人教版物理九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)上冊(cè)（共12篇）

第63頁共63頁人教版物理九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)上冊(cè)〔共12篇〕篇1：九年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)人教版九年級(jí)上冊(cè)物理公式和知識(shí)點(diǎn)一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒(1)能量及其存在的形式：假如一個(gè)物體能對(duì)別的物體做功，我們就說這個(gè)物體具有能。自然界有多種形式的能量，如機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、化學(xué)能、核能等。(2)能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，如發(fā)生碰撞或熱傳遞時(shí);也可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，如太陽能電池、發(fā)電機(jī)等。(3)能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。(4)能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的根本定律。大到天體，小到原子核，也無論是物理學(xué)問題還是化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)的問題，所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都遵從能量守恒定律。二、熱機(jī)1、內(nèi)燃機(jī)及其工作原理：將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，又通過做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。按燃燒燃料的不同，內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)、柴油機(jī)等。(1)汽油機(jī)和柴油機(jī)都是一個(gè)工作循環(huán)為四個(gè)沖程即吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程的熱機(jī)。(2)一個(gè)工作循環(huán)中曲軸和飛輪轉(zhuǎn)2圈，對(duì)外做一次功，有四個(gè)沖程。(3)壓縮‘沖程是對(duì)氣體壓縮做功，氣體內(nèi)能增加，這時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(4)做功沖程是氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，這時(shí)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(5)汽油機(jī)和柴油機(jī)工作的四個(gè)沖程中，只有做功沖程是燃?xì)鈱?duì)活塞做功，其它三個(gè)沖程要靠飛輪的慣性完成。(6)汽油機(jī)和柴油機(jī)的不同處2、燃料的熱值(1)燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化：目前人類使用的能量絕大局部是從化石燃料的燃燒中獲得的內(nèi)能，燃料燃燒時(shí)釋放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學(xué)反響，燃燒過程中，儲(chǔ)存在燃料中的化學(xué)能被釋放，物體的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能。(2)燃料的熱值①定義：lkg某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號(hào)“q”表示。②熱值的單位J/kg，讀作焦耳每千克。還要注意，氣體燃料有時(shí)使用J/m3，讀作焦耳每立方米。③熱值是為了表示一樣質(zhì)量的不同燃料在燃燒時(shí)放出熱量不同而引人的物理量。它反映了燃料通過燃燒放出熱量本領(lǐng)大小不同的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的，同種燃料的熱值是一定的，它與燃料的質(zhì)量、體積、放出熱量多少無關(guān)。(3)在學(xué)習(xí)熱值的概念時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①“完全燃燒”是指燃料全部燃燒變成另一種物質(zhì)。②強(qiáng)調(diào)所取燃料的質(zhì)量為“l(fā)kg”，要比擬不同燃料燃燒本領(lǐng)的不同，就必須在燃燒質(zhì)量和燃燒程度完全一樣的條件下進(jìn)展比擬。③“某種燃料”強(qiáng)調(diào)了熱值是針對(duì)燃料的特性與燃料的種類有關(guān)。④燃料燃燒放出的熱量的計(jì)算：一定質(zhì)量m的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qm，式中，q表示燃料的熱值，單位是J/kg;m表示燃料的質(zhì)量，單位是kg;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。假設(shè)燃料是氣體燃料，一定體積V的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qV。式中，q表示燃料的熱值，單位是J/m3;V表示燃料的體積，單位是m3;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。三、熱機(jī)的效率1.物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械效率、爐子效率等效率問題，所謂效率是指有效利用局部占總體中的比值。熱機(jī)是利用燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能做功的裝置，用來做有用功的局部能量與燃料完全燃燒放出的能量之比叫熱機(jī)的效率。2.由于燃?xì)獾膬?nèi)能一局部被排出的廢氣帶走，一局部由于機(jī)器散熱而損失，還有一局部用來克制摩擦等機(jī)械損失，用于做有用功的局部在總體中的比例不可能到達(dá)IO0%，一般情況下：蒸汽機(jī)效率6%～15%，汽油機(jī)的效率20～30%，柴油機(jī)的效率30%～45%。3.熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的重要指標(biāo)，人們?cè)诩夹g(shù)上不斷改良，減小各種損耗，進(jìn)步效率。在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所占比例，對(duì)這局部余熱的利用是進(jìn)步熱機(jī)效率的主要途徑。熱電站就是利用發(fā)電廠廢氣余熱來供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大進(jìn)步。4.η=E有/Q×100%式中，E有為做有用功的能量;Q總為燃料完全燃燒釋放的能量。5.進(jìn)步熱機(jī)效率的主要途徑—(記住)①改善燃燒環(huán)境，使燃料盡可能完全燃燒，進(jìn)步燃料的燃燒效率。②盡量減小各種熱散失。③減小各部件間的摩擦以減小因克制摩擦做功而消耗的能量。④充分利用廢氣帶走的能量，從而進(jìn)步燃料的利用率。物理九年級(jí)知識(shí)點(diǎn)一、溫度1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。2、單位：①國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。②常用單位是攝氏度(℃)規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度③換算關(guān)系T=t+273K3、測(cè)量——溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮進(jìn)展工作。分類及比擬：分類實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)寒暑表體溫計(jì)用處測(cè)物體溫度測(cè)室溫測(cè)體溫量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃分度值1℃1℃0.1℃所用液體水銀煤油(紅)酒精(紅)水銀特殊構(gòu)造玻璃泡上方有縮口使用方法使用時(shí)不能甩，測(cè)物體時(shí)不能分開物體讀數(shù)使用前甩可分開人體讀數(shù)常用溫度計(jì)的使用方法：使用前：觀察它的量程，判斷是否合適待測(cè)物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上外表相平。二、物態(tài)變化填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：1、熔化和凝固①熔化：定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟食鹽、明礬、奈、各種金屬熔化圖象：②凝固：定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。