新課標人教版高中物理選修3-1教案

精選新課標人教版高中物理選修3-1全套精品教案高中物理選修3-1全冊精品教案目錄TOC\o"1-5"\h\z第一章靜電場 -4 -L1電荷及其守恒定律 -4 -L2庫侖定律 -11 -1.3.1電場強度 - 16 -1.3.2專題：靜電平衡 -28 -電勢能電勢 -36 -電勢差 -41 -L6電勢差與電勢強度的關系 -47 -L7電容器與電容 -51 -L8帶電粒子在電場中的運動 -56 -第二章、恒定電流 -63 -導體中的電場和電流（1課時）.-63-電動勢（1課時） -68 -歐姆定律（2課時） -72 -串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（2課時）.-76-焦耳定律（1課時） -81 -第三章磁場 -88 -現(xiàn)象和磁場（1課時） -88 -磁感應強度（1課時） -93 -幾種常見的磁場（1.5課時）..-99-磁場對通電導線的作用力（L5課時） -108-磁場對運動電荷的作用（1課時）-116-帶電粒子在勻強磁場中的運動（2課時+］練習） -123-第一章靜電場電荷及其守恒定律教學三維目標（一）知識與技能.知道兩種電荷及其相互作用.知道電量的概念..知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開..知道靜電感應現(xiàn)象，知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開..知道電荷守恒定律..知道什么是元電荷.（二）過程與方法1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)重點：電荷守恒定律難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。教學過程：(-)引入新課：新的知識內(nèi)容，新的學習起點.本章將學習靜電學.將從物質(zhì)的微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的根本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的根本性質(zhì)。［板書］第一章靜電場復習初中知識：【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電,這樣的物體就帶了電.【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.［板書］自然界中的兩種電荷正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示.把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示.電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.(二)進行新課：第1節(jié)、電荷及其守恒定ft【板書】電荷(1)原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋原子：包括原子核(質(zhì)子和中子)和核外電子。(2)摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同.實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移.結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷.(3)金屬導體模型也是一個物理模型P3用靜電感應的方法也可以使物體帶電.【演示】：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A,B(參見課本圖可以看到A,B上的金屬箔都張開了，表示A,B都帶上了電荷.如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合.如果先把A和B分開，然后移開3可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電.這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和.【板書】（4）、靜電感應：把電荷移近不帶電的異體，可以使導體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電.提出問題：靜電感應的原因？帶著學生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體上的自由電子被吸引過來，因此導體A和B帶上了等量的異種電荷.感應起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部。得出電荷守恒定律.【板書】2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造,也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,或者從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部.另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。。引導學生分析問題與練習33?元電荷電荷的多少叫做電荷量.符號：?；?單位:庫侖符號：C元電荷：電子所帶的電荷量,用e表示.注意:所有帶電體的電荷量或者等于&或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。電荷量e的值：e-1.60X10-19C比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量%的比值,為￡=L76xlO“C/kgme【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)?穩(wěn)固練習.關于元電荷的理解，以下說法正確的選項是:[]A.元電荷就是電子B.元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量C.元電荷就是質(zhì)子D.物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍.5個元電荷的電量是,16C電量等于 元電荷..關于點電荷的說法，正確的選項是：[]A.只有體積很小的帶電體才能看成點電荷B.體積很大的帶電體一定不能看成點電荷C.當兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷D.一切帶電體都可以看成點電荷?作業(yè).復習本節(jié)課文..思考與討論：引導學生完成課本Ps問題與練習1-4說明：1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識，這些在初中都已經(jīng)講過，本節(jié)重點是講述靜電感應現(xiàn)象.要做好演示實驗，使學生清楚地知道什么是靜電感應現(xiàn)象.在此根底上,使學生知道，感應起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，使電荷從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部.本節(jié)只說明靜電感應現(xiàn)象。.在復習摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應現(xiàn)象的根底上，說明起電的過程是使物體中正負電荷分開的過程，進而說明電荷守恒定律..要求學生知道元電荷的概念，而密立根實驗作為專題，有條件的學校可以組織學生選學.教后記：學生對三種起電方式展開了劇烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。對點電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關系下節(jié)課還要復習。L2庫侖定律教學三維目標（一）知識與技能.掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達，知道靜電力常量..會用庫侖定律的公式進行有關的計算..知道庫侖扭秤的實驗原理.（二）過程與方法通過演示讓學生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察和探索能力重點：掌握庫侖定律難點：會用庫侖定律的公式進行有關的計算教學過程：（一）復習上課時相關知識（二）新課教學【板書】一一第2節(jié)、庫侖定律提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關？【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向.使同學通過觀察分析出結(jié)論（參見課本圖1.2-1）.［板書］：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1?距離.2.電量.2、庫侖定律內(nèi)容表述：力的大小跟兩個點電荷的電荷量的乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比.作用力的方向在兩個點電荷的連線上公式：F=k型廠靜電力常量4=9.0X109N?m2/c2適用條件：真空中，點電荷一一理想化模型【介紹】：（1）.關于“點電荷〃，應讓學生理解這是相對而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點電荷.嚴格地說點電荷是一個理想模型，實際上是不存在的.這里可以引導學生回憶力學中的質(zhì)點的概念.容易出現(xiàn)的錯誤是：只要體積小就能當點電荷，這一點在教學中應結(jié)合實例予以糾正..