部編版人教版語文二年級下冊期中考試后家長會講稿(正式)課件

歡迎家長的光臨一年級（7）班歡迎家長的光臨一年級（7）班回顧上學(xué)期：大部分孩子1、上課會安靜地坐好。能夠遵守基本的課堂紀(jì)律。與老師的講課能夠互動，能夠舉手回答問題?；仡櫳蠈W(xué)期：2、我們班的大部分孩子，能夠具備傾聽的能力。對于老師講解的重點會特別注意傾聽，能夠正確理解并且復(fù)述老師的講解。2、我們班的大部分孩子，能夠具備傾聽的能力。對于老師講解的重3、大部分孩子一回學(xué)校就能自覺看課外書，基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、集隊基本能夠做到快、靜、齊。3、大部分孩子一回學(xué)校就能自覺看課外書，基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)5、能夠及時的完成作業(yè)，及時訂正作業(yè),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。5、能夠及時的完成作業(yè)，及時訂正作業(yè),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成其中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真的有以下這些孩子：征源、維好、梓芮、貽琪、晨曦、晨皓、霖睿、軒漩、佳璐、熙晴、姿亞、晨蓓、祉妤、奕翰、倬閱、喆豪、書航、依諾、王晨、智涵等。全體書寫都有進(jìn)步，其中進(jìn)步最大的屬博涵。當(dāng)然這學(xué)期會有哪些同學(xué)特別突出呢，加油！其中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真的有以下這些孩子：征源、維好、梓芮、貽課堂上思維活躍，每節(jié)課都積極發(fā)言的有：涵一、迪謙、陸均、昊正、梓芮、晨皓、奕翰、子煊、熙晴、霖睿、軒漩、晨蓓課堂較積極發(fā)言的有：

子涵、澤霖、書航、妍熙、喆豪、沐孜、翌瑾、佳璐等課堂上思維活躍，每節(jié)課都積極發(fā)言的有：課堂較積極發(fā)言的有：本學(xué)期進(jìn)步大這例子告訴我們本學(xué)期進(jìn)步大不足之處：1、個別孩子上課好動、不專心、常走神、做小動作、講話、也有部分學(xué)生不愛動腦筋、不愿放聲讀書、不愛閱讀。專心聽講是重中之中。2、同學(xué)之間缺少互助、謙讓的精神。3、經(jīng)常有孩子學(xué)習(xí)用品、運動器材沒帶齊，擺放隨意，丟三落四。鉛筆沒有刨好。4、課間打鬧不小心傷害到同學(xué)偶爾也會發(fā)生。5、衛(wèi)生方面還得繼續(xù)加強。不足之處：

需要家長配合的工作：（１）監(jiān)督孩子完成口頭作業(yè)。（２）上學(xué)前激勵孩子在學(xué)校好好表現(xiàn)。（３）每天要記得提醒孩子帶齊上交作業(yè)和學(xué)習(xí)用品（４）孩子自己能做的事情要讓其自己做。（５）讓孩子養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

需要家長配合的工作：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，

提高孩子的閱讀興趣

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，

提高孩子的閱讀興趣

我國當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外?！边@里說的“七分課外”一是指生活，二是指閱讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽覈?dāng)代著名教育家葉圣

究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

究竟怎樣培養(yǎng)一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科普等。一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。他們喜歡的閱讀方式是一會兒三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，家長要成為孩子讀書的伙伴。

孩子閱讀能力的提高是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，比如每周進(jìn)行一次。和孩子一起閱讀不僅能夠營造讀書的氣氛，讓孩子樂于閱讀，而且父母也可以提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓他帶著問題去閱讀，提高閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點，以培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)閱讀的興趣。孩子在家庭中，必然會受到家人潛移默化的影響。若想孩子愛讀書、知勤奮，父母就該身體力行地帶頭讀書看報，著力營造家庭的讀書氛圍。四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，家長要成為孩子讀書的五、調(diào)動孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給孩子。促使孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

五、調(diào)動孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給孩六、幫孩子建立自己的藏書架

讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感覺到自己的“富有”(精神上的)，培養(yǎng)與書的親近關(guān)系。讓孩子知道積累和珍藏圖書、了解圖書管理、分類的基本常識。當(dāng)然，也需要帶孩子去圖書館、書店閱讀和購買圖書，讓孩子真正與書交上朋友。六、幫孩子建立自己的藏書架

讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感1～2年級：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少于5萬字。3～4年級：養(yǎng)成讀書、看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，課外閱讀總量不少于40萬字。5～6年級：背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。1～2年級：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺孩子們做題時出現(xiàn)的一些問題問題1：審題

主要是不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。問題2：思考

思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導(dǎo)，其實這樣子反而害了孩子。問題3：做題

很多孩子做題時態(tài)度不端正，有惰性?，F(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會敷衍了事。問題4：檢查

絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。孩子們做題時出現(xiàn)的一些問題問題1：審題

主要是不審題部編版人教版語文二年級下冊期中考試后家長會講稿(正式)課件關(guān)于其他小事一、孩子掉鉛筆，橡皮、書本、衣服……1、教育孩子學(xué)會收拾整理。2、教育孩子不亂拿別人東西。二、同學(xué)之間發(fā)生小摩擦1、先要了解清楚事情的真相2、不袒護(hù)自己的孩子3、孩子的壞習(xí)慣要及時提醒，與之談心，讓其改正。4、老師家長合作解決關(guān)于其他小事和大家一起共勉：如果說孩子是一艘船，那老師和家長就是一對槳，雙槳一起用力，小船方可向前。迫切希望在今后的工作中能得到各位家長的配合和支持。和大家一起共勉：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。一句話：積千累萬，不如養(yǎng)一個好習(xí)慣。走出家教誤區(qū)，做理智家長。播下一種思想，收獲一種行為；走出家教誤區(qū)，做理智家長。歡迎家長的光臨一年級（7）班歡迎家長的光臨一年級（7）班回顧上學(xué)期：大部分孩子1、上課會安靜地坐好。能夠遵守基本的課堂紀(jì)律。與老師的講課能夠互動，能夠舉手回答問題?；仡櫳蠈W(xué)期：2、我們班的大部分孩子，能夠具備傾聽的能力。對于老師講解的重點會特別注意傾聽，能夠正確理解并且復(fù)述老師的講解。2、我們班的大部分孩子，能夠具備傾聽的能力。對于老師講解的重3、大部分孩子一回學(xué)校就能自覺看課外書，基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、集隊基本能夠做到快、靜、齊。3、大部分孩子一回學(xué)校就能自覺看課外書，基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)5、能夠及時的完成作業(yè)，及時訂正作業(yè),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。5、能夠及時的完成作業(yè)，及時訂正作業(yè),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成其中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真的有以下這些孩子：征源、維好、梓芮、貽琪、晨曦、晨皓、霖睿、軒漩、佳璐、熙晴、姿亞、晨蓓、祉妤、奕翰、倬閱、喆豪、書航、依諾、王晨、智涵等。全體書寫都有進(jìn)步，其中進(jìn)步最大的屬博涵。當(dāng)然這學(xué)期會有哪些同學(xué)特別突出呢，加油！其中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真的有以下這些孩子：征源、維好、梓芮、貽課堂上思維活躍，每節(jié)課都積極發(fā)言的有：涵一、迪謙、陸均、昊正、梓芮、晨皓、奕翰、子煊、熙晴、霖睿、軒漩、晨蓓課堂較積極發(fā)言的有：

子涵、澤霖、書航、妍熙、喆豪、沐孜、翌瑾、佳璐等課堂上思維活躍，每節(jié)課都積極發(fā)言的有：課堂較積極發(fā)言的有：本學(xué)期進(jìn)步大這例子告訴我們本學(xué)期進(jìn)步大不足之處：1、個別孩子上課好動、不專心、常走神、做小動作、講話、也有部分學(xué)生不愛動腦筋、不愿放聲讀書、不愛閱讀。專心聽講是重中之中。2、同學(xué)之間缺少互助、謙讓的精神。3、經(jīng)常有孩子學(xué)習(xí)用品、運動器材沒帶齊，擺放隨意，丟三落四。鉛筆沒有刨好。4、課間打鬧不小心傷害到同學(xué)偶爾也會發(fā)生。5、衛(wèi)生方面還得繼續(xù)加強。不足之處：

需要家長配合的工作：（１）監(jiān)督孩子完成口頭作業(yè)。（２）上學(xué)前激勵孩子在學(xué)校好好表現(xiàn)。（３）每天要記得提醒孩子帶齊上交作業(yè)和學(xué)習(xí)用品（４）孩子自己能做的事情要讓其自己做。（５）讓孩子養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

需要家長配合的工作：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，

提高孩子的閱讀興趣

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，

提高孩子的閱讀興趣

我國當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外。”這里說的“七分課外”一是指生活，二是指閱讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽覈?dāng)代著名教育家葉圣

究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

究竟怎樣培養(yǎng)一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科普等。一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。他們喜歡的閱讀方式是一會兒三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，家長要成為孩子讀書的伙伴。

孩子閱讀能力的提高是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，比如每周進(jìn)行一次。和孩子一起閱讀不僅能夠營造讀書的氣氛，讓孩子樂于閱讀，而且父母也可以提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓他帶著問題去閱讀，提高閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點，以培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)閱讀的興趣。孩子在家庭中，必然會受到家人潛移默化的影響。若想孩子愛讀書、知勤奮，父母就該身體力行地帶頭讀書看報，著力營造家庭的讀書氛圍。四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，家長要成為孩子讀書的五、調(diào)動孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給孩子。促使孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

五、調(diào)動孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給孩六、幫孩子建立自己的藏書架

讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感覺到自己的“富有”(精神上的)，培養(yǎng)與書的親近關(guān)系。讓孩子知道積累和珍藏圖書、了解圖書管理、分類的基本常識。當(dāng)然，也需要帶孩子去圖書館、書店閱讀和購買圖書，讓孩子真正與書交上朋友。六、幫孩子建立自己的藏書架

讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感1～2年級：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少于5萬字。3～4年級：養(yǎng)成讀書、看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，課外閱讀總量不少于40萬字。5～6年級：背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。1～2年級：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