主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)備課模式

小學(xué)六年級

語文教學(xué)設(shè)計(jì)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：學(xué)校：青州云門書院雙語學(xué)校電話：標(biāo)題題目（居中，小二號黑體加粗）——副標(biāo)題（居中，小三宋體，加粗）正文 用小四號仿宋（行距25磅，頁邊距2厘米，加頁碼，首頁無頁碼）（各級標(biāo)題如下）一、（四號黑體） 獨(dú)立一段，句末不加標(biāo)點(diǎn)（一）（四號楷體加粗）……獨(dú)立一段，句末不加標(biāo)點(diǎn)1.（小四號仿宋加粗）……獨(dú)立一段，句末加標(biāo)點(diǎn)。①②③（小四號仿宋） 一般不獨(dú)立一段第五單元備課一、單元教材分析本單元為“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文?！肚嗪８咴恢炅芬詢?yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上的一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力。全文層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人,托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生語言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。本文語言生動(dòng)、凝煉，字里行間洋溢著作者對高原之柳的敬畏之情。在課堂組織材料時(shí)，可以以“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫草原的樂趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫訪問陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。本課語言通俗易懂，對場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮?！恩缏埂方榻B了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共七個(gè)自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對麋鹿外形特點(diǎn)的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢。''將人們熟悉的鹿，馬、牛，驢這四種動(dòng)物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識，更讓人興趣倍增?？梢蚤_展“我了解的國家級保護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華冕、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理,再介紹給自己的同學(xué)和老師。習(xí)作五，讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會問，學(xué)會查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資3料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。二、教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。.學(xué)會本單元27個(gè)生字。.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。.憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景。感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。通過了解麋鹿的外形，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。.能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，寫出它的外部特征、價(jià)值和用途。三、教學(xué)重點(diǎn).學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。.能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，寫出它的外部特征、價(jià)值和用途。四、教學(xué)難點(diǎn).通過課文內(nèi)容、具體的語言材料體會文章含義。.讓學(xué)生讀句子，在具體的語言環(huán)境中訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性。.能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，寫出它的外部特征、價(jià)值和用途。集體備課主講人:日期:個(gè)人復(fù)備:主講人:日期:個(gè)人復(fù)備:第一模塊一一預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)目的：.本課為本單元的起始課，對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流快速瀏覽三篇課文的感受，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。.學(xué)會本單元的生字詞，并理解由生字組成的詞的意思。.能夠通順、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出主題本單元為“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文。今天讓我們一起去欣賞這些獨(dú)特的景物。二、瀏覽課文，初步感知1、導(dǎo)入談話。同學(xué)們，從今天開始，我們將到各地去游歷一番，認(rèn)識一些獨(dú)特的景物。瀏覽單元目錄，說說你想知道什么？2、快速瀏覽課文。談?wù)動(dòng)种懒耸裁?？又產(chǎn)生了哪些問題？三、觀看視頻，直觀感受觀看三種景物視頻，領(lǐng)略他們的獨(dú)特，直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、談?wù)勗O(shè)想，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、了解種景物的特點(diǎn)。2、知道作者是如何抓住特點(diǎn)介紹的。3、去收集環(huán)保的動(dòng)物、植物以及環(huán)境等資料，為學(xué)習(xí)課文與口語交際作準(zhǔn)備。五、自學(xué)生字詞，朗讀課文六、字詞關(guān)1、檢查單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)活頁師：第四單元一共三篇課文，課前要求大家進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，請大家把預(yù)習(xí)指導(dǎo)拿出來。預(yù)習(xí)中大家在讀第一遍課文的時(shí)候?qū)φ丈直戆颜n文中的字詞、句子能夠讀通順；讀第二遍課文的時(shí)候能夠邊讀邊畫出文中的生字詞，掌握這些生字詞，并能利用工具書解釋文中難理解的詞語；讀第三遍課文的時(shí)候能夠畫出文中好的詞句，寫下閱讀體會，并標(biāo)出不理解的地方；讀第四遍課文的時(shí)候能夠歸納課文的主要內(nèi)容和擴(kuò)展探究。（師巡視學(xué)生的作業(yè)完成情況）師：看來大家都認(rèn)真的去預(yù)習(xí)了，下面我們就開始我們的闖關(guān)活動(dòng)，為你能小組爭得榮譽(yù)的時(shí)刻現(xiàn)在開始！2、朗讀生字詞老師先讀，故意讀錯(cuò)'‘澀"字，拜“一字師”，由其領(lǐng)讀，讀完加分。（激勵(lì)后面的同學(xué)讀詞語）同學(xué)們讀得真棒！來看看這些生詞，咱們開火車讀一遍？嗯，大家讀得真不錯(cuò)！3、教學(xué)易錯(cuò)生字師：大屏幕上顯示了本單元易錯(cuò)的生字，誰來提醒一下身邊的伙伴哪里容易出錯(cuò)？屏幕出示：胸襟繁殖肆虐堅(jiān)韌深邃膽怯師：經(jīng)過同學(xué)們的提醒我們一定不會犯錯(cuò)了，下面準(zhǔn)備好聽寫本，開始聽寫。4.聽寫（1）師提生默⑵批閱。聽寫完之后，一號二號同學(xué)互換批閱，然后一號批閱四號，二號批閱三號。⑶統(tǒng)計(jì)小組得分。小結(jié)：得分高的小組不要驕傲，要再接再厲，得分低的小組課下預(yù)習(xí)要加倍努力才行。5、朗讀關(guān)（1）過小組關(guān)出示朗讀要求及朗讀段落教師巡視朗讀情況，統(tǒng)計(jì)小組得分。（2）過教師關(guān)剛才大家讀得很認(rèn)真，下面請幾位同學(xué)讀給大家聽一聽，看看能不能得到剛才的積分。（教師每小組隨機(jī)抽查幾名同學(xué)，若讀得不合標(biāo)準(zhǔn)呢則扣去剛剛獲得的積分。