小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》精選教案設(shè)計(jì)（共12篇）

第37頁共37頁小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》精選教案設(shè)計(jì)〔共12篇〕篇1：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，逐步建立空間觀念。2、才能目的：學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。進(jìn)步學(xué)生的觀察比擬才能、動(dòng)手操作才能以及估計(jì)的才能。3、情感目的：通過估計(jì)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)展估計(jì)的方法的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩帶、剪刀。教學(xué)過程：一、引入新課1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。想象1千米的長(zhǎng)度。3、估計(jì)：每個(gè)小組桌子上都有一條繩子，請(qǐng)繩子拉直，估一估這條繩子大約有多長(zhǎng)？4、引入：師：估計(jì)在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)。板書課題：估計(jì)5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。6、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？7、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1、教學(xué)例4〔1〕不用尺子，在本子上試著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確?！?〕組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長(zhǎng)度在準(zhǔn)確性?！?〕組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法?！?〕說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？任意估一個(gè)物體，估計(jì)他們?cè)陂L(zhǎng)度或高，再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，看看哪一組的同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。2、教學(xué)例5〔1〕組織學(xué)生估計(jì)各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計(jì)一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長(zhǎng)？估計(jì)完后剪一段，試試看?！?〕組織學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組估計(jì)的彩帶長(zhǎng)度比擬準(zhǔn)確？誰愿意把你們估計(jì)的方法和同學(xué)們交流？小組代表匯報(bào)，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。3、小結(jié)通過實(shí)際圍你發(fā)現(xiàn)了什么？說明：估計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，合理選擇估測(cè)的方法。三、反應(yīng)練習(xí)1、完成做一做第1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。2、完成練習(xí)十一的第1題組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。3、完成練習(xí)十一的第3題明確：“一面靠墻的含義，理解計(jì)算方法，學(xué)生解答后交流計(jì)算的方法四、作業(yè)完成練習(xí)十一的第1、5題。五、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：估計(jì)例4畫一條8厘米長(zhǎng)的線段例5用彩帶圍篇2：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案教學(xué)目的：1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的才能。2、通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷才能。3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)推理判斷的才能。教學(xué)過程：一、引入新課。1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)。3、不用尺子測(cè)量，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5、今天我們就來估計(jì)物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)的本領(lǐng)最棒。二、新課學(xué)習(xí)。1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測(cè)是不是畫得更準(zhǔn)一些了。2、例5〔1〕摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的封面，是什么形狀的？〔是長(zhǎng)方形的。〕〔2〕你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長(zhǎng)是多少厘米？〔學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己考慮的過程?！场?〕學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)圍一圈，至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試?！?〕全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？估測(cè)的時(shí)候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計(jì)會(huì)更加準(zhǔn)確。三、穩(wěn)固練習(xí)：第46頁做一做第1、2題。1、下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走〔如圖〕。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？四、總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說怎么樣估計(jì)的更準(zhǔn)確嗎？篇3：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案教學(xué)目的：1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度單位的表象，靈敏運(yùn)用多種估量的方法，進(jìn)步估計(jì)的準(zhǔn)確度。2、通過活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位，誰來說說？板書：米、分米、厘米、毫米2、比劃師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)？也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。3、猜一猜師：出示1米長(zhǎng)的彩帶。猜：有多長(zhǎng)？你是怎樣猜出來的？4、揭題預(yù)計(jì)學(xué)生可能說是看出來的'，也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來的等，即“估計(jì)”出來的，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)板書課題“估計(jì)”。二、展開活動(dòng)1、畫一畫〔1〕不用尺子，你能畫一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎？大家一起來試一試。誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了？我們吧?！卜磻?yīng)2個(gè)學(xué)生的作品〕大家畫得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。匯報(bào)：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好方法嗎？