培養(yǎng)兒童學習興趣應創(chuàng)造良好的氛圍（合集10篇）

第30頁共30頁培養(yǎng)兒童學習興趣應創(chuàng)造良好的氣氛〔合集10篇〕篇1：培養(yǎng)兒童學習興趣應創(chuàng)造良好的氣氛培養(yǎng)兒童學習興趣應創(chuàng)造良好的氣氛“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現(xiàn)。如表如今人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，說明他愿意更深化、更多地認識對他有意義的這個事物。學齡初期兒童興趣活動的特征是：興趣已在幼兒期就發(fā)生與開展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉移。而兒童入學后，在學習活動中，并不是所有的.課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學習內容都感興趣，并輕松自如進展學習，就需要調動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學習不感興趣的課程。詳細方法：主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣，家長、老師要爭取兒童對多數課程都有濃重的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探究新的知識，開展新的才能。兒童對學習的興趣與獲得的學習成績親密相關。兒童興趣的指向性，受先天素質的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學習興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學習態(tài)度，對兒童的學習興趣有很大影響，如父母愛學習，常談學習的重要性，擅長給兒童買些有益的書籍等，兒童對學習便會產生熱情，對各門學業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要擅長給孩子創(chuàng)造一個良好的氣氛。篇2：創(chuàng)造良好氣氛培養(yǎng)情感態(tài)度創(chuàng)造良好氣氛培養(yǎng)情感態(tài)度數學課程標準指出：通過義務階段的數學學習，使學生在情感與態(tài)度方面能積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲?！霸跀祵W學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克制困難的意志，建立自信心”，“形成實事求是的態(tài)度以及進展質疑和獨立考慮的習慣”。在數學課堂中，如何實際應用新課標的要求，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感呢？下面淺談幾點自身的理論體會：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣數學活動往往是從問題開場的，沒有問題就沒有數學活動，因此，在數學課堂上，就要引發(fā)學生的好奇心和求知欲，最好的切入點就是創(chuàng)設問題情境。情境的運用，不僅有利于學生理解數學知識，增強學習興趣，同時能讓學生感悟到數學與我們的生活有親密的聯(lián)絡，數學就在我們的身邊。通過使用青島版實驗教科書，學生們能把解決問題與數學根底知識、根本技能的學習嚴密結合起來。由解決顯示情境中的問題引發(fā)學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習交融在同一過程中，形成以解決問題為線索的學習框架。課題中的素材很接近學生的學習生活，或能從實際中找到例子，或能從課堂上實際操作。例如在學習分類是，根據教學需要，我先問了這樣一個問題：小朋友整天背著書包來上學，我想知道，你們的書包里裝了些什么？學生把書包里的所有東西都掏出來放在桌子上，然后我又讓學生在有限的'時間里迅速找出指定的物品，孩子們即使忙的不可開交，還不能按時完成任務。這時向學生講述分類的必要和方法，學生隨之而來的學習情感即刻被調動起來了，然后孩子們嘗試用不同的標準進展分類，體會了愉悅的情感。此外，在課堂上創(chuàng)設操作情境，也能使學生的思維過程與數學活動時刻聯(lián)絡在一起。在理論中我體會到，把學生導入未知領域后，適當設計操作情境，也能誘發(fā)學生進展積極探究知識，理解新知。例如，在講“認識圖形”時，課前我在講桌上放了一個長方體粉筆盒和一個正方體粉筆盒，手里拿著一個口杯走進教室?！昂闷妗笔莾和奶煨?。他們用疑惑不解的目光看著我，“你們有話對老師說嗎？”“你怎么拿著杯子上課？”“老師你的杯子還有喇叭花呢！”我說“老師的杯子好看嗎？你愿意摸一摸嗎？”學生立即興奮起來，都來觸摸。然后我又讓大家交流感受，學生們你一言我一語輕而易舉地概括了像水杯這樣形狀的圓柱體的特征，導入學生認識了長方體、正方體、球等四種不同的形體。學生們又用身邊的類似物品〔書本、粉筆盒、圓珠筆芯等〕拼搭物體，學生在自覺參與中經歷了知識的形成過程。學生的學習積極性進步了，思維也被啟發(fā)了，自主探究的學習在不自覺中溶于課堂之中。二、質疑問難，鍛煉意志法國著名教育家費雷內指出：“兒童是人，而且是正在開展的人，他們也有自己的權利，他們也同成人一樣，也在進展著認識活動和理論活動”。