產(chǎn)的水，這樣的話(huà)不會(huì)吧水運(yùn)過(guò)來(lái)，減少運(yùn)輸?shù)某杀疽约芭欧牛缓笏芰掀坑猛曛罂梢曰厥?，這樣的話(huà)可以做到兩件事情。第六組發(fā)言人：學(xué)校附近的公安系統(tǒng)，他們到學(xué)校來(lái)打羽毛球，都會(huì)開(kāi)車(chē)來(lái)學(xué)校，這樣就有一個(gè)汽車(chē)尾氣的排放量，打羽毛球每天晚上在外面打羽毛球都開(kāi)車(chē)，所以根據(jù)學(xué)校汽車(chē)尾氣的問(wèn)題造成很大的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題始終存在，這個(gè)問(wèn)題可不可以解決，桐廬的其他老師認(rèn)為，比如上午紙張的問(wèn)題，造成紙張的浪費(fèi)，我們下個(gè)星期有兩個(gè)檢查，打一個(gè)普法，還有一個(gè)依法治校，檢查有一個(gè)重要的任務(wù)，這一段時(shí)間忙打印資料，這些資料不急著打，但是你要檢查我們就要去打印，這也是造成一個(gè)紙張的浪費(fèi)。應(yīng)老師（音譯）：第二個(gè)問(wèn)題你剛才說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，我給你一個(gè)建議，下一次帶他去電腦房，為什么去電腦房，有N多個(gè)顯示器，你把每一頁(yè)給他顯示在多個(gè)顯示器里面去，告訴領(lǐng)導(dǎo)不能打印，打印出來(lái)多少的浪費(fèi)，這里造成多少二氧化碳的排量，這樣告訴領(lǐng)導(dǎo)，下一次發(fā)一個(gè)PPT給他。你要告訴他。你們學(xué)校里面有管理約束權(quán)利。對(duì)我的健康產(chǎn)生重要的影響，Rowan：討論到此結(jié)束，因?yàn)闀r(shí)間不夠。非常感謝大家進(jìn)行這樣一個(gè)討論，而且跟我們分享，為什么我們不僅僅要求大家討論有哪些不環(huán)保的行為，而且想一下為什么會(huì)有這樣的行為，因?yàn)樵谖覀円f(shuō)服別人去改變這些行為的時(shí)候，我們首先要了解他們這樣做的動(dòng)機(jī)。我們?cè)诤蛣e人溝通的時(shí)候，勸說(shuō)他們改變行為的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)造力，要有一些創(chuàng)新的方法，同時(shí)還要能夠提供一些激勵(lì)的方法。下面我想介紹一下我們?cè)谛袆?dòng)計(jì)劃當(dāng)中可以加入哪些關(guān)鍵部分，有助于改變?nèi)藗兊男袨?，以及給他們提供適當(dāng)?shù)闹С帧＿€是這張照片說(shuō)明僅僅告訴人們應(yīng)該怎么做不夠，還要想一下怎么才能夠用一些方法來(lái)實(shí)際改變他們。第一個(gè)要素社會(huì)支持和壓力，就是剛才說(shuō)的組建一個(gè)行動(dòng)小組，這個(gè)行動(dòng)小組的人學(xué)生也好老師也好，要承諾實(shí)施項(xiàng)目，并且持續(xù)到底，他們更加有動(dòng)力實(shí)施行動(dòng)，并且?guī)?dòng)周?chē)娜?。拿健身的例子?lái)說(shuō)，如果和我的朋友說(shuō)好跟他一起跑步，我就有動(dòng)力或者堅(jiān)持下來(lái)，如果一個(gè)人跑步很可能會(huì)說(shuō)今天太累了還是明天再跑吧。第二個(gè)要素衡量與反饋，比方說(shuō)確切找出學(xué)校在訂單中產(chǎn)生多少垃圾的量然后把這個(gè)數(shù)據(jù)向全校反映，更重要告訴他們這樣的量排放出多少二氧化碳，然后改變這些形成之后，把減少碳排放量這個(gè)數(shù)據(jù)再次反饋給他們，這樣激勵(lì)整個(gè)學(xué)校繼續(xù)改變自己的行為，節(jié)省更多的二氧化碳排放。再以健身為例，第一次跑步跑了10分鐘，第二次跑了15分鐘，這是給我非常積極的反饋，通過(guò)鍛煉提高自己的成績(jī)，這樣繼續(xù)下去朝著20分鐘，30分鐘的目標(biāo)再繼續(xù)努力。第三個(gè)要素是個(gè)性化有說(shuō)服力、跟本地相關(guān)的信息，比方說(shuō)這里有一個(gè)海報(bào)解釋學(xué)校有什么東西能夠被循環(huán)利用，而且這樣做的話(huà)能夠減少碳排放，這個(gè)海報(bào)上不僅僅告訴大家把它有機(jī)分類(lèi)，而是說(shuō)有這樣幾個(gè)分類(lèi)的垃圾箱，用來(lái)放玻璃瓶或者其他的垃圾，這樣的話(huà)可以減少一公斤的二氧化碳，再以健身舉個(gè)例子，如果說(shuō)我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)教練給我制定針對(duì)我個(gè)人的健身計(jì)劃，完全符合我自己的要求和目標(biāo)，那么我就可能更加堅(jiān)持下去。