程序的選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE172.3程序的選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計第一篇：2.3程序的選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計2.3程序的選擇結(jié)構(gòu)授課教師：陳其一、教學(xué)目標1、知識與能力（1）掌握選擇結(jié)構(gòu)的If條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。（2）關(guān)系表達式與邏輯表達式的理解與運用。（3）學(xué)會使用條件語句來實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決實際問題。（4）進一步掌握VB程序調(diào)試運行的方法。2、過程與方法在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生對計算機解決問題方法的理解。（2）在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重、難點重點：（1）理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能。（2）理解多重選擇結(jié)構(gòu)語句在解決多重選擇問題上的直觀、優(yōu)越性。難點：學(xué)生理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能，并能動手設(shè)計程序解決生活中的實際問題。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動師：上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)程序的順序結(jié)構(gòu)的時候，對求身體的健康指數(shù)BMI程序有了一定引的認識，下面請同學(xué)們?nèi)牖貞浺幌略摮绦虻木帉懖l(fā)現(xiàn)該程序的不足。師：那我們?nèi)绾瓮晟圃摮绦蚰?？是不是要增加語句組來進行判斷？師：展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的If語句的基本格式及執(zhí)行過程。師：請同學(xué)們參照該格式，完善上面的程序。教學(xué)過程師：同學(xué)們編的真好，但是該程序依然不明確，我們來看一下是不是可以這樣編：學(xué)生活動回憶并思考。發(fā)現(xiàn)該問題：程序運行之后不能直接得到答案，而是要根據(jù)經(jīng)驗判斷（BMI>25，身材偏胖；18≤BMI≤25,身材真棒；BMI=18AndBMI=18AndBMIthen流程圖：自主嘗試、解決問題1：（學(xué)生可能會用不同的問題解決方案，編寫后進行成果展示，推選出最優(yōu)方案）（1）s=inputbox(“請輸入路程值s”,s)ifs2thenpay=1.4*(x-2)+5printpay（2）inputbox(“請輸入路程值ifs2thenmsgbox(1.4*(x-2)+5)師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段代碼似乎還有點“問題”學(xué)生：議論紛紛。有的說沒有,有的說好像有點,但說不出來。師提示：存在重復(fù)判斷。因為給定一個數(shù)值，它只會符合一種情況，但是我們的程序現(xiàn)在都對它進行了兩次判斷，這是浪費計算機資源和降低程序運行效率的做法，If語句還有一種格式能很好地解決這個問題。從而引出復(fù)合IF語句。通過IF...THEN...語句教學(xué)與學(xué)生實踐，引出分支語句的第二種表達格式。4、繼續(xù)提出問題――引導(dǎo)出雙分支語句――完善問題（在已有的實踐結(jié)果上再設(shè)疑，再引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生的深入思考，邏輯嚴謹，環(huán)環(huán)緊扣。同時，在提出問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化程序設(shè)計算法，提高程序運行效率的思想，也就是在向?qū)W生傳達一個信息，不僅要能夠解決問題，而且要盡力找到解決問題的最好方法。）展示IF雙分支語句格式及流程圖，并講解其功能IFthen流程圖：ElseEndif嘗試修改上述語句inputbox(“請輸入路程值”,s)ifsthenElseIFthenElseEndifEndif同學(xué)自主實踐，inputbox(“請輸入路程值”,s)ifs=90thenprint”優(yōu)秀”IfX>=80andX=70andX=60andX=90Print”優(yōu)秀”Case80to89Print”良好”Case70to79Print”中等”Case60to69Print”及格”CaseelsePrint”不及格”EndselectEndsub七、知識回顧，總結(jié)提升在VB語言中，選擇結(jié)構(gòu)通過if語句和selectcase語句這兩個條件語句來實現(xiàn)，運用條件語句的關(guān)鍵是條件的表示，如果能夠正確地表達條件，就可以簡化程序，在多重選擇的情況下，使用selectcase語句，可以使程序更直觀，更準確地描述出分支的走向。與順序結(jié)構(gòu)相比較，選擇結(jié)構(gòu)就是程序的執(zhí)行不再完全按照語句的順序執(zhí)行，而是根據(jù)某種條件是否成立來決定程序執(zhí)行的走向，它進一步體現(xiàn)了計算機的智能特點。八、課外拓展問題1：編一個程序，輸入三個數(shù)，輸出其中的最大數(shù)。