國(guó)考教資語(yǔ)文試講面試簡(jiǎn)案書(shū)寫(xiě)典例

國(guó)考教資語(yǔ)文試講面試簡(jiǎn)案書(shū)寫(xiě)典例目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、小學(xué)語(yǔ)文 1\o"CurrentDocument"簡(jiǎn)案典例 1逐字稿 43二、初中語(yǔ)文 48簡(jiǎn)案典例 48逐字稿 84\o"CurrentDocument"三、高中語(yǔ)文 88\o"CurrentDocument"簡(jiǎn)案典例 88逐字稿 126柘I國(guó)考教資語(yǔ)文試講面試簡(jiǎn)案書(shū)寫(xiě)典例一、小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)案典例(一)《三衢道中》.題目：《三衢道中》.內(nèi)容：qu1三衢道中D［3W/東江%卅.境內(nèi)*三D［3W/東江%卅.境內(nèi)*三?山.所以又叫②(小漏泛鳥(niǎo))*1、給之到小區(qū)的盡■頭..?(將)獸.又。④(陰)神蔚梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡2卻‘山行o綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鵡四五聲。.基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘；(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌；(3)根據(jù)注釋意思，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。考題解析：【教學(xué)過(guò)程】(-)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首有關(guān)春天的古詩(shī)，深刻體會(huì)到了不同詩(shī)人筆下的春天，那么在詩(shī)人的筆下夏天是怎么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受宋代詩(shī)人曾幾筆下的江南初夏風(fēng)景，好不好？（板書(shū)課題：三衢道中）（二）新課講授.初讀古詩(shī)，整體感知（1）讀詩(shī)題，了解題意師：有哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一遍詩(shī)題？（學(xué)生讀）同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在我們的詩(shī)題里有一個(gè)字特別復(fù)雜，有同學(xué)讀對(duì)了，特別棒！但是還有好多同學(xué)都不會(huì)，那請(qǐng)大家跟著老師讀一遍：qu,記住這個(gè)字是二聲。那現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍詩(shī)題吧！師：現(xiàn)在大家都會(huì)讀了，那有沒(méi)有課前預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思呢？學(xué)生回答，教師明確："三衢"即浙江衢州，因境內(nèi)有三衢山得名，"道"就是道路的意思，連起來(lái)就是在去三衢山的道路上。下面我們?cè)賮?lái)了解一下詩(shī)人曾幾。教師多媒體出示曾幾簡(jiǎn)介并介紹。（2）自由朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意師：已經(jīng)了解過(guò)題意和作者了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式先自讀古詩(shī)，解決生字詞，請(qǐng)注意字音要準(zhǔn)，并邊讀邊結(jié)合注釋理解詩(shī)意。師：看到大家已經(jīng)讀的非常順暢了，接下來(lái)老師讀一句，大家跟讀一句，注意一定要讀出節(jié)奏和韻律。大家讀的非常不錯(cuò)，有誰(shuí)愿意有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？學(xué)生朗讀，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。.深入品讀，精析古詩(shī)師：通過(guò)剛才的自學(xué)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在我們來(lái)看前兩句——"梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行"，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論詩(shī)意，并回答以下問(wèn)題：（1）詩(shī)人出游的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）詩(shī)人此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？（3）詩(shī)人的行程路線是怎么樣的呢？學(xué)生討論回答，教師明確：這兩句詩(shī)的意思是梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。由詩(shī)意可知詩(shī)人出游的時(shí)間是梅子黃時(shí)，心情肯定是愉悅的，路線則是先乘船再走路。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，老師朗讀一下前兩句，你們可以把自己想象成詩(shī)人，在腦海里勾勒出游的畫(huà)面。（教師朗讀）師：大家有沒(méi)有體會(huì)到作者內(nèi)心的愉悅呢，我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，記著一定要帶感情哦！師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看后兩句，有誰(shuí)知道這兩句的意思嗎？學(xué)生回答，教師明確：對(duì)，這里的"陰"就是綠蔭，這兩句的意思就是山路上古樹(shù)蒼翠，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。師：那誰(shuí)能告訴老師詩(shī)人在歸來(lái)時(shí)都看到聽(tīng)到了什么呢？（學(xué)生回答）對(duì),看到了綠陰，聽(tīng)到了黃鵬叫聲。那同學(xué)們想一下詩(shī)人在歸途中的心情又是怎么樣的呢？從哪里可以看出？學(xué)生回答，教師明確：驚喜，從"不減""添得"可以看出，詩(shī)人在出游過(guò)程中本來(lái)就是心情愉悅的，沒(méi)想到在歸途中綠陰不減的同時(shí)更添得黃鵬叫聲，由此心情肯定是更加舒暢的。下面我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎么樣的感情。學(xué)生回答，教師明確：《三衢道中》表達(dá)了作者在初夏時(shí)節(jié)出行游玩時(shí)的愉快心情。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解整首詩(shī)的意思和思想感情，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情大聲朗讀詩(shī)歌，能?chē)L試脫離書(shū)本的同學(xué)可以試著背誦哦！（三）拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)人觀賞美景心情的變化，感受到對(duì)美景的喜爰之情。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下用畫(huà)筆描繪出古詩(shī)中的場(chǎng)景。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)三衢道中時(shí)間：梅子黃時(shí)路線：先乘船再走路歸來(lái)時(shí)看到：綠陰歸來(lái)時(shí)聽(tīng)到：黃鵬叫聲（二）《彩色的夢(mèng)》.題目：《彩色的夢(mèng)》.題目：《彩色的夢(mèng)》.內(nèi)容:?彩色的夢(mèng)我有一大把彩色的夢(mèng).?彩色的夢(mèng)我有一大把彩色的夢(mèng).有的長(zhǎng).有的圓.有的段Koo他們新在儲(chǔ)E盒里聊天.一打開(kāi).就在白抵上健蹄腳尖滑過(guò)的地方.大塊的草坪.綠了；大殺的開(kāi)花，紅了；大片的天空.苴了.藍(lán)——得——<——明！在蔥郁的翁林里.雷松們拉米手.請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲小屋的煙自上.Mn結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！我的彩色俯筆，是大今林的"靈我的彩色夢(mèng)境.有水果?備.有季節(jié)風(fēng).還有紫荀藥的彳?chē)摚涸谙锪鲃?dòng)……你想刖彩色船第■蚱什么？試育仿制第2小甘或第你想刖彩色船第■蚱什么？試育仿制第2小甘或第3小w.把想的內(nèi)容剛幾句話篤卜東Mpin9*<09ff食聊坪都由般精叮.基本要求：(1)試講約10分鐘；(2)教學(xué)生認(rèn)識(shí)"叮、嚀、坪、鹵"等生字，會(huì)寫(xiě)"彩、夢(mèng)、森"；(3)聯(lián)系課文，講解"叮嚀、聊天”等詞語(yǔ)，并聊聊"我的彩色的夢(mèng)"?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(―)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：昨天留了一個(gè)小作業(yè)，讓同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)自己的夢(mèng)，現(xiàn)在在小組內(nèi)評(píng)選出大家最喜歡的一幅，請(qǐng)?jiān)u選上的學(xué)生介紹下自己的作品。同學(xué)們用彩色鉛筆畫(huà)出了各種各樣的夢(mèng)，真美啊！其實(shí)，彩色鉛筆也有夢(mèng)呢！就像我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢(mèng)》，我們一起去看一看吧。(板書(shū)課題：彩色的夢(mèng))(-)新課講授.初讀課文，解決生字詞師：同學(xué)們先通讀課文，解決生字詞，對(duì)于不易記住的字可以做重點(diǎn)標(biāo)記。接下來(lái)我們來(lái)看幾個(gè)重點(diǎn)的生字詞，"坪、囪、精、叮、嚀"都是后鼻音，一定要讀準(zhǔn)確。"森"字要求大家會(huì)寫(xiě)，要正確記憶。我們經(jīng)常組詞為“森林"，森林的樹(shù)木很多，所以森字就是由三個(gè)木組成的，大家可以這樣來(lái)記憶。重點(diǎn)生字詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，大家掌握的怎么樣呢，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下。(以"開(kāi)火車(chē)"的形式讓學(xué)生讀含有生字的句子).精讀課文，品讀感悟師：生字詞我們已經(jīng)解決了，通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：我們先來(lái)看第一小節(jié)。分組討論："他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰(shuí)，"有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬"又是指誰(shuí)？"聊天"是什么意思？預(yù)設(shè)："他們"指繪畫(huà)工具，長(zhǎng)的可能是彩色鉛筆，圓的是水彩筆，硬的是油畫(huà)棒，聊天就是在說(shuō)話，相互交談。師：最后一句是"一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦"，大家想一想"跳蹦"應(yīng)該是怎樣的？(指示學(xué)生做跳蹦動(dòng)作)(2)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)師：我們?cè)賮?lái)看二、三小節(jié)，有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？預(yù)設(shè)：我最喜歡"小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大一又紅!”太陽(yáng)能像蘋(píng)果一樣結(jié)在小屋的煙囪上，畫(huà)筆真是太神奇了。(3)學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：二、三小節(jié)寫(xiě)了彩色鉛筆畫(huà)出的景物，我們來(lái)齊讀第四小節(jié)，看一看第四小節(jié)的1、2句話寫(xiě)了什么？小組并討論"叮嚀"是什么意思？預(yù)設(shè)：第1、2句寫(xiě)了我的彩色鉛筆是森林精靈，描繪了彩色夢(mèng)境，叮嚀的意思是是紫葡萄在說(shuō)話，互相叮囑。師追問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看最后一句的省略號(hào)有什么用意？預(yù)設(shè)：表示了彩色夢(mèng)境里還有很多很多場(chǎng)景。(三)拓展延伸第2、3小節(jié)描繪了彩色的夢(mèng)，多美呀，請(qǐng)同學(xué)們也仿照2、3小節(jié)的形式把自己做的彩色的夢(mèng)寫(xiě)下來(lái)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂?，一張普通的白紙才?huì)變得異常美妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫(huà)。作業(yè)：課下大家可以讀一讀作者其它的兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)彩色的夢(mèng)第一小節(jié)：我有一大把彩色的夢(mèng)第二、三小節(jié)：我編織的彩色的夢(mèng)境第四小節(jié)：我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境（三）《紙的發(fā)明》.題目：《紙的發(fā)明》.內(nèi)容：紙的發(fā)明造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字可那時(shí)候還沒(méi)有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸zhu骨上，或者把文字佛刻在青銅;8上后來(lái),人們又把文字寫(xiě)在竹片和木片上這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成yuA>oi c6n了一冊(cè)書(shū)但是,這種書(shū)很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高，是因?yàn)闀?shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢(qián)太貴,只有少數(shù)人能用，不能*及jidnzhi *人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),麥放蠶繭的墓席上，會(huì)b6o留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn).在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙但麻紙比裳粗樁,不便書(shū)寫(xiě)Siiun大約在一千九百年前的東漢時(shí)代.有個(gè)叫蔡倫的人.吸收了人們長(zhǎng)期枳累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)他把樹(shù)皮、sui3 d6o麻頭、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿.；再把本才由人民或育出改使小學(xué)i?文室編寫(xiě),漿將出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙用這種方樣.法造的紙，原料容易得到,可以大量制造，價(jià)格又:便宜，cheng能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承?下來(lái)T,xiArt我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近幽朝鮮半島和日本，后來(lái)

OuzhOu eu sM又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)幽進(jìn)步和文化的發(fā)展.影響了全世界diuongcunpu揶coilun-q/p>6f??，OuzhOushifr創(chuàng)存普制蔡倫累切便鮮歐洲社偉錄保存約撈阿歐洲社

.基本要求:(1)試講約10分鐘；(2)指導(dǎo)學(xué)生默讀文章；(3)利用課后題梳理文章脈絡(luò)；(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程；(5)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(-)談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都知道在學(xué)習(xí)中離不開(kāi)紙，我們看的書(shū)是紙做成的，作業(yè)本也是紙做成的，那有誰(shuí)知道紙是怎么來(lái)的嗎？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們知道的真不少，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下紙是怎么來(lái)的。(板書(shū)課題：紙的發(fā)明)(-)新課講授.初讀課文，整體感知師：同學(xué)們先自讀課文，解決生字詞，對(duì)于不易記住的字可以做重點(diǎn)標(biāo)記。接下來(lái)我們對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字詞)大家掌握的怎么樣呢，我們來(lái)檢驗(yàn)一下。(將生字詞拼音去掉以"開(kāi)火車(chē)"的形式進(jìn)行認(rèn)讀)生字詞我們已經(jīng)解決了，有誰(shuí)能知道本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生回答，教師明確：課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響，以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考每個(gè)自然段的意思，根據(jù)課后習(xí)題框，找出關(guān)鍵信息，將其補(bǔ)充完整。學(xué)生補(bǔ)充回答，教師明確：造紙術(shù)發(fā)明前用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、帛等當(dāng)紙；西漢時(shí)用麻造紙；東漢用樹(shù)皮、麻頭、稻草等造紙。(板書(shū))師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文思考一個(gè)問(wèn)題，蔡倫為什么要改進(jìn)造紙的方法?小組內(nèi)討論回答。學(xué)生回答，教師明確：蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫(xiě)在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫(xiě)。.精讀課文，合作交流。(1)造紙術(shù)是在什么時(shí)候被改進(jìn)的？學(xué)生回答，教師明確：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代。(2)文章第4段中說(shuō)蔡倫"改進(jìn)了造紙術(shù)"，可以把"改進(jìn)"換成"發(fā)明"嗎?學(xué)生回答，教師明確：不可以，因?yàn)樵缭谖鳚h時(shí)期人們就已經(jīng)懂得用麻造紙，這代表此時(shí)已經(jīng)就有造紙術(shù)了，因此只能說(shuō)東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。而且從中我們可以感受到，紙的發(fā)明是一代代人智慧的不斷累積，是從無(wú)到有再到好的過(guò)程，并不能說(shuō)是蔡倫一個(gè)人的功勞。(3)蔡倫是用什么方法改進(jìn)造紙術(shù)的？學(xué)生回答，教師明確：他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙張。(4)蔡倫的造紙術(shù)能夠被流傳下來(lái)的主要原因是什么？學(xué)生回答，教師明確：原料易得，價(jià)格便宜。（5）想一想為什么造紙術(shù)"極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展"？學(xué)生回答，教師明確：因?yàn)榧埬苡脕?lái)記錄文字，是文化的主要載體。當(dāng)輕便且便宜的紙張出現(xiàn)后，人們能將文化大量記錄下來(lái)，且攜帶方便，更有利于文化的交流與傳播，從而能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展。（三）拓展延伸教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看《四大發(fā)明》視頻，并談?wù)勛约旱母惺?。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明過(guò)程，本文主要通過(guò)造紙術(shù)發(fā)明和改進(jìn)的過(guò)程，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧以及造紙術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展的影響。作業(yè)：從其他三大發(fā)明中選擇一個(gè)模仿第一道課后習(xí)題的格式，寫(xiě)出其發(fā)明過(guò)程。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)紙的發(fā)明發(fā)明前：龜甲、獸骨、青僦竹片、帛等-J西漢時(shí)：麻造紙-發(fā)明過(guò)程?hào)|漢：樹(shù)皮、麻頭、稻草髓紙后來(lái)：傳到全世界（四）《鹿角和鹿腿》.題目：《鹿角和鹿腿》.內(nèi)容:5v.題目：《鹿角和鹿腿》.內(nèi)容:5v.：■."：:⑦鹿角和鹿腿.叢林里；住著三只漂亮的危。..有一天，：鹿口渴了,找到一今池塘；痛痛快快地喝起:果蓑。:必親知濟(jì)的,..海當(dāng)面疹子心關(guān)蕙袞發(fā)現(xiàn)了自己倒映:在水中與影子：”咦這是我嗎?".鹿枉福身手,以中訪例*也乘著擺動(dòng)起io1他女,沒(méi)有注意到白邑是這么深流!他不.將急離開(kāi)了，對(duì)卷池龍欣5r自己的美前;，"的〔我的身段多么勻稱，我的角多么希愛(ài)別我.好像兩泉美胸的珊瑚精打采地準(zhǔn)備離;:開(kāi)的時(shí)候，，忽.如聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)』，陣腳步聲]他抗靈地支起.耳朵；%錯(cuò)」正號(hào)加步*I「麓卷一茴頭,哎呀;一冥?f至：4悄悄把向自《矍近。:流不致'猶松”廉并哀睡'就跑丁亦力的長(zhǎng),腿在津太叢中: ’：..JL...\ 二、―二--—■.....---..." ;-.餐兼加京木F會(huì)心跳把鹵血的冊(cè)子運(yùn)返地甩足芋后法小,就在獅子灰心喪,氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住:T。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)「猛撲過(guò)來(lái)'。眼看就要追上,了；.一, : ^二'?<.'="*"9-:施網(wǎng)小全方力氣.使勁一扯.才起日不向叢樹(shù)林中掙里中:來(lái)后又拼命向前奔參:這總:劇子弄也沒(méi)著道上”漉電到T鑫小溪還二闌下腳步；T邊喘氣或襪.他嘆了P%,說(shuō):二兩只謀麗的而黑點(diǎn)兒送了我的命.；可時(shí)--■:?條難看的題卻it我獅R陣生！”■■ .懺'sh6u：；Xi-ywfin',chrbi，：:'；「：；妓聯(lián)〉怨理遇?投科：鹿城映欣黃勻，致鹿城映欣黃勻，致詞礫反回嘆.基本要求：（1）根據(jù)最后一段關(guān)鍵句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文寓意；（2）就“美麗的鹿角"和"實(shí)用的鹿腿"讓學(xué)生小組討論；（3）試講時(shí)間10分鐘。考題解析：【教學(xué)過(guò)程】（-）生活激趣，導(dǎo)入課題多媒體出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚帽，身穿梅花襖，腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。（打一動(dòng)物）師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們猜一猜謎底是什么？（學(xué)生回答）對(duì)，就是鹿，我們都知道鹿角像珊瑚一樣漂亮，鹿腿細(xì)長(zhǎng)。那大家最喜歡鹿身上的哪個(gè)部位呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們的回答都不一樣，那鹿自己又是怎么想的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，一起了解一下吧！（板書(shū)課題：鹿角和鹿腿）（-）講授新課.初讀課文，整體感知師：同學(xué)們借助拼音自由讀課文，一定要讀準(zhǔn)字音，對(duì)于不易記住的字可以做重點(diǎn)標(biāo)記，多讀幾遍。接下來(lái)我們對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字詞）師：生字詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，下面我們來(lái)舉行一個(gè)比賽，老師在多媒體上出示生字詞，大家搶答，看哪一個(gè)小組得分最高，好不好？（舉行識(shí)字比賽,教師查漏補(bǔ)缺）師：生字詞大家都已經(jīng)了解了，誰(shuí)能告訴老師課本講了一個(gè)什么樣的故事?學(xué)生回答，教師明確：本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。.精讀課文，品讀感悟(1)學(xué)習(xí)1-4自然段師：故事中的小鹿到底是怎樣看待自己的鹿角和鹿腿的？請(qǐng)同學(xué)們默讀1至4自然段，用"——"畫(huà)出相關(guān)句子，并結(jié)合語(yǔ)境讀一I賣(mài)。預(yù)設(shè)：鹿角——"我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”鹿腿一—"唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!"師：同學(xué)們可以告訴我小鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么樣的態(tài)度嗎？