北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)（優(yōu)秀8篇）

第北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)〔優(yōu)秀8篇〕

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇一

四年的大學(xué)生活中，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

思想方面，作為班長(zhǎng)，同時(shí)也是一名正式黨員。我總是利用平時(shí)的空閑時(shí)間學(xué)習(xí)一些時(shí)政和思想方面的要聞，為日常的工作做了充分的準(zhǔn)備。保持自身的先進(jìn)性，增強(qiáng)組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義榮辱觀的自覺(jué)性和責(zé)任感、緊迫感，堅(jiān)持從我做起，從點(diǎn)滴做起。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的奉獻(xiàn)來(lái)衡量的，我參加中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)方面：從根本上來(lái)說(shuō)我還是一個(gè)在校的學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一位的。不管擔(dān)任何種學(xué)生干部，都應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速開展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)。因此我在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，在做好班級(jí)工作的同時(shí)充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)每次都有進(jìn)步。與此同時(shí)，作為一名理工科的學(xué)生，我也廣泛涉獵一些文史方面的書籍，提升自己知識(shí)的豐富性。

工作方面：班長(zhǎng)是同學(xué)們與輔導(dǎo)員老師之間的一個(gè)樞紐，為二者之間更好的交流提供了一個(gè)平臺(tái)。班長(zhǎng)的工作不僅僅是院系工作的上傳下達(dá)，更應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，作為一個(gè)班級(jí)的頭腦，建設(shè)一個(gè)富有特色的、有凝聚力的、優(yōu)秀的班集體，這也正是我一切工作的出發(fā)點(diǎn)。在班里所有同學(xué)的努力下，我們班也獲得了20某某-20某某學(xué)年優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)稱號(hào)。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改良缺乏的地方，使自己回憶走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇二

大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)我受益非淺。所以，我會(huì)深深地感謝我的同學(xué)和老師他們對(duì)我的幫助，更要感謝我的母校，感謝他給我的這一切。

作為積極向上的時(shí)代青年，我會(huì)將學(xué)校的文明和知識(shí)帶到社會(huì)，不因?yàn)樽约簳簳r(shí)的大專文憑而失去信心，我會(huì)更加迫切地要求自己、充實(shí)自己，充實(shí)再充實(shí)，不斷完善自我，我相信用心一定能換得我今生的精彩。

時(shí)間如此的短暫，三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要辭別了，畢業(yè)之即，對(duì)自已三年來(lái)的校園生涯作一個(gè)鑒定。

一、思想政治方面，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。

二、學(xué)習(xí)方面，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。

三、在學(xué)習(xí)期間，我能自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以〞獨(dú)立思考〞作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛(ài)集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂(lè)觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，根本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛(ài)心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅(jiān)決的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的頂峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇三

近幾年，隨著課程改革的深入，新課程的評(píng)價(jià)改革也越來(lái)越受到關(guān)注。因?yàn)?，所有人都很清?評(píng)價(jià)工作是順利進(jìn)行課改的導(dǎo)向，起著指揮棒的作用。建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系，是課程改革的重要內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多元化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，只有質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能評(píng)定復(fù)雜的教育現(xiàn)象，有效地描述學(xué)生全面開展的狀況。

我作為一名課改年級(jí)的教師對(duì)此問(wèn)題深有感觸。確立新的教育觀念是教育改革的首要任務(wù)，而改變?cè)械膶?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是教育改革的艱巨任務(wù)。以前，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只局限于那一張考卷。考好了，成績(jī)高了，就是好學(xué)生；成績(jī)不好，那就是一個(gè)差生?，F(xiàn)在想來(lái)，這樣的評(píng)價(jià)是何其的單一，何其的缺乏。幾年來(lái)，我一直奮戰(zhàn)在課程改革的前線，一直在努力尋找一種對(duì)學(xué)生更全面地評(píng)價(jià)方式。終于在一番實(shí)踐之后嘗到了甜頭。

·注重過(guò)程評(píng)價(jià)——發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)作用

“成長(zhǎng)記錄袋〞記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)行為，作品或思考等描述的內(nèi)容，而不僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，它能具體直觀地描述學(xué)生開展的獨(dú)特性和差異性，較好地反映了學(xué)生開展的狀況。

“成長(zhǎng)記錄袋〞主要意義在于學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。再有，“成長(zhǎng)記錄袋〞為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，從而提高評(píng)價(jià)的效果。