此舉在于檢查學(xué)生的朗讀落實(shí)情況）6、結(jié)尾在音樂中齊讀第15、16、17課的最后一自然段第二模塊——閱讀教學(xué)15青海高原一株柳教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個(gè)自然段。想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。聽寫課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.指名讀課文。 2.說說你自己對課文的理解。二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn).學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立3、4節(jié)A讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？C作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？.學(xué)習(xí)第二部分（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？B朗讀第五節(jié)（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？三、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑 咨遇……有幸……）（一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”(3)理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：(經(jīng)歷過……)理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。.學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？(1)平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？(2)這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？.教師讀第九節(jié)。提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？(1)討論(在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘瘢瑘?jiān)強(qiáng)不屈。)(2)齊讀這節(jié)。三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨.第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？.默讀全文質(zhì)疑問難。16草原教學(xué)要求有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).背誦課文，理解課文內(nèi)容。體會句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入L課前聽《天堂》這首歌。.板書課題。師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群'’是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。二、學(xué)習(xí)第一段.自由讀。思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）.再讀。思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）.細(xì)讀。思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）（3）體會重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?默讀。思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗''作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。三、學(xué)習(xí)第二段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客.教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）3.講讀第1層課文。作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?講讀3、4、5自然段。A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。（1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。B、讀后討論交流。（1）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！''詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會出了蒙古族人民的熱情好客了11嗎？本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？17麋鹿教學(xué)要求.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么？二、精讀訓(xùn)練.學(xué)習(xí)第二段。(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？(2)理解第一層內(nèi)容。①指名讀。②為什么說麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？④齊讀。注意重讀“更"。(3)理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？①指名讀。②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？角—站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。尾巴 鹿科動(dòng)物最長的。蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？(生活習(xí)性)⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余,為什么？⑦引讀練習(xí)(4)理解第三層內(nèi)容①默讀第三層，思考。課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。.學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。(5)從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。)四、精讀訓(xùn)練第一段.輕聲讀第一段。.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子理解。結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐).學(xué)寫法。通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？.有感情的朗讀的一段。五、課堂練習(xí).出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。.交流復(fù)述方法。(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。六、總結(jié)七、作業(yè).有感情的朗讀課文。.說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。.練習(xí)復(fù)述。(1)同桌互相復(fù)述。(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。(3)師生評選。第三模塊——習(xí)作教學(xué)教學(xué)要求通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，題目自定。教學(xué)重難點(diǎn)能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。.指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法.輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫的？記敘了哪些材料？.再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？這些材料是怎么來的？.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？.