要強調(diào)說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對其它介質(zhì)對電荷間庫侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響,將實驗和定律約束在真空的條件下.擴展：任何一個帶電體都可以看成是由許多點電荷組成的.任意兩點電荷之間的作用力都遵守庫侖定律.用矢量求和法求合力.利用微積分計算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點電荷.靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定那么.［板書］:3、庫侖扭秤實驗（1785年，法國物理學家.庫侖）【演示】：庫侖扭秤（模型或掛圖）介紹：物理簡史及庫侖的實驗技巧.實驗技巧：（1）.小量放大.（2）,電量確實定.［例題1］：試比擬電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力.電子的質(zhì)量ml=9.10X10-31kg,質(zhì)子的質(zhì)量m2=l.67X10-27kg.電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60X10-19C.分析：這個問題不用分別計算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后,再求解.解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是.呼，F(xiàn),=G瞥，1=「 "rF2Gm,?m2F.9.0X109X1.60XIO-19X1.60XIO-19 力—=- n 元=2.3X1()39F26.67X10"X9.10X10-31X1.67X10-27可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在外表上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力.其次，由計算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計.【例題2］：詳見課本P9【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)(三)穩(wěn)固練習復習本節(jié)課文及閱讀科學漫步引導學生完成問題與練習，練習1、2、4,作業(yè)紙。參考題L真空中有兩個相同的帶電金屬小球A和B,相距為r,帶電量分別為q和2q,它們之間相互作用力的大小為F.有一個不帶電的金屬球C,大小跟A、B相同，當C跟A、B小球各接觸一次后拿開，再將A、B間距離變?yōu)?r,那么A、B間的作用力的大小可為：[]A.3F/64B.0C.3F/82,^D.3F/16 y―.如圖14—1所示，A、B、C三點在一條直線上，各點都有一個點電荷，它們所帶電量相等.A、B兩處為正電荷，C處為負電荷，且BC=2AB.那么A、B、C三個點電荷所受庫侖力的大小之比為..真空中有兩個點電荷，分別帶電ql=5X10-3C,q2=-2X10-2c,它們相距15cm,現(xiàn)引入第三個點電荷，它應帶電量為，放在位置才能使三個點電荷都處于靜止狀態(tài)..把一電荷Q分為電量為q和(Q—q)的兩局部，使它們相距一定距離，假設想使它們有最大的斥力，那么q和Q的關系是.說明：.點電荷是一種理想化的物理模型，這一點應該使學生有明確的認識..通過本書的例題,應該使學生明確地知道,在研究微觀帶電粒子的相互作用時為什么可以忽略萬有引力不計..在用庫侖定律進行計算時，要用電荷量的絕對值代入公式進行計算，然后根據(jù)是同種電荷,還是異種電荷來判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力..庫侖扭秤的實驗原理是選學內(nèi)容，但考慮到庫侖定律是根本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學生，可利用模型或掛圖來介紹.教后記：1、學生對點電荷的認識不夠明確，沒有判斷意識。對庫侖扭秤的實驗很感興趣，還能在生活中尋找將微小形變放大的例子。3.1電場強度教學三維目標（一）知識與技能.知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)..理解電場強度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強度的定義式進行有關的計算，知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規(guī)定的..能根據(jù)庫侖定律和電場強度的定義式推導點電荷場強的計算式，并能用此公式進行有關的計算..知道電場的疊加原理，并應用這個原理進行簡單的計算.（二）過程與方法通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關系，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念；知道電場疊加的一般方法。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學會分析和處理電場問題的一般方法。重點：電場強度的概念及其定義式難點：對電場概念的理解、應用電場的疊加原理進行簡單的計算教學過程（一）引入新課問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的？(二)新課教學——第3節(jié)電場電場強度1、電場:啟發(fā)學生從哲學角度認識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識所認識的物質(zhì)屬性.利用課本圖14-5說明:電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用.電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用.(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見,摸不著，無法稱量，可以疊加.物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的根本屬性 質(zhì)量和能量.(2)根本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.②電場能使引入其中的導體產(chǎn)生靜電感應現(xiàn)象.③當帶電體在電場中移動時，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.可見，電場具有力和能的特征提出問題：同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場強度的概念：因為電場具有方向性以及各點強弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強度來表示電場的強弱和方向.2、電場強度(E)：由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強弱與小球帶電和位置有關。引出試探電荷和場源電荷----(1)關于試探電荷和場源電荷-(詳見九)注意：檢驗電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點電荷，將其放入電場后對原電場強度無影響指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點所受電場力F的大小來比擬各點的電場強弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強弱.實驗說明：在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關，是反映電場性質(zhì)的物理量,所以我們用這個比值F/q來表示電場的強弱.(2)電場強度①定義：電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強度,簡稱場強.用E表示。公式（大小）：E=F/q （適用于所有電場）單位：N/C意義P13提出問題：電場強度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？②方向性：物理學中規(guī)定，電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同.指出：負電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強方向相反.帶著學生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強..◎唯一性和固定性電場中某一點處的電場強度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷q無關，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應著的電場強度與是否放入電荷無關.帶著學生總結(jié)出真空中點電荷周圍電場的大小和方向.在此過程中注意引導學生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/F的區(qū)別及聯(lián)系.3、（真空中）點電荷周圍的電場、電場強度的疊加（1）點電荷周圍的電場①大?。篍=kQ//（只適用于點電荷的電場）②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果是負電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.(參見課本圖14-7)說明：公式E=kQ/r?中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離.從而使學生理解：空間某點的場強是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強是怎樣的呢？