音樂課欣賞大提琴《天鵝》教案

…………………………最新資料推薦…………………卡米爾·圣-桑是十九世紀(jì)法國著名音樂家和民族樂派杰出的代表人物。這首我們熟悉并為之感動(dòng)的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》第十三首。圣桑采用了以兩架鋼琴為大提琴伴奏的演奏形式，這首樂曲是G情。作圣桑的代表作品，這首大提琴曲被改編成各種樂器的獨(dú)奏曲，甚至被改編為芭蕾舞《天鵝之死》。該曲是由G大調(diào)、6/4拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳浮游的情景。著王子的到來。的漆黑深處，銜著一朵白玫瑰般的火焰。領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。2、教學(xué)目標(biāo)：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。二、精選教法讓學(xué)生想學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現(xiàn)在上課的興趣及對(duì)天鵝樂曲的喜愛），感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。2、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)，并獲得獨(dú)特感受與見解。具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫法共七種。三、暗授學(xué)法 讓學(xué)生會(huì)學(xué)根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：1、用聽、想、看、說、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)，升華情感。2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)《天鵝》的獨(dú)特感受與見解。這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。四、巧設(shè)程序 讓學(xué)生樂學(xué)1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問好歌。象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。、初聽：放課件：大提琴獨(dú)奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）一幅什么畫面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。4、復(fù)聽：進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺埽浚?、介樂曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。6、再聽：進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的歌曲《天鵝》。7、檢測學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進(jìn)行選擇：第一句旋律線條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易得出答案，這時(shí)教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊用手勢示意旋律起伏的線條走向）情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）意境幽靜熱鬧節(jié)奏舒展緊湊速度緩慢快速力度較弱較強(qiáng)然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評(píng)議出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。8、獎(jiǎng)勵(lì)欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動(dòng)畫音樂《四小天鵝舞曲》，進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美，并最簡潔的詞語慨括它們的典型特點(diǎn)（前一首是高雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請?jiān)敢馍吓_(tái)表演的同學(xué)上臺(tái)戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）9、欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動(dòng)人）后教師歸納三首樂曲的特點(diǎn)：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。10、動(dòng)手表現(xiàn)音樂，抒發(fā)各自的獨(dú)特感受與見解：放課件：大提琴獨(dú)奏的實(shí)景片《天鵝》做背景，學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。（這是本堂課的難點(diǎn)所在，此時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)、技能和親身體驗(yàn)過的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn)）11、課堂小結(jié)：如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動(dòng)人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室?！短禊Z》適用年級(jí)及教材：初二音樂教材下冊教學(xué)目的：1、了解大提琴豐富的表現(xiàn)力，正確理解《天鵝》的音樂形象，體樂曲所蘊(yùn)涵的真摯深沉的情感。