小學(xué)語文五年級上冊五、六單元課件

小學(xué)語文五年級上冊五、六單元

教材分析體育西路小學(xué)曾瑜2009年9月8日第五單元：語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》導(dǎo)語：是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)這三個(gè)特點(diǎn)，提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事?；顒?dòng)建議：給學(xué)生提供一些合理的建議讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)作選擇。閱讀材料：供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，有字謎、有趣的諧音字、漢字的來歷、漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞等幾個(gè)部分。完成每一個(gè)活動(dòng)都可以以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，教學(xué)中可以把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)引路。結(jié)語：引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)有關(guān)漢字的知識的興趣。一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)要求。

讓學(xué)生對漢字和漢字文化有一個(gè)整體的初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的研究打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)閱讀材料，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)分組。

通過學(xué)習(xí)閱讀材料，對漢字的發(fā)展和文化有較全面的認(rèn)識，可以在學(xué)生自由閱讀教材中“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己最感興趣的內(nèi)容，也就是想進(jìn)一步探究的問題，根據(jù)興趣差異進(jìn)行分組。三、各小組制定活動(dòng)方案，在正式形成文字材料之前在班級內(nèi)討論明確各小組的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、人員分工、準(zhǔn)備工作等，便于操作實(shí)施?！坝腥さ臐h字”活動(dòng)計(jì)劃“我們身邊的錯(cuò)別字”調(diào)查活動(dòng)報(bào)告四、分組合作，探究學(xué)習(xí)有關(guān)漢字的知識。按專題自主探究學(xué)習(xí)了解有關(guān)漢字的知識，在自主活動(dòng)、主動(dòng)探究中，學(xué)生對漢字有了真切的情感體驗(yàn)和感悟，既充分感受到漢字的有趣，也能感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛，豐富了學(xué)生的精神世界，并將自主學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行有效綜合，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的和諧發(fā)展。五、匯報(bào)交流。各小組將本小組的學(xué)習(xí)成果以手抄報(bào)、電子小報(bào)、PPT演示文稿等多種方式進(jìn)行展示交流。幾點(diǎn)要注意的事項(xiàng)：

教師的指導(dǎo)與參與

學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)習(xí)的方法和過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果

綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)于語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)第六單元：

本組教材以“父母之愛”為專題，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、詞語

歡聲笑語破爛不堪(《地震中的父與子》）

失魂落魄震耳欲聾（《慈母情深》）

得意揚(yáng)揚(yáng)

一如既往

（《“精彩極了”和“糟糕透了”》）大吃一驚喋喋不休

雪上加霜按圖索驥來日方長毫無疑義

忐忑不安聊勝于無（《學(xué)會(huì)看病》）相關(guān)練習(xí)：一、寫出下面詞語的反義詞。疾（）漆黑（）肯定（）幸福（）冷（）絕望（）消失（）清楚（）二、根據(jù)下面的解釋寫出課文中的詞語。1、快步行走。（）2、毫無希望。（）3、破碎的磚頭瓦片。（）4、城市或莊受到災(zāi)害或破壞后變成了荒涼破舊的地方。（）第一課時(shí)：

初讀課文，理解文中一些詞語的意思，了解文章的主要內(nèi)容。《地震中的父與子》第二課時(shí)：

在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上精讀課文，重點(diǎn)理解文中一些含義深刻的句子意思，感情朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子之情。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：注意新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《地震中的父與子》描寫了在大地震中，一位父親在其他家長都（）的時(shí)候，不顧（），堅(jiān)持（），最后他挖了（），終于（）。

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。抓住兩個(gè)重點(diǎn)句：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄??！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”來理解全文?！斑@對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄?。”父親了不起，因?yàn)樗?/p>

，是一位

的父親；兒子了不起，因?yàn)樗?/p>

，是一個(gè)

的孩子。“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”

這句話是

說的，它是父親對兒子的

。有了這句話，父親

；有了這句話，兒子