帶著學生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理.(2)電場強度的疊加原理：某點的場強等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強的矢量和.一先分析方法(%.)后舉例：先在同一直線再不在同一'直線C例如：課本圖1.3-3中P點的場強，等于十在該點產(chǎn)生的場強E1和Ch在該點產(chǎn)生的場強Ez的矢量和.從而使學生進一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點電荷組成的.利用點電荷場強的計算公式及疊加原理就可以計算出其周圍各點場強.【例題】(課本P9例題演變)在真空中有兩個點電荷Qi=+3.0X10-8C和Q2=-3.0X10-8C,它們相距0.1m,求電場中A點的場強.A點與兩個點電荷的距離相等，r=0.1m分析：點電荷。和Qz的電場在A點的場強分別為E1和E2,它們大小相等，方向如下圖，合場強E在&和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行.解：E=EiCos600+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1Cos60°/必代入數(shù)值得E=2.7X104N/C可以證明：一個半徑為R的均勻球體(或球殼)在外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的、電荷量相等的點電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點和電場強度一樣即：E=kQ/r2◎組織學生討論課本中的【說一說】，由學生討論后歸納：(1)關于靜電平衡(2)靜電平衡后導體內(nèi)部電場的特點：①處于靜電平衡狀態(tài)的導體，內(nèi)部的場強處處為零(注意：這時的場強是合場強，即外電場和感應電場的疊加)②處于靜電平衡狀態(tài)的導體，電荷只分布在導體的外外表上。4、電場線(1)電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點的切線方向表示該點的電場強度的方向。(2)電場線的根本性質(zhì)①電場線上每點的切線方向就是該點電場強度的方向.②電場線的疏密反映電場強度的大?。ㄊ枞趺軓姡?③靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠，止于負電荷或無窮遠.它不封閉，也不在無電荷處中斷.④任意兩條電場線不會在無電荷處相交（包括相切）介紹各種點電荷電場線的分布情況?！狙菔尽磕M電場線指出：電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。5、勻強電場（1）定義：電場中各點場強的大小相等、方向相同的電場就叫勻強電場.（2）勻強電場的電場線：是一組疏密程度相同（等間距）的平行直線.例如，兩等大、正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強電場.如圖14.3-1.常見電場的電場線電場電場線圖樣簡要描述正點電荷發(fā)散狀負點電荷會聚狀等量同號電荷相斥狀A/r月.口人寺重弁號電荷相吸狀勻強電場A平行的、等間距的、同向的直線（三）【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)◎穩(wěn)固練習.以下說法中正確的選項是：[ABC]A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場B.電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最根本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用.以下說法中正確的選項是：[BC]A.電場強度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點的場強與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比B.電場中某點的場強等于F/q,但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關C.電場中某點的場強方向即檢驗電荷在該點的受力方向D.公式E=F/q和E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的.以下說法中正確的選項是：[ACD]A.場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量B.場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量C.在庫侖定律的表達式F=kqlq2/r2中kq2/r2是電荷Q2產(chǎn)生的電場在點電荷Q1處的場強大小,此場對5作用的電場力F=5Xkq2/N,同樣kq/N是電荷5產(chǎn)生的電場在點電荷Q2處的場強的大小，此場對Q2作用的電場力F=q2Xkqi/r2D.無論定義式E=F/q中的q值（不為零）如何變化，在電場中的同一點，F(xiàn)與q的比值始終不變.討論電場力與電場強度的區(qū)別于聯(lián)系比4理量電場力電場強度區(qū)別物理意義電荷在電場中所受力反映電場的力的屬性決定因素由電場和電荷共同決定僅由電場自身決定大小F=qEE=F/q方向正電荷受力與E同向負電荷受力與E反向規(guī)定E的方向為正電荷在該點的受力方向單位NN/C（或V/m）聯(lián)系F=qE（普遍適用）?作業(yè)復習本節(jié)課文1、思考課本P16問題與練習第（1）、⑶、⑷、⑸、⑺題.2、作業(yè)紙.參考題在電場中某一點，當放入正電荷時受到的電場力向右，當放入負電荷時受到電場力向左，以下說法正確的選項是：[]A.當放入正電荷時，該點的場強向右，當放入負電荷時，該點的場強向左B.只有在該點放入電荷時，該點才有場強C.該點的場強方向一定向右D.以上說法均不正確真空中，兩個等量異種點電荷電量數(shù)值均為q,相距r.兩點電荷連線中點處的電場強度的大小為：[]A.B.2kq/r2C.4k/r2D.8kq/r23.真空中，A,B兩點上分別設置異種點電荷Qi>Q2,兩點電荷間引力為ION,QlLOX10-2C,Q2=2.0X10-2C.那么Ch在A處產(chǎn)生的場強大小是N/C,方向是 ；假設移開Q2,那么Qi在B處產(chǎn)生的場強的大小是N/C,方向是.說明.電場強度是表示電場強弱的物理量，因而在引入電場強度的概念時，應該使學生了解什么是電場的強弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點,電場強..應當使學生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強度，知道這個比值與電荷q無關，是反映電場性質(zhì)的物理量.用比值定義一個新的物理量是物理學中常用的方法，應結(jié)合學生前面學過的類似的定義方法,讓學生領會電場強度的定義..應當要求學生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系..應用電場的疊加原理進行計算時不應過于復雜，一般只限于兩個電場疊加的情形.通過這種計算，使學生理解場強的矢量性.電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。教后記：1、對于兩個公式的理解以及電場強度的定義還存在問題，要通過題目去強化。2、對于幾種典型問題，學生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習慣。學生對于計算題過于依賴計算器，要讓他們養(yǎng)成手算習慣。2專題：靜電平衡【教學三維目標】.知道靜電感應產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài).理解靜電平衡時，凈電荷只分布在導體外表且內(nèi)部場強處處為零.知道靜電屏蔽及其應用【重點難點】靜電平衡狀態(tài)電場中導體的特點【教學方法】推理歸納法、問題解決法、實驗法【教具準備】驗電器、法拉第圓筒、有絕緣柄的金屬球一個、金屬網(wǎng)罩、收音機、感應起電機、導線假設干【教學過程】（一）復習提問1、什么是靜電感應現(xiàn)象？2、靜電感應現(xiàn)象的實質(zhì)是什么？3、在靜電感應時用手摸一下導體，再移走源電荷，那么導體帶什么電？

