教研活動(dòng)方案幼兒園

文檔僅供參考文檔僅供參考年4月19日5654|34|5.匚|5.匚|5-II（師）火車(chē)火車(chē)來(lái)了（孩）嗚嗚嗚嗚嗚1=C2/41234|5—|5-|6—5—|師：小朋友唱la,1234|5—|5-|6—5—|師：小朋友唱la,孩：lalala2—|3-|2—|1—I師:小朋友唱lo,孩：師:小朋友唱lo,孩：lololo1=D2/41234|5—|5.6I5.615—師：小朋友唱la,孩：lalala

lalaI2—|3.IIlalaI2—|3.II師:小朋友唱lo,孩：lololololo大班：三拍子、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏1=C3/41—2I3——I3—2I1——I1—2I3——I3—2I1II風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，小寶寶快睡覺(jué)！1=C2/41234I5-|565|565|5一師：小朋友唱la,孩：lalalalalalala6543|2—|323I323丨1一II師:小朋友唱lo,孩：lololololo4）呼吸方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班肺活量較小，呼吸較淺，沒(méi)有對(duì)氣息控制的能力，不能根據(jù)樂(lè)句的需要來(lái)?yè)Q氣對(duì)嗓音的控制能力有了提咼，能夠逐步學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息，一般能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)按樂(lè)句和情緒的要求換氣氣息保持的時(shí)間較以前延長(zhǎng)了，能夠按樂(lè)曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣討論如何根據(jù)孩子在呼吸方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，嘗試根據(jù)需要對(duì)上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：中班：學(xué)習(xí)使用較長(zhǎng)的氣息1=C2/4

5654|34|55|5—|55|5—I（師）火車(chē)火車(chē)來(lái)了（孩）嗚嗚嗚嗚嗚嗚1=1C256師：小朋友唱la,孩：lalalalala1=1C256師：小朋友唱la,孩：lalalala6543|2—|5432|1—II師：小朋友唱lo,孩：lololololo。大班：按樂(lè)曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣

1=C3/41—2|3——|3—2|1——|1—2|3——|3—2|1II風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，小寶寶快睡覺(jué)！5）歌詞方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班由于兒童認(rèn)知方面的局限，她們對(duì)歌詞含義的理解還存在疋困難，加之聽(tīng)辨和發(fā)音能力還比較弱，因此碰到不理解的字詞，往往吐字不清兒童掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步提咼，一般能完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞，而且對(duì)歌詞的聽(tīng)辨、理解記憶能力有了很大提高隨著語(yǔ)言的發(fā)展，能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞義的理解力有進(jìn)步提高討論如何根據(jù)孩子在歌詞方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，根據(jù)需要對(duì)上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：改編時(shí)注意：※趣味性（舉例）※歌詞詞義的復(fù)雜程度由易到難（舉例）※歌詞選擇開(kāi)口音較多的字，歌詞簡(jiǎn)單易唱（舉例）（6）根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)※根據(jù)歌曲的音域特點(diǎn)※根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)（節(jié)拍、節(jié)奏、音程）※根據(jù)歌曲呼吸方面的要求五、分組設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)（1）三個(gè)組分別根據(jù)小、中、大年齡班改編練聲曲“大鼓小鼓”1=D2/43332|111|3334I5__55|

師：我敲小鼓孩：咚咚咚師我敲大鼓孩：咚咚