凝固圖象：2、汽化和液化：①汽化：定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體外表發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的外表積⑶液體外表空氣的流動(dòng)。作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和外表同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。沸騰條件：⑴到達(dá)沸點(diǎn)。⑵繼續(xù)吸熱沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。方法：⑴降低溫度;⑵壓縮體積。3、升華和凝華：①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放熱三、電流1、形成：電荷的定向挪動(dòng)形成電流2、方向的規(guī)定:把正電荷挪動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。3、獲得持續(xù)電流的條件：電路中有電電路為通路4、電流的三種效應(yīng)。(1)電流的熱效應(yīng)。(2)電流的磁效應(yīng)。(3)電流的化學(xué)效應(yīng)。5、單位：(1)國(guó)際單位：A(2)常用單位：mA、μA(3)換算關(guān)系：1A=1000mA1mA=1000μA物理學(xué)習(xí)方法技巧概括法概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。它的根本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)歷的概括，又叫相似特征的概括。相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)展比擬，舍棄它們不一樣的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必需要在經(jīng)歷概括的根底上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深化的分析^p、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。歸納法歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)絡(luò)，為認(rèn)識(shí)物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)(現(xiàn)象、過程)歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的根底上，通過審慎地考察各種事例，并運(yùn)用比擬、分析^p、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜測(cè)或假說，然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)展修正和補(bǔ)充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。比擬法返回比擬的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最根本的方法。這種方法的本質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。類比法類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)展比擬，由物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)展，還可以將許多物理知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)展類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。篇2：九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱人教版密度1.密度的定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。密度是反映物質(zhì)的一種固有性質(zhì)的物理量，是物質(zhì)的一種特性，這種性質(zhì)表現(xiàn)為：在體積一樣的情況下，不同物質(zhì)具有的質(zhì)量不同;或者在質(zhì)量相等的情況下，不同物質(zhì)的體積不同。2.定義式：P=M/V因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的一種特性，某種物質(zhì)的密度跟由這種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量和體積均無關(guān)，所以上述公式是定義密度的公式，是測(cè)量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。3.單位：國(guó)際單位kg/m3;常用單位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m34.物質(zhì)密度和外界條件的關(guān)系物體通常有熱脹冷縮的性質(zhì)，即溫度升高時(shí)，體積變大;溫度降低時(shí)，體積變小。而質(zhì)量與溫度無關(guān)，所以，溫度升高時(shí)，物質(zhì)的密度通常變小，溫度降低時(shí)，密度變大。能量與做功1、做功物理學(xué)中規(guī)定：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段間隔，就說這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功(簡(jiǎn)稱“做功”)2、做功的兩個(gè)必要的因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在力的方向上通過的間隔。3、功的計(jì)算方法：定義：力對(duì)物體做的功，等于力跟物體在力的方向上通過的間隔的乘積。公式：功=力×間隔，即W=F?s單位：在國(guó)際單位制中，功W的單位：牛?米(N?m)或焦耳(J)1J的物理意義：1N的力，使物體力的方向上通過1m的間隔所做的功為1J。即：1J=1N×1m=1N?m注意：在運(yùn)算過程中，力F的單位：牛(N);間隔s的單位：米(m)。摩擦力1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)他們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。2.摩擦力的方向是：與想要運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。3.摩擦力產(chǎn)生的條件是：兩個(gè)物體互相接觸且有壓力4.滑動(dòng)摩擦力的大小與(壓力的大小)和(接觸面的粗糙程度)有關(guān)。5.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滑動(dòng)摩擦。6.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦。杠桿1、定義：在物理學(xué)中，將一根在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱做杠桿(很多物體可以抽象為硬棒)。支點(diǎn)O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。把支點(diǎn)和動(dòng)力作用點(diǎn)的連線作為力臂時(shí)，該力臂最長(zhǎng)，與該力臂垂直的力就是最小的力。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。2、杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂杠桿的平衡：杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)。3、杠桿的分類⑴省力杠桿(即動(dòng)力小于阻力)：因?yàn)镕1L2。省力杠桿雖然省力，但費(fèi)間隔，即動(dòng)力作用點(diǎn)挪動(dòng)的間隔比阻力作用點(diǎn)大。例：羊角錘、道釘撬、老虎鉗、開瓶扳手、板車、抽水機(jī)手柄、手術(shù)剪刀、鐵皮剪刀、修枝剪刀、指甲剪、汽車腳剎⑵費(fèi)力杠桿(即動(dòng)力大于阻力)：因?yàn)镕1>F2,所以L1例：火鉗、釣魚桿、筷子、鑷子、船槳、裁衣剪刀、理發(fā)剪刀、鐵鍬、笤帚、起重機(jī)吊臂、肱二頭肌、縫紉機(jī)蹋板⑶等臂杠桿(即既不省力也不費(fèi)力)：因?yàn)镕1=F2，所以L1=L2。等臂杠桿既不省間隔也不費(fèi)間隔。例：天平、定滑輪。中考物理答題技巧⒈拿到試卷后，切勿急于答題，用5～10分鐘時(shí)間“閱讀”一遍所有試題，首先要看試題說明要求，例如開頭說明的一些常量取值，元素的原子質(zhì)量等。還要看清共有多少道題，多少大題，多少小題，反面有無試題，一方面可以防止由于緊張而漏做試題，另一方面找出你比擬“熟悉”的或“有印象”的試題，進(jìn)而確定各科試題中，哪些題先答、哪些題后答的答題順序，并方案詳細(xì)的答題時(shí)間。看試卷的時(shí)候，要注意是否有缺頁少題的現(xiàn)象，如有應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)考老師。⒉根據(jù)學(xué)科分值分配和難易程度來分配時(shí)間。生物學(xué)科約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或返攻難題。