這就是我認(rèn)為要改變?nèi)藗兊男袨樾枰紤]的三個(gè)要素，我希望大家在接下去的活動(dòng)能夠應(yīng)用這三個(gè)要素，下面請(qǐng)和我合作的兩位老師進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。應(yīng)老師（音譯）：各位老師，我們進(jìn)行下面一個(gè)活動(dòng)，我們剛才講到的改變行為的要求，就是說(shuō)你怎么樣把行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容跟人家說(shuō)，包括校長(zhǎng)和周?chē)娜耍@個(gè)小組里面怎么樣影響周?chē)娜?，甚至影響更大范圍的人，這里有一張表，一會(huì)兒每個(gè)小組就在兩側(cè)白板上面畫(huà)出有這樣一個(gè)圖，圖最中間寫(xiě)的行動(dòng)小組，代表行動(dòng)小組，接下來(lái)第一個(gè)范圍是學(xué)校，第一個(gè)圓圈里面是學(xué)校，第二個(gè)是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，第三個(gè)圈是城市，第四圈是地區(qū)，第五個(gè)圈國(guó)家，第六個(gè)圈全球，然后在這里面寫(xiě)什么東西？舉個(gè)例子，以學(xué)校為例子，也就是說(shuō)你這個(gè)行動(dòng)小組在學(xué)校范圍之內(nèi)你能影響到的你需要溝通你的行為或者你的行動(dòng)能夠改變對(duì)那些可以進(jìn)行行為上的改變的人，你把相關(guān)的人給他寫(xiě)到學(xué)校的圓圈里面了。千萬(wàn)不要隨便寫(xiě)，如果你寫(xiě)進(jìn)是校長(zhǎng)，你就應(yīng)該知道就應(yīng)該很清楚你用什么樣的方式去影響校長(zhǎng)。包括在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，如果你覺(jué)得當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)影響到街道主任或者街道工作人員你就要想好怎么影響街道工作人員，是直接跟他們溝通，還是跟他們做講座,還是跟他們說(shuō)怎么樣垃圾分類(lèi)的情況，你要想一下?，F(xiàn)在又提倡垃圾分類(lèi)你們現(xiàn)在所考慮的事情政府都在考慮，政府做事情是規(guī)?；紤]整個(gè)面上的東西。在這圈子里寫(xiě)上能夠影響的一些人。首先先畫(huà)好這樣一個(gè)圖，在這個(gè)圖里面然后再去填相關(guān)的人，你先別去想相關(guān)的人，先畫(huà)好這張圖。Rowan：注意到這里寫(xiě)可以影響的人，那一圈寫(xiě)的比較多，也就是說(shuō)你們自己學(xué)校學(xué)校附近的區(qū)域你們有信心去影響，還有學(xué)校周邊很重要，但是覺(jué)得老師可以多一點(diǎn)信心或者雄心能夠影響更大范圍里的人，可能更多老師在全球范圍內(nèi)找到影響的人是比較困難的。但是我覺(jué)得剛剛我想到一點(diǎn)，剛剛大家PPT看到英國(guó)學(xué)校的照片，一些小孩子可能不會(huì)相信他們的照片有一天來(lái)到中國(guó)，影響中國(guó)的老師，從這樣一點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，還有英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球性的項(xiàng)目，我覺(jué)得應(yīng)該是在全球范圍內(nèi)有所影響，應(yīng)該比以前更加容易了，各位老師包括以后的行動(dòng)小隊(duì)的成員你們可以在一起有更多的想法，能夠影響更大范圍的人。應(yīng)老師（音譯）：之所以寫(xiě)這個(gè)東西的目的不是希望具體一定要寫(xiě)，因?yàn)楦鱾€(gè)老師以后回到學(xué)校都是相關(guān)的指導(dǎo)老師，只是告訴你們,因?yàn)閷W(xué)生他有很多疑問(wèn)，他不知道如何去做這些事情，這是一種幫助你就告訴你的學(xué)生去跟人溝通，如何去影響你周?chē)娜耍@個(gè)才是整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程一個(gè)方面，接下來(lái)這樣還要請(qǐng)各組把剛才的紙取下來(lái)，我們要各組設(shè)計(jì)一張海報(bào)，你有能夠影響周?chē)娜耍憔驮O(shè)計(jì)一張，你就鎖那個(gè)圈子的理念，任何一個(gè)圈子。