師：剛剛大家都談了不用尺子怎么畫，假如如今請(qǐng)你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？還想再試試嗎？〔2〕不用尺子畫一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。2、估一估〔1〕估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)，你覺得用什么做單位比擬適宜？〔2〕估計(jì)一下課桌的高，用什么做單位比擬適宜？誰來量一量？〔3〕估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng)，用什么做單位比擬適宜？再量一量?！?〕估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高?！?〕出示：一個(gè)盒子，如今要用彩帶圍盒子一周，需要多長(zhǎng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來?？纯茨囊唤M的同學(xué)目光最準(zhǔn)。學(xué)生反應(yīng)，說說是怎么想的?！?〕拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng)，然后剪下來，實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。3、找一找找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄下來。三、聯(lián)絡(luò)生活1、圍一圍〔1〕請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(zhǎng)大約是多少？先估計(jì)，再測(cè)量?！?〕估計(jì)一下，假如要拉成周長(zhǎng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？〔3〕師：人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹或是大柱子的周長(zhǎng)，你能估計(jì)出來嗎？2、比一比從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？〔出示課件〕3、想一想一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬3米。假如一面靠墻，籬笆至少要多少米？四、課堂總結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？2、在生活中，你還想進(jìn)展哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢？比方杭州灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等，課后再去理論研究，好嗎？篇4：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，知道平移的根本特征。2、能正確的畫出物體平移后的圖形。3、理解平移在生活中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的畫出物體平移后的圖形。教具：衣服、方格紙、寫字板、鴨子圖、房子圖學(xué)具：方格紙、鴨子圖、房子圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好！今天，我們和電視里的老師一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)，好嗎？〔播放課件〕師：你們知道什么是挪動(dòng)嗎？〔生齊答〕師：誰愿意用動(dòng)作來演示一下挪動(dòng)？〔學(xué)生演示，老師給予鼓勵(lì)〕師：下面我們來看看電視里的小朋友是怎樣做的？〔播放課件〕師：剛剛，同學(xué)們參觀了商場(chǎng)，你知道電梯是怎樣挪動(dòng)的嗎？〔生：直上直下〕師：下面我們接著看?！膊シ耪n件〕師：誰能說說纜車是怎樣挪動(dòng)的？〔生：朝著一個(gè)方向向前挪動(dòng)〕師：說得真好！我們來看看電視里的小朋友說對(duì)了嗎？〔播放課件〕師：推拉窗是如何挪動(dòng)的呢？〔生：左右挪動(dòng)〕師小結(jié)：剛剛，我們看了電梯上下挪動(dòng)、纜車向前挪動(dòng)、推拉窗左右挪動(dòng)，像這些運(yùn)動(dòng)就叫平移。今天，我們就來學(xué)習(xí)移?！舶鍟浩揭啤场膊シ耪n件〕二、新授。1、認(rèn)識(shí)平移。①〔出示寫字板〕師：這上面有平移現(xiàn)象嗎？誰能指出來？〔學(xué)生答復(fù)并演示〕師：下面我們來看看電視里的'小朋友找到了沒有？〔播放課件〕②〔出示兩件衣服〕師：你們觀察到上面有平移現(xiàn)象嗎？〔學(xué)生答復(fù)并演示〕〔播放課件〕師：請(qǐng)接著看。③師：熨斗上下、左右挪動(dòng)是平移嗎？說說理由?！采稹硯煟合虿煌较驔]有規(guī)那么的挪動(dòng)叫平移嗎？說說理由?！怖蠋熝菔?，學(xué)生觀察后答復(fù)?！硯煟合旅娼又??！膊シ耪n件〕2、舉例說說生活中的平移現(xiàn)象?！采稹硯煟何覀儊砜纯措娨暲锏男∨笥褌冋业搅四男┥钪械钠揭片F(xiàn)象？〔播放課件〕3、教學(xué)例1：看看房子向什么方向挪動(dòng)了多少格？〔出示房子平移圖〕演示房子向上平移5格的過程。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)利用學(xué)具完成練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。交流反應(yīng)。師小結(jié)：平移時(shí)，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，不管從什么地方數(shù)起，只要數(shù)到相應(yīng)的位置，結(jié)果都一樣。接著往下看?！膊シ耪n件〕4、練習(xí)。①給帆船涂顏色。師：給向右平移4格后的帆船涂上顏色，同學(xué)們，快動(dòng)手吧！涂完后各小組的同學(xué)互相看一看，你涂對(duì)了嗎？交流反應(yīng)。師：下面我們來看看電視里的小朋友涂得怎樣了？〔播放課件〕②分別畫出圖形向上平移3格，向左平移8格后得到的圖形。師：這道題要求同學(xué)們畫出它向兩個(gè)不同方向挪動(dòng)后的圖形，比比看，誰的速度快？交流反應(yīng)。師：接著往下看吧！〔播放課件〕5、拓展。師；請(qǐng)同學(xué)們用老師給你的這只小鴨子畫出一排小鴨子，你能行嗎？說說你準(zhǔn)備用什么方法？〔學(xué)生答復(fù)并繪畫〕〔播放課件〕學(xué)生互相欣賞作品。師：下面我們來看看小朋友們畫得怎么樣了？〔播放課件〕三、小結(jié)。同學(xué)們，電視里的小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí)，這節(jié)課你有什么收獲呢？〔生答〕希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芎芎玫倪\(yùn)用平移現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：平移〔房子平移圖〕篇5：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過動(dòng)手理論，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn)選用適宜的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)過程：一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?生：……1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)五、穩(wěn)固開展1、練習(xí)一的第三題2、判斷以下的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”(1)一條褲子長(zhǎng)9分米(2)一張床長(zhǎng)5分米(3)小明高14分米(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米3、填空：5分米=厘米=毫米30毫米=分米40毫米=厘米=分米2米=厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文三：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推才能。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦考慮及主動(dòng)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁。教學(xué)目的：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探究計(jì)算方法的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過程：一、新知鋪墊1、口算練習(xí)。指名口算。6÷38÷29÷35÷5口答。46里面有個(gè)十個(gè)一。95里面有個(gè)十個(gè)一。84里面有個(gè)十個(gè)一。