《小石潭記》課文理解（集錦5篇）

第25頁(yè)共25頁(yè)《小石潭記》課文理解〔集錦5篇〕篇1：《小石潭記》課文理解《小石潭記》課文理解《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精巧，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫(huà)廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所開(kāi)展?！端?jīng)注》是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記那么把自己的身世遭遇、思想感情交融于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見(jiàn)景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)那么寫心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說(shuō)魚(yú)那么“空游無(wú)所依”，那么水的澄澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在挪動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，不停留在一點(diǎn)上看，而是引導(dǎo)我們前行，觀看不同得景物。很像看一部山水風(fēng)景紀(jì)錄片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感?！皬男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。”文章一開(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?“如鳴佩環(huán)”就是說(shuō)水聲像玉佩玉環(huán)互相撞擊時(shí)發(fā)出的聲音那么清脆悅耳。作者寫出了自己快樂(lè)的心情，這種心情一直感染著我們，使我們同樣感到快樂(lè)。既然這美妙的聲音是從竹林那邊發(fā)出的，我們同作者一樣都想去探個(gè)終究。于是作者“伐竹取道，下見(jiàn)小潭?！薄胺ブ袢〉馈彼淖?，用行動(dòng)寫心情，坐實(shí)了前邊的“樂(lè)”字。在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。接著作者給我們介紹了這個(gè)池潭的特點(diǎn)：““水尤清洌，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！敝链?，小石潭的全部面目才呈如今我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上。小石潭的水格外清涼，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)。所以，作者為它起名曰小石潭。接著在寫潭上的景物“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)搖擺，更顯出自然之美。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙。這潭“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼，為，為巖”，再加上古樹(shù)翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個(gè)小天地，而是傳說(shuō)中佛國(guó)的一塊凈土那樣。第二段，作者描寫的是潭水和游魚(yú)。這一段，作者采用“定點(diǎn)特寫”的方法。只用了四十個(gè)字，就活靈敏現(xiàn)地描繪出了潭水和游魚(yú)的美景，這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫，用的是特寫鏡頭：“潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)?！边@是一幅極美的畫(huà)面。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)?！敖约僭O(shè)空游無(wú)所依”與吳均“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”(《與與朱元思書(shū)》)和袁山松的“其水十丈見(jiàn)底，視魚(yú)游如乘空”(《宜都山川記》);酈道元的“綠程度潭，清潔澄深，俯視游魚(yú)，類假設(shè)乘空”(《水經(jīng)注》)等有異曲同工之妙。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上，這顯出了水的清澈。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，突然，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；顫姟Ｒ虼?，這無(wú)拘無(wú)束的游魚(yú)，難道不是自由的象征?好似是在與游人一同享受著快樂(lè)。這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，似乎魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。從字面上看，作者是在寫魚(yú)，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水互相映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的'歡悅心情。你看，那紅艷艷的日光透過(guò)藍(lán)晶晶的潭水，直照到白瑩瑩的石底，多么富于色彩，這種繪形、繪神、繪影、繪色的描寫，這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。第三段探究小石潭的水及潭上景物。作者在這里善用比喻，抓特征?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其?！毕蛭髂贤^(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。這里寫小溪，就溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)和一明一滅來(lái)描寫小溪，小溪兩岸高上下低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。非常準(zhǔn)確地寫出了作者所看到的特征。這里，作者又非常成功地使用了一個(gè)比喻的手法，說(shuō)溪身的兩岸像狗牙齒那樣參差不齊，很準(zhǔn)確地刻劃出事物的形象。作者在此寫遠(yuǎn)景半藏半露，饒有畫(huà)意。望潭而“不可知其”，又富有詩(shī)意。真正做到了富有詩(shī)情畫(huà)意。第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”坐在小石潭上，四周的竹子和樹(shù)木密密環(huán)抱著，非常寂靜，見(jiàn)不到來(lái)往的人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清，不宜久留，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了小石潭的“幽靜”，并把環(huán)境中的幽靜深化到人心靈中去，把景物與心情結(jié)合起來(lái)，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這心境透露出作者被貶后凄苦心情，是作者被排斥、受迫害遭遇的曲折反映。