從試卷類型上分，第一卷用時(shí)參考時(shí)間約50分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動(dòng)時(shí)間。⒊要做到合理安排時(shí)間，最主要的問題是速度，原那么是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確第一”。正確解決“速度”和“準(zhǔn)確率”的矛盾是尋求時(shí)間分配最正確方案的關(guān)鍵。做題速度不能太快，過快不能保證準(zhǔn)確率，也不過慢，以致能做的題完不成。所以解題時(shí)要準(zhǔn)確到位，進(jìn)步一次性答題的準(zhǔn)確率，不要寄希望于最后時(shí)間的檢查上。應(yīng)當(dāng)根據(jù)你自己的詳細(xì)情況確定各題時(shí)間的分配。物理學(xué)習(xí)方法認(rèn)真做好練習(xí)做練習(xí)的過程，既可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己理解、掌握知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有目的、有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解掌握，又可以在練習(xí)過程中，進(jìn)步自己分析^p問題、解決問題的才能。解答物理練習(xí)題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，仔細(xì)審題。通過審題，弄清題目所表達(dá)的物理過程，明確有哪些條件，需要解答的是哪些物理量，要特別注意挖掘出那些隱含著的條件。例如：把3千克水從15度加熱到沸騰(氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)需要吸收多少熱量?此題隱含著末溫為100度。第二，認(rèn)真分析^p。認(rèn)真分析^p各量和待求量之間的關(guān)系，明確解題關(guān)鍵的核心問題，確定解題方案，尋找必須用到的規(guī)律、公式，利用這些規(guī)律、公式來建立條件和所求物理量之間的關(guān)系，從而解出答案，求得結(jié)果。例如：一定值電阻r兩端電壓從6v增大到10v，通過r的電流增大了2a，那么電流通過電阻r所做的功在lh內(nèi)增加了多少焦耳?此題的核心是通過定值電阻r的電流是一個(gè)變化量，而不是一個(gè)詳細(xì)值，切不可把電流的變化視作電流來用。需要利用歐姆定律和電功公式配合求解。第三，統(tǒng)一單位。假如所解答的問題需要用數(shù)字進(jìn)展計(jì)算，那么計(jì)算前一定要先統(tǒng)一好單位，用規(guī)定的單位代人進(jìn)展計(jì)算，防止過失，切忌亂套公式、機(jī)械模擬。篇3：九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱人教版機(jī)械能1.一個(gè)物體可以做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。8.物體的彈性形變?cè)酱螅膹椥詣?shì)能就越大。9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。內(nèi)能1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)。4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。7.所有能量的單位都是：焦耳。8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)9.比熱(c)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)一樣，比熱就一樣。11.比熱的單位是：J/(kg?℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。12.水的比熱是：C=4.2×103J/(kg?℃),它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。13.熱量的計(jì)算：①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cm△t升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克?℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。②Q放=cm(t0-t)=cm△t降熱機(jī)和熱值1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克)3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那局部能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是進(jìn)步燃料利用率的重要措施。簡(jiǎn)單電路1.電：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。2.電是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。3.有持續(xù)電流的條件：必須有電和閉合電路。4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，石墨，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。6.電路組成：由電、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫斷路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電兩極上的電路叫短路。8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)電流1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)表示。2.電流I的單位是：國(guó)際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(μA)。1A=103mA=106μA。3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)那么是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電的兩極上。4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。電壓1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電是提供電壓的裝置。2.電壓U的單位是：國(guó)際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)那么是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程;4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。5.熟記的電壓值：①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體平安的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。電阻1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體假如對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。2.電阻(R)的單位：國(guó)際單位：歐姆(Ω);常用的單位有：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ)。1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)(1)滑動(dòng)變阻器：①原理：改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的。②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。③銘牌：如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω2A”表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過的電流是2A。④正確使用：A.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;B.接線要“一上一下”;C.通電前應(yīng)把阻值調(diào)至的地方。(2)電阻箱：是可以表示出電阻值的變阻器。物理沖刺學(xué)習(xí)法獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會(huì)的題目搞會(huì)，并進(jìn)展知識(shí)擴(kuò)展識(shí)記，會(huì)收獲頗豐。物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。教材中的實(shí)例分析^p(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技開展的實(shí)例等)。各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過程。相關(guān)的物理學(xué)史。筆者在多年的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考過程中埋頭苦做習(xí)題，無視了最根本的、最必要的工作———閱讀教材，在升學(xué)考中造成不該有的失分而懊悔莫及。