你可以設(shè)計(jì)一張影響國(guó)家圈子的海報(bào)，你可以設(shè)計(jì)一張影響全球的海報(bào)，你也可以設(shè)計(jì)一張影響學(xué)校或者社區(qū)的海報(bào)，你設(shè)計(jì)一張能夠影響別人的海報(bào)。任何形式都可以，就關(guān)于節(jié)能減排，因?yàn)槲覀兘裉焖v關(guān)注全球氣候變化的問(wèn)題。就用原來(lái)這張紙的反面。畫(huà)好的老師把你的海報(bào)掛到架子上去，畫(huà)好的組每一組留一個(gè)人站在你的海報(bào)邊上做講解。所有人都畫(huà)好以后，你們要在海報(bào)邊上做講解?，F(xiàn)在每一組海報(bào)邊上站一個(gè)人講解一下。Rowan：非常感謝各位老師創(chuàng)作了這么好的海報(bào)，剛剛有一個(gè)老師跟我說(shuō)，我們不是美術(shù)老師畫(huà)得不好，實(shí)際上這都沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵大家通過(guò)這樣的海報(bào)傳遞這樣一種信息。大家在學(xué)校里如果也要做這樣的海報(bào)或者是說(shuō)其他的溝通方式可以請(qǐng)美術(shù)老師或者請(qǐng)對(duì)美術(shù)非常感興趣的學(xué)生來(lái)幫忙。我覺(jué)得很重要一點(diǎn)是要想一下這個(gè)海報(bào)針對(duì)的目標(biāo)群體是誰(shuí)，要從他們的角度來(lái)考慮問(wèn)題，要提供他們會(huì)感興趣的一些信息，以及能夠激勵(lì)他們的方法，促進(jìn)他們改變的一些行為，我想大家在這件事情上面做的非常好。下面我們還有一個(gè)活動(dòng)要進(jìn)行，這個(gè)活動(dòng)是讓大家思考一下在學(xué)校里面有這樣兒個(gè)群體是我們?cè)谑聦?shí)校園行動(dòng)的時(shí)候一定要去影響的人。接下來(lái)給大家每一個(gè)老師編一個(gè)號(hào)，大家把自己的號(hào)記住。下面請(qǐng)所有的1到這張桌子，2號(hào)在這張桌子，3號(hào)在后面這張桌子，4號(hào)在這里，5號(hào)在這里。每張桌子上現(xiàn)在有一張白紙還有一張卡片上面寫(xiě)的是學(xué)校里面的每一個(gè)群體。有些卡片上面可能有一些便利貼，這個(gè)就是老師在今天上午寫(xiě)的一些你們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)和這些卡片上所寫(xiě)的群體是相關(guān)的。下面請(qǐng)各位老師用兩分鐘的時(shí)間來(lái)討論一下，針對(duì)這一個(gè)群體在你們回到學(xué)校之后你們首先會(huì)做什么事情來(lái)和這個(gè)群體溝通，來(lái)讓他們參與這個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)大家也可以討論一下便利貼上面所寫(xiě)的一些問(wèn)題，看看你們有什么好的一些解決方法。大家討論之后把你們的想法寫(xiě)在這個(gè)紙上，在兩分鐘之后我們會(huì)讓大家停下來(lái)然后把你們桌子上的紙和卡片移到另外一張桌子上。現(xiàn)在開(kāi)始了。兩分鐘。兩分鐘時(shí)間馬上就要到了，我們會(huì)把你們桌子上的卡片拿走，然后把其他桌子上的白紙拿給你們，你們看一下其他小組寫(xiě)的是什么。時(shí)間，我們要把紙拿走了。我們接下來(lái)移動(dòng)一下幾個(gè)卡片，你們每個(gè)組拿到第一張卡片和紙看一下里面寫(xiě)出的內(nèi)容，從中選出里面最好的想法和做法，然后每個(gè)組選出一個(gè)人來(lái)跟我們分享一下。各位老師，討論結(jié)束了，我們現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選出一位老師給我們說(shuō)一下你們紙上寫(xiě)的最好的想法和做法。第一組目標(biāo)是老師，你們應(yīng)該知道怎么樣去影響老師類(lèi)的群體。