10《老人與海（節(jié)選）》課件25張-高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

老人與海（節(jié)選）第一課時學(xué)習(xí)目標：1.了解作者及小說內(nèi)容2.在預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上了解節(jié)選內(nèi)容以及從重復(fù)矛盾處認識圣地亞哥的人物形象及硬漢形象。預(yù)習(xí)與思考1.概述小說情節(jié)，你的概括里應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？（2）面對了哪些和怎樣的鯊魚，結(jié)果怎樣？（3）小說的主題是什么？2.梳理小說中的重復(fù)性或矛盾性語言，寫下你的發(fā)現(xiàn)，完成表格。重復(fù)/矛盾的語言我的疑問（若無可不填）我的發(fā)現(xiàn)示例：第21段：“我把這當(dāng)成了一樁罪過?！钡?2段：“也許殺了這條魚是一樁罪過?！瓌e再想什么罪過了?！钡?3段“……他就想得很多，尤其是不住地想罪過?！钪臅r候你敬愛它，它死了之后你還是敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就算不是罪過。要么是更大的罪過？”老人出海就是為了捕魚，為什么又把殺死大馬林魚當(dāng)成是罪過？老人為了自尊出海捕魚，又充滿罪惡感，這是一個脆弱的、真實的人。示例：第12段：“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！钡?1段：“這下子它們算是把我打垮了。”第88段：“他知道自己終于被擊垮了，無法挽回，……”第91段：“是什么把你給打垮了呢？”第92段：“‘沒有什么把我打垮，’他大聲說，‘都是因為我出海太遠了。”老人究竟有沒有被打垮？從信心十足地要勝利，到勇敢地接受被打敗的現(xiàn)實，并分析被打敗的原因，這可能才是真正的“硬漢”。老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。初讀文本梳理情節(jié)1、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？2、面對的是怎樣的鯊魚，搏斗的結(jié)果怎樣？3、面對強者鯊魚，老人做了哪些抗?fàn)?？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物全身疼痛

缺乏武器孤立無援鯊魚：接二連三成群結(jié)隊健壯勇猛

兇殘強悍對比——力量懸殊的對抗用盡了小船上所有的武器，魚肉不斷地被咬去，只剩魚的脊骨。梳理情節(jié)初讀文本第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具結(jié)局課文中老人與鯊魚的五個回合的較量情況：灰鯖鯊一條魚叉殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅鏟鼻鯊兩條綁著刀子的槳殺死鏟鼻鯊，大魚被吃掉四分之一鏟鼻鯊一條綁著刀子的槳殺死犁頭鯊，刀子被折斷鏟鼻鯊兩條棍子兩條鏟鼻鯊受重傷大魚被咬爛一半鯊魚成群結(jié)隊棍子、舵柄大魚只剩殘骸71頁74頁76頁77頁79頁預(yù)習(xí)與思考2.梳理小說中的重復(fù)性或矛盾性語言，寫下你的發(fā)現(xiàn)，完成表格。重復(fù)/矛盾的語言我的疑問（若無可不填）我的發(fā)現(xiàn)（可從人物形象、小說主題的角度分析）示例：第21段：“我把這當(dāng)成了一樁罪過?！钡?2段：“也許殺了這條魚是一樁罪過?！瓌e再想什么罪過了。”第23段“……他就想得很多，尤其是不住地想罪過?！钪臅r候你敬愛它，它死了之后你還是敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就算不是罪過。要么是更大的罪過？”老人出海就是為了捕魚，為什么又把殺死大馬林魚當(dāng)成是罪過？老人為了自尊出海捕魚，又充滿罪惡感，這是一個脆弱的、真實的人。示例：第12段：“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”第51段：“這下子它們算是把我打垮了?！钡?8段：“他知道自己終于被擊垮了，無法挽回，……”第91段：“是什么把你給打垮了呢？”第92段：“‘沒有什么把我打垮，’他大聲說，‘都是因為我出海太遠了?！崩先司烤褂袥]有被打垮？從信心十足地要勝利，到勇敢地接受被打敗的現(xiàn)實，并分析被打敗的原因，這可能才是真正的“硬漢”。1.抱歉

第40段：“魚啊，我本來就不該出海到這么遠的地方，”他說，“對你對我都不好。魚啊，真抱歉”第68段：“你原來是一整條。很抱歉，我出海太遠了。我把咱們倆都毀了?！钡?4段：“你出海太遠了，你的好運氣都給毀了?！钡?2段：“都是以為我出海太遠了?！痹谏５貋喐缱詥栕源鸬男睦飳υ捴卸啻纬霈F(xiàn)“出海太遠”，可以看出，對于到深海捕殺巨大的馬林魚招來鯊魚的追趕，他內(nèi)心充滿悔意；也可以看出，鯊魚數(shù)量越來越多，自己體力越來越弱，他一點點接受了失敗的事實，最終馬林魚只剩一副骨架的時候，高昂著頭勇敢地面對，這也是一種英雄行為，這也是硬漢的特質(zhì)。2.“他想”和“他說”。文中出現(xiàn)了27個“他想”，24個“他說”。在遼闊無邊深不可測的大海上，桑地亞哥無人說話，無人分享，無人分擔(dān)，寂寞無助，只能自言自語，自說自話，自我激勵，自我開解，才能驅(qū)散巨大的孤獨感。梳理與整合3.手