假設將導體接地那么情況如何？左端接地呢？（二）新課教學一、電場中的導體1、金屬導體的特征：由做熱振動的正離子和做無規(guī)那么熱運動的自由電子組成2、靜電感應現(xiàn)象問題：在源電荷的電場中引入金屬導體后會對空間各點的場強有影響嗎？是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動的？此移動一直進行嗎？金屬導體內(nèi)部有電場嗎?答：使空間電場重新分布源電荷的電場使導體內(nèi)部自由電子定向移動靜電平衡狀態(tài)：導體（包括外表）中沒有電荷定向移動時的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)4、靜電平衡狀態(tài)下導體的特點：⑴內(nèi)部場強處處為零（不為0那么自由電子將繼續(xù)移動直至合場強為0）⑵導體中沒有自由電荷定向移動⑶凈電荷分布在導體外表實驗證明：法拉第圓筒實驗⑷導體外表附近電場線與外表垂直理論證明：中性導體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在外表反證法：假設內(nèi)部有自由電荷，那么內(nèi)部場強不為0,導體就不是處于靜電平衡狀態(tài)上圖空間實際電場分布，不會出現(xiàn)虛線電二、靜電屏蔽1、空腔導體的凈電荷只分布在外外表，內(nèi)外表不帶電,空腔內(nèi)沒有電場2、靜電屏蔽外部電場對內(nèi)部儀器沒有影響源電荷置于空腔內(nèi)那么外對內(nèi)沒有影響9但內(nèi)對外有影響實驗演示：將收音機置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)那么聲音大小減小假設將球殼接地，那么內(nèi)外各不影響3、應用電學儀器和電子設備外面套有金屬罩通信電纜版面包一層鉛皮高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號弱（三）穩(wěn)固練習例1：如下圖，在一個原來7觸華金屬導體殼的球心處放一正電荷，可“御外C三點的場強： ?EaWO9Eb=OfEc=OEaWOfEbWO9Ec=OEa#OfEb#OfEc#OEa=O9EbWO9Ec=O例2：如下圖，A、B是兩個架在絕緣支座上的金屬球，都不帶電，中間用導線連接，現(xiàn)用一帶正電的小球C靠近B,用手摸一下B球，再撤去導線，然后移走C球，那么A、B帶電情況：A球帶正電，B球帶F電|0CA球帶正電，B球不及?A球不帶電，B球帶負電D.以上說法都不正確例3：長為L的金屬棒原來不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為q的正電荷放在庠棒左矍喳里與棒在一條線上，那么棒上贏應電荷在蜂內(nèi)中點0處產(chǎn)生的場強的大小,方向o（四）小結(jié)1、靜電平衡狀態(tài)下導體有什么特點？2、靜電屏蔽有哪幾種情況？有哪些應用？【布置作業(yè)】【教后記】1、教材并沒有安排這一節(jié)的內(nèi)容，但在歷屆高考中都有表達，所以對于這塊知識原那么是講清根底知識，不追求深難偏。學生對電場強度大小，方向的判斷，導體內(nèi)部外部的區(qū)別存在問題，準備在作業(yè)紙上讓他們逐步解決問題。1.4電勢能電勢教學三維目標（一）知識與技能1、理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關系。2、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關系。了解電勢與電場線的關系,了解等勢面的意義及與電場線的關系。（二）過程與方法通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好的了解電勢能和電勢的概（三）情感態(tài)度與價值觀嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。重點：理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。難點：掌握電勢能與做功的關系，并能用此解決相關問題。教學過程：（一）復習前面相關知識.靜電力、電場強度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場，從本節(jié)起將從能量的角度研究電場。.復習功和能量的關系。從靜電力做功使試探電荷獲得動能入手,提出問題：是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動能？引入新課。（二）進行新課.靜電力做功的特點結(jié)合課本圖1。4-1（右圖） ￡分析試探電荷q在場強為E的均強 ^電場中沿不同路徑從A運動到B電修廠場力做功的情況。q沿直線從A到Bq沿折線從A到M、再從M到Bq沿任意曲線線A到B結(jié)果都一樣即：WfELamfELabCOS?！窘Y(jié)論】：在任何電場中，靜電力移動電荷所做的功，只與始末兩點的位置有關，而與電荷的運動路徑無關。與重力做功類比，引出：.電勢能電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫做電勢能。靜電力做功與電勢能變化的關系：靜電力做的功等于電勢能的變化量。寫成式子為：Wab=Epa-Epb注意：.電場力做正功，電荷的電勢能減??；電場力做負功，電荷的電勢能增加.電場力力做多少功，電勢能就變化多少,在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化，而它們的總量保持不變。.在正電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點具有的電勢能都為正，負電荷在任一點具有的電勢能都為負。在負電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點具有的電勢能都為負，負電荷在任意一點具有的電勢能都為正。.求電荷在電場中某點具有的電勢能電荷在電場中某一點A具有的電勢能Ep等于將該點電荷由A點移到電勢零點電場力所做的功W的。BPEP=W.求電荷在電場中A、B兩點具有的電勢能上下將電荷由A點移到B點根據(jù)電場力做功情況判斷，電場力做正功，電勢能減小，電荷在A點電勢能大于在B點的電勢能，反之電場力做負功，電勢能增加，電荷在B點的電勢能小于在B點的電勢能。⑥電勢能零點的規(guī)定假設要確定電荷在電場中的電勢能，應先規(guī)定電場中電勢能的零位置。關于電勢能零點的規(guī)定：P19（大地或無窮遠默認為零）所以：電荷在電場中某點的電勢能，等于靜電力把它從該點移動到零電勢能位置時電場力所有做的功。如上式假設取B為電勢能零點，那么A點的電勢能為：EPa=Wa產(chǎn)qELAB舉例分析：對圖lo4-1中的各量附與一定的數(shù)值，后讓學生計算。（1課時）.電勢--表征電場性質(zhì)的重要物理量度通過研究電荷在電場中電勢能與它的電荷量的比值得出。參閱P20圖1。4—3（1）定義：電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，叫做這一點的電勢。用夕表示。標量，只有大小，沒有方向，但有正負。(2)公式：9=2(與試探電荷無關)q(3)單位：伏特(V)(4)電勢與電場線的關系：電勢順線降低。(電場線指向電勢降低的方向)(5)零電勢位置的規(guī)定：電場中某一點的電勢的數(shù)值與零電勢的選擇有關，即電勢的數(shù)值決定于零電勢的選擇大地或無窮遠默認為零)◎讓學生思考和討論P21問題。◎引導學生分析問題與練習3、44.等勢面.定義：電場中電勢相等的點構(gòu)成的面.等勢面的性質(zhì)：.在同一等勢面上各點電勢相等，所以在同一等勢面上移動電荷，電場力不做功.電場線跟等勢面一定垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面。.等勢面越密，電場強度越大.等勢面不相交，不相切.等勢面的用途：由等勢面描繪電場線。.幾種電場的電場線及等勢面注意：①等量同種電荷連線和中線上連線上：中點電勢最小中線上：由中點到無窮遠電勢逐漸減小，無窮遠電勢為零。②等量異種電荷連線上和中線上連線上：由正電荷到負電荷電勢逐漸減小。中線上：各點電勢相等且都等于零。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括。（四）穩(wěn)固新課.引導學生完成問題與練習其他題目。.閱讀教材內(nèi)容教后記：1、電勢能、電勢、等勢面都是非常抽象的概念，上課前就準備用類比法（重力勢能、高度、等高線）幫助學生理解，在課上取得了一定效果，但時間安排上又出了問題，以后需要兩節(jié)課來解決這些問題。2、學生對于電勢和電勢能的相對性的理解有障礙。1.5電勢差教學三維目標：（一）知識與技能理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；（二）過程與方法知道電勢和電勢差的關系；（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學重點和難點：1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關系，電功計算。2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少〃的認識。教學過程：一、新課教學：1、電勢差又叫電壓）（1）定義：電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場力做的功能與電荷量。的比值，叫爾，兩點之間的電勢差應。（2）定義式：刀片以q(3)單位：伏特符號：V1^1J/C(4)物理意義：電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。例如：&F10V,移動1庫侖正電荷電場力做功為10/移動1庫侖負電荷電場力做功-10/2、電勢與電勢差的比擬：口)電勢差是電場中兩點間的電勢的差值，力8=%-外(2)電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關；電勢差的大小，與選取的參考點無關。(3)電勢和電勢差都是標量，單位都是伏特,都有正負值；電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或?。浑妱莶畹恼摫硎緝牲c的電勢的上下。3、應用心=4以計算時，相關物理量用正、負值代入，其結(jié)果：Wab>0,電場力做正功；電場力做負功；以8>°，。4>外；Ua8V°，以〈e8二、典型例題分析：【例1］教材P24頁例1【例2］將一個電量為一2X10-9。的點電荷從電場中的〃點移到M點,需克服電場力做功1.4X10-7,N、〃兩點間的電勢差如為多少？假設將該電荷從〃移到“電場力做什么功？礪為多少？【解析】（1） 3—L4X10一7，q—2x10⑵-L4Xl（Tj,以=還二號船一丫q-2x10說明：應用心rG計算時，注意各物理量用正負值代入。【例3】一個電荷量為1X10-5。的電荷，從電場外某點移到電場內(nèi)的一點A時，克服電場力做功0.006/那么4點的電勢為30匕如果此電荷從電場外移到電場內(nèi)的另一點夕時，電場力做功0.002/那么B點的電勢為?%5方400%假設有另一電荷量為0.2。的負電荷從4移到，點，電場力做正功，大小為80J。三、課堂小結(jié)：1、電勢差和電勢的概念；2、電勢差和電勢的區(qū)別；3、應用%”也8計算時的考前須知。