預(yù)設(shè)：小鹿很欣賞它的角，覺(jué)得它的角好看，抱怨它的腿，覺(jué)得它的腿難看。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下小鹿在說(shuō)這兩句話的時(shí)候分別是什么語(yǔ)氣？我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下。學(xué)生起來(lái)讀，教師做評(píng)價(jià)，明確說(shuō)角的時(shí)候很開(kāi)心很驕傲，說(shuō)腿的時(shí)候有點(diǎn)嫌棄和不開(kāi)心，然后再齊讀一遍。師：這只小鹿會(huì)不會(huì)改變自己的想法呢？讓我們接著往下看。(2)學(xué)習(xí)5-7自然段教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀5-7自然段，并回答以下問(wèn)題。(1)小鹿遇到了一件什么事？(2)最終的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)：一只獅子正在悄悄逼近，最終小鹿逃離了獅子的追趕。師：小鹿靠什么逃離了獅子的追趕呢？（有力的腿）它美麗的角幫上忙了嗎？（沒(méi)有，反而差點(diǎn)送了命）小鹿此時(shí)改變了自己的想法嗎？（改變了）請(qǐng)找出文中句子讀一讀。預(yù)設(shè)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!師：有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解？預(yù)設(shè)：事物都各有所長(zhǎng)，也各有所短。我們不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽略了它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。（3）小組討論，深化主題師：學(xué)習(xí)到這里，相信同學(xué)們也有了很多收獲，下面請(qǐng)小組內(nèi)討論以下兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)你們選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，并說(shuō)明理由。美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。學(xué)生交流回答，教師明確并再次揭示寓意：第一個(gè)觀點(diǎn)，看似沒(méi)有問(wèn)題，但是有失偏頗，鹿角也有自己的用處；第二個(gè)觀點(diǎn)則比較公正，任何事物在特定的情境中都有它特有的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。生活中，任何事都不可能完美無(wú)缺，所謂"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"。事物各有自己的價(jià)值不能只憑外表判斷事物的好壞。（三）拓展延伸小組討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長(zhǎng)又各有所短？學(xué)生回答，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》，明白了每個(gè)事物都有自己的長(zhǎng)處和短處,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獣r(shí)刻牢記這個(gè)道理，全面看待事物。作業(yè)：思考小鹿在經(jīng)歷過(guò)這件事之后，再次來(lái)到河邊看到自己的角和腿，會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)續(xù)編一段小故事寫(xiě)下來(lái)。㈤板書(shū)設(shè)計(jì)鹿角和鹿腿鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)喪命鹿腿：難看抱怨獅口逃生（五）《陶罐和鐵罐》1.題目：《陶罐和鐵罐》2.內(nèi)容:⑥陶罐和鐵罐國(guó)王的櫥量里有兩個(gè)罐子.一個(gè)是陶的.一個(gè)是鐵的親傲的鐵城看不起陶罐,常?；ヂ渌澳愀蚁游覇?的蛾子！“鐵蟆傲慢地問(wèn)AiCrig qi<kni*O“不敢.鐵帽兄弟-向理謾虛地回答no6ru6“我就知道你不敢.詫弱的東西！”鐵隼說(shuō).帶卦更加輕"的神氣。b<6n“我現(xiàn)實(shí)不敢理你.但并不是慌弱”陶華爭(zhēng)樁說(shuō),“我們生來(lái)就是要東西的，并不是來(lái)互相理投的說(shuō)到廢東西.我不見(jiàn)得就比你是再說(shuō)……"n6o“住嘴！”帙理惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等看要不了幾天.你就會(huì)破成碑片.我卻永遠(yuǎn)在這里.什么也不怕J“何必這樣說(shuō)呢？“陶蝶說(shuō),“我們還是和睦相處P.有什么可吵的呢！““和你在一起,我感到美恥.你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走打牌P.總有一天，我要把你罐成碎片！”陶般不再理會(huì)我裁?M 札時(shí)間在流逝.世界上發(fā)生了許多事情王朝覆滅了，9 yl 修《b宵毀例塌了.兩個(gè)卑子遺落在菰涼的鹿城上.上面覆盆了厚厚的塵土許多年過(guò)去了有一天.人們來(lái)到這里.心開(kāi)厚厚的堆積物,發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶耀,“行.這里有一個(gè)單子！”一個(gè)人驚詡地說(shuō)“真的,一個(gè)陶單！”其他的人都高興地叫起來(lái)捧起陶耀.例掉里面的泥土，清現(xiàn)干凈,它還是錦樣光潔.<<“多美的陶耀！”一個(gè)人說(shuō).“小心點(diǎn)兒,千萬(wàn)別把它好 心爆壞了.這是古代的東西.很有價(jià)值的-“謝謝你們！”陶般興奮地說(shuō),“我的兄笫帙修就在我旁邊.請(qǐng)你們把它也提出來(lái)P,它一定問(wèn)得不行了"人們立力動(dòng)手.翻來(lái)覆去.把土都掘遍了.但是，連換埠的影子也沒(méi)見(jiàn)到ttoguSjiftoq6g?u62nftod&>2陶域都淡虛慎弱槁代價(jià)驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)3.基本要求:(1)試講約10分鐘；(2)教學(xué)生認(rèn)識(shí)"陶、罐、驕、謙”等生字，會(huì)寫(xiě)"驕、傲、謙、虛”等漢字;(3)組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把握陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)；(4)配合教學(xué)適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(―)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們看老師從家中帶了什么，對(duì)啦，是罐子，你們都知道哪些罐子呢？預(yù)設(shè)：陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐……師：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么陶罐和鐵罐碰到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事一—《陶罐和鐵罐》。(板書(shū)課題：陶罐和鐵罐)(-)講授新課.初讀課文，整體感知師：同學(xué)們先自讀通讀課文，解決生字詞，將不易記住的詞做好標(biāo)記，多讀幾遍。接下來(lái)我們對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字詞)大家掌握的怎么樣呢，我們來(lái)檢驗(yàn)一下。(將生字詞拼音去掉以"開(kāi)火車(chē)"的形式進(jìn)行認(rèn)讀).精讀課文，品讀感悟師：生字詞我們已經(jīng)解決了，大家再快速瀏覽一下課文，根據(jù)下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？課件呈現(xiàn)句式：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）.預(yù)設(shè)：鐵罐常常奚落陶罐，若干年后陶罐依舊美觀，鐵罐卻找不到了。師：剛剛同學(xué)提到鐵罐常常奚落陶罐，"奚落"是什么意思？預(yù)設(shè)：就是諷刺、嘲笑的意思。師：鐵罐是怎么奚落陶罐的呢，快速瀏覽2-9自然段，分別圈畫(huà)出陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，我們分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，想一想陶罐和鐵罐分別有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）師總結(jié)：陶罐：謙虛、有禮貌、不懦弱、據(jù)理力爭(zhēng)。鐵罐：驕傲、自滿、自以為是、沒(méi)有禮貌。師：隨著時(shí)間的流逝，它們又發(fā)生了什么變化呢？快速閱讀后面幾個(gè)自然段找到答案。預(yù)設(shè)：陶罐還是那樣光潔、樸素、美觀，鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。師：通過(guò)這個(gè)變化我們明白了哪些道理？（學(xué)生回答）師總結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（三）拓展延伸師：類(lèi)似這樣的小故事還有很多，快速閱讀屏幕上《北風(fēng)和太陽(yáng)》這則故事，說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。預(yù)設(shè)：他們都沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這則故事我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比是不可取的。作業(yè)：假如鐵罐還沒(méi)有完全消失，經(jīng)過(guò)這件事之后，他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？試著續(xù)寫(xiě)之后的故事。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐傲慢無(wú)理 謙虛有禮，不恪弱a奚落 曰鐵雄1 ，陶雄1—1 據(jù)理力爭(zhēng)I一^堅(jiān)硬 易碎易氧化 不會(huì)被乳化(六)《鄉(xiāng)下人家》1.題目：《鄉(xiāng)下人家》2.內(nèi)容:鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，蕩成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了sh6o有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，guOn pusu雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的芋，投下一片濃濃的綠蔭幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮攝的筍，成群地從土里探出頭來(lái).基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘；(2)課文描繪了哪些景物，體會(huì)景物的可愛(ài)和田園風(fēng)光；(3)指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何描寫(xiě)景物；(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)視頻導(dǎo)入教師播放有關(guān)鄉(xiāng)間生活的視頻，并導(dǎo)入新課：同學(xué)們向往這種生活嗎？(向往)那今天就讓我們踏上鄉(xiāng)下小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受一下鄉(xiāng)下人家的生活吧！(板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家)(二)新課講授.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：同學(xué)們先通讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，課文要讀通讀順。讀完課文誰(shuí)能告訴老師這篇文章哪句話能體現(xiàn)作者的感受？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)過(guò)渡：那作者是通過(guò)哪些場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢？讓我們一起深入走進(jìn)課文感受一下。.精讀課文，深入賞析師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課本，然后說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，然后小組內(nèi)交流。學(xué)生回答，教師明確：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖。師：下面我們就根據(jù)這幾幅圖來(lái)深入了解課文。(1)瓜藤攀檐圖思考：這幅圖描繪了哪些景物？