小學(xué)三年級語文教案《找駱駝》（集錦13篇）

第42頁共42頁小學(xué)三年級語文教案《找駱駝》〔集錦13篇〕篇1：小學(xué)三年級語文找駱駝教案教學(xué)目的：1、認識兩個生字。2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》?？戳祟}目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思。〔3〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方?！踩硻z查自學(xué)情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議。〕3、討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會感情1、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3、老師隨機范讀。4、指名分角色朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。〔認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1、熟讀課文。2、把這個故事講給家人聽?！舶恕嘲鍟O(shè)計6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒〔仔細觀察分析^p判斷〕篇2：小學(xué)三年級語文找駱駝教案學(xué)習(xí)目的①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準備師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。談話導(dǎo)入《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？初讀課文①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。②自由組合，分角色朗讀課文。③指名上臺分角色朗讀課文。④學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。細讀深究①老師引述：老人沒有看見商人喪失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。老人看見了什么知道了什么③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。④師生評議。交流體會①請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。②談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。情境表演①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。②指名上臺表演并評選最正確小演員。篇3：《找駱駝》小學(xué)三年級語文教案《找駱駝》小學(xué)三年級語文教案一、教學(xué)目的：1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補充完好。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。2、學(xué)習(xí)課文1―9自然段?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因為――學(xué)生接說〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看?！?〕商人和老人開場一問一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說起話來？〔4〕老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說?！?〕老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？〔6〕正當(dāng)商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段?！?〕〔過渡〕是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。如今我們就來學(xué)習(xí)這一段話。〔2〕“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？〔3〕默讀老人說的6句話，考慮哪幾句話是說明老人知道駱駝的原因的?！?〕第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？〔5〕第二層是重點。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會知道駱駝的？從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底“看見”了些什么？請用――劃下來。讀劃下來的內(nèi)容，體會“還“、”又“的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到?？墒抢先硕伎匆娏??？梢?，老人的觀察是很仔細的?！策^渡〕但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的'情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有詳細寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝的原因?！?〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來？〔7〕朗讀這段話。4、作業(yè)。篇4：小學(xué)三年級語文教案《找駱駝》學(xué)習(xí)目的：1．認識兩個生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。重點難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。教學(xué)過程：－、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思。〔3〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3．老師隨機范讀。4．指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷。〕2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．把這個故事講給家里人聽。七、板書設(shè)計6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒〔仔細觀察分析^p判斷〕教案點評：這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，老師做適當(dāng)點撥；老師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認真仔細觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計例如敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動上還是有些不夠。篇5：小學(xué)三年級語文教案《找駱駝》6找駱駝教學(xué)目的：1．認識兩個生字。2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：〔－〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》?？戳祟}目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。〔三〕檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議?！?．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3．老師隨機范讀。4．指名分角色朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1．熟讀課文。2．把這個故事講給家人聽?！舶恕嘲鍟O(shè)計6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒〔仔細觀察分析^p判斷〕篇6：三年級語文《找駱駝》教案文本簡析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進展準確判斷，使商人找回了駱駝。課文在表達中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都非常清楚，以對話形成一個完好的故事。課文一開場講老人向商人描繪駱駝的特點，而并不講他是如何知道這些特點的，并在商人與老人之間了一個小小的誤會，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析^p、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W(xué)重點、難點】重點是理解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。【學(xué)習(xí)目的】分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細觀察、認真考慮的習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程實錄】師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好。生：老師好。師：在開場新課之前，先請一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩。〔全班同學(xué)齊聲朗讀古詩，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準備〕師：小朋友們的古詩背得這么好，老師真為你們感到快樂。下面請舉起你們的手來，和老師一起來寫一個詞語〔板書：駱駝，要求學(xué)生書空〕。師：你們聽說過駱駝的另一個稱呼嗎？生：〔齊〕聽過，叫做沙漠之舟。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做沙漠之舟呢？生：因為駱駝能在沙漠里行走，不怕風(fēng)沙。生：駱駝很耐渴，很長時間不吃東西也不會餓。師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點。那我們來看看一個和駱駝有關(guān)的影片，小朋友們可要看仔細了〔播放多媒體〕。師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點。生：駱駝是有感情的。生：駱駝勇往直前，很英勇。生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。生：老師，看了影片，我有三個問題：第一個問題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個問題是駱駝在沙地里行走，腳會不會陷進沙子里去？最后一個問題是駱駝的駝峰有什么作用？師：這位小朋友看影片看得可仔細了，而且能在看影片的過程中發(fā)現(xiàn)問題。那么，哪個小朋友能解決這位小朋友剛剛提出的問題？生：我來答復(fù)第一個問題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。