末段僅兩句，“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。”記下與作者同游小石潭者的姓名。拓展閱讀：小石潭記寫作分析^p特色1.移步換景作者在挪動(dòng)變換中帶著我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。2.寓情于景情景交融作者在描寫景物時(shí)，無(wú)不浸透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了活力，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇一樣，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。3.情感濃重復(fù)雜本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強(qiáng)烈，或撫今追昔，或傷時(shí)感懷，或心憂家國(guó)，或思親念舊，以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動(dòng)一代又一代的讀者。特點(diǎn)一、本文寫景，按游覽觀察的順序，非常自然：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水，最后寫分開(kāi)小石潭的情景。二、抓住景物特征，精細(xì)生動(dòng)地描繪寫小石潭，處處從“石”字落筆，又說(shuō)明了它的小面奇秀。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪?！奥勊?，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！贝宋拈_(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了?！八惹邃！薄扒鄻?shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動(dòng)靜交織。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水假設(shè)靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。寫景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。三、文筆簡(jiǎn)練，前后照應(yīng)，構(gòu)造緊湊寫潭，處處透出了潭水的清洌，有很高的透明度，寫環(huán)境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應(yīng)渾然一體。全文不滿200字卻詩(shī)情畫(huà)意融為一體，所以說(shuō)這篇記是柳宗元山水游記的代表作，也是我國(guó)古代山水游記中的。四、側(cè)面描寫，襯托風(fēng)光。“潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。”運(yùn)用側(cè)面描寫，“皆假設(shè)空游無(wú)所依”寫出小石潭水清澈見(jiàn)底、清?？设b的特點(diǎn)。篇2：小石潭記全文理解參考小石潭記全文理解參考一、文學(xué)常識(shí)1.文章選自《柳河?xùn)|全集》。柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝唬朔Q“柳河?xùn)|”、“柳柳州”。2.唐宋八大家：韓愈、柳宗元;曾鞏、王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。二、理解性默寫1.側(cè)面寫出小石潭人跡罕至的四字短語(yǔ)是：伐竹取道。2.暗示小石潭人跡罕至的原因的句子是：以其境過(guò)清，不可久居。3.從側(cè)面襯托水清的句子(游魚(yú)和潭水的特點(diǎn))：潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。4.從聽(tīng)覺(jué)角度寫流水的四個(gè)字：如鳴佩環(huán)。5.寫小溪曲折蜿蜒的四個(gè)字：斗折蛇行。6.逼真地描繪出溪岸狀貌的幾個(gè)字是——其岸勢(shì)犬牙差互。7.寫潭水頭神秘莫測(cè)的句子：其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其。8.小石潭的全貌：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。9.文章正面寫石潭特征的語(yǔ)句：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。照應(yīng)此特征的語(yǔ)句是：如鳴佩環(huán)、水尤清冽、其岸勢(shì)犬牙差互。10.小石潭得名的根據(jù)：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。11.寫游魚(yú)自由輕靈游動(dòng)的姿態(tài)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依。12.寫游魚(yú)靜態(tài)的句子：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。13.寫游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。14.作者描寫小石潭周圍景物的句子是：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。15.表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。16.久坐潭邊游人會(huì)有怎樣的感受：凄神寒骨，悄愴幽邃。17.文章的點(diǎn)睛之筆是：凄神寒骨，悄愴幽邃。18.抒發(fā)作者憤懣的句子：以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。19.表現(xiàn)“喜”的句子：①心樂(lè)之;②似與游者相樂(lè)。三、簡(jiǎn)答題1.概括每段的段意：2.①寫潭，寫樹(shù);②寫魚(yú)，寫水;③寫頭，寫岸勢(shì);④寫感受，抒憤懣;⑤寫同游者。3.概括本文中心：本文描寫了小石潭及其周圍的風(fēng)光，抒發(fā)了作者因政治上受挫遭貶謫的憂傷憤懣、孤凄悲涼的思想感情。4.本文的'寫作順序：空間順序(發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→潭→氣氛)。5.本文的感情基調(diào)——悲傷。本文的氣氛——凄清寂靜。6.作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼。7.在游歷小石潭的過(guò)程中作者的心情發(fā)生了怎樣的變化：由快樂(lè)到愁苦。8.第一段從四個(gè)方面寫出了小石潭的特點(diǎn)，它們分別是：①水特別清澈;②以整塊的石頭為底;③潭岸巖石形狀各異;④岸邊綠樹(shù)翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。