要對(duì)物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是理論過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫準(zhǔn)確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖可以變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析^p和動(dòng)態(tài)分析^p，狀態(tài)分析^p是固定的、死的、連續(xù)的，而動(dòng)態(tài)分析^p是活的、連續(xù)的。物理考試技巧1、作圖題的應(yīng)答主要考察學(xué)生作圖技能和應(yīng)用方法解決問題的才能。作圖題中，一類是定性的，另一類是定量的。對(duì)定性的作圖也要認(rèn)真些，如畫光路、力的圖標(biāo)中的箭頭等要用直尺，不要太潦草;對(duì)定量性的作圖一定要準(zhǔn)確，如力的圖示法解題、透鏡中焦點(diǎn)確實(shí)定等。2、實(shí)驗(yàn)題的答題實(shí)驗(yàn)題有四類：(1)實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用;(2)學(xué)生做過的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、誤差分析^p等;(3)老師在課堂上做過的演示實(shí)驗(yàn)或畫在課本上的實(shí)驗(yàn);(4)根據(jù)生活和消費(fèi)中的要求設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。為了能答好實(shí)驗(yàn)題，必須在沒有實(shí)際儀器的情況下把各種實(shí)驗(yàn)及要求牢記在心，應(yīng)答時(shí)嚴(yán)格按題中要求來作答。3、計(jì)算題的答題計(jì)算題綜合性強(qiáng)，一道難度較大的題反映的是一個(gè)較復(fù)雜或較深?yuàn)W的運(yùn)算過程，必須通過分析^p與綜合，推理與運(yùn)算才能完好地解出答案。對(duì)有數(shù)字運(yùn)算的題目一般應(yīng)采取從條件開場(chǎng)，每用一次公式就代入一次數(shù)字，一步一步地解下去。在解題過程中，能畫圖的一定要作圖輔佐解題;數(shù)字與單位要統(tǒng)一。篇4：人教版九年級(jí)物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)人教版九年級(jí)物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)機(jī)械能1.一個(gè)物體可以做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。8.物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。內(nèi)能1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)。4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。7.所有能量的單位都是：焦耳。8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)9.比熱(c)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)一樣，比熱就一樣。11.比熱的單位是：J/(kg?℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。12.水的比熱是：C=4.2×103J/(kg?℃),它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。13.熱量的計(jì)算：①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cm△t升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克?℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。②Q放=cm(t0-t)=cm△t降熱機(jī)和熱值1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克)3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那局部能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是進(jìn)步燃料利用率的重要措施。簡(jiǎn)單電路1.電：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。2.電是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。3.有持續(xù)電流的條件：必須有電和閉合電路。4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，石墨，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。6.電路組成：由電、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫斷路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電兩極上的電路叫短路。8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)電流1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)表示。2.電流I的單位是：國(guó)際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(μA)。1A=103mA=106μA。3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)那么是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電的兩極上。4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。電壓1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電是提供電壓的裝置。2.電壓U的單位是：國(guó)際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)那么是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程;4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。5.熟記的電壓值：①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體平安的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。電阻1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體假如對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。2.電阻(R)的單位：國(guó)際單位：歐姆(Ω);常用的單位有：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ)。1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)(1)滑動(dòng)變阻器：①原理：改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的。②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。③銘牌：如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω2A”表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過的電流是2A。④正確使用：A.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;B.接線要“一上一下”;C.通電前應(yīng)把阻值調(diào)至的地方。(2)電阻箱：是可以表示出電阻值的變阻器。物理六個(gè)重要規(guī)律1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律：又稱慣性定律、惰性定律。任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。2.光的反射定律：反射光線與入射光線與法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè);反射角等于入射角?？蓺w納為：“三線共面，兩線分居，兩角相等”。3.光的折射定律：折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)，折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè);入射角的正弦與折射角的正弦成正比。4.能量守恒定律：一個(gè)系統(tǒng)的總能量的改變只能等于傳入或者傳出該系統(tǒng)的能量的多少?？