在我校，每個(gè)學(xué)生從初一入學(xué)開始，就建立了一個(gè)“成長(zhǎng)記錄袋〞，來(lái)整合各學(xué)科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品、材料進(jìn)行分類；把自己在各個(gè)階段所獲得的各種榮譽(yù)證書收藏；把自己認(rèn)為最棒的作品，最喜歡的作品收入其中；把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)方案、階段性的自我總結(jié)、課堂及生活隨筆、學(xué)習(xí)心得以及自我評(píng)價(jià)等保管起來(lái)。

建立了成長(zhǎng)記錄袋不是目的，如何發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生改良和開展才是目標(biāo)。當(dāng)然，在“成長(zhǎng)記錄袋〞建立過(guò)程中就已發(fā)揮了它的作用，它記錄了學(xué)生開展過(guò)程的同時(shí)，也反映出學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的結(jié)果。本著評(píng)價(jià)主體多元化的原那么我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

改變?cè)u(píng)價(jià)理念——發(fā)揮鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。教師恰當(dāng)而富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾，萌生頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的鼓勵(lì)效應(yīng)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是那些心理壓力重的學(xué)困生，更需要老師贊許的語(yǔ)言和目光去幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力和心理負(fù)擔(dān)，幫助他們找回自信，樹立自信。

記得在那堂《智取生辰綱》課上，我向?qū)W生們提了一個(gè)問(wèn)題：生辰綱究竟屬于誰(shuí)？你由何判斷的呢？問(wèn)題提出后，學(xué)生們爭(zhēng)相舉手，搶著答復(fù)。這時(shí)我環(huán)視了一下，看見(jiàn)我們班的學(xué)困生小強(qiáng)同學(xué)似舉手，還非舉手，低著頭，我就看著他，他也感覺(jué)到了，便把頭抬了起來(lái)，正好我倆的目光碰撞到一起，他的臉紅了，明顯是缺乏信心。于是我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他站起來(lái)，我馬上鼓勵(lì)他“老師相信你能行，試試吧！〞他大膽的站了起來(lái)。答復(fù)的非常正確，只是聲音小了點(diǎn)。我再次鼓勵(lì)他“如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。〞同學(xué)們也不約而同的為他鼓起了掌，在掌聲中他的臉再次紅了。可是這一次是成功的臉紅、自信的臉紅、喜悅的臉紅。從此，他每次上課都能主動(dòng)的答復(fù)下列問(wèn)題，有了很大的進(jìn)步。

通過(guò)這個(gè)例子可以看出每個(gè)學(xué)生都很在意老師的評(píng)價(jià)，他們都有自尊心、上進(jìn)心、自信心，哪怕是一句“你說(shuō)的真不錯(cuò)、你很聰明、勇敢點(diǎn)、試試吧??〞都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，建立自己的信心，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、準(zhǔn)確、適時(shí)、適度，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)使學(xué)生從中汲取到無(wú)窮的動(dòng)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。

突出定性評(píng)價(jià)——發(fā)揮多指標(biāo)評(píng)價(jià)的作用

改變?cè)u(píng)價(jià)方式，目的是促進(jìn)學(xué)生多方面開展。不只是看學(xué)生成績(jī)的上下，十個(gè)手指伸出來(lái)還有長(zhǎng)有短呢，何況是由不同的孩子組成的集體。

首先我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心的情況進(jìn)行肯定，然后在不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)調(diào)課改的意義，不只要培養(yǎng)100分的學(xué)生，更要培養(yǎng)全方面開展的學(xué)生，重視的是“能力〞的培養(yǎng)。像肖亞，張福才雖然學(xué)習(xí)上很吃力，尤其是英語(yǔ)，但一到比賽時(shí)就一股勁地爭(zhēng)第一。像劉寶來(lái)雖然有時(shí)違反紀(jì)律，但在勞動(dòng)中每次都非常認(rèn)真，給班級(jí)爭(zhēng)光。我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行觀念的引導(dǎo)：為班級(jí)爭(zhēng)光，得第一固然榮耀，但得第一的人竟同樣也是給班級(jí)紀(jì)律扣分抹黑的人是不是聽(tīng)起來(lái)更讓人不能理解和接受呢？

通過(guò)反復(fù)思考，針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)我提議評(píng)出了勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、文明之星、運(yùn)動(dòng)之星，讓人人都看到“我能行〞在各方面表現(xiàn)的成就。

用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞來(lái)比喻教師的奉獻(xiàn)精神，是毋庸質(zhì)疑的。但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的開展日臻完善的同時(shí)，是否也應(yīng)重視自身的開展與完善呢？又該怎么做呢？這是我在課改中要重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要用實(shí)際行動(dòng)去不斷探索的問(wèn)題。