作為師者應信任他們，給每個學生理論的權利，來激發(fā)他們內在的心理動力，增強自尊心，從而使其獲取自我認識和自我教育的才能。鑒于這一認識，在課堂教學中通常是我讓學生提出富有啟發(fā)性的問題，讓學生自己去考慮去發(fā)現(xiàn)，然后各抒己見。合作交流克制質疑。我發(fā)現(xiàn)要將質疑引入課堂，老師首先要更新觀念，然后設立疑難問題的氣氛，引導學生在學習新知的根底上，大膽質疑，積極探究，讓學生以實事求是的態(tài)度積極參與數學學習活動，經歷問題的提出和解決的過程。三、注重評價，增強自信在課堂中給學生創(chuàng)設寬松民主的課堂氣氛，能培養(yǎng)學生良好的數學情感。即使剛入學的學生，他們的經歷、才能也不在同一起跑線上，因此，一個班級的學生難免會有高、中、低之差，如何正確處理好學生間的差異，調動不同程度學生學習的積極性呢？在數學課程標準中明確指出，對學生數學學習的評價，要全面理解學生的數學學習狀況，不僅關注學生的學習程度，更要關注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個性差異。因此在課堂上要及時、有針對性的對學生進展各種評價，調動學生的思維。在數學學習活動中，我不僅利用正面語言鼓勵學生的學習表現(xiàn)，還運用豐富的評價方式來激發(fā)學生的學習興趣，例如用紅紙剪出一面面紅旗發(fā)給活動獲勝組員；用“智多星”獎勵特別突出的優(yōu)等生；在作業(yè)本上畫上一朵小紅花，一個笑臉等等。對于較差的學生課堂上留出稍多的時間讓他們獨立考慮，鼓勵引導他們正確發(fā)言，課下找個“小小輔導員”進展“手拉手”活動，班級中逐漸形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氣氛，學生在競爭中克制了困難，磨練了意志，從而也形成了良好的意志品質。看來創(chuàng)設評價方式，不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，尤其要關注在學習過程中的情感體驗和學習態(tài)度的開展。給學生寬松民主的學習氣氛，能讓他們愿意接近數學；讓學生在愉悅的情境中學習，能進步情感態(tài)度。由此看來注重對學生的情感教育，有助于學生的全面開展。篇3：創(chuàng)造英語環(huán)境培養(yǎng)學習興趣創(chuàng)造英語環(huán)境培養(yǎng)學習興趣創(chuàng)造英語環(huán)境

培養(yǎng)學習興趣_英語教學論文英語是通向世界的語言橋梁，在小學營造濃重的英語氣氛，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣，使學生從小形成正確的讀音，良好的情感，初步的語言交際才能是小學英語教學熱點和核心。淄博師范附小在近幾年英語教學的探究和實驗中，施行以“課堂教學為載體，以營造語言環(huán)境為障，全面進步學生英語口語才能，創(chuàng)辦英語特色學校”的設想，收到良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語環(huán)境，營造學習氣氛。小學英語的學習目的是：培養(yǎng)英語學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣和策略，利用年齡優(yōu)勢，使學生在語言和聽說方面打下堅實的根底。我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開場，要求全校師生在校園內都講英語。老師與老師，老師與學生，學生與學生見面打招呼，互相之間的問候都要用英語;校園內設置的名人名言，各種標志牌，黑板報宣傳標語都注有英語標識;校園內各種花草樹木名稱介紹都有英語標識；每日安排一定時間的英文早讀練習，英文播送；老師每周二、四下午安排2個小時的英語學習培訓，規(guī)定培養(yǎng)內容，英語學習成績與考核掛勾；在班級設立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比方：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學校、班級創(chuàng)設了師生人人發(fā)奮進取，個個爭先學習英語的良好氣氛。二、優(yōu)化英語教學環(huán)境，進步學習質量。小學開設英語課，是當代社會開展的需要，可以有效地進步我國外語程度。小學生模擬力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，從小學開設英語課，引導學生學習英語，掌握一定的英語知識，對每個學生將來的開展有著深遠的意義。根據國家教育部教學大綱的要求，城市學校從三年級開設英語課，而我們學校從幾年前就已經在全校開設了英語課，而且是從學前班開場。從學前班到五年級的英語教學都有統(tǒng)一的教學方案，納入課程表，裝備優(yōu)化了教材。從教材內容到課時安排都有了充分地保證。如何將學生對英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地進步學生學習英語質量，是我們英語教學的一個重點。我校根據英語學科特點和不同的教學內容，從教學氣氛、教學方法、教學手段、教學活動等方面進展了改革和探究。