旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析課件

旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營調(diào)查與決策第二節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容旅游企業(yè)經(jīng)營決策，是對旅游企業(yè)經(jīng)營目標和實現(xiàn)經(jīng)營目標的各種方案進行選擇的過程，這個過程集中體現(xiàn)了旅游企業(yè)管理人員在對客觀事物本質(zhì)的分析和認識基礎上，統(tǒng)籌駕馭旅游企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一種能力。決策內(nèi)容：（一）經(jīng)營目標決策（四）物資供應決策（二）市場營銷決策（五）財務成本決策（三）產(chǎn)品開發(fā)決策（六）人事組織決策

第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策我國經(jīng)濟的高速發(fā)展使人們的生活水平明顯提高，這也推動了對文化生活的需求增加，很多家庭非常重視子女接受藝術(shù)教育，鋼琴成為了熱門音樂樂器，并逐漸普及開來。但是無論是業(yè)余學員，還是高校鋼琴專業(yè)的學生，在彈奏鋼琴過程中偏重背譜與彈奏技巧的學習，而忽視了內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，這就導致很多學生在彈奏技巧上已經(jīng)駕輕就熟，但是在音樂效果上火候不夠，彈奏給人以機械與可以模仿的感覺，缺乏演奏的靈魂應有的感召力，沒有演奏出屬于自己的東西。內(nèi)心聽覺貫穿鋼琴演奏的始終，可以說是鋼琴演奏的靈魂，這是需要加以重視的。一、內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵內(nèi)心聽覺的產(chǎn)生與人的大腦是密切相關(guān)的，當音樂進入大腦后，人通過外界的聲音產(chǎn)生了某種聲音的感性認識和記憶，并逐漸影響到自己的心理活動，產(chǎn)生特殊的心理反應。首先人通過聽覺接收到來自外界的音樂，對這些聲音產(chǎn)生聽覺意向，以不同的生活閱歷通過人腦產(chǎn)生不同的形象，再通過自己的審美觀對聲音進行評價，最后把這種評價和感受儲存在大腦中。而聲音意象不是簡單地通過人的聽覺來接受和評價外界的聲音，更重要的是通過自己的情感來體會，是感性和理性認識相互作用的結(jié)果。二、鋼琴教學與內(nèi)心聽覺的關(guān)系（一）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)提高鋼琴教學效果鋼琴演奏的音樂是人們的聽覺盛宴，需要人的完整的聽覺功能來鑒別和審美。內(nèi)心聽覺是把客觀的聲音評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的心理感受的過程。內(nèi)心聽覺不是簡單地通過聽覺能力來接收外界的聲音，而是對音樂產(chǎn)生的審美認知以及情感體會。內(nèi)心聽覺是一種比較復雜的心理活動過程，把聽覺意象變?yōu)樾睦硪庀蟮倪^程，在音樂欣賞過程中起到了微妙的作用，是音樂作品創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。舉個例子，優(yōu)秀電影大片的創(chuàng)作過程中，往往宏大壯觀的場面會搭配背景音樂，如果這時背景音樂所表達的情感能夠與情節(jié)所表現(xiàn)的氣場相符合，就會讓聽眾記憶猶新，內(nèi)心產(chǎn)生與影片場景同樣的情感，這就是音樂的內(nèi)心聽覺在起作用。內(nèi)心聽覺的作用體現(xiàn)在鋼琴音樂的創(chuàng)作、彈奏和體會的全過程，所以作為鋼琴演奏的學員，要加強對內(nèi)心聽覺能力的訓練。著名的鋼琴教育家周廣仁曾經(jīng)這樣評價內(nèi)心聽覺的作用，內(nèi)心聽覺就是在內(nèi)心中提前默唱，在彈奏鋼琴曲之前，在心中產(chǎn)生聲音意象，并把這種完整的聲音儲存在大腦里，在彈奏過程中把心理意象與彈奏技巧結(jié)合起來，或者說是用心來彈奏鋼琴的過程。（二）鋼琴教學促進內(nèi)心聽覺1.鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系讀譜是鋼琴教學的基本技能，在讀譜的過程中就能訓練學生的內(nèi)心聽覺。通過內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)又反過來指導讀譜的過程。讀譜往往因為比較枯燥而讓學生不太重視，或者說學生側(cè)重于鋼琴彈奏技藝的訓練，忽視了對曲譜的研究。有些學生在彈奏鋼琴之前，沒有領會樂譜在創(chuàng)作之時所要表達的情感，以自己的主觀體會為基礎進行演奏，導致與作品所要表達的情感背道而馳。假如演奏者所要表達的情感與作品在創(chuàng)作之初的情感表達背道而馳，就造成了原本有著較為明顯的社會背景的音樂作品，變得沒有時代感了。所以樂譜不僅僅是簡單的五線譜，而是表達作品情感的詩歌，這需要每個鋼琴演奏愛好者去詳細品味，把握樂譜的情感，提高自己的內(nèi)心聽覺能力。2.鋼琴背譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系背譜和讀譜相比，在心理活動方面基本如出一轍，唯一的區(qū)別在于背譜是讀譜基礎上的加強記憶過程。而記憶過程分為外顯的記憶和內(nèi)隱的記憶，這兩種記憶都是內(nèi)心聽覺訓練過程中必須使用的方法。領悟性和音樂素養(yǎng)比較出眾的學生，對作品曲譜的記憶大多是長時記憶的，包括聽覺和視覺的記憶，所謂的“背”，指的是以抽象為特點的邏輯記憶。不論音樂素養(yǎng)的高低，聽覺記憶應該主導鋼琴背譜的過程，因此直接影響學生的內(nèi)心聽覺。三、鋼琴教學培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的方法（一）加強學生對鋼琴音樂的傾聽訓練學會傾聽是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的前提和基礎，傾聽不是簡單地通過人的聽覺來接收來自外界的聲音過程，而是通過內(nèi)心的感知和審美觀來感受和評價音樂。養(yǎng)成傾聽的習慣能提高鋼琴彈奏的音準，在音調(diào)彈奏失準的瞬間能夠及時發(fā)現(xiàn)。鋼琴曲的風格是多樣的，旋律變化很快，只有在不斷傾聽的過程中，才能準確地把握作品誕生時的情感流露，對作品產(chǎn)生共鳴，了解作品產(chǎn)生的社會背景和時代特點。同時傾聽應該配有相應的畫面，教師可以通過多媒體給學生觀看大型音樂會和音樂劇等，欣賞鋼琴演奏名家的激情表演，洞察鋼琴藝術(shù)名家在彈奏時的表情和狀態(tài)，聽覺與視覺相結(jié)合，使學生的傾聽訓練更能完整地感受曲目所表達的情感，為今后獨立演奏各種鋼琴曲目打下基礎。學生以自己傾聽鋼琴音樂為主，教師要通過不同演奏風格之間的對比，來培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺。比如說，教師可以作出示范性彈奏，或者是多媒體中播放的鋼琴資料，然后讓每個學生彈奏一遍相同的曲目，通過錄音播放給大家傾聽，學生在聽到自己彈奏的音樂時，與教師的示范或音頻資料作對比，找出自己在彈奏過程中出現(xiàn)的問題，教師作進一步的點撥和引導，并總結(jié)問題產(chǎn)生的根源，然后讓學生再次演奏一遍，反復作對比直至基本相同為止。這種反復對比的方式雖然比較耗時間，但效果是很明顯的。教師也可以鍛煉學生的音樂鑒別能力，用多媒體播放一些音準有誤的鋼琴作品，讓學生自己去揣摩和辨別，豐富學生的聽覺閱歷，提高學生的音樂素養(yǎng)和欣賞鑒別能力。（二）提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，提高音樂專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師在鋼琴教學過程中，當彈奏某音樂作品時，并不是馬上教授彈奏的技巧，而應該向?qū)W生詳細介紹作品的時代背景和作者的真實目的，這樣有助于學生順利地運用演奏技巧，彈奏出符合作品風格的音樂來，也能讓聽眾感受到作品創(chuàng)作的真實意圖和目的。音樂作品往往是作曲者的精神食糧，音樂作品的情感表達會受到國度風俗、民俗特色以及流派的影響而不盡相同，因此只有具備一定的音樂理論知識，才能提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終有助于內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和提高。（三）教師加強正確的鋼琴視譜演奏指導視譜是鋼琴教學中內(nèi)心聽覺訓練的基礎，正確的有效視譜習慣有助于鋼琴學習快速入門。在教學過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學生拿到樂譜后，應指導學生先進行一段時間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學生對樂曲有一個全面分析和認識，然后引導學生在視覺記憶的基礎上在腦中對樂譜音響和情感進行新的思考，加強學生對樂譜以及對所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個內(nèi)心思考和歌唱的過程，學生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。四、結(jié)語綜上所述，內(nèi)心聽覺應貫穿于鋼琴教學的全過程，它是把作品所表達的真實情感變成彈奏者自身內(nèi)心體驗的過程。學生在彈奏鋼琴作品之前，應先學會怎樣去傾聽音樂，并注重音樂理論知識的學習，以提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)；教師要改變傳統(tǒng)的側(cè)重于鋼琴技巧而忽視內(nèi)心體驗的教學模式，只有做到以上這些才能提高學生的音樂創(chuàng)作能力，在今后的音樂道路上，創(chuàng)作出帶有自身情感烙印的鋼琴音樂作品。教育公平是一定社會給予全體社會成員自由、平等地選擇和分享公共教育資源的一種權(quán)利和發(fā)展狀態(tài)。隨著社會的不斷進步，義務教育階段免費制的全面推行，農(nóng)村義務教育階段的兒童已不再為上不起學而發(fā)愁。然而，農(nóng)村小學生流失卻出現(xiàn)新的趨勢和特點：農(nóng)村一般村小學的學生流失量增大，而鎮(zhèn)中心小學卻因為生源過多而不堪負荷。學生流失是農(nóng)村小學面臨的一大難題，不斷攀高的學生流失率既是學區(qū)內(nèi)不同學校之間教育資源配置不均衡、同一學校內(nèi)教育過程中學生享有教育條件不均等的結(jié)果，也是學生學業(yè)成功機會不均等的典型標志。要控制學生流失，就要分析學生流失現(xiàn)象背后的深層原因，找出相應的解決方法，才能真正解決這一問題。一、調(diào)查情況介紹本次調(diào)查以福建省X縣J鎮(zhèn)農(nóng)村小學為研究對象，對J鎮(zhèn)所有在校小學生以及校長、教師，采用抽樣調(diào)查，通過自愿填寫的形式對該鎮(zhèn)農(nóng)村三屆小學生流失現(xiàn)狀及其成因進行分析。筆者聯(lián)系了35位流失學生及其父母，通過電話或面對面的方式對他們進行了訪談。為能更深入了解情況，筆者在訪談這35位學生及家長的基礎上，對J鎮(zhèn)三所小學的在校生進行問卷調(diào)查。針對小學生的知識層次及閱讀能力，保證問卷的完成質(zhì)量，此次問卷的被試包括小學四、五、六年級學生，低年級學生以個別訪談為主。二、農(nóng)村小學生流失原因分析筆者從教育公平的角度，以J鎮(zhèn)的實地調(diào)查為例，從教育機會和教育過程兩個方面力求找出農(nóng)村小學生流失現(xiàn)象背后的原因。（一）教育機會的不平等――學生流失的客觀條件我國在城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)高度集中的計劃體制下，形成“城市中心”的價值取向，而忽視地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別。相關(guān)教育部門在資源配置上，實行城鄉(xiāng)不同的標準，農(nóng)村得到的教育資源非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。農(nóng)村學齡兒童無法接受優(yōu)質(zhì)教育，這種教育機會上的不公平是造成農(nóng)村小學生流失嚴重的客觀條件：1.教師數(shù)量不足。在所調(diào)查的農(nóng)村小學中，其中G小學有學生210人，共有教師13人，年齡在50歲以上的有6人，大專學歷5人。該縣小學的教師是按照各個學區(qū)劃分，根據(jù)各個學校的學生人數(shù)進行分配，然而今年沒有新教師愿意前往就職，部分達到退休年齡的教師不得不堅守在崗位上；而在J鎮(zhèn)中心小學，有學生1600人，只有教師86人。2.農(nóng)村教師整體素養(yǎng)有待提高。農(nóng)村師資隊伍中約31萬名教師未達到國家規(guī)定合格學歷，小學教師年齡老化現(xiàn)象嚴重、小學教師中高級職稱比例偏低，教師編制制度和農(nóng)村教師補充機制不適應農(nóng)村義務教育的發(fā)展。其中G小學僅有的13名教師中，有7人為高級教師，5人有大專學歷。3.農(nóng)村小學教師待遇不高，發(fā)展空間不大。鎮(zhèn)中心小學的教師待遇由于農(nóng)村小學，同時鎮(zhèn)中心小學的各種教學設備更齊全。農(nóng)村小學教師待遇和生活水平偏低，導致部分優(yōu)秀的教師流向了縣城或者待遇優(yōu)厚的民辦學校。4.教育經(jīng)費不足、辦學條件差。教育經(jīng)費投入不足一直是農(nóng)村教育的一個痼疾。目前，我國義務教育階段實行“村辦小學”、“鄉(xiāng)辦初中”、“縣辦高中”的辦學模式以及相應的教育教學經(jīng)費分別由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)和縣支付。由于學校辦學經(jīng)費缺口較大，很多農(nóng)村學校資料沒法購買，教師繼續(xù)教育培訓無法參加。學校的教學設備無法更新、校園美化綠化、衛(wèi)生安全設施等都受到了一定的影響。5.家庭教育資源匱乏。孩子是父母的未來，是家庭的未來，絕大多數(shù)的家庭有著重視子女教育共識。在農(nóng)村家庭，父母同樣有這樣的意識，但是由于諸多因素的限制，農(nóng)村子女的家庭教育中，還存在著一些不容忽視的問題。