周長的認識公開課教案最新9篇

第周長的認識公開課教案最新9篇周長的認識公開課教案篇一

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體外表或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計算周長的多種方法。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

認識周長的含義，會測量并計算出周長。

教學(xué)準備：

圓形實物、繩子、直尺等。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

1．認識邊線。

我們學(xué)校最近正在創(chuàng)立綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開辟一塊花圃，〔出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說?！矅诨ㄆ缘闹車蛘呤沁呇亍?/p>

請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？

同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件?！不ㄆ缘膶嵨镫[去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線〕

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

板書：邊線。

2．感受物體外表的邊線。

拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，〔老師邊說邊摸〕，我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的外表都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。

集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。

3．感受平面圖形的邊線。

剛剛我們找到的摸出的都是物體外表一周的邊線，那這里有一些平面圖形，〔圓，三角形，不規(guī)那么圖形，四邊形〕你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，〔2人〕請同學(xué)來評價。

在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么?！矎膶W(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。〕

板書：曲，直，長，短

揭示：剛剛我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體外表和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識。

板書：周長。

二．計算圖形的周長。

1．在剛剛我們所描出的幾個圖形當(dāng)中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習(xí)紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習(xí)紙上臺來說。

提問：你是怎么算三角形的周長的？〔三角形的周長就是把它三條邊加起來的和〕

那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么方法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

誰來說說你是怎么想的？

〔方法：1.用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

2．在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長?！?/p>

請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。

板書：〔圍，滾〕

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想方法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。

3．P62/4通過剛剛的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長?！矊W(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式〕適當(dāng)評價方法。

4．P62/5剛剛的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？

三．全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？

周長的認識公開課教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。

教學(xué)目標：

1、通過各種形式的感知，理解周長的含義。

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)那么圖形的周長計算方法。

3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

教學(xué)準備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

1、看一看，感知"邊線、一周"的意義

〔1〕出例如1

〔2〕樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指?！惨龑?dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周〕

〔3〕揭示課題

從起點開始，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長?！舶鍟褐荛L〕

2、描一描，感知樹葉周長的意義

〔1〕老師給每個同學(xué)們也準備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長〔指名一位同學(xué)在實物展示臺上描〕。

〔2〕議一議，感知起點

剛剛同學(xué)們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法〔在實物展示臺上描的同學(xué)〕：你的起點在哪里？

你們的起點在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點〕

〔3〕歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛剛我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長〕