一是精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。我們老師認真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內容，擴大知識面，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的.競爭性教學氣氛，以滿足小學生獲取成功的心理需要，如：設計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵理論，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步進步了他們學習英語的積極性。三是積極運用靈敏多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。如：激發(fā)靈感，開展學生即時應答才能；啟發(fā)思維，展示學生運用語音的才能。四是設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快教育的心理。如：授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學;操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見；復習與游戲相結合，使學習效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學，以滿足小學生現(xiàn)代教育技術的學習和運用。多媒體計算機輔助教學具有生動形象，信息儲存量大，交互性強，合適個別學習等特點。我校是省級電化教育示范學校，在現(xiàn)代化多媒體信息教學中有較強的優(yōu)勢。在多媒體環(huán)境中小學生根據自己的學習程度與需要選擇學習內容，高度表達了學生的主體作用。多媒體輔助教學的應用非常靈敏，可以進展課堂計算機教學，也可以進展網絡教學和學習。特別是用計算機輔助英語教學，可以提供形象逼真的情景，正確標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣，進步了教學效率。行為產生興趣，興趣形成習慣，習慣養(yǎng)成性格。我校非常注重學生課堂英語學習習慣的養(yǎng)成。如：〔1〕上課前的習慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來收心，唱唱英語歌，造成英語氣氛?！?〕嚴守紀律，專心聽講的習慣?！?〕文明禮貌，尊重別人的習慣?！?〕主動積極，大膽開口，用英語交流的習慣?！?〕良好的書寫習慣，〔6〕每天課后自覺復習、朗讀、背誦、記憶的習慣，學一點，會一點，記住一點，才能逐步進步英語快速反響。通過上述改革和探究，優(yōu)化了英語教學環(huán)境，進步了學生的英語學習質量。三、從家庭、社會中學習英語，穩(wěn)固學習成果。家庭、社會有廣泛的學習空間，我們倡導學生在家中看電視、上網、聽錄音，要注意學習英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。形成了一個良好聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。參加外出學習、訪友、出游、聚會、夏令營考察等社會活動，要注意英語學習，見了外國人要主動用英語上前交談，學習外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標識語，以此，穩(wěn)固英語學習成果，讓英語真正融入學生的日常生活中?？傊?，學校通過優(yōu)化英語環(huán)境，全校師生學習英語的興趣和習慣日漸形成，在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘，在走廊、在操場，到處可見師生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽到播送中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人留下難忘的印象。篇4：如何培養(yǎng)學習興趣如何培養(yǎng)學習興趣培養(yǎng)學習興趣，進步學習效率愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”濃重的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。人的學習是一種積極的主動過程，當中學生把被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”時，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的.過程，興趣是一種積極的學習情感，它是開展人的智力的重要心理條件，也影響一個人的學習效率。只有當一個中學生對所學的知識產生了濃重的興趣和熱愛的情感時，學習積極性才有可能進入最高階段，才能到達最正確學習狀態(tài)。篇5：學習興趣如何培養(yǎng)(一)沉著易發(fā)生興趣的事入手學生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：1.以前經歷過，并且做成功的事;2.最能獲得成功的事;3.能給他們愉快感的事;4.合適學生本人程度的活動;5.