在所調(diào)查的農(nóng)村小學中，32.22%的父親長期在外地打工，同時有15.22%的家長雙方長期在外地，僅48.9%的父母均在學生身邊。其中一周之內(nèi)詢問子女學習情況，每天都問占38%，經(jīng)常詢問的占20.7%，偶爾詢問的占23.9%，幾乎不過問的15.22%。（二）學校教育過程的不平等――學生流失的“催化劑”學校教育是以課堂教學為主，課堂教學的公平與否直接反映了教育公平的程度。在課堂教學過程中起主導作用的是教師，一個班級的學生能否享有均等的教育機會，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。由于素質(zhì)、能力水平的影響和限制，教師在課堂教學中經(jīng)常不能給予家庭背景、智力水平及個性不同的學生以平等對待。該鎮(zhèn)G小學這種不公平主要表現(xiàn)在學生座位的安排上和上課的提問當中，19.6%的學生認為“任課老師都是公平的對待每一個學生”，41.3％的學生認為“大部分任課老師公平”，29.4％的學生認為“少部分任課老師公平”，還有9.7％的學生認為“任課老師都不公平”。三、控流措施農(nóng)村小學教育質(zhì)量偏低，義務教育階段后教育資源匱乏，加之近兩年大學生就業(yè)困難，教育效益滯后性的特點，降低了教育在農(nóng)民心中的威望，農(nóng)民對子女接受教育的積極性不高。筆者在自己調(diào)查分析的基礎上提出以下幾點可能性的建議。（一）加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村辦學條件加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村辦學條件，努力縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，是控流的物質(zhì)保障。教育部門要合理分配有效的資源，在分配教育資源時，要遵循平等、對等、補差的原則。X縣近年來經(jīng)濟有了較快的發(fā)展，但農(nóng)村義務教育投入不足。針對這種情況，筆者認為可采取以下措施：1.建立縣級農(nóng)村義務教育投入監(jiān)督機制?！秶鴦赵宏P(guān)于深化農(nóng)村義務教育保障機制改革的通知》中規(guī)定，從2006年春季開始，國家逐步實施義務教育經(jīng)費保障新機制，“按照‘明確各級責任，中央地方共擔，加大財政投入，提高保障水平，分步組織實施’的基本原則，逐步將農(nóng)村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制。建立規(guī)范的縣級農(nóng)村義務教育投入監(jiān)督機制，對縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育投入行為實施全程監(jiān)督，為農(nóng)村教育投入提供機制保障?！?.農(nóng)村小學資源共享，提高辦學規(guī)模效益。城鄉(xiāng)、中心校和一般村小之間各個學校的教學資源存在較大的差距?？h教育部門需根據(jù)實際情況，重新組織分配資源，合理調(diào)整規(guī)劃學校布局，提高教育質(zhì)量，以滿足全縣、全鎮(zhèn)農(nóng)村小學教育的需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應采取切實可行的措施，最大限度地優(yōu)化和整合教育資源，進一步改善農(nóng)村小學辦學條件。可實行各個學校之間教育資源共享，輪流使用先進的教學設備。（二）優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍，保障教師權(quán)益教師是影響教育發(fā)展的核心要素之一。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)對學生的學習、生活都有重要影響。優(yōu)秀的學生和優(yōu)秀的教師是分不開的，同樣學生的大量流失和教師是分不開的。因此，建設一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的農(nóng)村小學教師隊伍是解決學生流失問題的途徑之一。1.促進城鄉(xiāng)教師流動。在我國，長期以來形成的由教育行政部門調(diào)配教師的方式，不能從根本上解決優(yōu)質(zhì)師資互動和共享。因此，要解決農(nóng)村師資量少質(zhì)低的問題，首先必須破除妨礙農(nóng)村教師整體素質(zhì)提高的體制性障礙。建立城鄉(xiāng)教師流動機制，是合理配置城鄉(xiāng)教師資源、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的一種重要手段。2.適當提高農(nóng)村教師待遇，激勵更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村教育一線去。由于城鄉(xiāng)、區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展差異，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，農(nóng)村小學教師福利薪酬低于城鎮(zhèn)教師。筆者認為，在保證教師基本工資按時按量發(fā)放的同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政還應該設立?？钜源_保農(nóng)村教師的崗位津貼、農(nóng)村教師的額外補貼能夠足額發(fā)放。（三）家庭教育與學校教育、社會教育緊密結(jié)合針對J鎮(zhèn)農(nóng)村小學家庭教育與學校教育聯(lián)系不夠緊密，社會教育相對薄弱的現(xiàn)狀，筆者認為，重視對農(nóng)村小學生的家庭教育、學校教育與社會教育如何緊密結(jié)合，應當重視和改進家庭教育，加強家庭教育知識的宣傳和普及，形成教育合力至關(guān)重要。1、明確家長職責。應使農(nóng)村家長在思想上認識到家庭教育的重要性。父母對子女教育認識受到其自身的經(jīng)歷、知識、受教育程度等方面的限制，其觀念仍存在一定的誤區(qū)。學?？稍陂_學報名時與學生家長及時建立有效的聯(lián)系機制。一方面可了解子女在校的學習狀況，另一方面，可通過學校加強對家庭教育的指導。2、加強社區(qū)、村委會建設，充分發(fā)揮社區(qū)、村委會在農(nóng)村教育中的作用。只有建設期和諧融洽的社區(qū)環(huán)境和良好的文化氛圍，才能為社區(qū)教育功能的積極體現(xiàn)、家庭教育功能的最大發(fā)揮以及學校教育功能的眼神提供可能。社區(qū)、村委會可充分挖掘當?shù)氐慕逃Y源，由村干部、退休老教師、老黨員、學校教師等共同組成一個校村攜手的教育網(wǎng)絡，承擔起那些父母在外工作的學生的校外管理工作。旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。1第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營調(diào)查與決策第二節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容

