初中語(yǔ)文春教案(集錦8篇)

-10-初中語(yǔ)文春教案(集錦8篇)

初中語(yǔ)文教案。

一個(gè)好老師會(huì)在每一節(jié)課前精心準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好教案是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。教案可以幫助教師避免出現(xiàn)教學(xué)事故，如何讓教案在傳授知識(shí)的過(guò)程中更系統(tǒng)化呢？下面是編輯為你精心整理的“初中語(yǔ)文春教案”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

初中語(yǔ)文春教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章思路，把握文章內(nèi)容，感悟古今不同內(nèi)涵。

2、反復(fù)誦讀，品味文章語(yǔ)言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術(shù)。

3、掌握文言詞匯，加強(qiáng)基礎(chǔ)積累。

課前準(zhǔn)備

1、查閱相關(guān)資料了解孟子生平。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主釋疑。

教學(xué)工具

多媒體課件。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，播放《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》視頻，從歷史畫面中我們可以看出，人民解放軍百萬(wàn)雄師以摧枯拉朽、排山倒海的氣勢(shì)于四日內(nèi)成功橫渡長(zhǎng)江，取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中決定性的勝利。這一震撼人心的壯舉再次證明了人心向背在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)與治國(guó)成敗中的決定性作用，這正應(yīng)了亞圣孟子所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇經(jīng)典美文。

二、簡(jiǎn)介

（幻燈片展示有關(guān)孟子生平的填空題）

孟子是儒學(xué)大家，名軻，字子輿，鄒（現(xiàn)山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。與弟子著有《孟子》一書(shū)，該書(shū)長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì)磅礴，論證嚴(yán)密，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散文的發(fā)展有很大影響。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

本文是一篇精悍短小的文言議論文，本節(jié)課我們打算完成以下任務(wù)。（幻燈片投影展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)文章逐層深入的論證方法，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)文化之精華。

3、品味文章語(yǔ)言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術(shù)。

四、整體感知，誦讀訓(xùn)練

（此環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主）

1、教師配樂(lè)示范讀課文，在教師示范讀課文的過(guò)程中，要求學(xué)生畫出課文中自認(rèn)為重要的字詞，并聽(tīng)清楚教師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏等。

（多媒體配樂(lè)示范讀課文）

2、學(xué)生展示所畫字詞，并講解畫那些字詞的理由，同時(shí)其他同學(xué)注意做好標(biāo)記。

3、學(xué)生嘗試模擬教師，根據(jù)自己的理解來(lái)吟哦諷誦課文，朗讀時(shí)要求注意以下問(wèn)題：讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏、嘗試讀出氣勢(shì)并能結(jié)合書(shū)下注解大致貫通理解文句的意思。

4、學(xué)生展示朗讀（多媒體配樂(lè)），并請(qǐng)同學(xué)加以評(píng)點(diǎn)。

5、教師歸納以后，師生共同吟哦諷誦課文，注意朗讀節(jié)奏與氣勢(shì)。

五、深入文本，品讀賞析

（此環(huán)節(jié)重在理清文章思路，把握文章內(nèi)容，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解、把握課文）

第一步：合作探究、疑難字詞釋義。（多媒體展示疑難字詞句）

目前仍在使用的相關(guān)成語(yǔ)或詞語(yǔ)。（教師注意點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“兵”的古義可能出現(xiàn)疑問(wèn)，《說(shuō)文解字》中說(shuō)，“兵”，械也，“械”器之總名?？梢越柚氨钡淖w字來(lái)加深理解，成語(yǔ)中作兵器講的詞：兵不血刃、短兵相接）d、能夠理解“之”的意思，并要求能夠指出文中其他“之”的用法。（例如：①作“的”講，“三里之城，七里之郭”，與“域民不以封疆之界”；②用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，例如“以天下之所順，攻親戚之所畔”）e、找出句中的通假字并解釋。（“畔”同“叛”，背叛）

第二步：探究文章主旨，賞析論證藝術(shù)。

孟子長(zhǎng)于辯論，其文邏輯嚴(yán)密，言辭犀銳，氣勢(shì)磅礴，領(lǐng)略其文采，需注意思考以下問(wèn)題：

（1）本文就戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題展開(kāi)論述，戰(zhàn)爭(zhēng)中最重要的因素是什么，你是如何看出來(lái)的？孟子關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的觀點(diǎn)是什么？

（明確：戰(zhàn)爭(zhēng)的要素是“天時(shí)”、“地利”、“人和”；孟子所持的觀點(diǎn)是：天時(shí)不如地利，地利不如人和）

（2）孟子是如何論證自己的觀點(diǎn)的呢？用了哪些論證方法？

（明確：逐層深入論證，用了舉例論證的手法。論述“天時(shí)不如地利”，從攻方的角度加以論證，論述“地利不如人和”從守方的角度加以論證）

（3）孟子寫作此文的目的，僅僅是為了論述戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗要素嗎？更深層次的目的是什么呢？

（明確：不是！更主要的目的是為了勸誡當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者在治國(guó)的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到“人和”的重要，認(rèn)識(shí)到“得人心者得天下”的道理。論述范圍由戰(zhàn)爭(zhēng)而擴(kuò)大到治國(guó)）

（4）學(xué)生四人一組合作研討第四小節(jié)，探討孟子是如何深入論述其深層次目的并得出“得道多助，失道寡助”這一論斷的；“道”具體指的是什么？

（明確：從反面論證，運(yùn)用正反對(duì)比論證的手法來(lái)強(qiáng)調(diào)“得道”的重要。“道”指的是施行仁政，重視人民的生存權(quán)利，爭(zhēng)取人心；也就是要求君主以仁愛(ài)之心，來(lái)改善人民的生活，提高百姓的道德與文化水平，以便爭(zhēng)取民心，作為富國(guó)強(qiáng)兵的基礎(chǔ)）

