答謝中書書教學(xué)反思

第答謝中書書教學(xué)反思

答謝中書書教學(xué)反思

《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。反映了作者娛情山水的思想。這是一篇很好的課文，對于文章的美，主要采用讀的方法來使學(xué)生體會，以讀賞美，以美品讀，兩者相互作用，相輔相成。在品析文章的美句時(shí)，挖掘文本不夠深入，給人一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺。

在讓學(xué)生品析美句時(shí)，幾個(gè)學(xué)生都選了曉霧將散，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉磷競躍時(shí),在有學(xué)法指導(dǎo)的前提下，學(xué)生大多局限于這里是以動寫靜,為畫面增添了靈動感,傳達(dá)了生命氣息的理解上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生而深入挖掘,這里的亂鳴是一種嘈雜的聲音嗎?這時(shí)學(xué)生也該明白,這是一種隨意的聲音。接下來就趁勢引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢?結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利。從這里就可以體會出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。

在教授過程中雖然注重了學(xué)法的指導(dǎo)，但學(xué)生并沒有在具體的賞析中實(shí)踐運(yùn)用好，反而局限了他們的思維，最主要的原因是老師隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)做得不夠好，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意多做多練的。

再有課堂進(jìn)程慢，課堂效率低是我授課過程中長期存在的問題。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)是打算當(dāng)堂成誦和鞏固練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不如預(yù)計(jì)的高。今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免。

答謝中書書教學(xué)反思

現(xiàn)在想想，本節(jié)課的成功得益于課堂組織環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重點(diǎn)很清晰;給學(xué)生的任務(wù)很具體很明確，遵循學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)之前學(xué)法指導(dǎo)先行的原則，這樣可以避免學(xué)生盲目、模糊的閱讀，提高課堂教學(xué)效率。如，學(xué)生初讀課文時(shí)，讓其采用圈點(diǎn)勾畫的方法整理出字、詞，明確自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，聽課方向清晰;在賞析山川美景時(shí)，先詢問學(xué)生描寫景物的方法：描寫的角度(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、感覺等)、觀察的角度(仰視、俯視、平視、遠(yuǎn)看、近看、細(xì)看等)、景物的狀態(tài)(動、靜;早、晚)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大提升。

此外，在教學(xué)中不可忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，運(yùn)用聯(lián)想法來訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)，定會收到意想不到的效果。如，曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。由曉你能想到什么?學(xué)生定會說：太陽。那太陽的形狀、顏色、陽光灑在大地上什么樣?聯(lián)系青林翠竹、猿鳥亂鳴，那寫哪里的早晨呢?怎么樣呢?在此啟發(fā)下，學(xué)生肯定能或多或少在頭腦中浮現(xiàn)一些畫面，感受到自然美景的.清新宜人。借此時(shí)機(jī)，讓他們試著將所感受到的畫面用語言描述出來，既活躍了學(xué)生的思維，又練習(xí)了學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力。今天，平時(shí)不太發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)都能說一段話來，真讓我喜出望外!我清晰地看到學(xué)生臉上洋溢著收獲的喜悅，那里蘊(yùn)藏著滿足與自豪，那時(shí)那刻，作為他們的老師，我很幸福!

答謝中書書教學(xué)反思

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感古人講書讀百遍，其義自現(xiàn)，本節(jié)課，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)落在讀上。具體做法是：

(1)、自讀，讀準(zhǔn)字音，停頓準(zhǔn)確。

(2)、范讀，通暢流利，感情飽滿。

(3)、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容。

(4)、誦讀，熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫作思路，理解作者的思想感情鋪平了道路。

2、發(fā)揮學(xué)生想象，體會意境美，鍛煉了口頭表達(dá)能力教材選錄這類內(nèi)容淺顯，短小精悍，文辭優(yōu)美的文言文，目的是要讓學(xué)生感受古文的語言風(fēng)格，理解文章的內(nèi)容和作者的情感，因此上這節(jié)課時(shí)，我就安排了一次口頭作文，讓學(xué)生借助想象，用自己的語言來描繪文中的景致，這樣學(xué)生們對山川之美和作者凝練優(yōu)美的語言特點(diǎn)有了更深的感受。

二、不足：

1、課堂缺乏高潮，一堂好課必須有高潮，我認(rèn)為本堂課的高潮應(yīng)該是最后的體會意境這一環(huán)節(jié)，但課堂實(shí)際并非如此，許多學(xué)生難以用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行表述