旅游企業(yè)經(jīng)營決策，是對旅游企業(yè)經(jīng)營目標和實現(xiàn)經(jīng)營目標的各種方案進行選擇的過程，這個過程集中體現(xiàn)了旅游企業(yè)管理人員在對客觀事物本質(zhì)的分析和認識基礎上，統(tǒng)籌駕馭旅游企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一種能力。

決策內(nèi)容：（一）經(jīng)營目標決策（四）物資供應決策（二）市場營銷決策（五）財務成本決策（三）產(chǎn)品開發(fā)決策（六）人事組織決策

第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策

一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策二、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的程序

提出決策問題確定決策目標擬定可行方案評估和優(yōu)選方案方案實施和反饋二、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的程序提出決策問題確定決策目標擬定可行三、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的方法

定性決策方法：

1、頭腦風暴法2、名義小組技術(shù)3、德爾菲法三、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的方法定量決策方法→

→

確定型決策方法風險型決策法不確定型決策方法線性規(guī)劃法量本利分析法期望值法決策樹技術(shù)小中取大法大中取大法后悔值法定量決策方法→確定型決策方法風險型決策法不確定型決策方法線線性規(guī)劃法，是在已知環(huán)境條件滿足規(guī)定的約束條件時，尋找目標函數(shù)的最大值或最小值，已選擇最優(yōu)方案的方法。步驟：

1、確定變量2、建立目標函數(shù)，找出約束條件3、聯(lián)立方程，求解目標函數(shù)

線性規(guī)劃法，是在已知環(huán)境條件滿足規(guī)定的約產(chǎn)品消耗旅游商品A旅游商品B生產(chǎn)條件限制原材料消耗（kg/件）所需設備臺時（臺時、件）人工工時（工時/件）326615180000（kg）80000(臺時)300000（工時）產(chǎn)品售價（元/件）500300解：A:X1B:X2

最大銷售收入：Smax目標函數(shù)：Smax=500x1+300x2聯(lián)立方程：3x1+6x22x1+x26x1+5x2

x1,x2180000800003000000X1=33333X2=13333Smax=2067(萬元)產(chǎn)品旅游商量本利分析法，也稱盈虧平衡法，是通過考察旅游企業(yè)的產(chǎn)品銷售、成本和利潤之間的關(guān)系。基本公式

Z=S-C=S-(V+F)=(P-v)*Q-Fz：——利潤V：——總變動成本S：——銷售額P：——銷售單價C：——總成本v單位變動成本F：——固定成本Q：——銷售量盈虧平衡點銷售量Q0：——盈虧平衡點銷售量P-v：——單位邊際貢獻量本利分析法，也稱盈虧平衡法，是通過考察旅游企業(yè)運用量本利分析法，常解決以下三個問題(1)盈虧平衡點的銷售量

（2）預測在實際銷售量（Qi）下可能實現(xiàn)的利潤(3)判斷旅游企業(yè)經(jīng)營狀況安全程度L：——經(jīng)營安全率Qi：——實際銷售量Q0：——盈虧平衡點銷售量運用量本利分析法，常解決以下三個問題(1)盈虧平衡點的銷售量

Q0盈虧平衡點總銷售收入線總成本線固定成本總變動成本銷售量金額盈虧平衡圖L大于30%時，旅游企業(yè)經(jīng)營狀況安全L介于25%與30%時，旅游企業(yè)經(jīng)營狀況較安全L介于15%與25%時，旅游企業(yè)經(jīng)營狀況不好L介于10%與15%時，旅游企業(yè)經(jīng)營狀況需要警惕L小于10%時，旅游企業(yè)經(jīng)營狀況危險Q0盈虧平衡點總銷售收入線總成本線固定成本總變動成本銷例2：某大型游樂園打算購進一套兒童娛樂設施，預計設備購置、安裝鐙骨低昂成本為22萬元，單位變動成本1元，使用該設施每人次票價5元。企業(yè)要求兩年收回全部投資。根據(jù)市場調(diào)查，平均每天可以售出110張票，問該娛樂設施的購置方案是否可??？盈虧平衡點=（110-75）/110=31.8%(安全)經(jīng)營安全率L大于30%，因此該娛樂設施的經(jīng)營狀況是安全的例2：某大型游樂園打算購進一套兒童娛樂設施，預計設備購置、安