9.文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似乎難以形容，該如何理解?樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與政治改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。10.為了開(kāi)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一那么簡(jiǎn)介：小石潭位于小丘西南面一百二十步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周竹樹(shù)環(huán)抱，環(huán)境非常優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此出名遐邇。篇3：《小石潭記》閱讀理解柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．解釋以下加粗字在句中的意思?！?〕皆假設(shè)空游無(wú)所依_________〔2〕隸而從者_(dá)______________〔3〕以其境過(guò)清_____________〔4〕不可知其_____________2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子?！?〕青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。________________________________________________________________〔2〕潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。________________________________________________________________3．這篇文章是按怎樣的順序描寫景物的`？詳細(xì)寫了哪些景物？________________________________________________________________4．面對(duì)如此美景，某旅游局為搞活旅游資，決定對(duì)小石潭進(jìn)展旅游開(kāi)發(fā)，消息一出，有反對(duì)的，有支持的，你認(rèn)為能否開(kāi)發(fā)，該如何做呢？________________________________________________________________參考答案：1．〔1〕依托〔2〕跟從〔3〕因?yàn)椤?〕代詞指小溪〔的〕2．〔1〕青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩?！?〕向小石潭的西南方看去，〔溪水〕曲曲折折，〔望過(guò)去〕一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)?！惨鈱?duì)即可〕3．以游覽的先后順序來(lái)描寫的。先寫發(fā)現(xiàn)小潭，再寫潭中景物，然后寫遠(yuǎn)望溪水水之景，最后寫潭周圍的氣氛。詳細(xì)描寫了石頭，潭水，游魚(yú)和溪流。4．“略”。言之有理即可。篇4：《小石潭記》理解賞析《小石潭記》理解賞析《小石潭記》把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷?！缎∈队洝返谝欢喂菜木湓?，寫作者如何發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的概貌。作者采用“移步換景”的寫法，寫發(fā)現(xiàn)小石潭之經(jīng)過(guò)及小石潭的景物特征，在挪動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面感。第一二句著重描繪了作者一行發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。文章一開(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面行一百二十步。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音。未見(jiàn)其形，先聞其聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。小石潭的出現(xiàn)，雖稱不上千呼萬(wàn)喚，也堪稱猶抱琵琶半遮面。再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。待到伐竹取道，才見(jiàn)到小潭。真乃是曲徑通幽，景象確實(shí)非凡。這潭完全是由各種形態(tài)的石頭圍出的，所以，作者為它起名曰小石潭，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，為坻，為嶼，為嵁，為巖。而“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個(gè)小天地，而是傳說(shuō)的佛國(guó)中的一塊凈土。第二段采用“定點(diǎn)特寫”的方法，直接把鏡頭對(duì)準(zhǔn)潭中的魚(yú)，描寫其動(dòng)靜狀態(tài)，間接突現(xiàn)潭水的清澈透明，著重表現(xiàn)一種游賞的樂(lè)趣。以靜襯動(dòng)，寫潭中小魚(yú)。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚(yú)很怪誕：一是魚(yú)居然可數(shù)，約有“百許頭”;二是“影布石上”，神態(tài)自假設(shè)地“怡然不動(dòng)”。這是繼續(xù)寫靜，既襯托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉(zhuǎn)為寫動(dòng)。其實(shí)在寫靜時(shí)已作伏筆，水中之魚(yú)不能不動(dòng)。魚(yú)之靜止，正像電影中的定格只是某個(gè)剎那的顯示。這個(gè)定格過(guò)后，便見(jiàn)潭中之魚(yú)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”。魚(yú)觸動(dòng)了作者情懷。在此，這一“樂(lè)”字值得注意。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方，精神負(fù)擔(dān)很是非斗之地，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚(yú)的怡然自得，靈魂得到了凈化和復(fù)歸。水之清，魚(yú)之樂(lè)，終于給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè)。清靜神樂(lè)是這篇散文前半局部的主旋律。第三段用變焦的手法，把鏡頭推向遠(yuǎn)方，探究小石潭的水及潭上的景物。寫潭溪流的斗折蛇行，明滅可見(jiàn)，犬牙差互，不可知其。向西南望過(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高上下低，凹凸不平，犬牙相錯(cuò)。作者嫻熟地使用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使人有身臨其境之感。第四段寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。