2、訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺及正確的音響感知，并提高對(duì)音樂作品的感知、理解、聯(lián)想力 ，開闊其音樂視野、培養(yǎng)良好的音樂素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：《天鵝》的賞析難點(diǎn)：正確理解旋律音響所產(chǎn)生的音樂形象和真摯情感教學(xué)設(shè)想：1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破在欣賞課中教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而讓學(xué)生直接參與，成為音樂形象的直接塑造者?！钚沦Y料推薦……………最新資料推薦…………………2教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體、錄象機(jī)、錄象帶、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們介紹了西洋管弦樂隊(duì)中的弦樂器組，提問：弦樂器組主要有哪些樂器？答：（略）（二）初聽主題樂斷，思考：這斷樂曲是由什么樂器演奏的？其中還有什么樂器？答：（略，屏幕上出示樂器畫面）教師提示：伴奏樂器是鋼琴，用鋼琴彈奏出連續(xù)不斷的琶音展現(xiàn)了怎樣的景象？（波光粼粼的平靜湖面）（三）樂曲介紹：（先可讓學(xué)生來說一說，教師再總結(jié)）這段樂曲選自法國作曲家圣·桑斯所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一首大提琴獨(dú)奏《天鵝》?！短禊Z》是整個(gè)組曲中最著名、最優(yōu)美，也是流傳最廣的一首小曲。它以深沉、典雅的旋律賦予了天鵝擬人化的情操與美感。（四）復(fù)聽全曲，思考以下問題：（學(xué)生討論，教師啟發(fā)解答）1、全曲的段落結(jié)構(gòu)：單三步曲式2、樂曲的風(fēng)格：抒情、細(xì)膩、優(yōu)美、典雅3、音樂的形象：描繪了天鵝在湖面上昂首緩緩浮游的高雅神態(tài)4、音樂的情緒：充滿柔情又略帶憂傷（五）分段欣賞：（屏幕上打出相應(yīng)段落的主題樂譜）踴躍發(fā)言，對(duì)作品的每一部分都講出了他們真切的感受。第一部分：樂曲開始，兩架鋼琴演奏出輕柔透明的分解和諧伴奏音型，使人聯(lián)想起水光粼粼的湖面上碧波蕩漾。在這背景上，大提琴以渾厚、柔和、優(yōu)美的音色奏出樸實(shí)無華、端莊嫻靜、優(yōu)美舒展的天鵝主題旋律。溫婉舒展的旋律刻畫了潔白的天鵝在湖面上昂首浮游的高雅神態(tài)，抒情的曲調(diào)中帶有幾分憂郁、憂傷。第二部分：第三部分：我們的視野中消失……（六）視唱第一樂句：屏幕上出示樂譜同學(xué)們分組視唱樂譜。（七）簡單小結(jié)、畫出樂曲所表現(xiàn)的意境：畫好以后，邊放音樂，邊請幾位創(chuàng)作得比較好的同學(xué)來介紹自己畫面的內(nèi)容和寓意。（八）總結(jié)，簡單介紹芭蕾小品《天鵝之死》：天鵝在湖面上悠然漫游的情景，是對(duì)天鵝端莊、高雅形象的歌頌，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)美好、崇高境界的深切追求。每個(gè)人又可以根據(jù)自己的思想感情、文化素養(yǎng)等來理解作品中的形象。一邊介紹，一邊播發(fā)芭蕾小品《天鵝之死》的錄象。（九）在樂曲聲中結(jié)束本課，并在屏幕上出示作者及作品創(chuàng)作背景簡介。教學(xué)反思和創(chuàng)造性思維，真正使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。這節(jié)課在實(shí)踐中獲得了比較好的效果，首先，教師能夠注重激發(fā)學(xué)生的興趣，從聽覺和視覺入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與到藝術(shù)欣賞中，去感受音樂的美感、情感等等。通過聆聽、觀看、對(duì)比、講解、演唱等手法，讓學(xué)生自己去體會(huì)、分析、理解音樂和比較不同的音樂形象；其次，運(yùn)用各種不同的手法，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活然而更重要的是引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性的欣賞，使他們感受音樂美的同時(shí)發(fā)展和提高了各種能力。天鵝賞析天鵝”，美麗而動(dòng)人的名字，一提起它，人們會(huì)有眾多的聯(lián)想。當(dāng)它作為音樂曲名時(shí)，你一定想聽聽這首以它的名字命名的樂曲。天鵝，鳥類的一種，形狀象鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊。人們視覺中的形象通常有兩種，一種是天上飛的天鵝，一種是水里游動(dòng)的天鵝。聽著這首舒緩、蕩漾著水聲的樂曲，已不難判斷樂曲表現(xiàn)的是在湖水中悠然游動(dòng)的天鵝。這首著名的《天鵝》曲出自法國作曲家圣桑之手。圣桑從小喜愛音樂，對(duì)聲音極其敏感。愛年，進(jìn)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)曲》、《大提琴協(xié)奏曲》以及小提琴與樂隊(duì)的《引子與回旋隨想曲》等。18862《動(dòng)物狂歡節(jié)》共有十四首樂曲，由十三首標(biāo)題小曲和終曲組成。1、引子與獅王進(jìn)行曲2、母雞與公雞3、騾子，跑得飛快的動(dòng)物4、龜5、象6、袋鼠7、水族館（樂曲表現(xiàn)好象透過玻璃看到水中魚兒輕巧的游動(dòng)）8、長耳朵的角色（樂曲模仿受人使役的毛驢的哀鳴）9、森林中的杜鵑10、大鳥籠11、鋼琴家（樂曲表現(xiàn)只會(huì)機(jī)械地搬動(dòng)手指的“鋼琴家”，）12、化石13、天鵝14、終曲（動(dòng)物的狂歡）在《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中，人們認(rèn)為《天鵝》是最精美的樂曲，自它誕生之日起到今天的一百多年間，其藝術(shù)魅力長盛不衰，人們在這首樂曲的基礎(chǔ)上，將它改編出多種形式的演奏樂曲，并創(chuàng)作了芭蕾舞《天鵝之死》，