小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。.再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？.小結(jié)：在寫作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。.指導(dǎo)選材.提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材,確定詳略，列一個(gè)提綱。.組織交流。.提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。.進(jìn)行習(xí)作.教師巡視。.習(xí)作練習(xí).教師巡視，指導(dǎo)修改。.小結(jié).小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。.表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。.表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷?？偨Y(jié)此次習(xí)作的主要問題。.指導(dǎo)修改.出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？(2)這個(gè)問題主要是什么原因造成的？(3)可以怎樣解決？(4)如果是你，你會怎樣修改？.提問：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？(2)你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？.要求同桌交流互提修改意見。.嘗試修改教師巡視修改情況。第四模塊——練習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題(語文與生活).教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：(1)學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。三、教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。(2)拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。四、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)1.誦讀(1)討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。(2)出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(3)指名讀，教師指導(dǎo)。(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。.欣賞(1)指名說小詩寫的是什么欣賞(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。五、教學(xué)第三題.指導(dǎo)：(1)讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫.反饋(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。六、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字.審題，明確本次學(xué)寫的字.指導(dǎo)(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。(2)教師邊示范邊講解方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。.練習(xí)，反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足進(jìn)一步糾正。七、教學(xué)第四題(口語交際).審題(1)指名讀本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？.指導(dǎo)(1)學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評議)(4)小組推薦代表上臺演講，師生評議。.反饋(1)指名上臺進(jìn)行口語交際。(2)評議小結(jié)。第五模塊課外閱讀指導(dǎo)課一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(六)上之五二、推薦學(xué)生閱讀沈石溪的動(dòng)物小說系列《最后一頭戰(zhàn)象》《第七條獵狗》《鳥奴》等等。三、安排主題閱讀討論會。題目:教學(xué)反思日期：年月日第六單元備課一、單元教材分析本單元是繼本冊教材“心中有祖國"、"人間真情”、“奮斗與生存”、“民俗民風(fēng)”、“景物聚集”之后的又一組很具感染力、可為學(xué)生楷模、以介紹“名人風(fēng)采”為主題的課文。本單元共安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》四篇課文，及一個(gè)介紹家鄉(xiāng)名人的習(xí)作6和一個(gè)練習(xí)6?！督o家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金寫給孩子們的一封信，內(nèi)容真實(shí)而具體，語言從容而舒緩，字里行間洋溢著一個(gè)仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。《錢學(xué)森》——本文生動(dòng)地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒忘記祖國,以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。課文的語言簡潔、樸素,通過人物語言，體現(xiàn)了錢學(xué)森時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。《詹天佑》一文講述的是清朝末期，詹天佑不怕帝國主義者要挾嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，主持修筑成功了京張鐵路，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦憩F(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)通達(dá)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情?！读?xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作?！毒毩?xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是語文與生活（內(nèi)容是“有趣的倒順詞”）和口語交際（內(nèi)容是“說出自己喜歡的一句名言”）兩部分。三、教學(xué)目標(biāo)（—）知識目標(biāo)1、識字。學(xué)生字繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，學(xué)習(xí)本單元的20個(gè)要求會寫的生字和8個(gè)只要求認(rèn)識的生字。2、讀書。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在正確、流利的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，，感悟文本語言，品析人物的特點(diǎn)。3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用一人一事的寫作方法。初步體會倒敘方式的基本特征和表達(dá)的好處。4、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式。使學(xué)生能熟練地運(yùn)用書信與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作、生活情況。5、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、方式進(jìn)行查找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題展開討論，得出結(jié)論。（二）情感目標(biāo)1、讓學(xué)生體會巴金爺爺讓生命開花的情感，理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。2、學(xué)習(xí)錢學(xué)森熱愛祖國、時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。3、體會詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，憑著一腔愛國熱情和杰出的才干主持修筑成功了我國獨(dú)立完成的第一條鐵路一京張鐵路，體會他的愛國情懷。4、了解林肯是個(gè)什么樣的人，體會他的寬容謙遜、仁愛正義的形象。