問題2：自已上網(wǎng)查資料，搜集有關(guān)氣象風(fēng)級表的資料，比如說0級是屬于無風(fēng)，12級是屬于颶風(fēng)等，試編寫程序，輸入一個風(fēng)級，輸出相應(yīng)的概況，名稱，速度等。第三篇：VB選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的教案《VB【教學(xué)內(nèi)容分析】選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計》教案《程序的選擇結(jié)構(gòu)》是信息技術(shù)普通高中課程實驗教科書選修1《算法與程序設(shè)計》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容是用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序解決具體問題，在理解了順序結(jié)構(gòu)的前提下使得學(xué)生掌握VB語言的條件語句、多重選擇語句的格式、功能和執(zhí)行過程，學(xué)會使用條件語句和多重選擇語句實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決簡單的實際問題，并初步掌握調(diào)試、運行程序的方法。【教學(xué)對象分析】高二的學(xué)生對事物的分析、綜合能力及獨立思考能力、分析解決問題的能力都達到了一定的水平，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進行自我探究。而且高二的學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了一些算法的知識也已經(jīng)接觸過一些程序案例，但是經(jīng)過半年的時間，繁重學(xué)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)對本來在數(shù)學(xué)上都要求不高的算法知識已經(jīng)遺忘了不少。而且對于學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)課中接觸的主要是純數(shù)學(xué)問題。這些案例比較抽象，與生活實際相距較遠，不夠具體生動，學(xué)生大多是以一種被動接受的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。如果能用一種學(xué)生比較感興趣的，貼近學(xué)生日常生活的例子來分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學(xué)生會比較感興趣，使得學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使得數(shù)學(xué)書本中學(xué)習(xí)的知識很好的幫助信息課《算法與程序設(shè)計》的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標分析】1、知識與能力（1）掌握選擇結(jié)構(gòu)的If條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。（2）關(guān)系表達式與邏輯表達式的理解與運用。（3）學(xué)會使用條件語句來實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決實際問題。（4）進一步掌握VB程序調(diào)試運行的方法。2、過程與方法在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生對計算機解決問題方法的理解。（2）在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】（1）理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能。（2）理解多重選擇結(jié)構(gòu)語句在解決多重選擇問題上的直觀、優(yōu)越性?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能，并能動手設(shè)計程序解決生活中的實際問題。【教學(xué)理念和教學(xué)方法】通過展示有趣的程序案例，來激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計程序的興趣。其過程緊緊圍繞程序設(shè)計的“分析問題—設(shè)計算法—描述算法—設(shè)計程序—調(diào)試運行”的思想步驟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣。在通過讀程序，改程序等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與動手實踐，從簡到難，逐步地掌握選擇結(jié)構(gòu)的If語句，最終能夠使用計算機語言來解決實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入1、問題提出：根據(jù)數(shù)學(xué)公式（x>=0時，y=x；xb,要把這兩個數(shù)進行交換，你們有那些辦法？學(xué)生回答：a=b，b=a(自我判斷，然后修改)老師活動：請同學(xué)們參照上面格式，完成下面的這個例題，獨立思考學(xué)生活動：通過分析寫出程序代碼老師活動：進入VB程序進行操作驗證2展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的If語句中的雙分支結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。老師活動：請大家編寫一個程序，判斷給定的成績是否及格。