作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？預(yù)設(shè)：瓜、藤、葉，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，說(shuō)別有風(fēng)趣的瓜藤葉比單調(diào)的石獅子和旗桿可愛(ài)。師：讓我們一起來(lái)讀一讀屋前搭瓜架的美景吧！(2)鮮花輪綻圖師：文中描述了幾種鮮花？分別是什么？作者是怎么評(píng)價(jià)鄉(xiāng)下人家的花呢?預(yù)設(shè)：一共描述了4種鮮花，分別是芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊。作者說(shuō)"樸素中帶著幾分華麗”。師：花開(kāi)的真好呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀各種鮮花輪番綻放的美景吧!（3）雨后春筍圖師：這幅圖描繪了在雨后春筍從土里冒出來(lái)的場(chǎng)景，那作者是采用了什么樣的修辭手法來(lái)描寫(xiě)的呢？從哪里可以體現(xiàn)？給你的感覺(jué)是怎么樣的？預(yù)設(shè)：擬人，"探"字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著感情來(lái)讀一讀這段話。（三）拓展延伸小組內(nèi)輪流表達(dá)自己學(xué)完這節(jié)課的想法，最后歸納總結(jié)分享。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都是一幅獨(dú)特、迷人的場(chǎng)景，怎么說(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們也可以在課后和同伴多交流自己眼中的鄉(xiāng)下人家。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下選擇自己喜歡的形式（畫(huà)畫(huà)、手抄報(bào)、手工藝品等）展示出自己理解的鄉(xiāng)下人家。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖(七)《趙州橋》1.題目：《趙州橋》2.內(nèi)容:、、隼幺，書(shū)<FF圖(1J/趙州橋xi6n?6o 9^9河北省趙縣的汶河上.有一座世界聞名的石拱橋，叫Mi j4ng f安濟(jì)橋，又叫趙州橋它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并冬加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了趙州橋非常雄偉橋長(zhǎng)五十多米.有九米多寬,中間行車(chē)馬，兩旁走入這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭需成，下面dDn hdng沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)挑影的小橋洞平時(shí).河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)這種設(shè)計(jì).在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料這座橋不但堅(jiān)固.而且關(guān)現(xiàn)橋面兩側(cè)有石欄.欄板<^0o ch6n上雕創(chuàng)著精美的圖案：有的刻卦兩條相互繚繞的龍，嘴里th&odf吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,各自回首遙里；還有的刻著雙龍戲珠所有的龍似乎都在游動(dòng),總像活了一樣xhihu>趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的雪總和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化*產(chǎn)xi6ngAngHjiangj?hength； 小huiI!縣拱濟(jì)匠計(jì)橫史爪智慈歷趙省縣匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉且智慧歷朗讀課文抄寫(xiě)第3臼然段,體會(huì)這段話是怎樣把趙州橋的??美寫(xiě)清楚的鍛如你是導(dǎo)游,試著用卜面的同港,向游客介紹趙州橋世界聞名雄伸創(chuàng)母美曜.二選做你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流.基本要求：(2)教學(xué)生認(rèn)識(shí)"縣、濟(jì)、拱"3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"趙、匠、慧"3個(gè)漢字；(3)初讀課文，分析這篇課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)趙州橋；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(-)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師用課件展示各種橋的圖片：在生活中，千姿百態(tài)的橋構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，這些橋也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。有誰(shuí)知道它的名字叫什么嗎？(課件展示趙州橋的圖片)對(duì)，就是趙州橋，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課堂領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。(板書(shū)課題：趙州橋)(-)新課講授.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字師：同學(xué)們自讀課文，解決生字詞，課文要讀通讀順。對(duì)于不易記住的字詞做重點(diǎn)標(biāo)記，多讀幾遍。接下來(lái)我們對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字詞)大家掌握的怎么樣呢，我們來(lái)檢驗(yàn)一下。(將生字詞拼音去掉以"開(kāi)火車(chē)"的形式進(jìn)行認(rèn)讀)生字詞我們已經(jīng)解決了，接下來(lái)看課文內(nèi)容。.精讀課文(1)學(xué)習(xí)第一自然段師：快速閱讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段都介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)：介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造的年代。(2)學(xué)習(xí)第二自然段師：了解完趙州橋的基本情況，接下來(lái)我們來(lái)看第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這一段，并說(shuō)一說(shuō)第二自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？它在文段中起什么作用？預(yù)設(shè)：圍繞趙州橋的雄偉展開(kāi)描寫(xiě)，是文段的總起句。師：既然是總起句，那么它之后的內(nèi)容對(duì)趙州橋的哪些方面進(jìn)行了說(shuō)明？預(yù)設(shè)：橋的長(zhǎng)度和寬度以及橋下的設(shè)計(jì)。師追問(wèn)：小組討論說(shuō)一說(shuō)橋下設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。(3)學(xué)習(xí)第三自然段師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？這句話的作用是什么？預(yù)設(shè)：圍繞"趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話來(lái)寫(xiě)，在文中起到承上啟下的作用。師追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x本段，找一找趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？預(yù)設(shè)：欄板雕刻精美圖案。作者用"有的……有的……還有的……"關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行介紹。(4)學(xué)習(xí)第四自然段師：我們來(lái)看最后一段，一起來(lái)讀一讀，思考前面已經(jīng)介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、雄偉和美觀，按道理已經(jīng)完整了，那為什么還要再寫(xiě)第四自然段？預(yù)設(shè)：贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的智慧和才干，并說(shuō)明趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（三）拓展延伸課件呈現(xiàn)趙州橋的其他相關(guān)知識(shí)，師生一起閱讀。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：作者寫(xiě)了趙州橋的雄偉、壯觀、美麗，全篇刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是在贊美橋，更是在贊美造橋勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，由此更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。作業(yè)：①試著向爸爸媽媽介紹趙州橋；②你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)趙州橋，世界聞名（總起＜雄偉堅(jiān)固長(zhǎng)寬設(shè)計(jì)特點(diǎn)趙州橋 （美麗壯觀，不但……而且……j分述J有的……有的……還有的……，栩栩如生V.、總結(jié)全文寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

(八)《蜜蜂》.題目：《蜜蜂》.內(nèi)容：? 蜜蜂聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,大震這樣可以減少向力我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家的路上，我推編噱蜂可能找不到家了沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)她高聲喊道：”有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢”我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三kud刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂：，這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方wu ni 3向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家：盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是md一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了chdo蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。.基本要求：