二、貼近生活，體驗物體的周長

找一找、摸一摸、說一說

〔1〕樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。

〔2〕你還能從我們的身邊找到其它物體外表的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

〔3〕匯報交流。

三、動手操作、認識并計算圖形的周長

1、想一想

〔1〕剛剛同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？〔教師在黑板上貼上長方形〕

我們還學(xué)過哪些圖形？〔教師在黑板上貼上正方形、三角形等〕

〔2〕誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

〔3〕師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報交流：你是用什么方法量出周長的？

四、總結(jié)評價

回憶這節(jié)課，評價一下自己，你學(xué)到了什么知識？

周長的認識公開課教案篇三

教學(xué)目標：

認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

使學(xué)生通過觀察，測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念。

教學(xué)重點及難點：

重點：認識周長的含義，并能指出和測量簡單圖形的周長。

難點：用自己的方法測量簡單圖形的周長。

教學(xué)準備：電腦課件

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，感受周長

同學(xué)們都有在操場上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑

生：……

哦，選好起點，從起點出發(fā)，跑一圈回到起點，這就是操場一周的長度，我們把它叫做操場的周長?！舶鍟褐荛L〕

這有一片樹葉，有3只小甲蟲，沿著樹葉爬了一圈，仔細觀察，誰爬的距離才是樹葉的周長

〔課件演示〕

生：第1只……

為什么第2只不是〔不夠一圈〕

為什么第3只也不是〔超過一圈〕

二，動手操作，體驗周長

剛剛我們找到了操場，樹葉外表的周長，你們還想了解哪些圖形的周長呢

生：長方形，圓形，……

請你看看你的周圍，什么東西的面就是長方形的

生：……

拿好你的書，請你摸一摸，指一指它的周長。

學(xué)生體驗

門的面也是長方形的，誰來指一指它的周長

學(xué)生上臺指

你能指出黑板外表的周長嗎請你來試試。

學(xué)生上臺指

為什么黑板這條線段你不指呢

生：它不是……

〔課件出示長方形〕哦，長方形的周長就是：圍成長方形四條邊的總長?！舶鍟?/p>

"圍成"是什么意思

生：封閉。

〔課件出示正方形〕誰來指一指它的周長

學(xué)生上臺指。

正方形的周長是

生：圍成正方形四條邊的總長。

〔課件出示三角形〕那三角形的周長是

生：圍成三角形三條邊的總長。學(xué)生說老師指。

〔課件出示一組圖形〕這么多圖形，一個一個說太麻煩了，誰能用一句話來說說，它們的周長

生：圍成圖形所有邊的總長?！舶鍟?/p>

什么是周長學(xué)會了嗎吹牛吧！

那我來試試，這有幾個圖形，你能指出它的周長嗎〔課件出示〕

學(xué)生辨析

三，探索方法，測量周長

認識了周長，現(xiàn)在我想知道這個三角形的周長，我該怎么辦

生：用尺子量。

量幾次呢〔3次〕

再把3次的結(jié)果加起來就知道它的周長了。

長方形呢它的周長，你覺得要量幾次呢

生：4次

還有更簡便的方法嗎

生：2次

為什么可以只量2次呢

生：它對邊相等。量出一條就知道另一條的長度了。

你們聽明白了嗎

如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長了

生：1次

為什么

生：四條邊一樣長。

像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，〔課件出示圓形〕我們怎么辦

生：用軟尺，用繩子圍……

這些方法真不錯。不能直接量的，我們可以借助別的東西來量。

這節(jié)課，我們認識了周長，你覺得你學(xué)得怎么樣……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己

〔課件出示思考題〕想一想，下面這個圖形量幾次就能知道它的周長

生：……

〔課件演示〔)〕剛剛他說的方法就是……，瞧！移完以后，這是個什么圖形呢

那我們可以量幾次就知道它的周長了呢

下課。

周長的認識公開課教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕三年級上冊第41頁內(nèi)容。

二、教學(xué)目標：

1、通過指一指、說一說等活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

2、通過實踐、操作探究周長測量策略，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

三、教學(xué)重、難點：

學(xué)生建立周長的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。

四、教學(xué)用具準備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

教學(xué)過程

一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機、國旗的輪廓〉

請學(xué)生發(fā)揮想象去猜想。

小結(jié)：剛剛小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認識的新朋友——周長〔板書課題〕

二、實踐中理解周長

1、理解封閉圖形

師：誰聽說過“周長〞，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

師質(zhì)疑：這里好象有個詞不常見？

生：封閉。

師：誰能解釋？

生：四周都不漏縫的

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

三、探究中體驗測量方法

1、創(chuàng)情境

師：這段時間，同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢？

生：做操……

師：小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

〈多媒體演示：小動物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時到達終點，那么他們跑得一樣快吧？

生：……

師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？

生：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來測量一以下圖形的周長評出冠軍。

2、量周長

師提出合作要求：每個小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。

學(xué)生活動

匯報結(jié)果

對照測量結(jié)果，成認誤差。

師：誰的周長最長？

生：長方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

四、全課總結(jié)

說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的時機，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點劇烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和再創(chuàng)造。

周長的認識公開課教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

全日制《義務(wù)教育課程標準實驗教科書〈數(shù)學(xué)〉三年級〔上〕》

教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力，并體會“化曲為直〞的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識和能力。

教學(xué)重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。

教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。

教學(xué)準備：教具〔多媒體課件，一些幾何圖形的圖片?！?/p>

學(xué)具〔圖片：長方形，三角形，硬幣、五角星，細線，軟尺，40厘米刻度尺?！?/p>

教學(xué)過程：

課前游戲，滲透一周的概念。

老師先組織一個游戲：

孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰，來自哪里？老師給大家?guī)砹宋业拿颐總€小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下?，F(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧？那么就在我們剛剛傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運動過程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

一．嘗試探究，認識周長。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，感知周長。

1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？〔演示動畫〕

2．公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？〔請兩個學(xué)生說，重點分析規(guī)那么。強調(diào)兩點：

1、沿著樹葉的邊線；

2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻?！?/p>

是呀，黑螞蟻遵守比賽的規(guī)那么：沿著樹葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長度，這個冠軍當(dāng)之無愧。

3．〔點擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的'邊框。〕小朋友們，黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長度起個名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天咱們就一起來認識周長?！舶鍟赫J識周長〕

〔二〕嘗試操作，理解周長。

1、摸一摸：其實物體外表都有它的邊線。

生活中物體的外表都有它的邊線，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個面一周的邊線。你摸的是哪個物體一周的邊線？

2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個你最喜歡的圖形描一描。

誰愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細。剛剛你們都描出了圖形的一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。

我們來想象一下另外這幾個圖形的周長，請閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的周長、圓形的周長。

你現(xiàn)在知道什么是周長了嗎？用自己的話來說一說。

板書：圍圖形一周邊線的長度就是周長。

長方形的周長就是指幾條邊的長度？五角星的周長呢？圓的周長呢？

二．合作探究，探求周長。

1．老師給大家?guī)砹宋业拿?、采來的樹葉、還有硬幣，你能指出他們的周長嗎？先估計一下，你覺得哪個物體的周長最長，哪個圖形的周長最短？

名片的周長長一些，硬幣的周長最短。

2．文具盒中有測量周長的工具嗎？拿出來看看，你認為用這些工具最容易測量的是哪一個周長？

為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比擬容易測量，對嗎？老師給大家準備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想方法測量出它的周長嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個你們喜歡的圖形開始研究。

周長的認識公開課教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

周長的認識。課本44頁"什么是周長"及第45頁"練一練"中1、2、3題。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