先寫外景環(huán)境，后寫內(nèi)心感受，寫得情景交融，構(gòu)成一種特異的境界。對(duì)小石潭總的印象和感受，作者突出了一個(gè)“靜”字，把環(huán)境中的靜深化到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境，這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映，面對(duì)這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂(lè)”到“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現(xiàn)也是立者相樂(lè)”。但好景不長(zhǎng)，很快便感到這些“凄神寒骨”了，心里覺(jué)得“其境過(guò)清”，就匆匆分開(kāi)了。這一樂(lè)一憂，耐人尋味。這是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心。第五段記下與作者同游小石潭的人。拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)【教學(xué)過(guò)程】1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析^p指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致)2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：篇5：《小石潭記》教材理解《小石潭記》教材理解《小石潭記》講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)?！窘滩牡牡匚缓妥饔谩康诹鶈卧x的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠Ｗ髡邚牟煌嵌让枥L了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進(jìn)步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定】根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，進(jìn)步閱讀文言文的才能;2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法;3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;4、通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，進(jìn)步對(duì)美的鑒賞才能;本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀，詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地承受教師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的將來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟考慮”。因此，在課堂上，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而到達(dá)提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法等?！窘虒W(xué)對(duì)象分析^p】1、學(xué)情分析^p：我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一局部學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一局部學(xué)生那么習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。2、學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進(jìn)展自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：⑴多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;⑵借助工具書(shū)和注釋，在自己領(lǐng)悟的根底上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，進(jìn)步閱讀文言文的才能;⑶利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，進(jìn)步寫作才能;⑷人人都來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、教師交流，進(jìn)步寫作、口語(yǔ)表達(dá)才能?！菊n前預(yù)習(xí)】1、通讀課文，借助工具書(shū)給生字注音;2、對(duì)照課文注釋與工具書(shū)，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;3、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，搜集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。對(duì)于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文”，“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。拓展閱讀：《小石潭記》鑒賞《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精巧，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。作者借寫小石潭的幽深寂靜和清麗之風(fēng)光，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙景物，寄寓自己不幸遭遇，傾注怨憤抑郁心情。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒?！缎∈队洝疯b賞(范培松)《至小丘西小石潭記》是“永州八記”中的第四那么。這篇散文寫的是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭。這個(gè)小石潭稱不上是美景，更不是什么勝景，只是一個(gè)無(wú)名小丘邊的小水潭。作者寫這小石潭的本身，就最好地證明了他沒(méi)有沾染上展覽美景的唯美的'惡習(xí)。從這一選材的價(jià)值來(lái)看，對(duì)于我們當(dāng)今游記寫作也頗有借鑒意義。小石潭雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳，但見(jiàn)到它還是費(fèi)了一點(diǎn)小周折：先見(jiàn)竹叢，耳聞水聲，卻不見(jiàn)小石潭的身影。小石潭的顯現(xiàn)，雖稱不上千呼萬(wàn)喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道”，才見(jiàn)到小石潭。真乃是曲徑通幽確實(shí)景象