四、隨堂精練：1、假設帶正電荷的小球只受到電場力作用，那么它在電場中( )A、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動；B、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；C、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動；D、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。2、一個帶正電的質(zhì)點，電量疔2.OX1(TG在靜電場中由a點移到6點，在這過程中，除電場力外，其他力作的功為6.0Xl(r/質(zhì)點的動能增加了8.0X10T/那么a、8兩點間的電勢差Ua—Ub為()A、3X104V B、1X1O4KC、4X104V D、7X104V參考答案： 1、D；2、B教后記：在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結(jié)果效果并不理想。在電場力做功與電勢能的變化的關系講解上給了學生一些有用的結(jié)論，學生判斷較熟練。1.6電勢差與電勢強度的關系教學三維目標（一）知識與技能1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關系.對于公式詡要知道推導過程.2、能夠熟練應用公即解決有關問題.（二）過程與方法通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關系的學習，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力.（三）情感態(tài)度與價值觀從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生對科學的探究精神，體會自然科學探究中的邏輯美.教學重點與難點分析前面幾節(jié)的內(nèi)容是研究描述電場的各個物理量，本節(jié)內(nèi)容是研究電勢差與電場強度的關系，注意電場強度是描述電場力的性質(zhì)，電勢是描述電場能的性質(zhì)、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯(lián)系（如以下圖），電場強度與電勢差的關系、電場力與電勢能的變化之間的關系，這兩個關系之間的內(nèi)部邏輯.教師在講解時需要把握其內(nèi)部聯(lián)系.教法建議本節(jié)課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關系的，教學中重視啟發(fā)學生聯(lián)想，分析物理量之間的關系，要使學生不僅知道結(jié)論，并會推導得出結(jié)論，在一定的條件下正確應用結(jié)論.教學過程電勢差與電場強度關系一、課題引入：教師出示圖片：電場力IF=期>格動電間q敢1；電坐能的變優(yōu)町J=U^qt t電場強度？ 電,勢麥(=0.-G)電費<0)講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯(lián)系的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯(lián)系的.那么場強與電勢差有什么關系呢？我們以勻強電場場為例來研究.問題1:如下圖勻強電場月中，正電荷,在電場力作用下從4點沿電場方向移動到6點，AB兩點之間的距離為d,分析電場強度月與電勢差之間有什么關系？48間距離為d,電勢差為，場強為E.把正電荷q從/點移到3時，電場力所做的功為.利用電勢差和功的關系，這個功又可求得為，比擬這兩個式子，可得，即：這就是說，在勻強電場中，沿場強方向的兩點間的電勢場等于場強和這兩點間距離的乘積.如果不是沿場強方向的呢？（學生可以進行討論分析）如下圖（教師出示圖片）并講解助兩點間電勢差仍為U,設四間距離s,與AB夾角,將正電荷從A移動到。，受電場力方向水平向右，與位移夾角，故電場力做功為，，所以.利用電勢差和功的關系，，比擬這兩個式子可得."為AB兩點間距離，也是AB所在等勢面間距離或者可以說是助兩點間距離s在場強方向的投影.關于公式，需要說明的是：1、〃為兩點間電壓，月為場強，d為兩點間距離在場強方向的投影.2、由，得，可得場強的另一個單位：所以場強的兩個單位伏/米，牛/庫是相等的.注：此公式只適用于勻強場.二、例題講解（具體內(nèi)容參考典型例題資料）三、教師總結(jié)：場強表示單位電量的電荷所受的電場力，而電場中兩點間的電勢差表示單位電量的電荷在這兩點間移動時電場力所做功的大小，由于力和功是互相聯(lián)系的，所以場強與電勢差之間存在著必然的聯(lián)系.在非勻強電場中，電勢差與場強的關系要復雜的多，但是電場中兩點間距離越小時的電勢差越大，那么該處場強就越大.只能是定性判bkr斷教后記：1、這節(jié)課的重點就在公式的理解，特別是在d不在場強方向時如何處理。在講解時特別要把握好電場強度與電勢差的關系、電場力做功與電勢能的變化之間的關系，這兩個關系之間的內(nèi)部邏輯，但也不要指望學生在一節(jié)課就解決所有問題。教學三維目標（一）知識與技能1、知道什么是電容器及常見的電容器；2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉(zhuǎn)換；3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。（二）過程與方法結(jié)合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生探究新事物的興趣。重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點：電容器的電容的計算與應用教學過程：(一)復習前面相關知識要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。(二)新課教學：第七節(jié)、電容器與電容展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它一一電容器以及描述它容納電荷本領的物理量——電容1、電容器(1)構(gòu)造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。(2)電容器的充電、放電操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電?，F(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后，切斷與電源的聯(lián)系，兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中，稱為電場能.操作：把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和，電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場，電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問：電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關系是什么?待學生討論后總結(jié)如下：【板書】充電一一帶電量Q增加，板間電壓U增加，板間場強E增加，電能轉(zhuǎn)化為電場能放電一一帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少，電場能轉(zhuǎn)化為電能2、電容 ?j與水容器類比后得出。說明：對于給定||]電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU,Q正比于U。定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。公式：單位：法拉（F）還有微法和皮法（pF）lF=10%F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的，與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容(1)［演示］感應起電機給靜電計帶電(詳參閱P29圖1。7-4)說明:靜電計是在驗電器的根底上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現(xiàn)象:可以看到：保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度越大，U越大，電容C越??；保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.(2)結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)￡成正比，跟正對面積S成正比，跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空。=言介4成d4、常用電容器（結(jié)合課本介紹PG（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括（四）穩(wěn)固新課：1、引導學生完成問題與練習。2、閱讀教材內(nèi)容。3、作業(yè)紙教后記：1、電容的物理意義的理解在上課前就意識到是個難點，所以采用了類比法，幾次使用類比法的效果都是比擬理想的。2、對于電容變化引起的電壓帶電量電場強度的變化因使用的公式較多，學生掌握還有個過程。1.8帶電粒子在電場中的運動教學三維目標（一）知識與技能了解帶電粒子在電場中的運動一一只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。.重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動（類平拋運動）。.知道示波管的主要構(gòu)造和工作原理。（二）過程與方法培養(yǎng)學生綜合運用力學和電學的知識分析解決帶電粒子在電場中的運動。（三）情感態(tài)度與價值觀.