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、《給巴金爺爺?shù)男拧吠ㄟ^信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。2、《錢學(xué)森》引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)、多層次地品讀人物語言，感受錢學(xué)森的“深深愛國情”和“拳拳報(bào)國志”，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。3、《詹天佑》了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。4、《鞋匠的兒子》能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛正義、寬容謙遜的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。五、教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)前，我做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生與作者作品交流，以心換心，讀懂文中人物，了解人物的情感，為學(xué)習(xí)文章打基礎(chǔ)。2、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。（1）讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀，圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。（2）細(xì)讀人物語言，結(jié)合課前查閱的資料，體會人物愛國的高尚情懷。3、以情激情，深化愛。課前做充分準(zhǔn)備，心中充滿愛，課堂教學(xué)中將這種激情附之語言、神態(tài)中，從而感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，陶冶學(xué)生的情操。4、全面顧及學(xué)生基礎(chǔ)的差距。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的學(xué)習(xí)效率是不一樣的。個(gè)別學(xué)困生在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)指導(dǎo)。還需多給這些學(xué)生獲得學(xué)習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會。5、《習(xí)作6》是一篇寫人物的作文訓(xùn)練，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生如何把調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文。在習(xí)作中懂得“三百六十行，行行出狀元”的內(nèi)在含義。提示學(xué)生要注意說清楚人物的外部特征；突出最感動(dòng)人的事跡，彰顯出的精神、品質(zhì)。在成文時(shí)，一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。6、本次口語交際訓(xùn)練要求學(xué)生說出自己最喜歡的一句名言，主要培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力和交際能力，并從名言中受到教益。7、培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。安排了學(xué)生積累有關(guān)的古詩詞；安排搜集這單元人物的資料，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。六、教學(xué)方法與手段：1、熟讀課文，在課文情境中理解詞意。.指導(dǎo)感情讀文，感受人物的愛國情懷。3、注重積累運(yùn)用。4、注重提高學(xué)生寫作能力。七、教學(xué)媒體的運(yùn)用拓展閱讀資料、圖片、視頻資料、其他多媒體信息。集體備課主講人：日期：個(gè)人復(fù)備:第一模塊——單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）設(shè)計(jì)意圖:本課為本單元的起始課，對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流快速瀏覽三篇課文的感受，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出主題本單元是一組很具感染力、可為學(xué)生楷模、以介紹“名人風(fēng)采”為主題的課文。本單元共安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》四篇課文，讓我們走近這些名人的世界，感受他們的精神力量。二、瀏覽課文，初步感知1、同學(xué)們，從今天開始，我們將了解一些名人的故事，走進(jìn)他們的精神世界。瀏覽單元目錄，說說你想知道什么？2、快速瀏覽課文，談?wù)動(dòng)种懒耸裁?？又產(chǎn)生了哪些問題？三、交流資料，直觀感受交流這些名人的資料，，領(lǐng)略他們的獨(dú)特的精神魅力，直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、談?wù)勗O(shè)想，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、了解人物的的特點(diǎn)。2、知道作者是如何抓住人物特點(diǎn)介紹的。3、去收集名人的故事資料，為學(xué)習(xí)課文與口語交際作準(zhǔn)備。五、自學(xué)生字詞，朗讀課文第二模塊——字詞關(guān)、朗讀關(guān)（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元的生字詞，并理解由生字組成的詞的意思。2、能夠通順、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，能夠通順流利的朗讀課文。難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、反饋。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備同學(xué)們，先讓我們回顧一下以前背誦的每日誦讀中的相關(guān)段落。（屏幕顯示背誦的章節(jié)）二、字詞關(guān)1、檢查單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)活頁師：第四單元一共三篇課文，課前要求大家進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，請大家把預(yù)習(xí)指導(dǎo)拿出來。預(yù)習(xí)中大家在讀第一遍課文的時(shí)候?qū)φ丈直戆颜n文中的字詞、句子能夠讀通順；讀第二遍課文的時(shí)候能夠邊讀邊畫出文中的生字詞，掌握這些生字詞，并能利用工具書解釋文中難理解的詞語；讀第三遍課文的時(shí)候能夠畫出文中好的詞句，寫下閱讀體會，并標(biāo)出不理解的地方；讀第四遍課文的時(shí)候能夠歸納課文的主要內(nèi)容和擴(kuò)展探究。（師巡視學(xué)生的作業(yè)完成情況）師：看來大家都認(rèn)真的去預(yù)習(xí)了，下面我們就開始我們的闖關(guān)活動(dòng)，為你能小組爭得榮譽(yù)的時(shí)刻現(xiàn)在開始！2、朗讀生字詞老師先讀，故意讀錯(cuò)“豫"字，拜‘'一字師"，由其領(lǐng)讀，讀完加分。（激勵(lì)后面的同學(xué)讀詞語）同學(xué)們讀得真棒！來看看這些生詞，咱們開火車讀一遍？嗯，大家讀得真不錯(cuò)！3、教學(xué)易錯(cuò)生字師：大屏幕上顯示了本單元易錯(cuò)的生字，誰來提醒一下身邊的伙伴哪里容易出錯(cuò)？屏幕出示：尷尬侮辱猶豫勘探攀談岔口懇切羨慕原諒額頭師：經(jīng)過同學(xué)們的提醒我們一定不會犯錯(cuò)了，下面準(zhǔn)備好聽寫本，開始聽寫。4.聽寫（1）師提生默⑵批閱。聽寫完之后，一號二號同學(xué)互換批閱，然后一號批閱四號，二號批閱三號。⑶統(tǒng)計(jì)小組得分。小結(jié)：得分高的小組不要驕傲，要再接再厲，得分低的小組課下預(yù)習(xí)要加倍努力才行。5、朗讀關(guān)（1）過小組關(guān)出示朗讀要求及朗讀段落教師巡視朗讀情況，統(tǒng)計(jì)小組得分。（2）過教師關(guān)剛才大家讀得很認(rèn)真，下面請幾位同學(xué)讀給大家聽一聽，看看能不能得到剛才的積分。（教師每小組隨機(jī)抽查幾名同學(xué)，若讀得不合標(biāo)準(zhǔn)呢則扣去剛剛獲得的積分。此舉在于檢查學(xué)生的朗讀落實(shí)情況）6、結(jié)尾在音樂中齊讀第19、20、21課的重點(diǎn)段落。第三模塊一閱讀教學(xué)4課時(shí)18給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)要求正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。