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子；(3)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(—)視頻導(dǎo)入課件展示蜜蜂采花粉的視頻，然后讓學(xué)生猜一猜蜜蜂是憑借什么回家的。學(xué)生回答，教師導(dǎo)入新課：有同學(xué)說(shuō)是憑借記憶力，還有同學(xué)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，那到底答案是什么呢？今天就讓我們走進(jìn)法布爾的《蜜蜂》一課一起來(lái)探究一下吧。(板書(shū)課題：蜜蜂)(-)新課講授.初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍；同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)檢查自學(xué)情況：出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況；指名分段讀課文，師生評(píng)議。師：大家剛才已經(jīng)通讀過(guò)課文，誰(shuí)能告訴老師本文主要講了一件什么故事?學(xué)生回答，教師明確：作者為了證實(shí)蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號(hào)，裝在袋里，帶到四公里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來(lái)。最后得出結(jié)論：蜜蜂有一種無(wú)法解釋的本能。.精讀課文，品讀感悟(1)品析第一段(1自然段)師：第一段很簡(jiǎn)短，誰(shuí)能告訴老師講了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：交待了事件的起因，"我"聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，所以“我"做了個(gè)實(shí)驗(yàn)想驗(yàn)證一下。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)原因）師：從中可以感受到作者是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生回答，教師明確：作者是一個(gè)不輕信盲從、善于求實(shí)的人。過(guò)渡：那作者是怎么開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀文章的2-7自然段，邊讀邊畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的步驟，并在課文一旁寫(xiě)下自己的感受。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程）（2）品析第二段（2-7自然段）師：作者的實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)步驟？從文中找出相應(yīng)的句子。學(xué)生回答，教師明確：分為三個(gè)步驟。①捉蜜蜂一做記號(hào)一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。②放蜜蜂——測(cè)能力在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。③看蜂窩——解疑惑第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。師：大家想一想能不能去掉其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)？從中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？明確：不能，這些環(huán)節(jié)都是必須的，從中可以看出作者是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下面兩段話，想一想這些詞是否可以去掉。小組內(nèi)討論交流。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。明確："左右""好像""大概""將近"等這些詞看似模糊，卻恰恰表現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，每一個(gè)用詞都很準(zhǔn)確。（3）品析第三段（8自然段）師：經(jīng)過(guò)了一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和實(shí)驗(yàn)之后，作者得出了一個(gè)什么理論？明確：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。師：結(jié)合前文想一想為什么作者這么肯定蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力呢？明確：因?yàn)樵诜琶鄯涞倪^(guò)程中，蜜蜂一直在紙袋子里，它們看不到路，無(wú)法識(shí)記路線。（三）拓展延伸大家看一下資料袋的內(nèi)容，你們又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？.一方面簡(jiǎn)介了法布爾及其作品。.另一方面寫(xiě)了法布爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。表達(dá)了他的處事原則，與課文中法布爾科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作態(tài)度相契合。從中你了解到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事嚴(yán)謹(jǐn)）（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家有沒(méi)有從中得到什么啟示呢？請(qǐng)同桌間相互交流。（學(xué)生回答）對(duì)，我們都要向法布爾學(xué)習(xí)，在日常生活中勤于觀察、善于思考、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并得出科學(xué)的結(jié)論。作業(yè)：閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，看看還有哪些有趣的實(shí)驗(yàn)，并試著描述一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)然實(shí)驗(yàn)原因——聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 -1~捉蜜蜂做記號(hào)思考實(shí)驗(yàn)步驟-放蜜蜂測(cè)能力 -求實(shí)一看蜂窩解疑惑得出結(jié)論——"我"無(wú)法解釋的本能(九)《開(kāi)滿鮮花的小路》.題目：《開(kāi)滿鮮花的小路》.內(nèi)容：③開(kāi)滿鮮花的小路y6u@ ydn gu6郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“聯(lián)鼠先生,您的包安單！”原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔給露鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹^武先生趕緊*著摩托車(chē)，到郵局去領(lǐng)包裹他回家后打開(kāi)包JL,看見(jiàn)一京小顆粒.可認(rèn)不出是什么東西假鼠先生拿著包裹.來(lái)到松鼠太太家他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有.原來(lái)，包袤破了，里面的東西不見(jiàn)了看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦！■鼠先生很懊喪春天來(lái)了，齦武先生要去松鼠太太家做客府，通往松鼠太太家的路,成了一條開(kāi)滿鮮花的小路w# q&假武先生路過(guò)刺貓?zhí)?，正巧，刺隔太太走xu6n

出門(mén)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花.她驚

奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美啊！”聯(lián)武先生回答：“我不知道！”S8鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的羿花.她奇怪地問(wèn)：“這是證在我家門(mén)前種的花？真美啊！”熊鼠先生回答：“我不知道！”偎員先生來(lái)到松鼠太太門(mén)前松鼠太太走出門(mén)，cu看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地瑜啊跳啊松鼠太太對(duì)齦鼠先生說(shuō)：“我知道了,去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花喜這是多么美好的禮物?。　?基本要求：(1)分析6-10段，創(chuàng)造情景分角色朗讀課文；(2)理解文章內(nèi)容；

（3）試講時(shí)間為10分鐘。考題解析：【教學(xué)過(guò)程】（-）導(dǎo)入環(huán)節(jié)多媒體展示一幅畫(huà)，畫(huà)上是開(kāi)滿鮮花的一條小路。師：同學(xué)們?cè)诋?huà)上看到了什么，這是一條什么樣的小路呢？預(yù)設(shè)：開(kāi)滿鮮花的小路。師：這條小路的來(lái)歷還有一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)看一看吧?。ò鍟?shū)課題：開(kāi)滿鮮花的小路）（二）新課講授.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)生字詞了，現(xiàn)在老師來(lái)檢驗(yàn)一下成果。（老師展示生字詞卡片，指名學(xué)生來(lái)讀）大家讀得很正確，看來(lái)大家都有認(rèn)真預(yù)習(xí)了,接下來(lái)我們來(lái)看課文。.精讀課文，品讀領(lǐng)悟師：閱讀第一、二自然段，思考是誰(shuí)給噩鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？包裹里面是什么？收到包裹后發(fā)生了什么事情？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)頸鹿大叔寄的包裹，包裹里面是小顆粒，熊鼠帶著包裹去找松鼠太太，結(jié)果包裹破了，里面東西都漏在路上。師追問(wèn)：小顆粒都漏在了路上導(dǎo)致了什么結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：在春天的時(shí)候，小路開(kāi)滿鮮花。師：原來(lái)這些小顆粒是鮮花的種子，那這些鮮花是什么樣子的？小動(dòng)物們看到后又是什么反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：鮮花絢麗多彩，小動(dòng)物們很驚訝，也非常開(kāi)心。師：文章結(jié)尾松鼠太太說(shuō)"這是多么美好的禮物。"思考"為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物呢"？預(yù)設(shè)：它給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。（三）拓展延伸師：課文中"美好的禮物”是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄給噩鼠先生的花籽，生活中還有什么也是美好的禮物呢？大家一起說(shuō)一說(shuō)！預(yù)設(shè)：陌生人的贊美、他人的微笑……（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這篇課文講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我們美好的事物才是最好的禮物，我們?cè)谏钪幸冒l(fā)現(xiàn)美、欣賞美、分享美。作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文一一“美好的禮物"，要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說(shuō)它美好？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)滿鮮花的小路（十）《慢性子裁縫和急性子顧客》.題目：《慢性子裁縫和急性子顧客》.內(nèi)容：25慢性子裁縫和急性子顧客故事發(fā)生在冬天。栽維店里走進(jìn)一位顧客。躺客把一卷布料放到桌上，對(duì)微世說(shuō)「我想做件樣狀。我巳絲跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)安到秋天才能做好.第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心第三位師后倒是強(qiáng)些,但他最早也要到開(kāi)春才能交貨.我可等不及,都沒(méi)讓他們做，，告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)嬸作，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣展——秋天？夏天？春天？……”“不J裁燃說(shuō)，“就在冬天J裁縫又樸無(wú)一句：“不過(guò),我指的是明年冬天Jcars顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”裁縫說(shuō)「我和別的栽鞋不一樣，我是個(gè)性于最慢的栽"那it算啦，我證是去找剛才的師傅吧J顧客夾起布料就要■走＜”別走,”嵌坦把新容叫住，“我知道您是個(gè)感性于，依我舟，我做的活兒最迨合您這種性于眄顧客啦J息技于頻索挺納丹:.,為什幺？”“照您的性子.傅肯是會(huì)1步到我齦■就彎在身上，不,是嗎？"我處說(shuō)頓富說(shuō)：?■那虬然，我可不時(shí)填杞嘶衣販藏在篇字里"我it說(shuō)：”解么.生姜是在別的季節(jié)拿到新種襖，也不售不由著性子穿上彳是您七建在秋天.互天i￡走春天穿一件棉枚.人家郎會(huì)笑話您的我呢.決不會(huì)讓人笑話電非但如此,在繆穿上我做的美觀,天方的新福秋的時(shí)?候.k累運(yùn)會(huì)圍著悠工?美.接里X慕悠呢"S cWng盤(pán)住楨客歪著夫想了想.不得不承認(rèn)我縫說(shuō)存有道理于是.做衣服的事兒就算說(shuō)走了不料，這位*5*第二天工跑到藏延店來(lái).it：“我不鼓梯鐵了！"”等到明年冬天.時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)啦-■'把我iMi槌襖矍的幡花拽坤,改成關(guān)祇.讓我提前在秋天就能彎上合時(shí)的新衣服叱,,“本委棉花了，行花■裁靖琴應(yīng)了，??為悠期■務(wù)，港說(shuō)的！”籟客■滿就地上了可是第三天他叉來(lái)了.“珅作.把我邨央秋的器子剪去一根兒、及成更天能穿的筑楠村衫P,我寡在等不叫了"我接點(diǎn)點(diǎn)頭：??剪袖子.我接點(diǎn)點(diǎn)頭：??剪袖子.kOcho只要咔嚓咔察兩剪子,好辦得很.沒(méi)問(wèn)翹”又過(guò)了一天.那顧客再來(lái)的時(shí)候.我縫笑著問(wèn)他：“怎么.您那件短袖襯衫還能改成什么？”顧客說(shuō)：”對(duì)不起.麻煩您再給我改成春裝P袖子嘛,把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦M我繼這回?fù)u頭了：“接上去的袖子多難舟科-“那您別管.只要能讓我早些在春天穿上傷別忘了.我可是個(gè)息性子顧客句”我雄說(shuō)：“親愛(ài)的顧客,我要對(duì)您足*我不會(huì)讓悠穿上這么用看的衣裳，這也壞了我的名聲啊”顧.世氣了但技埴又拍拍他的肩.說(shuō)：“您放心，冕