偰芰繛橄到y(tǒng)的機(jī)械能、熱能及除熱能以外的任何內(nèi)能形式的總和。5.歐姆定律：在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。6.焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。物理間隔間隔的概念與位移的模(或大小)并不完全一樣。由于位移是不同時(shí)刻(運(yùn)動(dòng)起始和終結(jié)兩個(gè)時(shí)間點(diǎn))的同一物體(在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)下指的是質(zhì)點(diǎn))所處位置的矢量差，其模對(duì)應(yīng)的這一位置之間的連線長(zhǎng)。其中由于位移與不同的參考系相關(guān)，而不同的參考系可能對(duì)應(yīng)的狀態(tài)不同，從而帶來的問題是不在同一時(shí)刻下的坐標(biāo)空間兩點(diǎn)的間隔會(huì)發(fā)生變化;也就是說針對(duì)不同的參考系同一物理過程的位移大小是不同的。而在現(xiàn)實(shí)世界里，點(diǎn)與點(diǎn)之間的間隔是確定的，譬如北京和倫敦隔了八個(gè)時(shí)區(qū)的間隔，但是假如以太陽為參考系，一個(gè)物體經(jīng)歷八個(gè)小時(shí)從北京的經(jīng)度挪動(dòng)到倫敦的精度，該物體的橫向位移大小為零。篇5：人教版物理九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)人教版物理九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一、溫度1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。2、單位：①國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。②常用單位是攝氏度(℃)規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度③換算關(guān)系T=t+273K3、測(cè)量——溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮進(jìn)展工作。分類及比擬：分類實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)寒暑表體溫計(jì)用處測(cè)物體溫度測(cè)室溫測(cè)體溫量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃分度值1℃1℃0.1℃所用液體水銀煤油(紅)酒精(紅)水銀特殊構(gòu)造玻璃泡上方有縮口使用方法使用時(shí)不能甩，測(cè)物體時(shí)不能分開物體讀數(shù)使用前甩可分開人體讀數(shù)常用溫度計(jì)的使用方法：使用前：觀察它的量程，判斷是否合適待測(cè)物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上外表相平。二、物態(tài)變化填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：1、熔化和凝固①熔化：定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟食鹽、明礬、奈、各種金屬熔化圖象：②凝固：定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。凝固圖象：2、汽化和液化：①汽化：定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體外表發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的外表積⑶液體外表空氣的流動(dòng)。作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和外表同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。沸騰條件：⑴到達(dá)沸點(diǎn)。⑵繼續(xù)吸熱沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。方法：⑴降低溫度;⑵壓縮體積。3、升華和凝華：①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放熱三、電流1、形成：電荷的定向挪動(dòng)形成電流2、方向的規(guī)定:把正電荷挪動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。3、獲得持續(xù)電流的條件：電路中有電電路為通路4、電流的三種效應(yīng)。(1)電流的熱效應(yīng)。(2)電流的磁效應(yīng)。(3)電流的化學(xué)效應(yīng)。5、單位：(1)國(guó)際單位：A(2)常用單位：mA、μA(3)換算關(guān)系：1A=1000mA1mA=1000μA6、測(cè)量：(1)儀器：電流表，(2)方法：①電流表要串聯(lián)在電路中;②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否那么指針反偏。③被測(cè)電流不要超過電流表的測(cè)量值。④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。四、導(dǎo)體和絕緣體1、導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由挪動(dòng)的電荷2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒有自由挪動(dòng)的電荷。3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。五、電路1、組成：①電②用電器③開關(guān)④導(dǎo)線2、三種電路：①通路：接通的電路。②開路：斷開的電路。③短路：電兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來。3、電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接的圖叫做電路圖。4、連接方式：串聯(lián)并聯(lián)定義把元件逐個(gè)順次連接起來的電路把元件并列的連接起來的電路特征電路中只有一條電流途徑，一處段開所有用電器都停頓工作。電路中的電流途徑至少有兩條，各支路中的元件獨(dú)立工作，互不影響。開關(guān)作用控制整個(gè)電路干路中的開關(guān)控制整個(gè)電路。支路中的開關(guān)控制該支路。如何學(xué)好初中物理興趣和堅(jiān)持初中物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深?yuàn)W的物理世界，但更多時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)展大段講解。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是初中物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”。理解和記憶經(jīng)常見到身邊的某位同學(xué)初中物理考試時(shí)填空、計(jì)算題都對(duì)，就是選擇題一錯(cuò)一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律都能答復(fù)出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題。主動(dòng)和獨(dú)立身心處于積極主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué)，可以在初中物理課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動(dòng)發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要擅長(zhǎng)提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。電荷的知識(shí)點(diǎn)(1)電荷是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)。稱帶有電荷的物質(zhì)為“帶電物質(zhì)”。(2)電荷，為物體或構(gòu)成物體的質(zhì)點(diǎn)所帶的正電或負(fù)電，帶正電的粒子叫正電荷(表示符號(hào)為“+”)，帶負(fù)電的粒子叫負(fù)電荷(表示符號(hào)為“﹣”)。(3)使物體帶電的方法①摩擦起電本質(zhì)：電子在不同物體間的轉(zhuǎn)移.電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電;用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。②感應(yīng)起電本質(zhì)：將金屬導(dǎo)體中的電子從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部。當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于電荷間互相吸引或排擠，導(dǎo)體中的自由電荷便會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號(hào)電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同號(hào)電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做感應(yīng)起電。