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇四

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，是深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面開展，到達(dá)新課程改革目標(biāo)的重要措施。這一評(píng)價(jià)方法對(duì)中學(xué)教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，對(duì)課程改革的開展發(fā)揮重要意義。通過(guò)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，能全面反映初中生的身、心、能力開展?fàn)顩r，其評(píng)價(jià)結(jié)果還能作為衡量學(xué)生是否到達(dá)中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的，無(wú)視開展與鼓勵(lì)的功能的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績(jī)，無(wú)視學(xué)生在過(guò)程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)；注重智力因素，無(wú)視非智力因素；注重量化標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)視質(zhì)的評(píng)價(jià)。它將教育教學(xué)活動(dòng)禁錮于思想的樊籠之中，沒(méi)有將教育看成一個(gè)多因素、多變量、多層次并且有序列的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?！陡捉逃n程改革綱要〔試行〕》明確提出:“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。〞隨著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面、和諧開展的人才的教育理念的提出，構(gòu)建符合初中學(xué)生身心開展規(guī)律的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方式具有重要意義。

1促進(jìn)學(xué)生全面開展的需要

新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系。使評(píng)價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能；即通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生在自身開展中的需求，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的作用影響。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí)，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課程，就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能得出更精確的分析，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中正確自我認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我開展、完善和提高，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

2轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)觀念，提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評(píng)價(jià)方式，將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)?，不注重業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以人的全面開展理論、人本主義理論、多元智能理論、開展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論根底，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。這從根本上改變了教師的評(píng)價(jià)觀念，進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會(huì)開展和人的開展相統(tǒng)一的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存能力，加深了教師對(duì)新課程理念的理解，促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能，通過(guò)反應(yīng)信息，不斷改良教育教學(xué)工作。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)的開展對(duì)人才提出了了更高的要求，即重視人才的專業(yè)化知識(shí)水平，也重視人才的創(chuàng)造能力；即重視人才的可持續(xù)開展能力，也重視人才的多元化素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，能夠客觀反映學(xué)生的開展?fàn)顩r，是衡量學(xué)生是否到達(dá)招生學(xué)校要求的重要依據(jù)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面綜合開展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，有利于國(guó)家選拔適應(yīng)社會(huì)開展的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評(píng)價(jià)方式下，校際間的比擬更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的惡果之一。新課程背景下的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，即對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育，測(cè)定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率、把學(xué)科成績(jī)當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況。對(duì)學(xué)生實(shí)行多元的全面評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色，開發(fā)符合本校初中學(xué)生開展特點(diǎn)的校本評(píng)價(jià)，形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色，從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校際間良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的形成。那么，如何在新課程背景下客觀公正的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)？

1建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀、教育評(píng)價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評(píng)價(jià)體系之中[4]。多方聽(tīng)取和采納不同層次群體對(duì)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，在形成的根本框架后，對(duì)其合理性、完整性進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通與討論、增、刪、改，取得一致意見(jiàn)，形成遞階層次結(jié)構(gòu)，即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo)。即重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合，又重視在評(píng)價(jià)時(shí)間、空間上的多角度與多層次，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合。

2形成良好的評(píng)價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理念的宣傳力度，在全社會(huì)形成素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀，完善素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、申訴等制度，使教育評(píng)價(jià)與考試制度改革成為全社會(huì)的共識(shí)。使素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為招生考試制度改革和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。

3完善素質(zhì)綜合的評(píng)價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件，標(biāo)準(zhǔn)收集、管理和保存素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，注重日常的觀察、積累和實(shí)證資料的收集保存。注意評(píng)價(jià)信息的獲取要多角度、多渠道。還應(yīng)加強(qiáng)參與評(píng)價(jià)人員關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇五

如果說(shuō)歷史是一條河流，那它一定是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的；如果說(shuō)民族英雄是印在歷史上的永恒風(fēng)景，那他們一定是長(zhǎng)河中不斷翻滾的奔騰不息的巨浪；如果要問(wèn)是什么使這些“巨浪〞發(fā)出轟轟的咆哮聲，我想，那是他們滿懷豪情壯志的博大胸懷和舍生取義、頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)忍力量。