知道周長的含義。

教學(xué)難點：

理解周長的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：

結(jié)合教材的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。

教具準備：

多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。

學(xué)具準備：

卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、〔課件出示圖片〕問：

〔1〕這些花壇是什么形狀？

〔2〕如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

3、看多媒體演示，思考：為什么〔3〕號先到？

教師指出：看哪只甲蟲先到，要比擬花壇的周長?！舶鍟褐荛L的認識〕

二、探索新知。

1、初步感知：

〔1〕你認為周長是什么意思？能舉例說明嗎？

〔2〕如果花壇是圓形，你知道它的周長嗎？

〔3〕〔出示樹葉〕誰能指出這片樹葉的周長？〔課件演示螞蟻運行圖〕

2、視覺再次感知〔課件演示〕：

〔1〕多個圖形的周長。

〔2〕辨析：螞蟻圖

3、操作感知

〔1〕描一描：學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

〔2〕摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎？你還知道那些物體的周長，和同桌說一說。

〔3〕量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結(jié)果記錄下來，小組交流。

4、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、口算花壇的周長。

師：〔出示花壇圖片〕你們能想什么方法，知道這三個花壇的周長？

電腦顯示出各邊長度，學(xué)生逐一口算出周長。

2、45頁第2題

先讓學(xué)生獨立度量計算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

四、實踐活動

〔1〕擺小棒：〔課件出示圖形〕你能移動小棒把以下圖形變成長方形或正方形嗎？動手操作，小組交流，代表發(fā)言。

〔2〕想一想：〔45頁第3題〕每題兩個圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的？

五、思維拓展

撕紙活動：

1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。

2、想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？

周長的認識公開課教案篇七

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動，認識周長

2、在具體情景中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動手操作及合作能力。

教學(xué)準備；

課件，樹葉，毛線，練習(xí)紙

一、情景引入

孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫助剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪。

第三張：一起剪

并引出周長的概念〔板書〕

二、找身邊物體的周長

大家已經(jīng)認識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？

孩子找，指周長。

三、描出平面圖形的周長

用水彩筆描出平面圖形的周長。

拿出其中一個平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強化周長的概念。

四、小組合作，動手操作

小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？

小朋友想方法。

最后用毛線圍一圍，做標記，測一測，量出樹葉的周長。

五、周長的加深練習(xí)

1、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個相互不一樣，周長也可能一樣

3、長方形分成兩局部，周長是一樣。

周長的認識公開課教案篇八

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比擬等活動感知周長，能正確指出物體外表或簡單圖形的一周。

2、在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，了解周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、

3、能結(jié)合具體情形，感知周長與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎？

2、小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉方案，讓他每天圍著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。〔觀察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動的〕

3、他跑對了嗎？

4、圖2第二天這回跑完一圈了嗎？

5、圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預(yù)備出發(fā)?！矊W(xué)生結(jié)合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停〕

6、指出：圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周?！舶鍟阂恢??！?/p>

結(jié)合圖2來說一說怎樣就夠一圈？〔不是封閉圖形〕強調(diào)封閉圖形，板書：封閉圖形〕

這個操場的一周有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，我們一起去看看。

〔直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米〕

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識周長〞。板書課題。

4、說說你對周長的理解。

通過學(xué)生的觀察和比擬，認識一圈就是一周，。

二、量算結(jié)合，理解“周長〞

1、自主探究。

現(xiàn)在老師帶來了許多的物體，呈現(xiàn)實物葉子、三角板、數(shù)學(xué)書、鐘，想一想他們的外表有沒有一周？

請小朋友們翻開練習(xí)紙，用水彩筆把一周畫出來。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？

操作演示，出示個圖形的變相〔保持原圖形狀〕

師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反響真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)??！

師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？

樹葉外表：三角尺：數(shù)學(xué)書封面：鐘面：

板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1找一找我們周圍那些物體外表也有周長？

2、增加干擾，強化周長。

周長的認識公開課教案篇九

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比擬、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。

2．使學(xué)生在認識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，開展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。

3．在獲取知識的同時，組織有效教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動手操作的能力，學(xué)會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直〞的數(shù)學(xué)思想。

4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。

2、教學(xué)難點：理解周長的含義

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

說一說下面圖形其他邊的長度。

24厘米2厘米

厘

米

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，認識周長

1、認識邊線

〔1〕談話：秋高氣爽，小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。

引導(dǎo)：比賽的規(guī)那么是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎。〔板書：邊線一周〕這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

師：同學(xué)們，仔細看，比賽開始了！

〔比賽規(guī)那么：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎〕

提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么？

指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)那么，而第三只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。〔板書成：一周邊線〕讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。

〔2〕豐富感知

讓學(xué)生了解“想想做做〞第一題題意

要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。

交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線?！沧⒁庵笇?dǎo)學(xué)生指正確，說明白〕

說明：〔比劃演示〕指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。

讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

2、認識周長

〔1〕描述概念

出示三張書簽

引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？

讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。

指名學(xué)生〔演示〕指一指書簽的一周邊線。

追問：剛剛大家指的都是書簽的什么？〔一周邊線〕

指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長

〔板書：一周邊線的長=周長〕

〔2〕深化認識

讓學(xué)生完成“想想做做〞第2題，描出一周邊線。

交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么？

強調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。

〔板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長〕

互動：請你在題