我的手父.不用挾袖子也能給您做出一件最潦亮的春裝”顧客感動(dòng)極了：“那大謝謝啦您真的不用接袖子？”“根本不用“栽健解釋說(shuō)，”因?yàn)轫サ牟荚谖业谋亲永镅獤|我還沒(méi)開(kāi)始栽料呢”顧客驚討、惱怒地瞠大了眼晞！“您可別忘了J戲綻提醒他說(shuō)，.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘；(2)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物的心理特點(diǎn);(3)引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化；(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。考題解析：【教學(xué)過(guò)程】(-)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：我們都知道生活中有急性子的人，也有慢性子的人，那當(dāng)兩者是兩個(gè)極端時(shí)，碰到一塊會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇讓人忍俊不禁的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。(板書(shū)課題：慢性子裁建和急性子顧客)(二)新課講授1.初讀課文，整體感知師：同學(xué)們通讀課文，解決生字詞，課文要讀通讀順。教師活動(dòng)：展示生字詞卡片，指名學(xué)生來(lái)讀。師：這篇課文講了一件什么樣的故事呢？有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：文章按照時(shí)間順序?qū)懥思毙宰宇櫩推炔患按氪┥闲乱?，四天?nèi)不斷變化要求，慢性子裁縫不慌不忙應(yīng)對(duì)的故事。師：這么長(zhǎng)的故事到底是在幾天之內(nèi)發(fā)生的呢？生：第一天、第二天、第三天、又過(guò)了一天。師：在這四天里，急性子顧客有哪些要求，而慢性子裁縫又有什么表現(xiàn)呢?F面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，并試著完成課后練習(xí)第二題。學(xué)生回答，教師明確：時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一想做一件靦耐心說(shuō)服顧客第二天城螭滿口答應(yīng)第三天改成短袖襯衫滿口答應(yīng)歡了三改成春裝說(shuō)出真相2.精讀課文(1)“第一天"①默讀1-13自然段，找出最能體現(xiàn)顧客是急性子和裁縫是慢性子的語(yǔ)句,分別用直線和波浪線畫(huà)出來(lái)。②交流"急性子顧客”的相關(guān)內(nèi)容。a.第二自然段中顧客的語(yǔ)言，直接表達(dá)性子急，把這種心情讀出來(lái)。跑了三家、等不及、我是個(gè)性子最急的顧客……b.關(guān)注問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，深入體會(huì)顧客急切的心情，并把這種心情通過(guò)朗讀充分地表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……c.抓顧客的動(dòng)作，可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀，再次感受顧客急切的心情。顧客噌的一下子跳起來(lái)："這么慢啊!"過(guò)渡：同學(xué)們，我們就是從急性子顧客的語(yǔ)言和動(dòng)作中認(rèn)識(shí)了他，那么在第一天的故事中，你又從哪能看出裁縫是個(gè)慢性子的人呢？③交流"慢性子裁舞”的相關(guān)內(nèi)容。a.老師可以通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出慢性子的特點(diǎn)。"我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊」b.慢性子裁建叫住了夾起布料就要走的急性子顧客，有理有據(jù)有耐心地說(shuō)服了對(duì)方。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)有耐心地讀一讀裁絳的話吧。"那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢(2)"后三天"①默讀14-29自然段，找出最能體現(xiàn)顧客是急性子和裁縫是慢性子的語(yǔ)句,分別用直線和波浪線畫(huà)出來(lái)。②顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？明確：一共改了三次主意，頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁絳沒(méi)同意。③文中顧客在裁縫說(shuō)"還沒(méi)開(kāi)始裁料"時(shí)"驚訝、惱怒地瞪大了眼睛"，想一想顧客此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？顧客會(huì)氣憤地說(shuō)："你明明知道我是一個(gè)急性子，想快點(diǎn)穿上衣服，前幾天都答應(yīng)我的要求了，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒(méi)開(kāi)始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時(shí)候才能穿上衣服啊!"（3）分角色朗讀①小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。②小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組。（三）拓展延伸創(chuàng)編故事：假設(shè)裁絳是急性子，顧客是慢性子，他們之前又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽(tīng)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這篇課文里的裁縫和顧客給我們留下了深刻的印象，同時(shí)也啟示我們?cè)谏钪幸３至己玫男愿?，不能像他們一樣是兩個(gè)極端，這樣在生活中才能給自己和給別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。作業(yè)：分角色朗讀課文，可以自己分飾兩個(gè)角色朗讀，也可以邀請(qǐng)家人一起讀。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

慢性子裁縫和急性于顧客時(shí)間^14子1謝鞭求雌子蟆的孤第一天耐心說(shuō)月豳客第二天改成決襖滿口答應(yīng)第三天改成短袖襯衫滿口答應(yīng)改成春裝說(shuō)出真相4、逐字稿（一）《三衢道中》各位考官，大家好！我是面試小學(xué)語(yǔ)文組的XX號(hào)考生，我今天要試講的題目是《三衢道中》，下面開(kāi)始我的試講。前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首有關(guān)春天的古詩(shī)，深刻體會(huì)到了不同詩(shī)人筆下的春天，那么在詩(shī)人的筆下夏天是怎么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受宋代詩(shī)人曾幾筆下的江南初夏風(fēng)景，好不好？（板書(shū)課題：三衢道中）有哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一遍詩(shī)題？（學(xué)生讀）想必同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在我們的詩(shī)題里有一個(gè)字特別復(fù)雜，有同學(xué)讀對(duì)了，特別棒！但是還有好多同學(xué)都不會(huì)，那請(qǐng)大家跟著老師讀一遍：qu,記住這個(gè)字是二聲。那現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍詩(shī)題吧！現(xiàn)在大家都會(huì)讀了，那有沒(méi)有課前預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思呢？好，倩倩，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，回答的真好，看來(lái)在課前有認(rèn)真預(yù)習(xí)了，請(qǐng)坐，對(duì),"三衢"即浙江衢州，因境內(nèi)有三衢山得名，"道"就是道路的意思，連起來(lái)就是在去三衢山的道路上。下面我們?cè)賮?lái)了解一下詩(shī)人曾幾。（教師介紹曾幾）現(xiàn)在我們已經(jīng)了解過(guò)題意和作者了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式先自讀古詩(shī)，解決生字詞，請(qǐng)注意字音要準(zhǔn)，并邊讀邊結(jié)合注釋理解詩(shī)意。好，停止，看到大家已經(jīng)讀的非常順暢了，接下來(lái)老師讀一句，大家跟讀一句，注意一定要讀出節(jié)奏和韻律。大家讀的非常不錯(cuò)，有誰(shuí)愿意有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？好，明明來(lái)，讀得已經(jīng)很好了，還有哪位同學(xué)們有信心比他讀得更好嗎？好的，亮亮來(lái)，嗯這兩位同學(xué)讀得非常流暢，且非常有感情，讓我們一起為他們鼓掌。通過(guò)剛才的自學(xué)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在我們來(lái)看前兩句——"梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行"，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論詩(shī)意，并回答以下問(wèn)題：（1）詩(shī)人出游的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）詩(shī)人此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？（3）詩(shī)人的行程路線是怎么樣的呢？好，時(shí)間到，有誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意？好，第一小組最積極，請(qǐng)你們派代表來(lái)說(shuō)，真棒，已經(jīng)接近正確答案了，這兩句詩(shī)的意思就是梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。那還有哪一個(gè)小組愿意起來(lái)回答問(wèn)題，好，第五小組，你們來(lái)說(shuō)，說(shuō)的非常正確，我們由詩(shī)意可知詩(shī)人出游的時(shí)間是梅子黃時(shí)，心情肯定是愉悅的，路線則是先乘船再走路?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，老師朗讀一下前兩句，你們可以把自己想象成詩(shī)人,在腦海里勾勒出游的畫(huà)面。（教師朗讀）大家有沒(méi)有體會(huì)到作者內(nèi)心的愉悅呢？我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，記著一定要帶感情哦！好，現(xiàn)在我們來(lái)看后兩句，有誰(shuí)知道這兩句的意思嗎？林林手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，我們班的同學(xué)真是太棒了，回答的很準(zhǔn)確，對(duì)，這里的"陰"就是綠蔭，這兩句的意思就是山路上古樹(shù)蒼翠，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃楣的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。那誰(shuí)能告訴老師詩(shī)人在歸來(lái)時(shí)都看到聽(tīng)到了什么呢？（學(xué)生集體回答）對(duì),看到了綠陰，聽(tīng)到了黃鵬叫聲。那同學(xué)們想一下詩(shī)人在歸途中的心情又是怎么樣的呢？從哪里可以看出？好，航航來(lái)說(shuō)，他說(shuō)是驚喜，大家說(shuō)對(duì)嗎，看來(lái)大家都認(rèn)同，對(duì)，作者此時(shí)就是驚喜的，我們從"不減""添得"就可以看出，詩(shī)人在出游過(guò)程中本來(lái)就是心情愉悅的，沒(méi)想到在歸途中綠陰不減的同時(shí)更添得黃鵬叫聲，由此心情肯定是更加舒暢的。下面我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎么樣的感情。沒(méi)錯(cuò)，《三衢道中》表達(dá)了作者在初夏時(shí)節(jié)出行游玩時(shí)的愉快心情?，F(xiàn)在我們已經(jīng)了解整首詩(shī)的意思和思想感情，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情大聲朗讀詩(shī)歌，能?chē)L試脫離書(shū)本的同學(xué)可以試著背誦哦！老師剛才看到有一些同學(xué)已經(jīng)能完整背誦了，真是太棒了，請(qǐng)這些同學(xué)分享一下背誦快的秘訣好不好，嗯，他們都說(shuō)是結(jié)合詩(shī)意去背誦的，那現(xiàn)在請(qǐng)大家不看書(shū)，想著詩(shī)意去背誦詩(shī)句。