1、流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、"不是……而是……”造句.理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。理解重點(diǎn)句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：.讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢.過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動(dòng)力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。.結(jié)合學(xué)生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動(dòng)力是什么？2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”.過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。.指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。.再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學(xué)生默讀、思考?！袝r(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。①哪幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受。②從怎么辦呢？你感受到什么呢？請?jiān)彛医衲瓴荒芑丶亦l(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。③選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。④相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。.指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。請同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）三、對比朗讀，啟示思考：.了解巴金。巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動(dòng)了所有的讀者,感動(dòng)了全中國。他被評為2003年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎(jiǎng)辭。范讀，齊讀。穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。.讀3、4自然段。就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國的偉大作家，他又是如何評價(jià)自己的？己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段）.邊交流邊有感情朗讀：一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧?。ㄒ粋€(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）四、精讀課文1.學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。出示相關(guān)句子品讀針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價(jià)，以及他自己對自己的評價(jià)，你有什么疑問嗎？板書：平平凡凡巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。板書：樂于奉獻(xiàn)開花結(jié)果生感情齊讀第三自然段。2、學(xué)習(xí)第四自然段師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？生；有，珍惜時(shí)間學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。.學(xué)習(xí)第五、六自然段師：巴金老爺爺除了通過對自己的評價(jià)來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……生：希望；真誠地祝福生齊讀五、六自然段.小結(jié)：信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說什么呢？生交流。.配樂朗讀3~6自然段。五、課外延伸：給巴金老爺爺?shù)囊环庑?學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容；.以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。19錢學(xué)森教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文。體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、提示課題，設(shè)置懸念1、揭題談話，簡介人物。同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎？老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。（出示有關(guān)資料）、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。錢學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題讀課文。二、精讀感悟你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。（一）精讀課文第二自然段.第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句，談?wù)勀愕母惺堋?引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮?卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）.馮?卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。如果在馮?卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？（出示：我是中國人?！┲该x。他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）是的，可當(dāng)時(shí)的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人?！┠阕x出了什么？（他所有的努力都是為了祖國、對祖國的愛、為了祖國，他甘愿放棄一切。）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國人，（板書：我是中國人）雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）（二）精讀課文三四自然段.那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）師：是的，俗話說一每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補(bǔ)充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強(qiáng)大）.此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當(dāng)時(shí)祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮┱l來讀？從錢學(xué)森的話中，你讀出了什么？（再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設(shè)出力）.出示：我們是應(yīng)當(dāng)回去的。你怎么看待這個(gè)應(yīng)當(dāng)？（錢學(xué)森把為國效力看作是每一個(gè)中國人應(yīng)當(dāng)做的事。）誰來把錢學(xué)森的這種愛國情懷讀出來。師：錢學(xué)森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，是因?yàn)樗冀K認(rèn)為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設(shè)出力是理所當(dāng)然的。.讓我們再來讀讀錢學(xué)森說的話。（出示兩段話）（三）精讀第五自然段.錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當(dāng)時(shí)美國政府聽說錢學(xué)森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達(dá)5年之久，他的行動(dòng)處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務(wù)的監(jiān)視。.