生：我覺得可能這是他們的風(fēng)俗。生：我來答復(fù)第二個問題，駱駝的腳會陷進沙子里，但很快就能拔出來。生：我答復(fù)最后一個問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長時間不吃東西也不會餓，很長東西不喝水也不會渴。師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來寫一個動詞〔板書：找，指找駱駝三字，全體同學(xué)齊讀課題〕。師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？〔板書：馱跛〕師：如今請小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個字，你們難道不想說點什么嗎？生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的同學(xué)來讀讀第一段，要讀得準確、流利，有感情。師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從如今起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我喪失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語氣，你們作為指點迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語氣？〔分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學(xué)讀老人家的話〕。生：你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？師：是的。生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？師：不錯。生：是不是缺了一顆牙齒？師〔著急地〕：對極了！您看見它往哪兒去了？生：那我可不知道。師〔忿忿地說〕：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會知道得這么詳細！生：干嗎生氣呢？聽我說嘛。剛剛我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝終究往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。師：伙伴們，我喪失了駱駝，說話時應(yīng)該是什么樣的語氣？生：要讀得快一點，讀出你的著急來，因為你喪失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。生：還要讀出你的氣憤來，你后來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語氣？生：要讀得很沉穩(wěn)，因為我們經(jīng)歷豐富，見多識廣。生：要讀得慢一點，讀得胸有成竹，因為我們可以通過他的經(jīng)歷判斷出駱駝的特點。師：小朋友們體會得非常好，下面我們再來讀一讀。師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個問題要問你們，請告訴我你終究看見了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你判斷了什么?！舶鍟嚎匆奯______判斷〕生：我看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛〔板書：左淺右深左腳有些跛〕。生：我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西〔板書：左蜜右米馱著這兩樣?xùn)|西〕生：我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙〔板書：牙齒印缺了一顆牙〕師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)歷真豐富。那么老人家呀，你們能不能用因為所以這組關(guān)聯(lián)詞語把剛剛我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。生：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。生：因為我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。生：因為我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。師：大家的句子造得真好。誰來造一個課文之外的？生：因為羅祖添平時學(xué)習(xí)很認真，所以她的成績總是那么好。生：因為我上次考試考地不好，所以老師批評我了。師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？生：〔齊〕找到了。師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？生：最后一段商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。師：你們真聰明，大家看看，果然還可不可以用其他什么詞來代替？生：可以用真的代替。師：學(xué)完了課文，你想對商人說點什么？注意了，我如今就是商人。生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀察。生：你要學(xué)會講禮貌。生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？生：你要多考慮，不要胡亂責(zé)怪人。師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來，我們握握手〔與剛剛發(fā)言的同學(xué)握手〕。師：那么，你們又想對自己說些什么呢？你們自己就是老人家。生：我以后要繼續(xù)動腦筋，多考慮。生：我以后還要去幫助更多的人。師：恩，大家要繼續(xù)仔細觀察生活，多動腦筋。其實，老人家就在我們?nèi)砂?，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時候多聰明呀，只要你們肯勤動腦筋，認真考慮，仔細觀察，你們就都是老人家。板書設(shè)計找駱駝馱米看見_______判斷蜜左淺右深左腳有些跛左蜜右米馱著這兩樣?xùn)|西跛瘸牙齒印缺了一顆牙點評總的看來，這是一堂成功的語文教學(xué)研究課。老師的教學(xué)觀念新穎，教態(tài)自然隨和，教學(xué)語言親和力強，同時充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地表達了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，這對我們落實新的語文課程標準，施行新課程改革有比擬好的借鑒。在本課教學(xué)中，首先以分角色朗讀課文來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生與老師引入找駱駝的現(xiàn)場，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。但老師顯然并不滿足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對學(xué)生進展升華，培養(yǎng)他們仔細觀察，勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)中老師通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)、引較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氣氛中達成學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中老師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語言感知才能。另外，老師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間構(gòu)造，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。因為這是一篇自讀課文，所以重點是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。盡管如此，仍然對一些有助于學(xué)生理解課文的重點字詞和句式進展了訓(xùn)練，充分表達了語文課的人文性與工具性，充分落實了語文學(xué)科的知識目的與情感目的。篇7：三年級語文《找駱駝》的教案一、教學(xué)目的：1、知識與技能：〔1〕正確、流利，有感情地朗讀課文。〔2〕通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2、過程與方法：〔1〕先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進展聯(lián)絡(luò)比擬學(xué)習(xí)?！?〕學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語。〔3〕在熟讀，分角色讀文的根底上，學(xué)會用心觀察周圍事物，認真考慮。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用心觀察周圍事物，認真考慮，做生活的有心人。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真考慮，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。三、教學(xué)難點：學(xué)會初步的分析^p、推理，理解故事開展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對學(xué)生進展觀察與思維的訓(xùn)練。四、課前準備師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入①老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察才能強不強。同學(xué)們想不想一比上下？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。③老師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真考慮，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。A、老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、老師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完好。C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，老師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。三、根據(jù)線索，比擬異同①啟發(fā)學(xué)生考慮?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進展集體交流。交流要點：a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真考慮，于是就知道了駱駝的許多特點。③組織學(xué)生評價商人和老人。假設(shè)你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。