篇6：人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位二、長(zhǎng)度的測(cè)量1.測(cè)量長(zhǎng)度的工具：刻度尺。2.刻度尺的使用方法：(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;(2)測(cè)量時(shí)刻度尺的刻度線要緊貼被測(cè)物體，位置要放正，不得歪斜，零刻度線應(yīng)對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端;(3)讀數(shù)時(shí)視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;(4)記錄結(jié)果時(shí)，不但要記錄數(shù)值，還必須注明測(cè)量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。三、時(shí)間的測(cè)量1.國(guó)際單位制中，時(shí)間的根本單位是秒(s)。常用時(shí)間的單位還有小時(shí)(h)、分(min)。2.換算關(guān)系：1h=60min1min=60s。四、誤差1.定義：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。2.減少誤差方法：屢次測(cè)量求平均值、選用精細(xì)測(cè)量工具、改良測(cè)量方法。3.誤差與錯(cuò)誤區(qū)別：我們不能消除誤差，但應(yīng)盡量減小誤差。誤差的產(chǎn)生與測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、測(cè)量的人有關(guān)。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不該發(fā)生可以防止，誤差永遠(yuǎn)存在不能防止。第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描繪1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中把物體位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.參照物：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1.速度：路程與時(shí)間之比叫做速度，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2.計(jì)算公式：v=st3.速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s-1，交通運(yùn)輸中常用千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h或km·h-1。4.換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h。5.勻速直線運(yùn)動(dòng)：我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。6.在變速運(yùn)動(dòng)中，常用平均速度v=下指的是平均速度。初中物理復(fù)習(xí)提綱第1頁(共35頁)s來粗略地描繪運(yùn)動(dòng)的快慢。日常所說的速度，多數(shù)情況t篇7：人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱第1節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播1.聲音的產(chǎn)生：聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一切發(fā)生體都在振動(dòng)，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。2.聲的傳播：(1)聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播;(2)聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)(傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是液體播，且聲速v固>v液>v氣)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)(溫度越高，聲速越大);(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/s(15℃);(5)聲音可以傳遞信息和能量。3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時(shí)間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的間隔至少為17m。第2節(jié)聲音的特性一、音調(diào)：音調(diào)由頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;1.頻率：每秒內(nèi)物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,頻率是表示物體振動(dòng)快慢的物理量，單位赫茲，符號(hào)Hz。2.人耳聽覺范圍：20Hz0Hz。高于20000Hz的聲音叫做超聲波,低于20Hz的聲音叫做次聲波;二、響度：響度由振幅和間隔決定，振幅越大,響度越大;距聲越近,響度越大。三、音色：不同發(fā)聲體的材料、構(gòu)造不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動(dòng)聽”描繪的是音色。作用：用來區(qū)分發(fā)聲的物體是什么，區(qū)分物體是否損壞。第3節(jié)聲的利用1.聲音傳遞信息的實(shí)例：人耳聽力范圍的：(1)遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;(2)鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓;(3)醫(yī)生用聽診器可以理解病人心、肺的工作狀況;次聲波：大象可以用次聲波交流，地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯、火山噴發(fā)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器在工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波;超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進(jìn)展回聲定位;利用聲吶探測(cè)魚群信息、繪測(cè)海底地形圖;B超;檢測(cè)金屬裂紋等。篇8：人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱3.沸騰和蒸發(fā)的異同：(1)沸騰是液體內(nèi)部和外表同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)，到達(dá)沸點(diǎn)繼續(xù)吸熱液體才會(huì)沸騰;(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的外表。4.影響蒸發(fā)的因素：(1)液體的溫度(2)液體的外表積(3)液體外表的空氣流速5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積第4節(jié)升華和凝華1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時(shí)間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”5.吸熱：熔化、汽化、升華;放熱：凝固、液化、凝華。篇9：人教版九年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱第1節(jié)溫度1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計(jì)制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。4.溫度計(jì)使用方法：(1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁;(2)待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)液柱的上外表相平。5.體溫計(jì)：體溫計(jì)有個(gè)特殊構(gòu)造——縮口，可以分開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計(jì)用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計(jì)不允許甩)。第2節(jié)熔化和凝固物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。3.晶體熔化的條件：到達(dá)熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點(diǎn))。晶體凝固條件：到達(dá)凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點(diǎn))。同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)一樣。