第1段：“老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。”第33段：“盡量輕地舉起來，因為雙手疼得不聽使喚了?！志o緊地攥起手，讓它們?nèi)讨弁床晃窇帧钡?6段：“這下子震得他的雙手和肩膀生疼?！钡?2段：“這雙手沒有死，只要一張一合，就能感到活生生的疼痛?！钡?9段：“知道自己沒有死，因為身上還在疼。”忍受著巨大的疼痛，與不斷襲來的鯊魚戰(zhàn)斗，這是用于迎接挑戰(zhàn)的“硬漢”。4.漁夫

第22段：“你天生是個漁夫，就跟魚生來是魚一樣?！钡?3段：“你殺死它還是為了自尊，因為你是個漁夫?！泵總€人都有自己的身份、自己的職業(yè)，應(yīng)該做自己分內(nèi)的事，應(yīng)該維護職業(yè)的尊嚴，哪怕是一個打魚的，為了自尊，也要傾盡全力。這才是真正的“硬漢”。梳理與整合5.殺魚的目的。第22段：“也許殺了這條魚是一樁是罪過。我看是的，盡管是為了養(yǎng)活自己，讓好多人有魚吃。”第23段：“你殺死這條魚不光是為了養(yǎng)活自己和賣給別人吃。你殺死它還是為了自尊，因為你是個漁夫?！钡?6段：“‘我殺了它是出于自衛(wèi)?！项^兒大聲說，‘而且我干得很干凈利落?！钡?7段：“再說，他想，從某種意義上來說，一物降一物。捕魚能讓我以此為生，也能要我的命。那男孩能讓我活下去，他想。我可千萬不能過于自欺欺人?！睔⑺礼R林魚，也許是為了謀生，也許是為了自衛(wèi)，也許是為了自尊，但都無法否認一個殘酷的現(xiàn)實：無論出于什么目的，“這一個總是要殺死那一個”，老人捕魚是為了自尊，這不是一個只知自己目的的老人。梳理與整合6.贊美。第3段：“它的一切都顯得無比美麗……魚皮光滑漂亮?！钡?2段：“尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明?！钡?5段：“它美麗而崇高，無所畏懼。”贊美對手也是尊重對手，這是男兒英雄本色，也是“硬漢”精神的元素。7.輕松

第15段“丟掉四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快?！钡?8段“他知道自己終于被打垮了，…他很輕松地駕著船，沒有任何想法和感覺。此時，他已經(jīng)超脫了一切，只是盡心盡力地把小船駛回家去?！钡?1段“你給打垮了，反倒輕松了，他想。我從來不知道竟會這么輕松”那條巨大的馬林魚是桑地亞哥用三天時間奮盡全力獲得的戰(zhàn)利品，那是一個打魚人榮耀的象征，但馬林魚一點點被鯊魚咬食掉，桑地亞哥卻愈加感到“輕松”。這“輕松”既是實指沉重的馬林魚肉體被鯊魚吃掉后船身減少了拖累，船輕了；也指放棄對自尊的追逐，減輕因殺

死馬林魚、鯊魚而產(chǎn)生的罪惡感，心輕松了。這也說明了“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”。梳理與整合這是一個孤獨、背運、貧窮、年老體衰、忍饑挨餓的人物，更是一個自尊、自強、自信、堅韌、樂觀、善良的圣地亞哥。正如海明威所言：這本書描寫的是一個人的能耐可以達到什么程度，描寫人的靈魂的尊嚴。人物形象《老人與?！帆@1954年諾貝爾文學(xué)獎，授獎委員會的評價是：勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c?！穼懙氖且粋€老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。圣地亞哥被認為是海明威“硬漢形象”的最高代表，結(jié)合選文，說說你對“硬漢形象”的理解。桑地亞哥作為一個凸顯人類尊嚴，在厄運的重壓下依然昂然挺立的硬漢形象。是海明威式英雄中最完美的一個，集勇敢強硬和仁慈溫情于一身，是積極的、充滿希望的形象。桑地亞哥象征著一種高度哲理化的人類精神,一種永恒的超越時空的存在。