73里面有個(gè)十個(gè)一。二、探究新知1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(提醒課題)2、教學(xué)口算。?理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。?小棒可以演示。?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模擬提問。?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：40÷2=206÷2=320+3=233、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)40÷260÷364÷255÷550÷580÷484÷436÷34、教學(xué)豎式計(jì)算。?老師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。?探究算理。(步驟：除、乘、減、移)?考慮：2為什么要寫在十位上??小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。三、實(shí)際運(yùn)用。1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)絡(luò))2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么?篇6：小學(xué)數(shù)學(xué)估計(jì)費(fèi)用練習(xí)題小學(xué)數(shù)學(xué)估計(jì)費(fèi)用練習(xí)題一、估計(jì)下面各題的結(jié)果并寫出估算方法。59.68÷200.56%×99948.9-17-13.4二、走進(jìn)生活。1.牛排每千克12.6元,小明買了2千克,店主收了26.2元,店主算得對(duì)嗎?2.春季服裝八折優(yōu)惠，上衣每件55元，爸爸帶了50元，夠嗎?3.李叔叔準(zhǔn)備用100元去買一袋米和一桶油。到超市一看，大米每袋41.50元，食用油每桶72.40元，李叔叔帶的錢夠不夠用?4.惠豐小學(xué)六一節(jié)準(zhǔn)備評(píng)選200名優(yōu)秀學(xué)生，每人獎(jiǎng)一件10.40元的學(xué)慣用品，校長(zhǎng)琢磨這筆花費(fèi)應(yīng)該不會(huì)超過2200元，對(duì)嗎?5.聶老師買了一套西服，上裝598元，下裝316元，這套西服總價(jià)不會(huì)低于元，但也不會(huì)超過元。6.同學(xué)們參加采摘活動(dòng)，共摘蘋果210千克，每23千克裝一筐，大約可以裝滿幾筐?一雙鞋子128元，現(xiàn)打9折出售，媽媽帶110元夠嗎?7.小蕾去商店買來排骨4千克，每千克18.70元，店主收她76元對(duì)嗎?篇7：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案設(shè)計(jì)4．比擬，深化認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑：上面三道題有什么不同？(1題屬于排列問題，2題和3題都屬于組合問題，排列與事物的順序有關(guān)，而組合與事物的順序無關(guān))篇8：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第105、106頁例1、例2，練習(xí)二十四1～3題。教材分析^p：可能性這一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸，局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生可以用恰當(dāng)?shù)脑~語如：可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)那么的公平性，并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析^p社會(huì)生活中的事物。學(xué)情分析^p：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)〔如：摸球等〕，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自理論體驗(yàn)，直觀感受事件發(fā)生的可能性，使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，又符合《課標(biāo)》的要求，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷和動(dòng)手理論的成功感，從而促使學(xué)生的全面開展。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高，所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來說并不難。教學(xué)目的：1．學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2．能結(jié)合已有的經(jīng)歷對(duì)一些事件的可能性用一定〔肯定〕、可能、不可能做出判斷，并能簡(jiǎn)單地說明理由。3．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、判斷不確定事件。教學(xué)難點(diǎn)：較好地判斷不確定性事件。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：裝有黃、白兩種顏色球的袋子。教學(xué)過程：課前游戲老師與學(xué)生共同玩猜拳，初步體會(huì)游戲中的可能性。篇9：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教案設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:課本P2—P3教學(xué)目的：1．結(jié)合“買文具”的詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖、“附頁1”圖1。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫助。二、玩中學(xué)1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)歷，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元〔2〕同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分?！?〕動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。2．觀察比照，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)展比擬，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)?！?〕說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)?！?〕簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來歷。理解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀?！?〕用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀?！部梢詫憰系?，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)?！场?〕小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？〔小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)?！?．生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說生活中見過的.小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。4．試一試。獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反應(yīng)。三、學(xué)中做1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。2．完成“練一練”第2題。四、做中得數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。五、總結(jié)。貨比三家教學(xué)內(nèi)容:課本P4—P5教學(xué)目的：1．結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情境，經(jīng)歷比擬小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2．體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，開展數(shù)感。3．