期望值法:決策者根據(jù)不同的期望目標，如期望值最大或期望成本值最小，通過分析、比較、選擇最佳方案的方法。A方案期望值=1500*0.7*6+（-200）*0.3*6-5000=940（萬元）B方案期望值=800*0.7*6+100*0.3*6-3200=340（萬元）A方案期望值大于B方案期望值，因此應該選擇A方案期望值法:決策者根據(jù)不同的期望目標，如期望

決策樹技術(shù)，把可供選擇的各種投資方案，經(jīng)營環(huán)境變化狀態(tài)和可能性大小，以及產(chǎn)生的后果，簡明地繪制在決策樹圖形上，談后進行分析、比較和選擇最佳方案的技術(shù)。123方案節(jié)點方案節(jié)點概率枝概率枝損益值損益值決策樹技術(shù)決策樹技術(shù)，把可供選擇的各種投資方案，經(jīng)營假設例2中的投資決策，建設經(jīng)營期分為前兩年和后四年兩期考慮。根據(jù)市場調(diào)查預測，前兩年需求量較高的概率為0.7，需求兩地的概率為0.3；如果前兩年需求量高，那么后四年需求量較高的概率為0.9，市場去昂需求量較低的概率則為0.1。同時根據(jù)分析，如果前兩年的需求量較低，則后四年的需求量也相應較低。試用決策技術(shù)對該主題公園的投資方案作出決策。1464234567假設例2中的投資決策，建設經(jīng)營期分為前兩年和后四年兩期考慮。謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，16旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營調(diào)查與決策第二節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容旅游企業(yè)經(jīng)營決策，是對旅游企業(yè)經(jīng)營目標和實現(xiàn)經(jīng)營目標的各種方案進行選擇的過程，這個過程集中體現(xiàn)了旅游企業(yè)管理人員在對客觀事物本質(zhì)的分析和認識基礎上，統(tǒng)籌駕馭旅游企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一種能力。決策內(nèi)容：（一）經(jīng)營目標決策（四）物資供應決策（二）市場營銷決策（五）財務成本決策（三）產(chǎn)品開發(fā)決策（六）人事組織決策