滲透物理學方法的教育：運用理想化方法,突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，體會物理知識的實際應用。重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律難點：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應用。教學過程：（一）復習力學及本章前面相關知識要點：動能定理、平拋運動規(guī)律、牛頓定律、場強等。（二）新課教學1.帶電粒子在電場中的運動情況（平衡、加速和減速）.假設帶電粒子在電場中所受合力為零時，即EF=O時，粒子將保持靜止狀態(tài)或L勻速直線運動狀態(tài)。例：帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電？分析：帶電粒子處于靜止狀態(tài)，LF=O,qE=mg，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。.假設EF#O（只受電場力）且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。（變速直線運動）［ - ◎打入正電荷（右圖），+「 -卜；'、、+1 |-M將做勻加速直線運動。 一設電荷所帶的電量為q,板間場強為E電勢差為U,板距為d,電荷到達另一極板的速度為V,那么電場力所做的功為：W=qU=qEL粒子到達另一極板的動能為：ZE3由動能定理有：招皂一（或qEL-\mv1對恒力）※假設初速為Vo,那么上列各式又應怎么樣？讓學生討論并列出?！蚣僭O打入的是負電荷（初速為V。），將做勻減速直線運動，其運動情況可能如何，請學生討論，并得出結(jié)論。請學生思考和討論課本p33問題分析講解例題1。（詳見課本P33）【思考與討論】假設帶電粒子在電場中所受合力EFW0,且與初速度方向有夾角（不等于0。，180°）,那么帶電粒子將做什么運動？（曲線運動）-一引出2.帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（不計重力，且初速度v°_LE,那么帶電粒子將在電場中做類平拋運動）復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。詳細分析講解例題2O解：粒子區(qū)在電場中做類平拋運動

沿電場方向勻速運動所以有：八咿 ①電子射出電場時，在垂直于電場方向偏移的距離為：y②粒子在垂直于電場方向的加速度"=￡=絲=鳥tninma③TOC\o"1-5"\h\z由①②③得：y= ④2tnd1%J代入數(shù)據(jù)得：尸。361n ’」一?'二、;即電子射出時沿垂直于板面方 ”向偏離0.36m電子射出電場時沿電場方向的速度不變?nèi)詾?,而垂直于電場方向的速度：vv=at=—— ⑤故電子離開電場時的偏轉(zhuǎn)角。為：tan6=幺=^⑥代入數(shù)據(jù)得：行6.8。【討論】：假設這里的粒子不是電子，而是一般的帶電粒子，那么需考慮重力，上列各式又需怎樣列？指導學生列出。靈光屏3.示波管的原理：t靈光屏(1)示波器：用乖犀來觀察電信號隨時間變化的電子儀器。其核心局部是示波管(2)示波管的構(gòu)造：由電子槍、偏轉(zhuǎn)電極和熒光屏組成(如圖)。(3)原理：利用了電子的慣性小、熒光物質(zhì)的熒光特性和人的視覺暫留等，靈敏、直觀地顯示出電信號隨間變化的圖線。◎讓學生對P35的【思考與討論】進行討論。(三)小結(jié)：1、研究帶電粒子在電場中運動的兩條主要線索帶電粒子在電場中的運動，是一個綜合電場力、電勢能的力學問題，研究的方法與質(zhì)點動力學相同，它同樣遵循運動的合成與分解、力的獨立作用原理、牛頓運動定律、動能定理、功能原理等力學規(guī)律.研究時，主要可以按以下兩條線索展開.(1)力和運動的關系一一牛頓第二定律根據(jù)帶電粒子受到的電場力，用牛頓第二定律找出加速度，結(jié)合運動學公式確定帶電粒子的速度、位移等.這條線索通常適用于恒力作用下做勻變速運動的情況.(2)功和能的關系——動能定理根據(jù)電場力對帶電粒子所做的功，引起帶電粒子的能量發(fā)生變化，利用動能定理或從全過程中能量的轉(zhuǎn)化，研究帶電粒子的速度變化，經(jīng)歷的位移等.這條線索同樣也適用于不均勻的電場.2、研究帶電粒子在電場中運動的兩類重要的思維技巧(1)類比與等效電場力和重力都是恒力，在電場力作用下的運動可與重力作用下的運動類比.例如，垂直射入平行板電場中的帶電粒子的運動可類比于平拋，帶電單擺在豎直方向勻強電場中的運動可等效于重力場強度g值的變化等.(2)整體法(全過程法)電荷間的相互作用是成對出現(xiàn)的，把電荷系統(tǒng)的整體作為研究對象，就可以不必考慮其間的相互作用.電場力的功與重力的功一樣，都只與始末位置有關，與路徑無關.它們分別引起電荷電勢能的變化和重力勢能的變化，從電荷運動的全過程中功能關系出發(fā)(尤其從靜止出發(fā)末速度為零的問題)往往能迅速找到解題入口或簡化計算.（四）穩(wěn)固新課：1、引導學生完成問題與練習。1、3、4做練習。作業(yè)紙。2、閱讀教材內(nèi)容,及P3g37的【科學足跡】、【科學漫步】教后記1、帶電粒子在電場中的運動是綜合性非常強的知識點，對力和運動的關系以及動量、能量的觀點要求較高，是高考的熱點之一，所以教學時要有一定的高度。2、學生對于帶電粒子在電場中的運動的處理局限于記住偏轉(zhuǎn)量和偏轉(zhuǎn)角的公式，不能從力和運動的關系角度高層次的分析，這樣的能力可能要到高三一輪復習結(jié)束才能具備。第二章、恒定電流2.1、導體中的電場和電流（1課時）重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。四、教學過程（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述（二）新課講述---第一節(jié)、導體中的電場和電流.電源：先分析課本圖2。說明該裝置只能產(chǎn)生瞬間電流（從電勢差入手）【問題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學生答復一電源）類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1,水池A、B的水面衿抽水二? : n卜rrftrmrrrrvinL-.*ut有一定的高度差，假設在A、B之間用J~~二一細管連起來，那么水在重力的作用下定向運動,從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的電流呢？讓學生答復：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。歸納：電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）.導線中的電場：結(jié)合課本圖2o1-4分析導線中的電場的分布情況。導線中的電場是兩局部電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負極產(chǎn)生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導線方向的分量使自由電子沿導線作定向移動，形成電流；垂直于導線方向的分量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場，該電場將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導線方向的電場，直到使導線中該方向合場強為零，而到達動態(tài)平衡狀態(tài)。此時導線內(nèi)的電場線保持與導線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩(wěn)定的，故稱恒定電場。通過“思考與討論〃讓學生區(qū)分靜電平衡和動態(tài)平衡。恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱恒定電場。.電流(標量)(1)概念：電荷的定向移動形成電流。(2)電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。(3)定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。定義式：/4電流的微觀表示：取一段粗細均勻的導體，兩端加一定的電壓,設導體中的自由電子沿導體定向移動的速率為Vo設想在導體中取兩個橫截面B和C,橫截面積為S,導體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n,每個自由電荷帶的電量為q,那么t時間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？-一引導學生推導老師歸納：Q=nV=nvtSqI=Q/t=nvqS這就是電流的微觀表示式。(4)單位：安培(A),1A=103mA=106MA(5)電流的種類①直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。②交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流?！締栴}】如何用圖象表示直流電和交流電？分析課本例題(詳見課本，這里略)通過例題分析讓學生把電流與導線內(nèi)自由電子的定向移動的速率聯(lián)系起來，同時說明定向移動的速率和在導線中建立電場的速率是兩個不同的概念。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)（四）穩(wěn)固新課：1、復習課本內(nèi)容1 『02、完成P43問題與練習：作業(yè)1、2,練習3o2.2、電動勢（12.2、電動勢（1課時）勢水池B.義式。知道電動