（5）小結(jié)歸納：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們共同探討了課文，明確了中心論點(diǎn)，學(xué)習(xí)了孟子逐層深入論證的方法，懂得了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻內(nèi)涵。

第三步：吟哦諷誦，積累經(jīng)典。（此環(huán)節(jié)重在誦讀欣賞，及時(shí)鞏固，加強(qiáng)積累）

六、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)短暫的一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步領(lǐng)略了孟子文章氣勢(shì)磅礴、邏輯嚴(yán)密的風(fēng)采，而且對(duì)“和”這一傳統(tǒng)文化精華有了新的感悟，“和”的思想內(nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展不斷豐富，現(xiàn)在“和”包括了和諧、和睦、和平、祥和、和善與中和等含義，蘊(yùn)涵著和以處眾、和衷共濟(jì)、政通人和、內(nèi)和外順等深刻的處世哲學(xué)和人生理念。這種思想對(duì)處理國(guó)際關(guān)系、人與人之間關(guān)系、商業(yè)關(guān)系以及人與自然之間的關(guān)系，具有普遍的指導(dǎo)意義。（幻燈片展示“和”的新意）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚨喽嗉橙∶褡宓闹腔叟c精華，早日成才。最后讓我們一起來(lái)高聲諷誦全文吧！（師生共同諷誦全篇）

教學(xué)反思

《得道多助，失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，鑒于是誦讀欣賞篇目，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟；在備課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，以誦讀為主線，采用合作探究的方式，采取誦讀、點(diǎn)撥、討論、質(zhì)疑等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程由幾個(gè)板塊內(nèi)容構(gòu)成：第一板塊“整體感知，誦讀訓(xùn)練”；第二板塊“深入文本，品讀賞析”，具體又分合作探究、疑難字詞釋義，探究文章主旨、賞析論證藝術(shù)，吟哦諷誦、積累經(jīng)典；第三板塊“古為今用，拓展遷移”，設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性思考題談?wù)劇昂汀钡男乱猓?zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和運(yùn)用現(xiàn)代觀念的角度來(lái)理解和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言經(jīng)典的興趣；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，吸取民族智慧；豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時(shí)的終極追求。

初中語(yǔ)文春教案篇2

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置，語(yǔ)文教學(xué)的大部分都是閱讀教學(xué)，只有學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀的技巧，才能更好地學(xué)好語(yǔ)文。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)閱讀，這種閱讀教學(xué)方式效率很低，那么如何進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感知，突顯個(gè)性

在閱讀課堂上，學(xué)生常常人云亦云，沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，很難達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的突顯，引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)立的感知和見(jiàn)解。閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀，在閱讀中進(jìn)行批注，對(duì)文章中感到有意義的字、詞、句子可以進(jìn)行圈點(diǎn)，并寫下自己的見(jiàn)解。在閱讀和思考的過(guò)程中，促使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，加深對(duì)文字的理解，同時(shí)，學(xué)生把自己有疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)記，然后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，在這一過(guò)程中展示了學(xué)生的思維深度，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，圈點(diǎn)批注是一種很好的促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的方式。

1.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點(diǎn)批注中，學(xué)生要有自己的符號(hào)系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中，可以明白圈點(diǎn)的意思。其次，圈點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或有疑問(wèn)的地方。再次，要根據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點(diǎn)。

2.批注應(yīng)該主觀思考與客觀實(shí)際相結(jié)合

教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章旁邊進(jìn)行批注，寫下文章層次大意、觀點(diǎn)見(jiàn)解和思路。對(duì)于不理解的字、詞，學(xué)生要及時(shí)翻查字典，然后做好標(biāo)記，不要主觀猜測(cè)。學(xué)生要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考、分析之后再進(jìn)行批注。在批注時(shí)要注意用簡(jiǎn)潔的文字，對(duì)文章的中心思想、寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)等作出評(píng)價(jià)。對(duì)圈點(diǎn)出來(lái)的重點(diǎn)，能夠說(shuō)出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點(diǎn)相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點(diǎn)處的位置相對(duì)應(yīng)，一般都寫在書(shū)頁(yè)左側(cè)或右側(cè)的空白處，如果批注的內(nèi)容較長(zhǎng)，也可以在書(shū)頁(yè)中加一張批注的紙條。

二、注重學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

在閱讀教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生在閱讀中反思，要重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。初中語(yǔ)文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿的優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生、探究哲理的向?qū)АW(xué)生理解文章是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，加深對(duì)文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感，感受文字的魅力。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)會(huì)有不同的見(jiàn)解，因人而異。在閱讀教學(xué)中，教師不要把文章分析得很明白，要留給學(xué)生足夠的分析文章的時(shí)間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽(tīng)取學(xué)生的講解和看法，并且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，在互相討論中互相幫助，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

三、加強(qiáng)閱讀拓展與延伸，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解和感覺(jué)，還要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文遷移能力以及提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文遷移能力是為了拓展和提升學(xué)生的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)帶有目的性，要積極地思考文章，然后將自己閱讀到的知識(shí)聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運(yùn)用到生活中去，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在閱讀教學(xué)中，教師要重視教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，然后把學(xué)到的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫觀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的感受和想法，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展和延伸知識(shí)。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，掌握寫作技巧。除了在語(yǔ)文本學(xué)科延伸和拓展外，也把閱讀教學(xué)延伸到各門學(xué)科和生活中去，在生活中，有很多與語(yǔ)文有關(guān)的地方，語(yǔ)文與生活本就緊密相連著，引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離，把課文知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受生活的美好和樂(lè)趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也幫助學(xué)生提高思考能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生