進(jìn)步學(xué)生提出問題并解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。新學(xué)期開場(chǎng)了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最廉價(jià)。二、玩中學(xué)。1．設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。2．借助問題探究比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，開展數(shù)感。(1)考慮“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立考慮后匯報(bào))(2)自主探究比擬4.9元與5.1元大小的方法?！矊W(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立考慮比擬方法。〕可能出現(xiàn)的比擬方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5……(3)組內(nèi)交流比擬方法后推選代表參與全班交流。3．提出新問題，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)?！?〕根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔2〕根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4．試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比擬的方法和過程。三、學(xué)中做1．完成“練一練”第1題。反應(yīng)評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比擬0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.完成“練一練”第2題。四、做中得。完成“練一練”第3題。在學(xué)生獨(dú)立考慮和解決問題的根底上，進(jìn)展小組交流，進(jìn)一步明晰比擬三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。五、總結(jié)。篇10：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)除數(shù)教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)除數(shù)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識(shí)和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：1．回憶整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗(yàn)算方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的構(gòu)造圖，既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的才能，又使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完好的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成明晰的脈絡(luò)。2．重視對(duì)算法的復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，選擇有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生逐個(gè)擊破，通過解決這些有代表性的問題，回憶口算、筆算和估算的方法，使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：我國(guó)大教育家孔子曾說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，這是一件快樂的事情。其實(shí)復(fù)習(xí)不僅是快樂的，它還能讓我們的知識(shí)得以穩(wěn)固提升，進(jìn)而讓知識(shí)更好地為我們效勞，這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎？同學(xué)們，從如今開場(chǎng)，我們要對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)展總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的'除法?！舶鍟n題〕⊙回憶整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)師：我們先回憶一下學(xué)過的知識(shí)，翻開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？〔學(xué)生以小組形式交流、討論〕師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？〔師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上〕除數(shù)是一位數(shù)的除法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)，整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備?！阎攸c(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化進(jìn)步1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法?！?〕想一想，240÷3怎樣口算呢？〔學(xué)生考慮后小組內(nèi)交流〕〔2〕匯報(bào)口算方法。方法一方法二想：240是24個(gè)十，想：3×80＝24024個(gè)十除以3等于8個(gè)十。240÷3＝80240÷3＝802．復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。估一估，123÷3的商是多少？估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計(jì)算。123÷3≈40120÷3＝403．回憶交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法?！矊W(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報(bào)〕〔1〕筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，假如最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小?！?〕驗(yàn)算方法。①?zèng)]有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。②有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。4．完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗(yàn)算。注意：對(duì)于商中間有0與商末尾有0的除法計(jì)算，學(xué)生容易出錯(cuò)，教學(xué)中老師可結(jié)合估算，要求學(xué)生在計(jì)算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計(jì)算后，通過驗(yàn)算來進(jìn)展檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生喜歡爭(zhēng)先，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，猶如給學(xué)習(xí)活動(dòng)參加了催化劑，既能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于合作，勇于探究，又能防止常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。篇11：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)第八課時(shí)商中間有0和末尾有0的除法(2)教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷513÷426÷833÷652÷846÷961÷82.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的'。760÷4405÷23.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦?二、新授1.出例如7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?⑵832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的?3÷4不夠商1