好，已經(jīng)有很多同學(xué)都能背誦了，可以在課下再鞏固一下。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)人觀賞美景心情的變化，感受到對(duì)美景的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下用畫(huà)筆描繪出古詩(shī)中的場(chǎng)景，下節(jié)課我們分享。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。ǘ短展藓丸F罐》各位考官，大家好！我是面試小學(xué)語(yǔ)文組的XX號(hào)考生，我今天試講的題目是《陶罐和鐵罐》，下面開(kāi)始我的試講。同學(xué)們，看老師手里拿的什么？對(duì)了，這是老師從家中拿的玻璃罐。罐是一種用來(lái)盛東西的器皿，你們都知道哪些罐子呢？對(duì)，有陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐，同學(xué)們說(shuō)的非常全面。不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那陶罐和鐵罐碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事——《陶罐和鐵罐》。（板書(shū)課題：陶罐和鐵罐）同學(xué)們先自己朗讀課文，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。課文已經(jīng)讀過(guò)了，生字詞這個(gè)攔路虎同學(xué)們有沒(méi)有解決呢，接下來(lái)老師來(lái)考一考你們。（課件展示陶罐、惱怒、羞恥、懦弱、謙虛、奚落、驕傲等詞，老師指名學(xué)生識(shí)讀）同學(xué)們都讀的非常正確，而且聲音很洪亮，老師為你們點(diǎn)贊。生字詞我們已經(jīng)解決了，那誰(shuí)能根據(jù)下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容呢？課件呈現(xiàn)句式：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）?？偨Y(jié)的非常好，鐵罐常常奚落陶罐，若干年后陶罐依舊美觀，鐵罐卻找不到了。剛剛同學(xué)提到鐵罐常常奚落陶罐，"奚落"是什么意思？對(duì)啦，就是諷刺、嘲笑的意思。鐵罐是怎么奚落陶罐的呢，接下來(lái)請(qǐng)你們快速瀏覽2-9自然段，分別圈畫(huà)出陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，同桌間分角色朗讀，看誰(shuí)讀的最好，一會(huì)兒挑選幾組上講臺(tái)來(lái)朗讀。好，時(shí)間到，有誰(shuí)愿意上臺(tái)展示嗎？嗯，這幾個(gè)小組都讀的很不錯(cuò)，但是老師感覺(jué)還能更好，我們先來(lái)接著學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，等學(xué)習(xí)完了再來(lái)朗讀，看看能不能更好。好的，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容思考一下陶罐和鐵罐分別是什么特點(diǎn)。大家說(shuō)的非常全面，陶罐謙虛、有禮貌、不懦弱、據(jù)理力爭(zhēng)，而鐵罐驕傲、自滿、自以為是、沒(méi)有禮貌。讓我們?cè)俅卫首x他們之間的對(duì)話，想一想陶罐和鐵罐的神態(tài)分別是什么樣子的，注意讀出鐵罐的？對(duì),傲慢。讀出陶罐的？謙虛。（分兩大組再次朗讀）通過(guò)你們的朗讀，老師仿佛看到了傲慢的鐵罐和謙虛的陶罐，大家讀得真好，老師為你們點(diǎn)贊！那么隨著時(shí)間的流逝，它們又發(fā)生了什么變化呢？這位同學(xué)思維很敏捷，很快就找到了正確答案，陶罐還是那樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。通過(guò)這個(gè)變化我們明白了哪些道理？說(shuō)的非常好，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，更不要驕傲自滿。類(lèi)似這樣的小故事還有很多，（課件展示《北風(fēng)與太陽(yáng)》）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這則小故事，說(shuō)一說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。對(duì)啦,他們都沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，有誰(shuí)愿意分享一下自己的收獲嗎？對(duì)了，通過(guò)這兩則故事我們明白了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比是不可取的。設(shè)想一下假如鐵罐還沒(méi)有完全消失，經(jīng)過(guò)這件事之后，它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫(xiě)故事，下節(jié)課一起分享，看誰(shuí)續(xù)寫(xiě)的故事最精彩！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！二、初中語(yǔ)文個(gè)簡(jiǎn)案典例（一）《觀滄?！罚ㄒ唬队^滄?！?題目：《觀滄?！?內(nèi)容：觀滄?！?xùn)|蛤2礙石《.以觀滄海水何澹濾，山島諫峙,樹(shù)木叢生.百草卞茂秋風(fēng)蕭瑟.洪波涌起日月之行.若出其中;星漢,燦爛.若出其量.幸排至我t歌以詠志①漁自（**?）（中年的同2012年tt）.這艮日依忤《步出星月行》的第（135—230）東蛤2礙石《.以觀滄海水何澹濾，山島諫峙,樹(shù)木叢生.百草卞茂秋風(fēng)蕭瑟.洪波涌起日月之行.若出其中;星漢,燦爛.若出其量.幸排至我t歌以詠志②［修：到達(dá).③1?（修，石）山名.在今河北A零向北東d位安十二年（207）秋天.■修徑4樞時(shí)管路經(jīng)這里水虢屏譚的樣子$（MM（96ngzN＞］聳立.曜.％都是論出的京思.?［曼僅）?河⑦［拿甚令康拿運(yùn)得很?好?「.?.幸運(yùn)，里.達(dá)到假點(diǎn)?后內(nèi)句借在《方出亶”行）各?米尼郡電力合樂(lè)時(shí)所施的叁培.與正文內(nèi)容及有寅傕關(guān)系..基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）認(rèn)識(shí)詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格，理解詩(shī)人的思想情感;（3）配合教學(xué)適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】（-）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師：(播放音樂(lè)《曹操》)曹操是東漢末年有名的軍事家、文學(xué)家，公元207年他親率大軍北上，臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫(xiě)下了一首壯麗的詩(shī)篇——觀滄海，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題：觀滄海)(-)新課講授.初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自讀古詩(shī)，解決生字詞，借助注釋理解詩(shī)意。(2)教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌節(jié)奏師：接下來(lái)我讀一句，大家讀一句，注意感受詩(shī)歌節(jié)奏。結(jié)束語(yǔ)：大家讀的非常好，接下來(lái)我們來(lái)細(xì)細(xì)品味古詩(shī)。.精讀課文，品讀賞析師：思考全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)："觀’字。師：快速默讀，說(shuō)一說(shuō)作者"觀"到了哪些景？預(yù)設(shè)：水波蕩漾、山島聳立、樹(shù)木繁茂、百草豐美、秋風(fēng)瑟瑟、洪波翻涌。師：看到這么宏偉的景象，大家想一想詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)是什么？請(qǐng)你們?cè)谠?shī)中找出來(lái)并大聲朗讀。(學(xué)生討論回答)師總結(jié)："日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」這是作者想象之景，也是作者的內(nèi)心活動(dòng)。這一句包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人建功立業(yè)的理想。師：作者不僅寫(xiě)了實(shí)景，還寫(xiě)了想象之景，抒發(fā)了自己的偉大抱負(fù)，讓我們?cè)俅卫首x古詩(shī)，感受作者的雄心壯志。（三）拓展延伸師：你還知道哪些和本首詩(shī)氣勢(shì)相似的具有壯美意境的詩(shī)句或詞句嗎？預(yù)設(shè)：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的"志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)的意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，尤其是"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。作業(yè)：①背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；②閱讀并積累作者其他的詩(shī)歌。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)觀滄海時(shí)間：秋天地點(diǎn)：碣石山水何澹澹 樹(shù)木叢生 日月山島竦峙 百草豐茂 星漢情感：表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)，寬廣的胸襟，攬?zhí)煜氯胧值暮肋~自信的思想感情。

(二)《鄉(xiāng)愁》.題目：《鄉(xiāng)愁》.內(nèi)容：4鄉(xiāng)愁余元中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1972年1月21日.基本要求：本詩(shī)句式齊整,有意影成回環(huán)往復(fù)的:節(jié)■奏本詩(shī)句式齊整,有意影成回環(huán)往復(fù)的:節(jié)■奏.朗誦時(shí)注意體會(huì)6詩(shī)人為什么要選聯(lián)郵票、船票、及墓、海聯(lián)等意象來(lái)表達(dá)”愁.？(2)說(shuō)說(shuō)作者如何把鄉(xiāng)愁表達(dá)的具體可感;(3)理解本篇課文所蘊(yùn)含的情感；(4)適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(多媒體出示一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句)師：同學(xué)們這些詩(shī)句都表達(dá)了作者的什么思想感情呢？對(duì)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，那么現(xiàn)代詩(shī)人余光中也用一首詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這首詩(shī)就叫做《鄉(xiāng)愁》，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)課題:鄉(xiāng)愁)(-)新課講授.初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自讀課文，解決生字詞。(2)學(xué)生交流對(duì)作者的了解，教師出示余光中的簡(jiǎn)介和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。(3)多媒體播放《鄉(xiāng)愁》的朗誦，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感。明確：教師適當(dāng)點(diǎn)撥，注意朗讀中詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、感情等。.精讀課文，品讀感悟師：這首詩(shī)一共有四個(gè)小結(jié)，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？小組內(nèi)討論，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。預(yù)設(shè)：時(shí)間順序一小時(shí)、長(zhǎng)大、后來(lái)、現(xiàn)在。師："鄉(xiāng)愁"本是一種抽象的感情，但在這首詩(shī)中，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，那作者是運(yùn)用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)階段的鄉(xiāng)愁呢？預(yù)設(shè)：郵票、船票、墳?zāi)购秃{，作者通過(guò)這四個(gè)物象使抽象的鄉(xiāng)愁更加具體化，更加容易被人理解。師：那這四個(gè)物象分別是人生四階段"鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物，它們分別代表了什么樣的鄉(xiāng)愁呢？