根據(jù)題目帶著學(xué)生分析并且逐步寫出程序代碼，并到VB程序中進行操作演示3、展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的If語句中的多分支結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。老師活動：了解了多分支結(jié)構(gòu)的一般格式，下面我們就運用此格式來解決學(xué)分等級的問題讀完題目進行分析，老師帶著學(xué)生一步一步的寫出代碼老師活動：我們理解了If語句的三個結(jié)構(gòu)，下面我們再延伸了解一下If語句的嵌套結(jié)構(gòu)好不好？學(xué)生活動：好4、展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的If語句的嵌套結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。通過一個例題來理解嵌套結(jié)構(gòu)的運用，老師給學(xué)生們分析解答并做相應(yīng)的演示老師活動：最后我們來學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)中的多重選擇語句——SelectCase語句5、展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的SelectCase語句的基本格式及執(zhí)行過程。三、上機實踐程序代碼編寫，解決問題師生互動：學(xué)生編寫程序代碼，教師指導(dǎo)教學(xué)PrivateSubCommand1_Click()DimxAsInteger,yAsStringx=Val(Text1.Text)SelectCasexCaseIs>=90y=ACase80To89y=BCase70To79y=CCase60To69y=DCaseElsey=EEndSelectText2.Text=yEndSub老師活動：將SelectCase語句與雙分支結(jié)構(gòu)作比較四、回顧測驗老師活動：到這里我們已經(jīng)介紹完了選擇結(jié)構(gòu)的相關(guān)結(jié)構(gòu)語句，下面我們再回過頭來解決留下的一個問題請兩個同學(xué)到黑板上寫出程序代碼，并叫1-2個同學(xué)對其進行判斷修改五、總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)1、課堂小結(jié)單分支if(表達式)語句雙分支選擇結(jié)構(gòu)if(表達式)語句１else語句２if(表達式1)語句１elseif(表達式２)語句２……else語句n多分支if語句的嵌套Selectcase語句2、課后作業(yè)：設(shè)計一個程序，輸入三角形的三邊，判斷是何類型的三角形，界面設(shè)計如下：第四篇：程序的選擇結(jié)構(gòu)--條件語句(教學(xué)設(shè)計)程序的選擇結(jié)構(gòu)--條件語句靈武一中馬振濤【教材分析】本節(jié)課是廣東教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（選修）第二章程序的選擇結(jié)構(gòu)第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。介紹程序選擇結(jié)構(gòu)條件語句的相關(guān)知識與技能，并以解決實際問題為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分析問題、確定算法、編寫程序、調(diào)試程序的實踐活動過程，逐步掌握利用利用計算機解決實際問題的基本方法。【學(xué)情分析】本節(jié)課教學(xué)對象為高一學(xué)生，但由于大部分學(xué)生上機操作能力較差，缺乏平時學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)素養(yǎng)的積累和培養(yǎng)，所以教學(xué)過程中要時刻把握學(xué)生的認知能力和接受能力，根據(jù)實際課堂對所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進行適時調(diào)整?！窘虒W(xué)目標】1．知識與技能（1）掌握條件語句的基本格式、功能和執(zhí)行過程；（2）關(guān)系表達式和邏輯表達式的正確運用。2．過程與方法(1)能根據(jù)教師提出的思考問題，通過閱讀教材和小組合作的方式解決問題。(2)能夠?qū)⑺惴ㄞD(zhuǎn)換成相應(yīng)的程序并調(diào)試程序。3．情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷使用計算機解決問題的過程，體驗用計算機成功解決問題帶來的快樂?！窘虒W(xué)策略及環(huán)境】使用任務(wù)驅(qū)動方法，在活動中體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室?！窘虒W(xué)重難點】重點：(1)條件語句的格式、功能、執(zhí)行過程。(2)關(guān)系表達式、邏輯表達式等程序設(shè)計語言的基本知識。難點：在理解條件語句的基礎(chǔ)上，如何利用計算機來解決生活中的實際問題?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課給出“一個學(xué)生思考因周未天氣情況來決定去干什么”的動畫，并運用英語知識中的虛擬語氣中的一個語句“Ifitrainedonweekend,Iwouldnotgotothemepark.”學(xué)生思考：問題1“怎么讓計算機去判斷:Ifitrainedonweekend,Iwouldnotgotothemepark.”？引出本節(jié)課內(nèi)容。二、條件語句環(huán)節(jié)1：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材42頁“條件語句”內(nèi)容教師請學(xué)生來回答:1、條件語句的基本格式？