篇8：三年級語文《找駱駝》的教案學(xué)習(xí)目的：1．認識兩個生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。重點難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。〔2〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3．老師隨機范讀。4．指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．把這個故事講給家里人聽。教案點評：這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，老師做適當(dāng)點撥；老師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認真仔細觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計例如敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動上還是有些不夠。篇9：三年級語文《找駱駝》的教案教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實際情況詳細問題仔細分析^p的考慮方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，深化理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾局部？三、理解第一局部內(nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。2、怎樣描繪商人的動作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀課文，說說告訴我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。第二課時一、理解第二局部內(nèi)容。1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？4、從老人所說的話中，你懂得了什么？二、理解第三局部內(nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？三、總結(jié)全文。1、說說喪失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學(xué)了課文后，你明白了什么？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、寫法有什么特點？2、從哪些語句看出老人觀察細致？篇10：三年級語文《找駱駝》的教案教學(xué)目的1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點的。3．培養(yǎng)仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點、難點1．理解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。2．理解老人為什么可以指點商人找回駱駝。課前準備搜集有關(guān)駱駝的資料。課時安排1課時教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個故事。2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？3.質(zhì)疑。〔生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失――找？〕二、朗讀課文，理出線索1.〔出示自學(xué)提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書：商人、走失、找、問、老人〕2.檢查字詞認讀?！渤鍪究紤]題〕過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人喪失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一學(xué)習(xí)1――9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？2、交流匯報?！?〕師：你知道商人喪失的駱駝有哪些特點？〔2〕生答。3、指導(dǎo)朗讀〔出示商人和老人的對話《1》課件〕〔1〕師：如今老師來扮演老人，誰來扮演商人？〔2〕分角色朗讀。〔2人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢〕過渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細讀老人的話，解決問題二學(xué)習(xí)課文10――11自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文10――11自然段。1.〔四人小組〕先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。2.交流匯報?！渤鍪旧倘撕屠先说膶υ挕?》課件〕3.進展填空練習(xí)?！渤鍪咎羁照n件〕4.朗讀指導(dǎo)〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀?！场?〕同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？―〔越讀越快樂〕過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果然〕下面畫面〔出示課件〕。5.〔出示說說議議課件〕同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位用心觀察事物和認真考慮問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個用心觀察事物和認真考慮問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。〕過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的'船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。篇11：三年級語文《找駱駝》的教案一、揭題。今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與喪失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)二、定向。老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。三、自學(xué)。第一臺階：1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。2．交流：說說駱駝的樣子。3．說樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛剛說得對不對?商人聽了快樂嗎?我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評價：對!不錯!對極了!的程度念出來沒有?當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?(忿忿怎么念?研究哄、詳細的意思)第二臺階：說說，練練1．用因為所以句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛)2．老人之所以是因為他觀察得仔細，判斷得正確。第三臺階：分析^p，朗讀1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生考慮)2．破淺?跛晃左蜜右米3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析^p。)4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?(1)不緊不慢地讀(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)照可換詞嗎?(可以，換按)指點是指什么?一路與哪個詞有關(guān)系。(走失)四、指點。為什么順著腳印去找?另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。六、差異作業(yè)。1．課后填空，抄詞。2．表情朗讀。選做題：表演找到駱駝后。第二課時一、教學(xué)目的：1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補充完好。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。2、學(xué)習(xí)課文19自然段?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因為學(xué)生接說〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。〔3〕商人和老人開場一問一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然忿忿地說起話來？〔4〕老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說?！?〕老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？〔6〕正當(dāng)商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會用忿忿的語氣讀讀商人說的話。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。〔1〕〔過渡〕是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。如今我們就來學(xué)習(xí)這一段話?！?〕不緊不慢的緊是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？〔3〕默讀老人說的6句話，考慮哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。〔4〕第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？〔5〕第二層是重點。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會知道駱駝的詳細情況？從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底看見了些什么？請用劃下來。讀劃下來的內(nèi)容，體會還、又的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到?？墒抢先硕伎匆娏恕？梢姡先说挠^察是很仔細的?！策^渡〕但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有詳細寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？用因為看見所以知道的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因?！?〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來？〔7〕朗讀這段話。4、作業(yè)：略。篇12：三年級語文《找駱駝》的