預(yù)設(shè)：母子分離、夫妻分離、懷悼母親、渴望統(tǒng)一。教師：這首詩(shī)名字是"鄉(xiāng)愁"，同學(xué)們想一想這整首詩(shī)只是代表了作者的思鄉(xiāng)之情嗎？預(yù)設(shè)：不是，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁之中夾雜著家愁與國(guó)愁，從這首詩(shī)中我們能感到詩(shī)人余光中心靈深處的情感不僅僅是鄉(xiāng)愁，還有對(duì)中華民族的認(rèn)同感。（三）拓展延伸仿照本詩(shī)托物寄情的手法，以"鄉(xiāng)愁"為話題，發(fā)揮想象，巧設(shè)比喻，寫(xiě)一首小詩(shī)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天我們所學(xué)的這首詩(shī)中，詩(shī)人把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)特殊的具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴?，F(xiàn)在讓我們?cè)倮收b一遍吧！作業(yè)：搜集余光中的作品，讀完后與同學(xué)們交流一下閱讀感受。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁一小時(shí) 郵票 母子分離~時(shí)間長(zhǎng)大一船票一穰分離順序后來(lái)——墳?zāi)埂獦?shù)^母L現(xiàn)在一海峽——渴望統(tǒng)一-（三）《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》.題目：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》.內(nèi)容：長(zhǎng)媽螞，已娃說(shuō)過(guò),是f-向芾領(lǐng)■我的女工，說(shuō)再福氣一點(diǎn)，就是我的保姆.我的埠辛和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶粵客氣的愿思.只有祖里叫她問(wèn)長(zhǎng).我平時(shí)叫她阿瑪"，震"長(zhǎng)"字也不常；但到1惡她的時(shí)候，例如知道了說(shuō)死我月睡鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她呵長(zhǎng).我們那里沒(méi)有姓長(zhǎng)的；她生蹲黃胖而成,"長(zhǎng).也不是形容詞.又不是她的名字，記溥她自己說(shuō)過(guò)，她的名字黑叫作什么姑娘的.什么姑娘，我現(xiàn)在已是忘卻了,總之不是長(zhǎng)姑娘：也修于不知道她姓什么.記得她也曾告訴理我這個(gè)名稱的來(lái)歷：先麗的先南，眥有一個(gè)女工，身材生薄很高大,這就是奧阿長(zhǎng).后和哂去了.我BMt么聞I才來(lái)*Mft的缺，然而大冢因?yàn)榻袘T了,沒(méi)有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽婚了.星州背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只陶說(shuō)：我實(shí)在不大?1服她.■討慶的是常歡切切察察，向人們低聲事說(shuō)些什么事還要起第二個(gè)翔，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖.我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察?JT有些關(guān)系.又不許我走動(dòng).拔一株草，翻一埃石頭,就說(shuō)我讀皮，要告訴我的母親去了.一到天，唾覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手,在床中間搜成一個(gè)“大字,擠存錢(qián)沒(méi)有余地翻身，久唾在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱.推他呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞."長(zhǎng)怛均生簿那么胖，一定很怕熟罷？晚上的91相，怕不見(jiàn)用假好罷？,用親聽(tīng)到我多回訴苦之后,曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她,我也知遒這意忠是要她多給我一些空席.她不開(kāi)□.但到夜0我熱硼R來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床IW.大"字,一條胃,還擱在我的頸子上.我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了.但是電1泡訐多規(guī)矩：這血電也大做是我所不耐煩的.一年中■興的時(shí)節(jié)，自然要數(shù)除夕了.辭歲之后，從長(zhǎng)11得到壓歲錢(qián)，紅蚯包■,放在底邊，只要過(guò)一再，便可以腦定使用.唾在憂上，■■紅包，密到明天買(mǎi)來(lái)的〃擊,刀槍,泥人，漕菩薩…….然而融進(jìn)來(lái)，又將一個(gè)福播放在床頭了.“哥兒，你牢牢記??！她極其鄭■地說(shuō)..照天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼8r第一句話就得對(duì)我說(shuō)：同媽，技喜恭春！記得么？你要記■,這是一年的運(yùn)氣的事情.不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福幡."她又拿起男M子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，那么，一年到頭，順順甌.….-夢(mèng)里也記內(nèi)元旦的，第二天總再特別早，一倍,就要坐起來(lái),她卻立刻伸出第一把將我按住.我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她便念*Hi我.她又有所要求似的，網(wǎng)f我的洞,我忽而記陰了.“阿媽，M……"”恭喜恭■!大家恭■!me昭！舔■恭■!"她于是十分■歡似的，笑構(gòu)起來(lái)，同時(shí)格一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里.我大吃后，也就忽而記得，這就是所謂福耀，元旦蹄頭的上唯，總JI已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了.她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了,不該說(shuō)死撞，必須說(shuō)老撞了"；死了人，生了技子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；取粒落在地上，必須揀起來(lái)，好是吃下去；?5彼子用的付軍底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的…….此外，現(xiàn)在大底忘卻了,只有元旦的古怪儀式記得墨清整.總之：都是些煩瑣之至，至今想era覺(jué)得非常麻地的事情.然而我有TT也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意.她常常對(duì)我講長(zhǎng)毛納之所謂"長(zhǎng)毛"者.不回共秀全軍，似乎逢后來(lái)一切±HI強(qiáng)占都在內(nèi)，但海卻革金黨，因?yàn)檫€沒(méi)有.她說(shuō)得長(zhǎng)毛^?？膳拢麄兊脑捑吐?tīng)不.她說(shuō)先前長(zhǎng)毛進(jìn)蝴時(shí)候，我家全都逃到海邊去了，只留一個(gè)門(mén)房和年老的熏飯老瑪子看察.后來(lái)長(zhǎng)毛果然進(jìn)門(mén)來(lái)了，那老媽子便叫他們"大王"，搪說(shuō)對(duì)長(zhǎng)毛就應(yīng)該這樣叫，訴說(shuō)自己的tam.長(zhǎng)毛笑道：”那么,這東西就給你吃了霎！-楮一個(gè)B6IB的東西翻了過(guò)來(lái)，還帶-f4的子，正是部門(mén)房的頭.煮飯老媽子從此就裝破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍■立網(wǎng)ii：胴呀，駭死我了，駭死我了“—我那時(shí)似乎倒并不怕,因?yàn)槲矣X(jué)得這些和度熹不相干的.財(cái)是一個(gè)門(mén)房.但她大概也即覺(jué)到了，說(shuō)遒："像你似的〃俺子，長(zhǎng)毛也要擄的，擄去微小長(zhǎng)毛.還有好看的站娘，也要胤.“那么，你是不要量的"我以為她一定安全了.既不做門(mén)房，又不是小茶子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤.1■那里的話？!,她嚴(yán)親地說(shuō)."我們就沒(méi)有用么？我們也要被擄去.城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下梅子，一排一攤地站在蜘上，外面的大竭就放不出來(lái)：再要放,就炸了！".基本要求：(1)試講約10分鐘;(2)指導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感變化；(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)?？碱}解析：【教學(xué)過(guò)程】(-)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，在你們的童年時(shí)期，有沒(méi)有給你留下深刻印象的人呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？看來(lái)大家都有，其實(shí)在我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生的童年生活中，也有一個(gè)特殊的人物——阿長(zhǎng)，給他留下了深刻的印象，魯迅先生還專門(mén)寫(xiě)了一篇文章來(lái)紀(jì)念她，那么阿長(zhǎng)有什么特殊之處呢？我們一起去課文中一探究竟。(板書(shū)課題：阿長(zhǎng)與山海經(jīng))(-)新課講授.初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自讀課文，解決生字詞，文章要讀通讀順。(2)讀完文章說(shuō)一說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)：善良、對(duì)作者很好…….精讀課文，品讀感悟師：作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感是怎樣的呢？圈畫(huà)出表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)情感的句子，一起讀一讀。預(yù)設(shè)：作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感一直在變化。師：都有哪些情感變化，原因是什么呢？快速閱讀文章，找一找。預(yù)設(shè)：憎惡(謀死我那隱鼠)、討厭(切切察察)、不耐煩(有很多規(guī)矩)、空前敬意（講長(zhǎng)毛故事）、敬意消失（謀害隱鼠）、新的敬意（買(mǎi)山海經(jīng)）。師：因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》"我"對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意，閱讀長(zhǎng)媽媽為"我"買(mǎi)《山海經(jīng)》經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？"我"為什么因?yàn)檫@件事而轉(zhuǎn)變了對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)方叔祖疏懶，"我"不好意思逼他尋找，別人不肯真實(shí)回答我，只有阿長(zhǎng)為我買(mǎi)來(lái)了山海經(jīng)；通過(guò)對(duì)比，凸顯出阿長(zhǎng)對(duì)"我"的疼愛(ài)，因此"我"轉(zhuǎn)變了對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度。師：本文是作者寫(xiě)來(lái)紀(jì)念阿長(zhǎng)的，文中哪個(gè)地方體現(xiàn)了作者的懷念之情？預(yù)設(shè)：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。ㄈ┩卣寡由煳覀円黄饋?lái)欣賞散文集《朝花夕拾》中另一篇文章《狗?貓?鼠》。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：阿長(zhǎng)這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。作業(yè)：文章結(jié)尾你聽(tīng)到了作者怎樣的心聲，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)情感變化：新的敬意一感激、懷念空前敬意 /憎惡一討厭一不耐煩/\敬意消失/阿長(zhǎng)：善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子(四)《小石潭記》.題目：《小石潭記》.內(nèi)容：從小丘西行百二十步，隔堂竹。聞水聲，如鳴瓊環(huán)3,心樂(lè)之L伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽‘全石以為底近岸，卷石底以出'，為城二為嶼,為蛾叱為巖青樹(shù)翠笠辱.蒙絡(luò)搖綴.參差披拂%潭中魚(yú)可百許頭?.皆若空游無(wú)所依汽日光下澈，影布石上叫怡然呼