初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究方案課題

學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)爭(zhēng)辯一、課題爭(zhēng)辯的背景：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使同學(xué)700個(gè)左右，4504504005002500覺(jué)得難教。二、爭(zhēng)辯目的和意義：為了進(jìn)一步提高同學(xué)的素養(yǎng)和力量，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。（一）檢查同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量，加深對(duì)同學(xué)的了解，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。（二（三）通過(guò)讓同學(xué)參與英三、課題爭(zhēng)辯的依據(jù)：1年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言”有名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)“grammarverylittlecanbeconveyed;Withoutvocabularynothingcaneconveyes，”有爭(zhēng)辯表明：詞匯水平對(duì)英語(yǔ)。詞匯的習(xí)得（無(wú)論是母語(yǔ)還是其次語(yǔ)言）有人能把握英語(yǔ)或漢語(yǔ)的全部詞匯（；但習(xí)得足夠多言詞匯量是永無(wú)止境的。四、課題爭(zhēng)辯的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：1、爭(zhēng)辯的內(nèi)容①平常加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證肯定量的英語(yǔ)閱讀，在吸取各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的感性生疏；②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”③做日常生活的有心人，勤于思考。2、爭(zhēng)辯預(yù)期目標(biāo)：詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手五、爭(zhēng)辯措施及方法：1．形音結(jié)合老師要教會(huì)同學(xué)一些基本的語(yǔ)音規(guī)章及運(yùn)用讀音規(guī)章記憶單詞的拼”。因此，能以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較堅(jiān)固地記住單詞的拼寫形式。2．運(yùn)用記憶規(guī)章削減遺忘“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明白遺忘進(jìn)展的一條規(guī)章：遺忘進(jìn)程并不間，幾乎不再遺忘（朱純，4：。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。3．列表記憶列表這個(gè)形式可用來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不肯定畫(huà)表格。分類人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率閱讀過(guò)程中，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)借助語(yǔ)境推想把握詞的真正含義。5．以舊帶新六、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述：《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求“學(xué)會(huì)使用0個(gè)單詞和～0個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配……。因此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)?？梢?jiàn)，要學(xué)好七、課題爭(zhēng)辯的實(shí)施過(guò)程：1、預(yù)備階段（201612-20173）范圍。了解同學(xué)在“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀，并做好試驗(yàn)前的調(diào)查小結(jié)。確定試驗(yàn)班級(jí)：八班級(jí)確定爭(zhēng)辯從同學(xué)的“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀入手，由校內(nèi)爭(zhēng)辯逐步形成結(jié)論，完成爭(zhēng)辯工作。2、實(shí)施階段（20094-20089）①實(shí)施爭(zhēng)辯方案，依據(jù)活動(dòng)課程有方案、有步驟地進(jìn)行實(shí)施，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程中消滅的問(wèn)題進(jìn)行解決與總結(jié)。②2009年9月對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出閱歷與不足，為下一階段活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施做好預(yù)備。3、調(diào)整階段（200910）或隨筆等，并上傳。4、總結(jié)階段（200911-12）篇案例（或教育故事，或隨筆等，并上傳。同時(shí)，提交結(jié)題申請(qǐng)。八、課題爭(zhēng)辯的留意事項(xiàng)1、要經(jīng)常走進(jìn)同學(xué)實(shí)際，關(guān)注爭(zhēng)辯中同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)做好實(shí)施方案的調(diào)整，寫好階段性報(bào)告或論文或教學(xué)案例或隨筆或教育故事等。2、要認(rèn)真、按時(shí)精讀理論著作，吃透理論精神，來(lái)指導(dǎo)自己的小課題爭(zhēng)辯工作，準(zhǔn)時(shí)寫出高質(zhì)量的讀書(shū)筆記，并上傳。4、在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇教學(xué)內(nèi)容，可適九、成果形式爭(zhēng)辯報(bào)告、閱歷總結(jié)、課題論文、讀書(shū)筆記、教學(xué)案例、教育隨筆。十、課題爭(zhēng)辯的收獲1、開(kāi)展了課題爭(zhēng)辯，同學(xué)的創(chuàng)新力量得到了進(jìn)展。課堂上，同學(xué)會(huì)有不同的把握詞匯的方法，他們的思維活躍了，發(fā)言樂(lè)觀了