硬漢形象第二課時學(xué)習(xí)目標1.梳理內(nèi)心獨白，發(fā)現(xiàn)其特點及在表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題上的作用。2.體會小說語言凝練精當(dāng)，少有修飾，用樸素語句直接呈現(xiàn)場景和形象，卻充滿內(nèi)在張力的特點。西方小說理論家戴維·洛奇說過：“小說注重展示，純粹的展示是直接引用人物的話語。人物的話語準確反映事件。本文在展現(xiàn)人物形象時采用了大量的內(nèi)心獨白，請找出這些獨白，并給它們分類，并說說這些內(nèi)心獨白的作用。分類1獨白的對象：鯊魚、大馬林魚、自己分類2有聲、無聲。分類3說話者：作家、老人。作用：1.使情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。老人每戰(zhàn)斗完一次，都會動搖、懷疑，但當(dāng)情勢危急時，他又毫不猶豫地投入戰(zhàn)斗。這一退一進，一弱一強，使小說更具可看性。2.塑造圣地亞哥的硬漢形象，使老人的形象更豐滿、更真實這類心理描寫構(gòu)成作品的主干，它將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動、完整地展示出來，人物形象也由此表現(xiàn)。3.揭示作品的主題思想。老人的心理活動以搖擺的方式推進，揭示了小說的主題“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”，也表達了老人對大海、生命、人與自然關(guān)系的思考，豐富了小說的意蘊。內(nèi)心獨白冰山理論："冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。請閱讀下面的文字，說說這些文字的語言特點。他又開始往上爬，到了頂上一下子摔倒在地，他躺了一會兒，桅桿橫壓在肩上。他終于放下桅桿，站了起來。他拿起桅桿抗在肩上，順著大路走去，一路上坐下歇了五次，才走回自己的小棚屋。進了棚屋，他把桅桿靠在墻上，摸黑找到一個水瓶，喝了口水。隨后他躺在床上，把毯子拉過來蓋住肩膀，又蓋住后背和雙腿，他臉朝下趴在報紙上，胳膊伸直，掌心朝上。語言特點：語言凝練精當(dāng)，少有修飾，用樸素語句直接呈現(xiàn)場景和形象，卻充滿內(nèi)在張力。多用動作描寫，句式較短，多客觀的描繪，作者筆墨不多但是卻有著豐富的象征意義，“五次歇息”“五次站起”正暗合了“和鯊魚五次搏斗”，老人硬漢的形象也更加凸顯。老人雖然疲憊，但是挽回了自尊，并沒有被打倒。語言鑒賞象征寓意人——自然象征：不幸、厄運、困境弱——強象征：敢于挑戰(zhàn)、勇于屈服、永不言敗“大?！薄袄先恕薄磅忯~”“大馬林魚”分別象征了什么？“大?！毕笳魅祟惿鐣袄先恕毕笳黝B強意志力“馬林魚”象征美好理想，“鯊魚”象征社會邪惡力量研讀文本1.豐富的象征。小說語言簡潔明快，但象征手法的使用，使小說語言含蓄有意蘊。2.內(nèi)心獨白。大量內(nèi)心獨白的使用，豐富了人物形象，揭示了小說的主題。語言特點越少，就越多結(jié)構(gòu)和情節(jié)簡單，人物少到不能再少，主人公性格單一而鮮明。避免使用過多的描寫手法和形容詞，特別是華麗的辭藻，句子簡短，語匯準確生動。鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。著力追求一種含蓄、凝練的意境?！独先伺c?！分须妶笫斤L(fēng)格的特點？時代事件：“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”、“冷戰(zhàn)”時代主題：對抗、動蕩和死亡個體意識：無奈、無力、迷惘、不確定性創(chuàng)作：《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》《老人與?！贰独先伺c?！返臅r代意義19世紀中期開始，資本主義矛盾加劇，人對自身的信心受挫。表現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作上，主人公多是一些平凡甚至平庸的普通人，他們有苦惱、有缺陷、有欲望。20世紀初，西方社會經(jīng)歷了空前的精神危機，兩次世界大戰(zhàn)更是讓人們悲觀絕望。表現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作上各種畸形人、變態(tài)人大量涌現(xiàn)。在這種整體的文學(xué)態(tài)勢里，發(fā)表于1952年的《老人與?！穮s表現(xiàn)出向英雄與環(huán)境抗?fàn)幹黝}和傳統(tǒng)人類信念回歸的傾向，對人的勇氣和力量表現(xiàn)出樂觀態(tài)度這是十分難得的。它是戰(zhàn)后人類療救戰(zhàn)爭創(chuàng)傷從物質(zhì)和精神的雙重災(zāi)難中恢復(fù)過來的一劑良藥。這個世界是個美好的地方，是值得我為之戰(zhàn)斗的?！秵淑姙檎l而鳴》走進作者

海明威，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說:“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響