4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!第3節(jié)汽化和液化1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。篇10：九年級(jí)上冊(cè)人教版物理知識(shí)點(diǎn)1.歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。2.公式：(I=U/R)式中單位：I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω)。1安=1伏/歐。3.公式的理解：①公式中的I、U和R必須是在同一段電路中;②I、U和R中任意的兩個(gè)量就可求另一個(gè)量;③計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一。4.歐姆定律的應(yīng)用：①同一個(gè)電阻，阻值不變，與電流和電壓無關(guān),但加在這個(gè)電阻兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也增大。(R=U/I)②當(dāng)電壓不變時(shí)，電阻越大，那么通過的電流就越小。(I=U/R)③當(dāng)電流一定時(shí)，電阻越大，那么電阻兩端的電壓就越大。(U=IR)5.電阻的串聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(指R1，R2串聯(lián))①電流：I=I1=I2(串聯(lián)電路中各處的電流相等)②電壓：U=U1+U2(總電壓等于各處電壓之和)③電阻：R=R1+R2(總電阻等于各電阻之和)假如n個(gè)阻值一樣的電阻串聯(lián)，那么有R總=nR④分壓作用⑤比例關(guān)系：電流：I1∶I2=1∶16.電阻的并聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(指R1，R2并聯(lián))①電流：I=I1+I2(干路電流等于各支路電流之和)②電壓：U=U1=U2(干路電壓等于各支路電壓)③電阻：(總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和)假如n個(gè)阻值一樣的電阻并聯(lián)，那么有1/R總=1/R1+1/R2④分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2⑤比例關(guān)系：電壓：U1∶U2=1∶1九年級(jí)上冊(cè)人教版物理學(xué)習(xí)方法1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時(shí)，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對(duì)稱、左右相反”。3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不管動(dòng)與靜?！?、比擬記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比擬區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，找出異同。5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。6、歸類記憶法：如單位時(shí)間通過的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。8、因果(條件記憶法)：如斷定使用左、右手定那么的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定那么;假設(shè)是電力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定那么。9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識(shí)內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。10、理論記憶法：如制作測(cè)力計(jì)，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長(zhǎng)與外力成正比的知識(shí)。九年級(jí)上冊(cè)人教版物理學(xué)習(xí)技巧(1)立足課堂，夯實(shí)根底。課堂是學(xué)習(xí)物理根底知識(shí)和根本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢“雙基”，學(xué)習(xí)必要的方法，才會(huì)有拓展、進(jìn)步的可能。(2)注重探究過程，學(xué)習(xí)研究方法。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)物理要注重科學(xué)探究的過程，對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什么要這樣做，并能對(duì)探究過程和結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估;除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法，如：轉(zhuǎn)化法，控制變量法，比照法，理想實(shí)驗(yàn)推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)步知識(shí)的遷移應(yīng)用才能。課外適當(dāng)做一些補(bǔ)充練習(xí)是消化、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，拓展進(jìn)步的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養(yǎng)、進(jìn)步審題才能。(4)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。如遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊張，不能花很多的時(shí)間去漸漸“磨”，應(yīng)做好標(biāo)記，跟同學(xué)討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。(5)歸納概括、串前聯(lián)后，形成綜合才能。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展必要的歸納總結(jié)，并將新學(xué)的知識(shí)和前面的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，注意它們的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，做到前后貫穿。如學(xué)習(xí)功率的概念時(shí)可以對(duì)照已經(jīng)學(xué)過的速度概念進(jìn)展綜合考慮。(6)標(biāo)準(zhǔn)解答，注意細(xì)節(jié)?！皹?biāo)準(zhǔn)”在考試中主要表達(dá)在簡(jiǎn)答題、作圖題、計(jì)算題中。歷年中考中，因解答不標(biāo)準(zhǔn)而失分的情況屢見不鮮。篇11：《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1．引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、理解內(nèi)容大意。2．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，提取關(guān)鍵語句，理清文章思路。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體會(huì)“表”這種文體的抒情色彩。過程與方法：1．講解背景和疏通文意結(jié)合。2．反復(fù)誦讀。3．設(shè)置關(guān)鍵問題，小組合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析^p文章詞句及背景知識(shí)，理解諸葛亮在《出師表》中流露出的矛盾困難之感，從而理解他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，積累文言字詞，理解文章內(nèi)容。2．體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p文章詞句，理解諸葛亮的“難”，從而理解他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。三、教學(xué)策略《出師表》作為一篇傳誦千古的表文，除了落實(shí)字詞釋義，還應(yīng)該從對(duì)原文語句的反復(fù)品讀中體會(huì)諸葛亮的思想情感。學(xué)生有《三國(guó)演義》的閱讀經(jīng)歷或者電視劇的觀看體驗(yàn)，對(duì)諸葛亮的智慧應(yīng)該有所理解，但對(duì)他“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品德與“士為知己者死”的價(jià)值觀，并不一定能理解。本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法，對(duì)《出師表》字句進(jìn)展賞析，此外補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，詳細(xì)梳理內(nèi)容。通過朗讀體會(huì)諸葛亮言辭的懇切，勸諫和出師的困難，從而理解人物的內(nèi)心世界，力求生成更立體的文學(xué)感受。