第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策我國經(jīng)濟的高速發(fā)展使人們的生活水平明顯提高，這也推動了對文化生活的需求增加，很多家庭非常重視子女接受藝術(shù)教育，鋼琴成為了熱門音樂樂器，并逐漸普及開來。但是無論是業(yè)余學員，還是高校鋼琴專業(yè)的學生，在彈奏鋼琴過程中偏重背譜與彈奏技巧的學習，而忽視了內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，這就導致很多學生在彈奏技巧上已經(jīng)駕輕就熟，但是在音樂效果上火候不夠，彈奏給人以機械與可以模仿的感覺，缺乏演奏的靈魂應有的感召力，沒有演奏出屬于自己的東西。內(nèi)心聽覺貫穿鋼琴演奏的始終，可以說是鋼琴演奏的靈魂，這是需要加以重視的。一、內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵內(nèi)心聽覺的產(chǎn)生與人的大腦是密切相關(guān)的，當音樂進入大腦后，人通過外界的聲音產(chǎn)生了某種聲音的感性認識和記憶，并逐漸影響到自己的心理活動，產(chǎn)生特殊的心理反應。首先人通過聽覺接收到來自外界的音樂，對這些聲音產(chǎn)生聽覺意向，以不同的生活閱歷通過人腦產(chǎn)生不同的形象，再通過自己的審美觀對聲音進行評價，最后把這種評價和感受儲存在大腦中。而聲音意象不是簡單地通過人的聽覺來接受和評價外界的聲音，更重要的是通過自己的情感來體會，是感性和理性認識相互作用的結(jié)果。二、鋼琴教學與內(nèi)心聽覺的關(guān)系（一）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)提高鋼琴教學效果鋼琴演奏的音樂是人們的聽覺盛宴，需要人的完整的聽覺功能來鑒別和審美。內(nèi)心聽覺是把客觀的聲音評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的心理感受的過程。內(nèi)心聽覺不是簡單地通過聽覺能力來接收外界的聲音，而是對音樂產(chǎn)生的審美認知以及情感體會。內(nèi)心聽覺是一種比較復雜的心理活動過程，把聽覺意象變?yōu)樾睦硪庀蟮倪^程，在音樂欣賞過程中起到了微妙的作用，是音樂作品創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。舉個例子，優(yōu)秀電影大片的創(chuàng)作過程中，往往宏大壯觀的場面會搭配背景音樂，如果這時背景音樂所表達的情感能夠與情節(jié)所表現(xiàn)的氣場相符合，就會讓聽眾記憶猶新，內(nèi)心產(chǎn)生與影片場景同樣的情感，這就是音樂的內(nèi)心聽覺在起作用。內(nèi)心聽覺的作用體現(xiàn)在鋼琴音樂的創(chuàng)作、彈奏和體會的全過程，所以作為鋼琴演奏的學員，要加強對內(nèi)心聽覺能力的訓練。著名的鋼琴教育家周廣仁曾經(jīng)這樣評價內(nèi)心聽覺的作用，內(nèi)心聽覺就是在內(nèi)心中提前默唱，在彈奏鋼琴曲之前，在心中產(chǎn)生聲音意象，并把這種完整的聲音儲存在大腦里，在彈奏過程中把心理意象與彈奏技巧結(jié)合起來，或者說是用心來彈奏鋼琴的過程。（二）鋼琴教學促進內(nèi)心聽覺1.鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系讀譜是鋼琴教學的基本技能，在讀譜的過程中就能訓練學生的內(nèi)心聽覺。通過內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)又反過來指導讀譜的過程。讀譜往往因為比較枯燥而讓學生不太重視，或者說學生側(cè)重于鋼琴彈奏技藝的訓練，忽視了對曲譜的研究。有些學生在彈奏鋼琴之前，沒有領會樂譜在創(chuàng)作之時所要表達的情感，以自己的主觀體會為基礎進行演奏，導致與作品所要表達的情感背道而馳。假如演奏者所要表達的情感與作品在創(chuàng)作之初的情感表達背道而馳，就造成了原本有著較為明顯的社會背景的音樂作品，變得沒有時代感了。所以樂譜不僅僅是簡單的五線譜，而是表達作品情感的詩歌，這需要每個鋼琴演奏愛好者去詳細品味，把握樂譜的情感，提高自己的內(nèi)心聽覺能力。2.鋼琴背譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系背譜和讀譜相比，在心理活動方面基本如出一轍，唯一的區(qū)別在于背譜是讀譜基礎上的加強記憶過程。而記憶過程分為外顯的記憶和內(nèi)隱的記憶，這兩種記憶都是內(nèi)心聽覺訓練過程中必須使用的方法。領悟性和音樂素養(yǎng)比較出眾的學生，對作品曲譜的記憶大多是長時記憶的，包括聽覺和視覺的記憶，所謂的“背”，指的是以抽象為特點的邏輯記憶。不論音樂素養(yǎng)的高低，聽覺記憶應該主導鋼琴背譜的過程，因此直接影響學生的內(nèi)心聽覺。三、鋼琴教學培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的方法（一）加強學生對鋼琴音樂的傾聽訓練學會傾聽是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的前提和基礎，傾聽不是簡單地通過人的聽覺來接收來自外界的聲音過程，而是通過內(nèi)心的感知和審美觀來感受和評價音樂。養(yǎng)成傾聽的習慣能提高鋼琴彈奏的音準，在音調(diào)彈奏失準的瞬間能夠及時發(fā)現(xiàn)。鋼琴曲的風格是多樣的，旋律變化很快，只有在不斷傾聽的過程中，才能準確地把握作品誕生時的情感流露，對作品產(chǎn)生共鳴，了解作品產(chǎn)生的社會背景和時代特點。同時傾聽應該配有相應的畫面，教師可以通過多媒體給學生觀看大型音樂會和音樂劇等，欣賞鋼琴演奏名家的激情表演，洞察鋼琴藝術(shù)名家在彈奏時的表情和狀態(tài)，聽覺與視覺相結(jié)合，使學生的傾聽訓練更能完整地感受曲目所表達的情感，為今后獨立演奏各種鋼琴曲目打下基礎。學生以自己傾聽鋼琴音樂為主，教師要通過不同演奏風格之間的對比，來培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺。比如說，教師可以作出示范性彈奏，或者是多媒體中播放的鋼琴資料，然后讓每個學生彈奏一遍相同的曲目，通過錄音播放給大家傾聽，學生在聽到自己彈奏的音樂時，與教師的示范或音頻資料作對比，找出自己在彈奏過程中出現(xiàn)的問題，教師作進一步的點撥和引導，并總結(jié)問題產(chǎn)生的根源，然后讓學生再次演奏一遍，反復作對比直至基本相同為止。這種反復對比的方式雖然比較耗時間，但效果是很明顯的。教師也可以鍛煉學生的音樂鑒別能力，用多媒體播放一些音準有誤的鋼琴作品，讓學生自己去揣摩和辨別，豐富學生的聽覺閱歷，提高學生的音樂素養(yǎng)和欣賞鑒別能力。（二）提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，提高音樂專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師在鋼琴教學過程中，當彈奏某音樂作品時，并不是馬上教授彈奏的技巧，而應該向?qū)W生詳細介紹作品的時代背景和作者的真實目的，這樣有助于學生順利地運用演奏技巧，彈奏出符合作品風格的音樂來，也能讓聽眾感受到作品創(chuàng)作的真實意圖和目的。音樂作品往往是作曲者的精神食糧，音樂作品的情感表達會受到國度風俗、民俗特色以及流派的影響而不盡相同，因此只有具備一定的音樂理論知識，才能提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終有助于內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和提高。（三）教師加強正確的鋼琴視譜演奏指導視譜是鋼琴教學中內(nèi)心聽覺訓練的基礎，正確的有效視譜習慣有助于鋼琴學習快速入門。在教學過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學生拿到樂譜后，應指導學生先進行一段時間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學生對樂曲有一個全面分析和認識，然后引導學生在視覺記憶的基礎上在腦中對樂譜音響和情感進行新的思考，加強學生對樂譜以及對所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個內(nèi)心思考和歌唱的過程，學生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。四、結(jié)語綜上所述，內(nèi)心聽覺應貫穿于鋼琴教學的全過程，它是把作品所表達的真實情感變成彈奏者自身內(nèi)心體驗的過程。學生在彈奏鋼琴作品之前，應先學會怎樣去傾聽音樂，并注重音樂理論知識的學習，以提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)；教師要改變傳統(tǒng)的側(cè)重于鋼琴技巧而忽視內(nèi)心體驗的教學模式，只有做到以上這些才能提高學生的音樂創(chuàng)作能力，在今后的音樂道路上，創(chuàng)作出帶有自身情感烙印的鋼琴音樂作品。教育公平是一定社會給予全體社會成員自由、平等地選擇和分享公共教育資源的一種權(quán)利和發(fā)展狀態(tài)。隨著社會的不斷進步，義務教育階段免費制的全面推行，農(nóng)村義務教育階段的兒童已不再為上不起學而發(fā)愁。然而，農(nóng)村小學生流失卻出現(xiàn)新的趨勢和特點：農(nóng)村一般村小學的學生流失量增大，而鎮(zhèn)中心小學卻因為生源過多而不堪負荷。學生流失是農(nóng)村小學面臨的一大難題，不斷攀高的學生流失率既是學區(qū)內(nèi)不同學校之間教育資源配置不均衡、同一學校內(nèi)教育過程中學生享有教育條件不均等的結(jié)果，也是學生學業(yè)成功機會不均等的典型標志。要控制學生流失，就要分析學生流失現(xiàn)象背后的深層原因，找出相應的解決方法，才能真正解決這一問題。一、調(diào)查情況介紹本次調(diào)查以福建省X縣J鎮(zhèn)農(nóng)村小學為研究對象，對J鎮(zhèn)所有在校小學生以及校長、教師，采用抽樣調(diào)查，通過自愿填寫的形式對該鎮(zhèn)農(nóng)村三屆小學生流失現(xiàn)狀及其成因進行分析。筆者聯(lián)系了35位流失學生及其父母，通過電話或面對面的方式對他們進行了訪談。為能更深入了解情況，筆者在訪談這35位學生及家長的基礎上，對J鎮(zhèn)三所小學的在校生進行問卷調(diào)查。