長達(dá)5年，行動(dòng)沒有自由，''然而……”引讀第六自然段。師：支持錢學(xué)森克服千難萬險(xiǎn)，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。（四）精讀第一自然段.1955年10月1日，錢學(xué)森終于乘上了歸國的巨輪。指名讀第一自然段。你尤其從哪里讀出了錢學(xué)森的一種什么樣的心情？.你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個(gè)填空嗎？（出示課后練習(xí)中的填空）生完成后指名讀。（五）略讀第六自然段錢學(xué)森憑著堅(jiān)定的信念，克服了千難萬險(xiǎn)，終于回到祖國，為我國的運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)。我想，有一首歌最能表達(dá)他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因?yàn)橐灰粚W(xué)生齊讀板書：我是中國人。三、拓展延伸課后搜集一下像錢學(xué)森這樣的愛國志士的故事。20詹天佑教學(xué)要求：.了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。.請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）.認(rèn)識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“II”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4-6自然段。第四段：第7自然段。）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）.請個(gè)別學(xué)生回答：（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）（3）全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請2到3人回答）.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）.有感情地朗讀課文（齊讀）四、學(xué)習(xí)第3段.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找四人小組交流 全班探討.經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法"和‘'人''字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,請大家來看看。（投影出示動(dòng)畫）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。五、略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦┙酉聛砦覀円黄饋戆颜n文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）六、總結(jié)同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。21鞋匠的兒子教學(xué)要求：在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；初步了解林肯的演講策略。教學(xué)重難點(diǎn)：體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、走近林肯，了解林肯的生平。.讓我們一起來寫林肯的名字。.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”..同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？.交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。(1)理解'‘尷尬"：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。.讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？.這句話讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。.文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？六、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字一一林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。七、朗讀感悟。L林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。.自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看37誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）.當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（板書：大笑）自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說些什么？.那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說的話。出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。.請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！?、“一定”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？讀好后，可以小組討論一下。.同學(xué)們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個(gè)怎樣的人？三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告一一從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子一靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。背誦這段話。在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）.在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！弊宰x這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。.然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。出示：”對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像38我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！敝该x，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…….總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。.我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。八、現(xiàn)場表演。我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會林肯的人格魅力。九、學(xué)習(xí)總結(jié)。.自讀最后一段，看看作者對他的評價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了林肯的那些作為？.找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。出示林肯的兩句話：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）十、布置作業(yè)。.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。.根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會《我眼中的林肯》。第三模塊——習(xí)作教學(xué)3課時(shí)

習(xí)作六教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。教學(xué)過程：一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向（一）明確習(xí)作內(nèi)容與要求.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6