第一組發(fā)言人：我們覺(jué)得開(kāi)展教育之間有一個(gè)節(jié)能競(jìng)賽，同時(shí)把他納入到教育人群當(dāng)中去，我們面對(duì)人群是教師，可能把教師考核納入教研組競(jìng)賽和教研組的考核。第二組發(fā)言人：我們小組涉及現(xiàn)場(chǎng)管理人員，討論認(rèn)為比較消費(fèi)方式在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上讓他們掌握一些基本的減排的技能和方式方法，第二個(gè)有效的保障監(jiān)督機(jī)制是對(duì)他們收入利益掛鉤。第三組發(fā)言人：我們覺(jué)得作為家長(zhǎng)主要靠學(xué)生去影響，這里第一個(gè)通過(guò)小報(bào)向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料，在日常生活細(xì)節(jié)當(dāng)中哪些屬于節(jié)能，再一個(gè)家庭單位組織一些活動(dòng)，參加一些單位家庭節(jié)能方案的評(píng)比。第四組發(fā)言人：我們針對(duì)的人群是高級(jí)管理層，我們認(rèn)為和大學(xué)教育活動(dòng)，我們是覺(jué)得非常有效的。Rowan：把這個(gè)活動(dòng)納入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中是一個(gè)比較好的想法,而且能夠得到高級(jí)管理層的重視。最后一個(gè)可能最重要是學(xué)生的問(wèn)題。我們這個(gè)學(xué)生群體有很多的問(wèn)題，第一個(gè)有關(guān)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排，第二個(gè)學(xué)生的安排怎么樣負(fù)責(zé)的，第三個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)如何挑選，這里大家老師統(tǒng)一的意見(jiàn)，開(kāi)展的時(shí)候結(jié)合校園里面本身的學(xué)生處團(tuán)委，以及正常老師的德育活動(dòng)，把這個(gè)活動(dòng)在全園開(kāi)展起來(lái)，第二個(gè)安全方面，需要老師在日?；顒?dòng)中加強(qiáng)安全教育培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，最好的如果開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)比如到外地有危險(xiǎn)性，最好能夠跟家長(zhǎng)取得共識(shí)，把這個(gè)活動(dòng)一個(gè)責(zé)任、協(xié)議能夠跟家長(zhǎng)簽訂一下，這樣對(duì)于學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方面能夠形成一個(gè)共同的意識(shí)。Rowan：確實(shí)我們要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題賊是非常重要的，但是基于這樣一個(gè)活動(dòng)，不會(huì)給他們帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)，只是和他們平時(shí)在學(xué)校里面的日?；顒?dòng)，和學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)的組成活動(dòng)差不多的。非常感謝大家的努力，我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以看到，之前你們自己提出的很多挑戰(zhàn)和問(wèn)題你們已經(jīng)通過(guò)自己的討論和相互之間的幫助已經(jīng)找到解決的方法，通過(guò)你們自己的努力之外可以從外部得到很多的知識(shí)，希望大家能夠有信心回到學(xué)校開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目。有沒(méi)有老師有問(wèn)題關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)題可以提出來(lái)。請(qǐng)方老來(lái)進(jìn)行綠色校園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享。