新奇的事物，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物。符合這些條件的學習內容和學習活動，就能進步學生學習的積極性。(二)使學生獲得愉快的經歷和對老師產生好感在數學課中學生答復下列問題出色，作業(yè)準確、整潔、考試成績有進步，受到老師的夸獎、贊許。于是這個學生就體驗到快感。這樣的情況經常出現(xiàn)，學生對學習數學就有興趣了，同時對數學老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有時機，就應表示賞識其成功或努力，使學生獲得愉快的經歷，并且應該反復地使學生得到。另外，老師要加強與學生的交往和溝通，使學生心目中產生你是個好老師的印象，也有助于學生對你教的學科產生興趣。理論也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經歷聯(lián)絡起來時，學生對它的興趣也就失去了。比方，學生化學成績不好;每次作業(yè)錯誤率增多，化學實驗多數不成功，被老師批評了。學生不僅對化學失去興趣，還會躲著化學老師，并且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學生還會變得連學校都不喜歡，產生厭學、棄學心理。(三)以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣老師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，一位物理老師講“物體的導熱性能”時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什么?學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在?這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上“物體的導熱性能”幾個字，然后講解一番，更能調動學生的學習積極性。當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要防止興趣和形式的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。老師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的根底知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和承受才能出發(fā)，教材內容難易適當，運用合適學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能進步學習的積極性。(四)增長技能如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越開展興趣也越大。例如，數學的學習因計算準確且快而產生興趣;語文的寫作技巧和朗讀程度的進步，理化的實驗操作才能的進步與實驗成功率高，都有助于學生興趣的進步。(五)量力而行知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差異，在學習中，給予同樣的時機、同樣的說明，智力不同的學生理解的程度也不一樣。結果，學生對其學習的興趣程度也不同。開展和培養(yǎng)學生的興趣，一定要考慮到學生的才能，給予相應的課題，才能成功。(六)根據學習結果的反響，激發(fā)學生進一步學好的愿望學生的學習是在一定的動機、興趣下進展的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。假如學生及時理解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的好壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發(fā)進一步學習的愿望，這就是學習結果的反響作用。實驗說明，學生利用其學習結果的反響比不利用結果反響的學習積極性要高得多。除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、老師的期望等都可進步學生的學習興趣。篇6：如何培養(yǎng)學習興趣如何培養(yǎng)學習興趣近來，有不少同學談到在學習時注意力不能很好地集中，有的同學說在聽課中常常走神，還有的同學說一看到書就想瞌睡，有的同學干脆就說很討厭學習。造成這些問題的原因可能是多方面的，但其中很重要的一點可能就是學生缺乏對學習的興趣。因此說，培養(yǎng)學習興趣對學生來說是非常重要的，有了學習興趣，學習就不再是枯燥的事情，學習效率就會進步，有句話說“興趣和愛好是最好的老師”說得也正是這個道理。那么，怎樣才能培養(yǎng)學習興趣呢？首先，要培養(yǎng)學習興趣，就要加強對學科本身意義的'理解和認識。在心理學上稱之為“目的動機理論”。也就是讓學生明白學習這門學科最終有什么意義。比方說有的同學在學習數學時，認識不到學習數學的意義，就簡單地認為，學習數學就是為了計算，那么高中階段的代數、幾何對我們又有什么意義呢？假如老是可以及時地告訴學生，數學在自然科學中的重要地位，假如學不好數學，將來學習物理、化學、計算機等等都是不可能的。這樣，同學們可能就會重新對待學習數學的重要性了，進而也能培養(yǎng)對這門學科的興趣。