針對小學生的知識層次及閱讀能力，保證問卷的完成質(zhì)量，此次問卷的被試包括小學四、五、六年級學生，低年級學生以個別訪談為主。二、農(nóng)村小學生流失原因分析筆者從教育公平的角度，以J鎮(zhèn)的實地調(diào)查為例，從教育機會和教育過程兩個方面力求找出農(nóng)村小學生流失現(xiàn)象背后的原因。（一）教育機會的不平等――學生流失的客觀條件我國在城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)高度集中的計劃體制下，形成“城市中心”的價值取向，而忽視地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別。相關(guān)教育部門在資源配置上，實行城鄉(xiāng)不同的標準，農(nóng)村得到的教育資源非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。農(nóng)村學齡兒童無法接受優(yōu)質(zhì)教育，這種教育機會上的不公平是造成農(nóng)村小學生流失嚴重的客觀條件：1.教師數(shù)量不足。在所調(diào)查的農(nóng)村小學中，其中G小學有學生210人，共有教師13人，年齡在50歲以上的有6人，大專學歷5人。該縣小學的教師是按照各個學區(qū)劃分，根據(jù)各個學校的學生人數(shù)進行分配，然而今年沒有新教師愿意前往就職，部分達到退休年齡的教師不得不堅守在崗位上；而在J鎮(zhèn)中心小學，有學生1600人，只有教師86人。2.農(nóng)村教師整體素養(yǎng)有待提高。農(nóng)村師資隊伍中約31萬名教師未達到國家規(guī)定合格學歷，小學教師年齡老化現(xiàn)象嚴重、小學教師中高級職稱比例偏低，教師編制制度和農(nóng)村教師補充機制不適應農(nóng)村義務教育的發(fā)展。其中G小學僅有的13名教師中，有7人為高級教師，5人有大專學歷。3.農(nóng)村小學教師待遇不高，發(fā)展空間不大。鎮(zhèn)中心小學的教師待遇由于農(nóng)村小學，同時鎮(zhèn)中心小學的各種教學設備更齊全。農(nóng)村小學教師待遇和生活水平偏低，導致部分優(yōu)秀的教師流向了縣城或者待遇優(yōu)厚的民辦學校。4.教育經(jīng)費不足、辦學條件差。教育經(jīng)費投入不足一直是農(nóng)村教育的一個痼疾。目前，我國義務教育階段實行“村辦小學”、“鄉(xiāng)辦初中”、“縣辦高中”的辦學模式以及相應的教育教學經(jīng)費分別由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)和縣支付。由于學校辦學經(jīng)費缺口較大，很多農(nóng)村學校資料沒法購買，教師繼續(xù)教育培訓無法參加。學校的教學設備無法更新、校園美化綠化、衛(wèi)生安全設施等都受到了一定的影響。5.家庭教育資源匱乏。孩子是父母的未來，是家庭的未來，絕大多數(shù)的家庭有著重視子女教育共識。在農(nóng)村家庭，父母同樣有這樣的意識，但是由于諸多因素的限制，農(nóng)村子女的家庭教育中，還存在著一些不容忽視的問題。在所調(diào)查的農(nóng)村小學中，32.22%的父親長期在外地打工，同時有15.22%的家長雙方長期在外地，僅48.9%的父母均在學生身邊。其中一周之內(nèi)詢問子女學習情況，每天都問占38%，經(jīng)常詢問的占20.7%，偶爾詢問的占23.9%，幾乎不過問的15.22%。（二）學校教育過程的不平等――學生流失的“催化劑”學校教育是以課堂教學為主，課堂教學的公平與否直接反映了教育公平的程度。在課堂教學過程中起主導作用的是教師，一個班級的學生能否享有均等的教育機會，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。由于素質(zhì)、能力水平的影響和限制，教師在課堂教學中經(jīng)常不能給予家庭背景、智力水平及個性不同的學生以平等對待。該鎮(zhèn)G小學這種不公平主要表現(xiàn)在學生座位的安排上和上課的提問當中，19.6%的學生認為“任課老師都是公平的對待每一個學生”，41.3％的學生認為“大部分任課老師公平”，29.4％的學生認為“少部分任課老師公平”，還有9.7％的學生認為“任課老師都不公平”。三、控流措施農(nóng)村小學教育質(zhì)量偏低，義務教育階段后教育資源匱乏，加之近兩年大學生就業(yè)困難，教育效益滯后性的特點，降低了教育在農(nóng)民心中的威望，農(nóng)民對子女接受教育的積極性不高。筆者在自己調(diào)查分析的基礎上提出以下幾點可能性的建議。（一）加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村辦學條件加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村辦學條件，努力縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，是控流的物質(zhì)保障。教育部門要合理分配有效的資源，在分配教育資源時，要遵循平等、對等、補差的原則。X縣近年來經(jīng)濟有了較快的發(fā)展，但農(nóng)村義務教育投入不足。針對這種情況，筆者認為可采取以下措施：1.建立縣級農(nóng)村義務教育投入監(jiān)督機制?！秶鴦赵宏P(guān)于深化農(nóng)村義務教育保障機制改革的通知》中規(guī)定，從2006年春季開始，國家逐步實施義務教育經(jīng)費保障新機制，“按照‘明確各級責任，中央地方共擔，加大財政投入，提高保障水平，分步組織實施’的基本原則，逐步將農(nóng)村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制。建立規(guī)范的縣級農(nóng)村義務教育投入監(jiān)督機制，對縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育投入行為實施全程監(jiān)督，為農(nóng)村教育投入提供機制保障?！?.農(nóng)村小學資源共享，提高辦學規(guī)模效益。城鄉(xiāng)、中心校和一般村小之間各個學校的教學資源存在較大的差距?？h教育部門需根據(jù)實際情況，重新組織分配資源，合理調(diào)整規(guī)劃學校布局，提高教育質(zhì)量，以滿足全縣、全鎮(zhèn)農(nóng)村小學教育的需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應采取切實可行的措施，最大限度地優(yōu)化和整合教育資源，進一步改善農(nóng)村小學辦學條件?？蓪嵭懈鱾€學校之間教育資源共享，輪流使用先進的教學設備。（二）優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍，保障教師權(quán)益教師是影響教育發(fā)展的核心要素之一。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)對學生的學習、生活都有重要影響。優(yōu)秀的學生和優(yōu)秀的教師是分不開的，同樣學生的大量流失和教師是分不開的。因此，建設一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的農(nóng)村小學教師隊伍是解決學生流失問題的途徑之一。1.促進城鄉(xiāng)教師流動。在我國，長期以來形成的由教育行政部門調(diào)配教師的方式，不能從根本上解決優(yōu)質(zhì)師資互動和共享。因此，要解決農(nóng)村師資量少質(zhì)低的問題，首先必須破除妨礙農(nóng)村教師整體素質(zhì)提高的體制性障礙。建立城鄉(xiāng)教師流動機制，是合理配置城鄉(xiāng)教師資源、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的一種重要手段。2.適當提高農(nóng)村教師待遇，激勵更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村教育一線去。由于城鄉(xiāng)、區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展差異，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，農(nóng)村小學教師福利薪酬低于城鎮(zhèn)教師。筆者認為，在保證教師基本工資按時按量發(fā)放的同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政還應該設立?？钜源_保農(nóng)村教師的崗位津貼、農(nóng)村教師的額外補貼能夠足額發(fā)放。（三）家庭教育與學校教育、社會教育緊密結(jié)合針對J鎮(zhèn)農(nóng)村小學家庭教育與學校教育聯(lián)系不夠緊密，社會教育相對薄弱的現(xiàn)狀，筆者認為，重視對農(nóng)村小學生的家庭教育、學校教育與社會教育如何緊密結(jié)合，應當重視和改進家庭教育，加強家庭教育知識的宣傳和普及，形成教育合力至關(guān)重要。1、明確家長職責。應使農(nóng)村家長在思想上認識到家庭教育的重要性。父母對子女教育認識受到其自身的經(jīng)歷、知識、受教育程度等方面的限制，其觀念仍存在一定的誤區(qū)。學?？稍陂_學報名時與學生家長及時建立有效的聯(lián)系機制。一方面可了解子女在校的學習狀況，另一方面，可通過學校加強對家庭教育的指導。2、加強社區(qū)、村委會建設，充分發(fā)揮社區(qū)、村委會在農(nóng)村教育中的作用。只有建設期和諧融洽的社區(qū)環(huán)境和良好的文化氛圍，才能為社區(qū)教育功能的積極體現(xiàn)、家庭教育功能的最大發(fā)揮以及學校教育功能的眼神提供可能。社區(qū)、村委會可充分挖掘當?shù)氐慕逃Y源，由村干部、退休老教師、老黨員、學校教師等共同組成一個校村攜手的教育網(wǎng)絡，承擔起那些父母在外工作的學生的校外管理工作。旅游企業(yè)經(jīng)營決策和成本效益分析21、靜念園林好，人間良可辭。17第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營調(diào)查與決策第二節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第五講旅游企業(yè)經(jīng)營決策與成本效益分析第一節(jié)旅一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容