矗勢的物理意義。方法使學生加深對電源及電動悉度與價值觀了解生爵電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步一重占與難占.■甯雷薪觸物電力做功的理解7津舞鋰時內(nèi)容要點：電源、恒定電流的概念（二）新課講解——第二節(jié)、電動勢K問題犯。在金屬導體中電流的形成是什么？（自由電子）.在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極）.電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流？結(jié)合課本圖2。2-1,講述“非靜電力〃，利用右圖來類比，以幫助學生理解電路中的能量問題。當水由A池流入B池時，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應克服重力做功，即需要提供一個外力來實現(xiàn)該過程。抽水機就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢能。重力做功、克服重力做功以及重力勢能與其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，學生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。兩者相比，重力相當于電場力，重力做功相當于電場力做功，重力勢能相當于電勢能，抽水機相當于電源。從而引出一.電源(更深層的含義)(1)電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。(2)非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負極搬運到正極，同時在該過程中非靜電力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能?！咀⒁狻吭诓煌碾娫粗校遣煌问降哪芰哭D(zhuǎn)化為電能。再與抽水機類比說明：在不同的電源中非靜電力做功的本領不同--引出.電動勢(1)定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。(2)定義式：E=W/q(3)單位：伏(V)(4)物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉(zhuǎn)化為電能的本領大小。電動勢越大,電路中每通過1C電量時，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。【注意】：①電動勢的大小由電源中非靜電力的特性(電源本身)決定，跟電源的體積、外電路無關。②電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時，電源兩極間的電壓。③電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極所做的功。.電源(池)的幾個重要參數(shù)①電動勢：它取決于電池的正負極材料及電解液的化學性質(zhì)，與電池的大小無關。②內(nèi)阻(r):電源內(nèi)部的電阻。③容量：電池放電時能輸出的總電荷量。其單位是：A?h,mA?h.【注意】：對同一種電池來說，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)（四）穩(wěn)固新課：1、復習課本內(nèi)容2、完成P46”問題與練習〃：練習1-33.調(diào)查常用可充電電池：2.3、歐姆定律（2課時）7,髓髓技能1、理解電阻的概念，明確導體的電阻是由導體本身的特性所決定2、要求學生理解歐姆定律，并能用來解決有關電路的問題3、知道導體的伏安特性曲線，知道什么是線性元件和非線性元件要點：電動勢概念，電源的三個重要參數(shù)（二）新課講解——第三節(jié)、歐姆定律利制矍驗梟靜養(yǎng)慎與電壓究竟有什么關系？這可1、歐姆定律、什一演示：如圖，方法按P46演示方案 p進行 「售閉合s后，移動滑動變阻器觸頭，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)。電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體R的電流，記錄在下面表格中。分析：這些點所在的圖線包不包括原點？包括，因為當U=0時，1=0o這些點所在圖線是一條什么圖線？過原點的斜直線。即同一金屬導體的U-I圖象是一條過原點的直線。另駕耦靦f融疆髀面步驟，可得簸熊事翻麻萱鷲褶蟹魚就輸(1)、導體的電阻①定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。②公式：R=U/I(定義式)說明：A、對于給定導體，R一定，不存在R與U成正比，與I成反比的關系，R只跟導體本身的性質(zhì)有關B、這個式子(定義)給出了測量電阻的方法——伏安法。C、電阻反映導體對電流的阻礙作用③單位：歐姆，符號。，且1Q=1V/A,常用單位：Q、k。、MQ換算關系：lkQ=103Q1MQ=1O3KQ(2).歐姆定律①定律內(nèi)容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。②公式：I=U/R③適應范圍：一是局部電路，二是金屬導體、電解質(zhì)溶液2、導體的伏安特性曲線(1)伏安特性曲線：用縱坐標表示電流I,橫坐標表示電壓U,這樣畫出的I-U圖象叫做導體的伏安特性曲線。（2）線性元件和非線性元件線性元件：伏安特性曲線是通過原點的直線的電學元件。非線性元件：伏安特性曲線是曲線，即電流與電壓不成正比的電學元件。3、分組實驗：測繪小燈泡的伏安特性曲線（第2課時）按P48實驗要求進行，電路改為分壓電路分發(fā)方格紙，讓學生把實驗數(shù)據(jù)列表，并在坐標紙中建立坐標系后做出圖象要求至少測6個點以上【說一說】P48（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)（四）穩(wěn)固新課：1、復習課本內(nèi)容2、完成P48問題與練習：作業(yè)1、3,練習2o串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（2課時）7,節(jié)需駕技能.進一步學習電路的串聯(lián)和并聯(lián)，理解串、并聯(lián)電路的電壓關系、電流關系和電阻關系，并能運用其解決有關關問題。.進而利用電路的串、并聯(lián)規(guī)律分析電表改裝電原理。^瓢瀛、結(jié)把知識系統(tǒng)化。通過學習，學會在學習中靈活變通和運用。三、重點與難點：，軍翻熱建聯(lián)電路的規(guī)律。要點：歐姆定律、電阻概念、導體的伏安特性曲線。（二）新課講解——第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路先讓學生回憶初中有關這方面（串、并聯(lián)電路的規(guī)律）的問題，然后讓學生自學，在此根底上，讓學生將串聯(lián)和并聯(lián)加以比照，學生容易理解和記憶。老師點撥：一是要從理論上認識串、并聯(lián)電路的規(guī)律，二是過程分析的不同，引入電勢來分析。從而讓學生體會到高中和初中的區(qū)別，也能讓學生易于理解和接受。學生自己先推導有關結(jié)論，老師最后歸納小結(jié)得出結(jié)論：(并適當拓展)(1)串聯(lián)電路①電路中各處的電流強度相等。I=I1=I2=I^—②電路兩端的總電壓等于各局部電路兩端電壓之和%〃出以+???③串聯(lián)電路的總電阻，等于各個電阻之和。r=r1+r2+r3~^**④電壓分配：U1/R產(chǎn)U2/R2U/R尸U/R⑤n個相同電池(E、r)串聯(lián)：En=nErn=nr(2)并聯(lián)電路①并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。U=Ui=U2=Ufuuu②電路中的總電流強度等于各支路電流強度之和。③并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個電阻的倒數(shù)之和。1/R=I/R1+I/R2+I/R3+ 對兩個電阻并聯(lián)有:R=RR/(Ri+R2)④電流分配：Ii/I2=R1/R2 L/I=R1/R⑤n個相同電池(E、r)并聯(lián)：En=Ern=r/n再由學生討論以下問題：①幾個相同的電阻并聯(lián)，總電阻為一個電阻的幾分之一；②假設不同的電阻并聯(lián)，總電阻小于其中最小的電阻；③假設某一支路的電阻增大，那么總電阻也隨之增大；④假設并聯(lián)的支路增多時，總電阻將減??；⑤當一個大電阻與一個小電阻并聯(lián)時，總電阻接近小電阻。另外應讓學生明確：串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻是串聯(lián)和并聯(lián)的等效電阻，電阻R的作用效果與艮、R2串聯(lián)使用或并聯(lián)使用時對電路的效果相同，如教材圖2.4—3和2.4—4所示。分析電路時要學會等效。引導學生分析問題與練習：1題 第1課時.電壓表和電流表——串、并聯(lián)規(guī)律的應用常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成。（1）表頭G：構(gòu)造（從電路的角度看）：表頭就是一個電阻,同樣遵從歐姆定律，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的。原理：磁場對通電導線的作用P98（為后續(xù)知識做準備）（2）描述表頭的三個特征量（三個重要參數(shù)）④①內(nèi)阻Rg：表頭的內(nèi)阻。②滿偏電流Ig：電表指針偏轉(zhuǎn)至最大角度時的電流（另介紹半偏電流）③滿偏電壓Ug：電表指針偏轉(zhuǎn)至最大角度時的電壓，與滿偏電流Ig的關系Ug=IgRg,因而假設電表的內(nèi)阻Rg,那么根據(jù)歐姆定律可把相應各點的電流值改寫成電壓值，即電流表也是電壓表，本質(zhì)上并無差異，只是刻度盤的刻度不同而已。通過對P52的“思考與討論〃加深這方面的認識。（3）表頭的改裝和擴程（綜合運用串、并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律）關于電表的改裝要抓住問題的癥結(jié)所在，即表頭內(nèi)線圈容許通過的最大電流（Ig）或允許加的最大電壓（Ug）是有限制的。