其次，培養(yǎng)學習興趣，要真正的進入到學習中去。有的同學學習很急躁，對學科知識知之皮毛，感覺到學習這些知識很沒意思。其實任何學科都有他自己的邏輯構造，假如你真正的去考慮了，就會感到它的樂趣。比方有的同學學習化學，假如沒有深化進去，每天只是機械地背一些反響公式，就肯定覺得學習是枯燥的；相反，假如去認真考慮了，掌握了每個反響公式的內在規(guī)律，并且能和現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象聯(lián)絡起來，這時你就會感覺到化學這門學科的意義，其結果自然會對這門學科形成興趣。再次，學習是個循序漸進的過程，對學習既要知難而進，又要做到從易到難。在學習中遇到困難是很正常的現(xiàn)象，有的同學喜歡向困難挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝困難時感到其樂無窮。這樣也容易形成自己的學習興趣。有的同學不喜歡困難重重的感覺，這樣的話，在學習中可以選擇從易到難的方法，不要急于求成，這樣在每前進一步中都會有一種成就感，受成就動機的影響，同樣可以培養(yǎng)學習的興趣。最后，我要說明的一點是，任何學科有它的樂趣和意義，可是真正的學起來都有枯燥的一面。學習要有耐心，也要有吃苦精神。假如能做到這些，你的學習成績就一定能進步。篇7：如何培養(yǎng)學習興趣一、培養(yǎng)學習興趣不曾讀過多少名著的人是寫不出好的，不曾經常從名家手筆中汲取養(yǎng)分的人是無法做到下筆如神的。知道了興趣為何物，就要好學。好學是要時常閱讀，時常考慮，時常動筆，不要因為別的科目任務繁重而放棄才能的訓練，就把興趣看成是一種寓樂于學的過程，經過一番苦讀詩書，自然會知道書中自有無窮境地，雙基知識學以致用，閱讀過程陶冶身心。二、要懂得自主學習企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學生只管默默聆聽、記憶就學好，這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學才能，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的學習規(guī)律。學習的一個重要特點，就是老師的“教”不會直接提升學生的學習程度，而只能通過學生的自主學習，自求理解。三、讀書破萬卷要下定決心廣泛而深化地閱讀所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融會九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，誰更具優(yōu)勢?四、開動你的腦筋，積極地考慮問題不要被動地承受所讀到的東西。在學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不管哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目承受任何未經自己考慮的東西，這樣方可保持自主性，進步學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進展反思，克制情感干擾，理性分析^p和承受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深化、嚴密的思維個性。五、下筆如有神“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。篇8：如何培養(yǎng)學習興趣1.尊重孩子的興趣。如今很多家長從孩子一入學開場，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不管是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維才能得到開展，又能進步他們的動手操作才能。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創(chuàng)造時機讓孩子參加一些有益的活動和比賽。許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了根底。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的開展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的開展。2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)絡起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛剛提到的小孩，他喜歡動手操作，假如家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較詳細、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想方法克制等等都詳細地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)絡起來?？傊?，家長應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)絡起來，將興趣引導到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。