這種精神化作最迅猛的激流，不斷向前奔去，發(fā)出陣陣的吼聲，打出灼灼的浪花，千百年來(lái)為后人贊賞。

從小，我們讀著英雄的故事成長(zhǎng)，為他們鼓掌，為他們喝彩。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛(ài)祖國(guó)、頑強(qiáng)拼搏、敢于斗爭(zhēng)。于是乎，我們向往著、夢(mèng)想著做一個(gè)正義之君子。

正義，一個(gè)永恒的話題。何為正義？是反對(duì)邪惡勢(shì)力，對(duì)其怒目而視的目光？是陶淵明“不為五斗米而折腰〞的高潔傲岸之心？抑或是“提攜玉龍為君死〞的忠心報(bào)國(guó)之志？

正義是火，散發(fā)出熾熱的光輝，星火燎原，永不熄滅。所謂英雄，就是讓自己登上祭臺(tái)，一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒自己的身體，將光明傳播到遠(yuǎn)方去……直到自己化為灰燼為止，再苦再累也毫不畏懼，也不會(huì)放棄。

我敬仰文天祥舍生取義，發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青〞的吶喊；我欽佩林那么徐誓死報(bào)國(guó)，立下“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之〞的誓言；我崇敬甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌放棄逃生時(shí)機(jī)，斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸。鮮血中流淌著比生命更重要的東西，英雄的火花點(diǎn)燃了我們的心，讓我們?yōu)橹鸷持?；英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個(gè)角落，火光沖天。

這就是我想要的，豪氣散發(fā)在身上的角角落落。

一個(gè)狂傲不羈的靈魂沖出火光，仰天長(zhǎng)鳴，最終烙鑄在歷史的長(zhǎng)河里，天空一片熾熱的紅色。

那一秒，是未曾出現(xiàn)卻永恒存在的風(fēng)景。

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇六

有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人老實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人。遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心群眾。遵守公共秩序、保護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂(lè)于參加群眾活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

在思想方面：我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽

在社會(huì)工作方面：我曾任班長(zhǎng)管等職務(wù)，長(zhǎng)期為同學(xué)們效勞，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的籌劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新潛力以及吃苦耐勞的精神。

學(xué)習(xí)方面：我以“勤奮務(wù)實(shí)、永爭(zhēng)第一〞作為自己的座佑銘。現(xiàn)實(shí)生活中我也以此來(lái)鞭策自己，學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。每個(gè)學(xué)期，我都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方案，周密地安排時(shí)間，從不偏科。因此，我在上初中以來(lái)的每次考試中都能取得驕人成績(jī)。

自我評(píng)價(jià)：為人誠(chéng)懇，樂(lè)觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作用心主動(dòng)、認(rèn)真踏實(shí)，有強(qiáng)烈的職責(zé)心和團(tuán)隊(duì)合作精神；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的潛力，求知欲望強(qiáng)烈；進(jìn)取心強(qiáng)，樂(lè)于助人，愛(ài)交際，人際關(guān)系好。

北京市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)篇七

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第一年。一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的關(guān)心幫助下，通過(guò)自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

思想政治學(xué)習(xí)方面：積極參加學(xué)院及班級(jí)組織的思想政治學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。并遞交了入黨申請(qǐng)書，積極向黨組織靠攏。生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)，擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，以身作那么，積極參加學(xué)校或班級(jí)組織的社會(huì)公益和社區(qū)效勞活動(dòng)，積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大努力。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真。但在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中仍有許多地方需要改良。我通過(guò)這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時(shí)間在學(xué)習(xí)上。在大學(xué)的后幾年中，我對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的成績(jī)有所突破。

勞動(dòng)方面：能夠積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)。并在假期幫助父母做家務(wù)和一些力所能及的事，通過(guò)大量勞動(dòng)不僅強(qiáng)健了自己的體魄，還使自己深刻的體會(huì)到作為一名勞動(dòng)者的榮耀與快樂(lè)?？傊^(guò)去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中體會(huì)到大學(xué)生活的充實(shí)與快樂(lè)。新的學(xué)年里，我一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。篇三：學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)自我總結(jié)雛鷹的生長(zhǎng)是翅羽的飽滿，樹木的成長(zhǎng)是年輪的增加，少年的生長(zhǎng)是身體與智慧的拔節(jié)！光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)中已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)了兩個(gè)春秋，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入了大三。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我刻苦努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的各門課程和各種理論知識(shí)，努力掌握自己的專業(yè)知識(shí)，并在大二的期末考試中取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，在課余時(shí)間，我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和一些體育運(yùn)動(dòng)，積累了一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)了自己的身體素質(zhì)。在過(guò)去的一年中，我的德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，體育素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)都得到了一定的提高。