旅游企業(yè)經(jīng)營決策，是對旅游企業(yè)經(jīng)營目標和實現(xiàn)經(jīng)營目標的各種方案進行選擇的過程，這個過程集中體現(xiàn)了旅游企業(yè)管理人員在對客觀事物本質(zhì)的分析和認識基礎上，統(tǒng)籌駕馭旅游企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一種能力。

決策內(nèi)容：（一）經(jīng)營目標決策（四）物資供應決策（二）市場營銷決策（五）財務成本決策（三）產(chǎn)品開發(fā)決策（六）人事組織決策

第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策

一、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的內(nèi)容第一節(jié)旅游企業(yè)經(jīng)營決策二、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的程序

提出決策問題確定決策目標擬定可行方案評估和優(yōu)選方案方案實施和反饋二、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的程序提出決策問題確定決策目標擬定可行三、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的方法

定性決策方法：

1、頭腦風暴法2、名義小組技術(shù)3、德爾菲法三、旅游企業(yè)經(jīng)營決策的方法定量決策方法→

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確定型決策方法風險型決策法不確定型決策方法線性規(guī)劃法量本利分析法期望值法決策樹技術(shù)小中取大法大中取大法后悔值法定量決策方法→確定型決策方法風險型決策法不確定型決策方法線線性規(guī)劃法，是在已知環(huán)境條件滿足規(guī)定的約束條件時，尋找目標函數(shù)的最大值或最小值，已選擇最優(yōu)方案的方法。步驟：

1、確定變量2、建立目標函數(shù)，找出約束條件3、聯(lián)立方程，求解目標函數(shù)

線性規(guī)劃法，是在已知環(huán)境條件滿足規(guī)定的約產(chǎn)品消耗旅游商品A旅游商品B生產(chǎn)條件限制原材料消耗（kg/件）所需設備臺時（臺時、件）人工工時（工時/件）326615180000（kg）80000(臺時)300000（工時）產(chǎn)品售價（元/件）500300解：A:X1B:X2

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