孩子不喜歡學習的原因非常復雜。假如我們加以討論就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的嘲笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子討論為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被嘲笑，想看電視等與讀書學習有關的環(huán)境。父母理解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。4.傾聽并和孩子議論學習生活新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。5.使書桌變成孩子感興趣的地方孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進展的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立即就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開場他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不可以好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比擬安靜的環(huán)境去學習。6.每次學習時間不宜過長當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因此總是催促孩子“坐好--開場學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。7.鼓勵孩子獲得成功，進步子女的成功感。成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、承受才能有所不同，家長應該全面去理解自己的孩子，根據自己孩子的詳細情況為他們去制定一些容易到達的小目的，這樣可以使孩子覺得可以做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他表到達成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目的。隨著一個個小目的的實現(xiàn)，孩子就不斷獲得進步。孩子樹立目的，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，詳細幫助，使孩子體驗到克制困難獲得成功的樂趣。比方，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并懇求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。篇9：留守兒童學習興趣的培養(yǎng)論文留守兒童學習興趣是否缺乏、是否真正厭學，還需要我們進一步分析^p才能說明這一問題?！?〕大局部留守兒童還是比擬喜歡學習。有數據說明，留守兒童對學習“很喜歡”的人數占39.87%，對學習“比擬喜歡”的占36.82%，兩項共占76.69%；學習興趣“一般狀況”的占18.81%；“不太喜歡”的占2.41%，“很不喜歡”的占2.09%，兩項共占4.5%。由此可知，大局部留守兒童并不是厭學的，而存在厭學的只有4.5%。按照全國農村留守兒童6102.55萬來算，根據4.5%的比例來推算，全國有近300萬留守兒童存在厭學現(xiàn)象。〔2〕留守兒童身上有不良的生活學習習慣。首先，由于父輩們的自身知識有限，使得留守兒童得不到很好的家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。其次，教學中存在一些缺乏。學校對硬性指標的過度重視，無視對留守兒童各方面素質的培養(yǎng)，致使學生學習興趣在不斷下降。最后，留守兒童的學習觀念不是很強，隨著學業(yè)負擔加重，學業(yè)壓力增大，學習內驅力缺乏，學生沒有良好的學習習慣。在這些情況下，學生喪失了學習的進取心，學習成績在不斷地下滑?！?〕社會中存在不利于留守兒童學習的因素。外部環(huán)境的混亂，家庭、學校沒有對學生進展很好的引導，學生容易被社會中的網絡、游戲、不良書籍等影響。這導致了學生對社會中的一些不良因素感興趣，而對學習提不起興趣。2影響留守兒童學習興趣的主客觀因素在清楚影響留守兒童學習興趣的因素之后，我們才能提出培養(yǎng)留守兒童學習興趣的對策。影響留守兒童學習興趣的因素是多方面的，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素。2.1影響留守兒童學習興趣的主觀因素〔1〕學生自制才能的有限，影響學習興趣的培養(yǎng)。首先，30.03%的留守兒童認為“能學到很多知識”是產生學習興趣的首要因素。其次，17.72%的留守兒童對學習產生興趣是因為他們認為學習是有興趣和有效果的。在他們看來，學習是一件有意義并且是快樂的事、無論是老師授課的內容還是老師的風格也在吸引著他們對學習產生濃重的興趣。②然而，由于兒童自我控制才能不是很高也影響學生的學習興趣。兒童的自我監(jiān)控學習才能在10~13歲〔小學四年級至初一〕期間內變化較小，在13~16歲〔初一至高一〕期間的變化那么較大，呈現(xiàn)出先慢后快的開展趨勢。