單行形式和塊形式。它們分別有什么特點？2、條件語句的執(zhí)行過程是什么？環(huán)節(jié)2：教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識“條件語句格式”。環(huán)節(jié)3：學(xué)生上機實踐“讓計算機來解決問題1”.學(xué)生分組練習(xí)將算法轉(zhuǎn)換成程序并調(diào)試程序的過程。環(huán)節(jié)4：師生共同發(fā)現(xiàn)并解決在算法轉(zhuǎn)換成程序并調(diào)試程序的過程中出現(xiàn)的問題。三、關(guān)系表達式環(huán)節(jié)1：學(xué)生思考問題2“隨機給出一個學(xué)生的成績，怎么讓計算機來判斷這個學(xué)生的成績是否合格?”提示：這個問題與上一個問題有什么區(qū)別？條件變了環(huán)節(jié)2：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材43頁“關(guān)系表達式”內(nèi)容，獲得表達問題2條件的語句。環(huán)節(jié)3：學(xué)生上機實踐“讓計算機來解決問題2”.環(huán)節(jié)4：師生共同發(fā)現(xiàn)并解決在算法轉(zhuǎn)換成程序并調(diào)試程序的過程中出現(xiàn)的問題。環(huán)節(jié)5：教師小結(jié)關(guān)系表達式運算符號有哪些。四、邏輯表達式的運用環(huán)節(jié)1：學(xué)生思考問題3“令三角形的三條邊分別為a,b,c，可根據(jù)構(gòu)成三角形的條件：任意兩邊之和大于第三邊；隨機給出這三個變量的值，讓計算機行判斷是否構(gòu)成三角形？”提示：這個問題與前兩個問題又有什么區(qū)別？還是條件變了環(huán)節(jié)2：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材43頁“邏輯表達式”內(nèi)容，獲得表達問題3條件的語句。環(huán)節(jié)3：學(xué)生上機實踐“讓計算機來解決問題3”.環(huán)節(jié)4：師生共同發(fā)現(xiàn)并解決在算法轉(zhuǎn)換成程序并調(diào)試程序的過程中出現(xiàn)的問題。環(huán)節(jié)5：教師小結(jié)邏輯表達式的三個運算符和其運算須序。五、拓展周未班里有五位同學(xué)去“361°”鞋店想買鞋，他們看中的一雙鞋的原價是500元；這天正好鞋店搞活動：（1）買一雙，按九折優(yōu)惠（2）買二雙，按八折優(yōu)惠（3）買三雙，按七折優(yōu)惠（4）買四雙，按六折優(yōu)惠（5）買五雙，按五折優(yōu)惠請同學(xué)們利用if語句編寫程序，幫這五位同學(xué)計算一下：如果只有一位同學(xué)買鞋，他要花多少錢？如果有二位同學(xué)買鞋，他們分別要花多少錢？如果有三位同學(xué)買鞋，他們分別要花多少錢？如果有四位同學(xué)買鞋，他們分別要花多少錢？如果五位同學(xué)都買鞋，他們分別要花多少錢？學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到if語句嘗試解決這個問題。六、小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了if條件語句的基本格式；在使用if語句時運用到的關(guān)系表達式和邏輯表達式。運用if條件語句解決了實際中碰到的問題。第五篇：C語言程序設(shè)計教案第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計課題：教學(xué)目的:教學(xué)重點：教學(xué)難點：第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計1、掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的兩種語句、一個運算符2、學(xué)會編寫選擇結(jié)構(gòu)的程序if-else語句、switch語句、條件運算符嵌套if-else語句中的if與else匹配問題步驟一復(fù)習(xí)引導(dǎo)上一次課已經(jīng)介紹了程序基本結(jié)構(gòu)之一，但在大多數(shù)情況下都要用到選擇結(jié)構(gòu)。步驟二講授新課在C語言中實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的控制語句主要有if語句、switch語句一、條件語句1、if語句的三種形式語法1：if(表達式）語句;如：#includemain(){charch;ch=getchar();if(ch>?a?&&chb)printf(“max=%d\n”,a);elseprintf(“max=%d\n”,b);}語法3：if(表達式1）語句1；elseif(表達式2)語句2；elseif(表達式3)語句3；??else語句n+1；例如：從鍵盤上輸入字符，判別其分類：控制符、數(shù)字、大寫字母、小寫字母、其他字符。#include“stdio.h”main(){charc;c=getchar();if(c=?0?&&c=?A?&&c=?a?&&cc&&b+c>a&&a+c>b){s=0.5*(a+b+c);area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));printf(“area=%6.2f\n”,area);}elseprintf(“Itisnotatrilateral.”);3、if語句嵌套時，else總是與它最靠近的if匹配；如：有一數(shù)學(xué)函數(shù)：x0時，y=1編寫程序，輸入x的值，輸出相應(yīng)y的值main(){intx,y;scanf(“%d”,&x);if(xb)?a:b等價于if(a>b)