讓學生討論，推導出有關的公式：要測量較大的電壓（或電流）怎么辦?通過分析，學生能提出利用電阻來分壓（或分流）。然后提出：分壓（或分流）電阻的阻值如何確定？通過例1、2的分析、講解使學生掌握計算分壓電阻和分流電阻的方法--最后引導學生自己歸納總結(jié)得出一般公式。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)（四）穩(wěn)固新課：1、復習課本內(nèi)容2、完成P48問題與練習：作業(yè)4、5,練習2、3o焦耳定律(1課時)7中需駕技能.理解電功、電功率的概念，公式的物理意義。了解實際功率和額定功率。.了解電功和電熱的關系。了解公式Q=PRt(P=I2R)>Q=U2t/R(P=U2/R)的適應條件。.知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉(zhuǎn)化關系，電功大于電熱。.能運用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點解決簡單的含電動機的非純電阻電路問題。通過學習進一步體會能量守恒定律的普遍性。三、重點與難點：電的能量轉(zhuǎn)化關系缺匕翔重點：區(qū)別并掌握電功和電熱的計算。電的能量轉(zhuǎn)化關系缺匕翔習工課時內(nèi)容要點：串、并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律及綜合運用。提出問題，引入新課.通過前面的學習，可知導體內(nèi)自由電荷在電場力作用下發(fā)生定向移動，電場力對定向移動的電荷做功嗎？（做功，而且做正功）.電場力做功將引起能量的轉(zhuǎn)化，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能，舉出一些大家熟悉的例子：電能一機械能，如電動機。電能一內(nèi)能，如電熱器。電能一化學能，如電解槽。本節(jié)課將重點研究電路中的能量問題。（二）新課講解——第五節(jié)、焦耳定律.電功和電功率.電功定義：電路中電場力對定向移動的電荷所做的功，簡稱電功，通常也說成是電流的功。用W表力O實質(zhì)：是能量守恒定律在電路中的表達。即電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，在轉(zhuǎn)化過程中，能量守恒，即有多少電能減少，就有多少其他形式的能增加?！咀⒁狻抗κ悄芰哭D(zhuǎn)化的量度，電流做了多少功，就有多少電能減少而轉(zhuǎn)化為其他形式的能，即電功等于電路中電能的減少，這是電路中能量轉(zhuǎn)化與守恒的關鍵。在第一章里我們學過電場力對電荷的功，假設電荷q在電場力作用下從A搬至B,AB兩點間電勢差為Uab,那么電場力做功WfUab。對于一段導體而言，兩端電勢差為U,把電荷q從一端搬至另一端，電場力的功W=qU,在導體中形成電流，且q=It,(在時間間隔t內(nèi)搬運的電量為q,那么通過導體截面電量為q,I=q/t),所以W=qU=IUt。這就是電路中電場力做功即電功的表達式。表達式：W=lut①【說明】：①表達式的物理意義：電流在一段電路上的功，跟這段電路兩端電壓、電路中電流強度和通電時間成正比。②適用條件：A〃不隨時間變化一一恒定電流。單位：焦耳(J)o1J=1V-A?s(2)電功率①定義：單位時間內(nèi)電流所做的功②表達式：/二人二0(對任何電路都適用)②上式說明：電流在一段電路上做功的功率P,和等于電流I跟這段電路兩端電壓U的乘積。③單位：為瓦特(W)o1W=1J/s④額定功率和實際功率額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。實際功率：用電器在實際電壓下的功率。實際功率2實U、/分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。這里應強調(diào)說明：推導過程中沒用到任何特殊電路或用電器的性質(zhì)，電功和電功率的表達式對任何電壓、電流不隨時間變化的電路都適用。再者，這里歸IUt是電場力做功，是消耗的總電能,也是電能所轉(zhuǎn)化的其他形式能量的總和。電流在通過導體時，導體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規(guī)律是焦耳定律。學生一般認為，W=IUt,又由歐姆定律，U=IR,所以得出W=「Rt,電流做這么多功，放出熱量Q=W=I2Rto這里有一個錯誤，可讓學生思考并找出來。錯在Q二W,何以見得電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能增量？有無可能同時轉(zhuǎn)化為其他形式能？英國物理學家焦耳，經(jīng)過長期實驗研究后提出焦耳定律。2.焦耳定律——電流熱效應（1）焦耳定律內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。表達式： Q=fRt③【說明】：對純電阻電路（只含白熾燈、電爐等電熱器的電路）中電流做功完全用于產(chǎn)生熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故電功W等于電熱Q；這時春Q=UIt=fRt（2）熱功率：單位時間內(nèi)的發(fā)熱量。即P=Q/t=I2R④【注意】②和④都是電流的功率的表達式，但物理意義不同。②對所有的電路都適用，而④式只適用于純電阻電路，對非純電阻電路（含有電動機、電解槽的電路）不適用。關于非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化，電能除了轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等。這時V?么即2Q+E其它或P=P熱+尸其它、UI=FR+尸其它引導學生分析P56例題（從能量轉(zhuǎn)化和守恒入手）如圖再增補兩個問題（1）電動機的效率。產(chǎn)。（2）假設由于某種原因電動機被卡住， 」"一這時電動機消耗的功率為多少？最后通過“思考與討論〃以加深認識。注意，在非純電阻電路中，歐姆定律已不適用。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)。并比擬火力和，放的區(qū)別和聯(lián)系，從能的轉(zhuǎn)化與守恒的角度解釋純電阻電路和非純電阻電路中電功和電熱的關系。在純電阻電路中，電能全部轉(zhuǎn)化為電熱，故電功〃等于電熱Q；在非純電阻電路中，電能的一局部轉(zhuǎn)化為電熱，另一局部轉(zhuǎn)化為其他形式的能（如機械能、化學能），故電功〃大于電熱a（四）穩(wěn)固新課：1、復習課本內(nèi)容2、完成P57問題與練習：作業(yè)2、4,練習1、3、5o建議在對1的證明后，把相應——^v=110的結(jié)論歸入串、并聯(lián)電路的規(guī)律中。ft―、補充練習：某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質(zhì)量m=50kg,電源提供恒定電壓W110V,不計各處摩擦，當電動機以v=0.90m/s的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度I=5A,求電動機線圈電阻R(g=10m/s2)o(4Q)第三章磁場教案3.1磁現(xiàn)象和磁場（1課時）一.教學目標（一）知識與技能.了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。.知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的.知道（三L情感態(tài)學生的邏輯思維復習提問，引入新課地球具有磁性。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比擬法使學生通過（三L情感態(tài)學生的邏輯思維復習提問，引入新課地球具有磁性。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比擬法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。,知%第鷲沅、二節(jié)音和磁場概念的形成【藁形磁鐵、直導線、小磁［問題］初中學過磁體有幾個磁極？［學生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。J盤翹講解——第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場(1)通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的創(chuàng)造和作用來認識磁現(xiàn)象(2)可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象?！景鍟看判?、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。2.電流的磁效應（1）介紹人類認識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。（2）演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。了解電流的磁效應的發(fā)現(xiàn)過程，表達物理思想（電與磁有聯(lián)系）和研究方法（奧斯特實驗），認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義（翻開了電磁學的大門），為后來法拉第的研究工作（電能生磁、磁也可以生電）奠定了根底。【板書11磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引與電荷類比）【板書2］電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存