由此可知，影響留守兒童學習興趣的主觀因素在于學生自身對知識的渴望程度不夠高，對學習知識沒有濃重的興趣?！?〕學生不良的學習習慣，影響學習興趣的培養(yǎng)。良好的學習習慣，可以使學生受益終生，有利于培養(yǎng)學生自主學習的才能。然而由于留守兒童是隔代撫養(yǎng)，沒有得到父輩的有效監(jiān)管。同時，老師只注重學生的學習成績而完全無視學生的終身習慣的培養(yǎng)。因此，影響留守兒童學習興趣的主觀因素也在于學生沒有好的學習習慣?！?〕非智力因素的多變，影響學習興趣的培養(yǎng)。非智力因素所表現(xiàn)的就是留守兒童所處年齡特點的心理問題。在這個階段，由于從小就與父母別離，得不到應有的關愛，出現(xiàn)了留守兒童自我封閉、性格孤僻，情緒失控、容易沖動，認知偏向、內心迷茫等心理問題。因此，留守兒童容易受到挫折，進而在學習上表現(xiàn)為耐心不夠，沒能形成好的學習習慣，對留守兒童學習興趣的培養(yǎng)也有一定的影響。2.2影響留守兒童學習興趣的客觀因素〔1〕家庭教育的影響。無論是家庭教育觀念的落后，還是對留守兒童的學習教育都有一定的缺陷。由于受到文化程度的制約，祖輩們很少主動去關心留守兒童的學習情況，更不要說去輔導和監(jiān)視兒童完成作業(yè)。這種外在因素的影響導致學生學習驅動力的缺失，影響著留守兒童的學習興趣和良好習慣的養(yǎng)成?！?〕學校的影響。首先，學校是兒童社會化的重要機構，對于學生認知的形成，學生的人生觀、價值觀的樹立起著重要的作用。雖然我國很早就提倡開展素質教育，但是在教育的大環(huán)境下，學校為了到達某些硬性指標，仍是片面追求升學率。這一方面導致了老師只專注于教學任務的完成，而沒有更多的精力去關注留守兒童的學習和生活。另一方面學生只是單純地學習文化知識，導致學生在學習的道路上沒有一個引導性的理念去指導他們堅決不移地前進，學生的學習后勁缺乏，學習興趣開場下降。其次，老師作為直接影響學生的主體，老師的教學風格、教育方式等都會影響學生的學習興趣。有數據說明，對于喜歡老師為主授課方式的留守兒童所占比例也僅為16%，其余的那么是對課堂沒有太大的感覺。感覺課堂很無聊，老師講課枯燥的比例那么是40%。老師這種單一的教學方式，不僅不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，而且還會導致學消費生厭學的情緒。簡單、粗暴的教育方式也會影響學生學習興趣。學生對于老師這種粗暴的方式而不想上課的比例到達36%，存在因為被打而明確表示不喜歡老師的比例就高達76%。對于留守兒童而言，他們自身的敏感程度就很高，在這種管理之下，更容易產生厭學心理，對學習也不會產生很高的興趣?！?〕社會環(huán)境的影響。首先，隨著社會的開展，“讀書無用論”的觀念普遍存在。社會中存在一些爆發(fā)戶，工作靠后門等不良的社會風氣為“讀書無用論”提供了更好的證明。其次，社會環(huán)境的變化也極不利于學生的成長與開展，如電視、網絡等傳播不安康的東西隨處可見。這些不良的.社會風氣對學生學習興趣也有極大的影響。3改善留守兒童厭學情緒，進步留守兒童學習興趣3.1學校、老師協(xié)作，激發(fā)留守兒童的內驅動力〔1〕從學校層面而言，學校應該從宏觀、微觀方面去考慮。就宏觀方面而言，學校應該按照國家的教育方針政策與素質教育開展的要求去培養(yǎng)學生。在創(chuàng)立學校文化方面，應緊緊圍繞培養(yǎng)高素質人才作為開展方向。在日常組織的學?；顒又幸矐幪幈磉_以培養(yǎng)全面開展的人作為出發(fā)點。從微觀方面而言，學校應該多組織一些課外活動形式。如定期組織一些關于心理安康、平安衛(wèi)生和法制等知識講座，使留守兒童具有安康的心理和良好的行為習慣。〔2〕從老師層面而言，老師是引導學生的直接參與者，老師在培養(yǎng)留守兒童學習興趣方面應該起到重要的作用。在教學過程中老師可以以建構的思想理念為指導思想，積極創(chuàng)設教學情景，設計有效的教學策略幫助學生對知識體系的建構。這種教育情境可以使學生從沉悶的課堂中解放出來，可以驅使學生主動學習的興趣，可以使學生從多種視角看問題，可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能。3.2培養(yǎng)農村留守兒童良好的學習習慣〔1〕培養(yǎng)學習的三部曲。培養(yǎng)預習的習慣。預習是課前準備的必備環(huán)節(jié)，預習所到達的好壞程度可以影響學生的學習結果。通過預習可以充分調動學生主動學習的積極性。養(yǎng)成完成作業(yè)的習慣。只有將理論知識應用到理論中才能很好的掌握理論知識。因此在上完課后要鼓勵學生積極去完成作業(yè)。復習的習慣。根據艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，人的記憶存在著遺忘的過程。學生養(yǎng)成復習的習慣，一方面不僅可以穩(wěn)固知識，另一方面還可以使他們在穩(wěn)固的根底上體悟到更新的東西?！?〕培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣。學生在學校主要學課本知識，知識構造難免單一，閱讀課外書有助于開闊學生的視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。讀自己感興趣的課外讀物可以進步學生的學習積