方老師：首先在座老師今天比較辛苦的，上個(gè)月底到北京，我覺(jué)得這種會(huì)議的形式平時(shí)在我們教研活動(dòng)當(dāng)中時(shí)間長(zhǎng)處還是沒(méi)有體會(huì)到的，這個(gè)會(huì)的形式一天平時(shí)在杭州開(kāi)會(huì)教研要三天，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)層面大家老師之間相互認(rèn)識(shí)，共同分享氣候的變化知識(shí)，最終帶回去是通過(guò)這個(gè)減少能源來(lái)對(duì)氣候變化影響一個(gè)主題，這個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，我剛才聽(tīng)到有一個(gè)組的老師，他說(shuō)主要考慮到下一代的問(wèn)題，其實(shí)我覺(jué)得已經(jīng)影響到我們這個(gè)減排的問(wèn)題，我在北京的時(shí)候在報(bào)道上看到過(guò)這么一個(gè)例子，在80年代印度和孟加拉國(guó)有一個(gè)島叫帕斯到，當(dāng)時(shí)英國(guó)把這個(gè)國(guó)旗插在島上，想行使主權(quán)，一直在爭(zhēng)議，那么在3月26號(hào)，通過(guò)衛(wèi)星觀察這個(gè)帕斯島已經(jīng)不見(jiàn)了，已經(jīng)消失了，所以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以更深層次的了解，這是我的一個(gè)體會(huì)。剛剛在早上剛才過(guò)程當(dāng)中有老師向我提出來(lái)，有沒(méi)有指導(dǎo)的方向，曾經(jīng)看過(guò)中央電視臺(tái)世界因我而改變這個(gè)紀(jì)錄片，你可以在電腦上觀看，就是很多過(guò)程，包括參加活動(dòng)當(dāng)中5分鐘的VCR都可以傳送，這是一個(gè)很好的價(jià)值，我覺(jué)得是蠻好的，比如說(shuō)有一個(gè)同學(xué)，他利用空調(diào)的風(fēng)節(jié)能充電，一般的手機(jī)，照明都可以，第二個(gè)問(wèn)題杭州的老師問(wèn)出來(lái)，能不能給一個(gè)目標(biāo)和方案，我們?cè)诤贾莸脑?huà)目前是運(yùn)河的八次通過(guò)，我可以往這個(gè)方向去思考，八次的二氧化碳的排放量和杭州市公交的排放量，我覺(jué)得在各界媒體報(bào)紙上曾經(jīng)看到過(guò)，具體的方案雖然不是很明顯，剛剛Rowan已經(jīng)講了，這個(gè)公式是有的，通過(guò)一天的八次運(yùn)行計(jì)算排放量，通過(guò)運(yùn)行杭州的巴士進(jìn)行觀察。第二杭州有理式大家都知道的防空洞，上次的時(shí)候大概有兩個(gè)多月，這個(gè)對(duì)節(jié)能上有很大的幫助，這兩點(diǎn)對(duì)杭州來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)案例你去了解我覺(jué)得是蠻好的。最終是我覺(jué)得從意識(shí)影響人們有意識(shí)去影響低碳，影響周邊的人，到最后無(wú)意識(shí)大家都會(huì)自覺(jué)的做到。應(yīng)老師（音譯）：謝謝方老師，非常謝謝各位老師，非常辛苦的一整天。請(qǐng)李洪來(lái)（音譯）先生有幾句話(huà)跟大家說(shuō)一下。李洪來(lái)（音譯）：大家好，我剛才看到了一些問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我不在場(chǎng)，有一個(gè)問(wèn)題好幾個(gè)問(wèn)題相似的，這個(gè)活動(dòng)是不是有經(jīng)費(fèi)。在之前也說(shuō)過(guò)，這個(gè)活動(dòng)在實(shí)施全過(guò)程中間沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的，但是你的活動(dòng)經(jīng)過(guò)初選、復(fù)選，全國(guó)總決賽，我說(shuō)的杭州賽區(qū)，能夠脫穎而出，我剛才和市科協(xié)省科協(xié)聊這個(gè)事情，我們現(xiàn)在有一個(gè)計(jì)劃幫助實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，而且這個(gè)項(xiàng)目和社會(huì)影響會(huì)很好，我們會(huì)來(lái)資助你來(lái)擴(kuò)大這個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)東西還在商討中，具體的安排之后會(huì)來(lái)