本課應(yīng)著重于拓寬學(xué)生文言素材閱讀視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1．學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解是通過反復(fù)誦讀來完成的。2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的重點(diǎn)文言詞句質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。3．在課文解讀中，老師補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言素材的理解，培養(yǎng)他們用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看問題的才能。四、教學(xué)過程1．預(yù)習(xí)作業(yè)：一字一句抄寫《出師表》，翻閱資料結(jié)合自己的理解形成譯文，對(duì)字詞釋義提出疑問；品評(píng)文章最后一句話：“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！敝T葛亮到底言了些什么？為什么寫到最后他會(huì)臨表涕零，這是一種怎樣的情感？2．課上提醒學(xué)生讀準(zhǔn)重點(diǎn)文言詞語的讀音，并在書中標(biāo)注：裨〔bì〕補(bǔ)闕〔quē〕漏

性行〔xíng〕淑均

行〔háng〕陣和睦庶竭駑鈍〔shù

jié

nú

dùn〕以彰〔zhāng〕其咎〔jiù〕

陟〔zhì〕罰臧否〔zāng

pǐ〕崩殂〔cú〕侍〔shì〕衛(wèi)

咨諏〔zōu〕

郭攸〔yōu〕之

費(fèi)祎〔yī〕夙〔sù〕夜〔一〕情境導(dǎo)入導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)《出師表》，在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們提出疑問：為什么諸葛亮在表文結(jié)尾說“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言？”今天我們就圍繞這個(gè)句子來展開理解。展示課件“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在預(yù)習(xí)翻譯的根底上，引出對(duì)關(guān)鍵句的解讀，激發(fā)學(xué)生的考慮?！捕掣兄獙W(xué)習(xí)1．

默讀課文〔1～5自然段〕諸葛亮“言”了些什么？同學(xué)答復(fù)下列問題，大致梳理文意。老師適時(shí)落實(shí)字詞并板書要點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生：課文中摘引原句，說清楚諸葛亮所言的主要內(nèi)容，語言要簡(jiǎn)潔明了。要點(diǎn)：宜開張圣聽；昭平明之理；宮中之事，悉以咨之；營(yíng)中之事，悉以咨之；親賢臣，遠(yuǎn)小人。2．請(qǐng)把這幾條意見進(jìn)一步綜合歸納，考慮：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一條？為什么？明確：三個(gè)方面的建議：1．廣開言路；2．賞罰公平；3．親賢遠(yuǎn)佞。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)比擬昏庸、容易受身邊佞臣蠱惑的君主，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。其中“親賢”更重要，“開張圣聽”是不能只聽身邊小人的讒言，對(duì)賢臣更是要“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，這些都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。3．給出“表”的概念，交代文章背景。針對(duì)以上總結(jié)的內(nèi)容，諸葛亮為什么會(huì)涕零？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知諸葛亮的情感?！踩硟?nèi)容探究老師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。再讀課文，聯(lián)絡(luò)補(bǔ)充背景素材，考慮、討論、交流。1．分析^p原文語句：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂?！参窗搿⒅械辣澈蟮暮x〕2．分析^p原文語句：益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！财１?、危急存亡的場(chǎng)面在哪些背景中可以看出？〕補(bǔ)充背景材料：公元2劉備“三顧茅廬”請(qǐng)諸葛亮出山。公元2，曹丕建魏；公元2，劉備建漢；公元222年，孫權(quán)建吳。三國(guó)鼎立場(chǎng)面形成。公元222年，劉備為報(bào)東吳殺害關(guān)羽之仇，不顧諸葛亮、趙云等人的勸阻，與吳國(guó)在猇亭一戰(zhàn)〔即《三國(guó)演義》“火燒連營(yíng)三百里”〕，兵力大損，敗走白帝城，次年病死。吳國(guó)奪取了荊州大局部地區(qū)。當(dāng)時(shí)三國(guó)的局勢(shì)：益州豪強(qiáng)及南方夷族發(fā)動(dòng)叛亂。魏國(guó)結(jié)實(shí)地控制著全國(guó)的中心地區(qū)黃河流域，政治、軍事、經(jīng)濟(jì)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。吳國(guó)控制著長(zhǎng)江中下游地區(qū)，經(jīng)濟(jì)力量比擬雄厚。3．追問：在此種危急情況下可不可以不出師北伐？給出背景材料：白帝托孤。劉備：“朕自得丞相，成其帝業(yè)，何期智術(shù)淺陋，不納丞相之言，自取其敗，羞回成都與丞相相見。今日病已危篤，不得不請(qǐng)丞相托以大事也。”劉備：“‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！薇敬c卿等同滅曹賊，共扶漢室，不幸與卿等中道而別也?！眲洌骸熬攀恫茇В啬馨矅?guó)，終定大業(yè)。假設(shè)嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！敝T葛亮：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死?！眲洹矊?duì)劉禪〕：“汝與丞相從事，事之如父?！眲溥z詔：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。聯(lián)絡(luò)原文語句分析^p：故臨崩寄臣以大事也。授命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明。小結(jié)：以上內(nèi)容和背景可以總結(jié)出“出師難”。4．諸葛亮的勸諫之難。前文我們分析^p過，蜀漢當(dāng)時(shí)處于益州疲弊的場(chǎng)面，但又有先帝托孤之事，先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，一旦出師，先不說伐魏能否成功，大本營(yíng)的安定就夠讓諸葛亮擔(dān)憂的，因此在出師之前反復(fù)叮嚀。此時(shí)此刻的諸葛亮內(nèi)心多么焦慮困難??！小結(jié)：以上內(nèi)容可以總結(jié)出“勸諫難”，再和前面的“出師難”結(jié)合起來看，不難體會(huì)到諸葛亮在表文完畢之時(shí)為何會(huì)“臨表涕零”了?！度龂?guó)演義》中諸葛之多智而近妖，而我們?cè)凇冻鰩煴怼分锌吹搅艘粋€(gè)有血有肉、處境困難，在矛盾中掙扎的“鞠躬盡瘁，死而后已”的人，而不是隆中一對(duì)天下就三分，羽扇一揮檣櫓就灰飛煙滅的神。5．帶著對(duì)作者諸葛亮情感的體會(huì)，再讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析^p諸葛亮的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心局部，如“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品德與“士為知己者死”的價(jià)值觀?！菜摹晨偨Y(jié)總結(jié)寫作特點(diǎn)：本文主要特點(diǎn)是議論、表達(dá)、抒情相結(jié)合，這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法值得借鑒。完畢語：一個(gè)個(gè)后來者，讀《出師表》時(shí)扼腕嘆息、仰天長(zhǎng)嘆或沉默考慮。他們中有岳飛，有杜甫，有陸游，有文天祥，他們讀《出師表》就像受到一種莊嚴(yán)的召喚。為他的凜然正氣所感召，為他的忠義之舉而沖動(dòng)，為他的淡泊之志所凈化，帶著這些人以及你對(duì)諸葛亮《出師表》的理解，讀熟并齊誦《出師表》?！舱n件出示：岳飛手書《出師表》和杜甫、陸游、文天祥的詩句〕【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生更好地把握本文寫作特點(diǎn)，感受《出師表》和諸葛亮的精神對(duì)后世的影響。〔五〕布置作業(yè)閱讀批注梁衡《武侯祠：一千五百年的沉思》。〔選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文自讀課本》七年級(jí)下冊(cè)〕【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀、考慮、批注的過程，進(jìn)一步體會(huì)