肺結(jié)核護理查房課件

肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護理查房共38頁肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累例肺結(jié)核患者的護理查房2019-11-04查房目標(運用14條個案護理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責任，教育促進了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。中學物理是中學階段鍛煉學生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學生的認知水平。物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學模式。物理課堂教學最有效模式是以學生自主學習為主，教師演示引導為輔，課后鞏固為補充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學方式；改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試；應用多媒體的開放性的以實驗探究為主題的教學改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式。物理教學的每一次變革，都是物理教學認知水平的一次提升，都是物理教學認識的升華。物理教學過程中，博學多才的教師與追求真知的學生密切配合，物理的教學不斷進步，學生自主學習的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學方式。傳統(tǒng)的物理教學方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學。教師依據(jù)自己的教學思路，一步步將知識塞給學生，通過大量的習題加以強化。學生花費很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學生的身心發(fā)展，忽視了學生自主學習的能力，摧殘了學生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學中的應用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習題的時間，教師的教學進度加快了，講述的題目更多了，學生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學中的應用，學生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習題直接通過展示臺投影在屏幕上，學生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點更是洶涌澎湃，學生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實驗探究為主題的教學方式。物理教學的目的是培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和科學探究能力的學生。提升學生的能力、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)必須重視物理的實驗教學。物理實驗探究教學模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當知識的引導者，學生是知識的追求者。教師提出主題，學生通過自我學習，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學生是實驗的設(shè)計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學生動手的能力，提高了學習效果。一個物理人，能遵循社會的規(guī)律，將物理知識應用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實驗探究型的教學模式促進了物理教學思維的改變，引起了物理教學的進步。探究實驗要求學生、教師都有一定的知識底蘊。學生在教師的引導下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代初中階段物理教學壓力增大，教師在有效地完成教學任務的同時，有效開展探究性實驗，容易造成教學實踐中教學進度的倉促，全國同科類的交流平臺缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實驗探究型教學是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補了物理教學改革中的難題，有效地促進了物理教學方式的變革。三、改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試。物理學科是一門嚴謹?shù)目茖W，各階段物理是有不同的特點。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學是深究性物理。教育的每個階段都會對學生進行一次篩選，學生終究會適應物理的特點。物理的起始階段是初中，針對學生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實驗為主題的教學中的應用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學生觀看，進而說明知識內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應用，學生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經(jīng)驗，更談不上培養(yǎng)學生的科研能力。2、教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應用，物理知識的嚴謹性、科學性被學生否認，學生會異口同聲地說：好假呀，好假呀?？v觀整個物理教學的模式，多媒體技術(shù)的應用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區(qū)無差異性，促進了物理課堂教學的進步。多媒體靈活應用的實驗探究型教學方式彌補了單純教學方式的缺陷，開拓了實驗探究新方式，節(jié)省了探究時間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實效性。新課程標準是以學生為中心，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主實踐能力。而目前許多中學尤其是農(nóng)村中學的教師還沿襲傳統(tǒng)的教學模式，把本應豐富的課堂教學搞得機械、呆板，缺乏激情，使得學生的主觀能動性在課堂上得不到充分的尊重和發(fā)揮，因此，改變課堂教學就顯得尤為重要。我們應把改革的切入點放在如何使我們的課堂教學富有激情和活力上，讓師生共同體驗學習英語的快樂。而創(chuàng)設(shè)課堂教學的最佳情境能使學生有一種身臨其境的感覺，最大程度上調(diào)動學生學習的積極性，使其變被動學習為主動學習，有效地解決了傳統(tǒng)教學中重講解輕學法，重書本輕理解，重理論輕實踐的一些弊端，也正是有了這樣真實的情境，才使得我們的課堂煥發(fā)出嶄新的面貌。那么，我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)多彩的英語課堂教學情境呢？一教具助教創(chuàng)境教師可采用直觀教學法，及時靈活地運用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具來開展教學。這樣能使學生體會到所學知識在實際生活中的運用，同時還能培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。例如，教授shopping這一對話時，我課前讓學生準備一些便于攜帶的文具、玩具、小飾品、價格標簽等。尤其準備了新鮮的水果、可口的飲料，還有一桿簡易的小秤，以此來激發(fā)他們學習的激情。在課堂上，我把講臺變成了柜臺，上面擺滿了我們準備好的實物，由于真實再現(xiàn)了購物場景，學生們爭先恐后地扮演營業(yè)員或顧客，很輕松地掌握了一些購物用語的表達法。再如，在教授Roadsigns時，教師可使用卡片教學，這樣學生會學得更直觀，更輕松。當然，教學中我們還可以播放一段與課文相關(guān)的音樂來創(chuàng)設(shè)讀前氛圍，引發(fā)學生思考，激發(fā)他們繼續(xù)往下學的興趣，從而達到良好的預期效果。二游戲競賽創(chuàng)境心理學家弗洛伊德說：“游戲是由愉悅促動的，它是滿足的源泉?！痹谡n堂教學中，教師應根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容設(shè)計各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學情境，以此滿足學生愛玩、好動的心理，產(chǎn)生一種愉悅的學習氛圍，有效地調(diào)動學生學習的積極性。Wordguessing就是一種極為常見的游戲，比如教師從中選出本節(jié)課重要的5個單詞，挑選一個成績不錯的學生當監(jiān)管員，教師偷偷地告訴他所選的單詞，讓其他學生來猜，由監(jiān)管員判斷正誤。學生的激情一下就被調(diào)動起來了，都想一展風采，教學效果可想而知。不過，在這個過程中，教師還應告訴學生在競猜單詞時，他們必須運用本節(jié)課新學的句型來競猜單詞，這樣就可以把單詞與句型結(jié)合起來，既掌握了新單詞，又練習了新句型，另外，對全部都猜對的學生要不失時機地給予獎勵。游戲創(chuàng)境既活躍了課堂氣氛，又使那些平時不敢發(fā)言的學生也都樂在其中，踴躍發(fā)言了。三角色表演創(chuàng)境英語教師在課堂上不但要能表演，還要手舞足蹈，溫文爾雅，呆板、無趣的老師是永遠不受歡迎也永遠不會成功的。初中生具有強烈的表現(xiàn)欲，他們對英語句子結(jié)構(gòu)和句型的掌握，如果能通過模擬交際活動表達出來，效果會更好，例如，教授問路時：“Excuseme,whichisthewayto……/Whereis……Walkalong……andturn……atthe……crossing.”教師可組織指導學生進行角色表演，或小組表演，充分調(diào)動每一個學生參與交際的積極性，他們也就很容易地掌握了問路的表達方式。四肢體語言創(chuàng)境肢體語言是指通過身體各部位能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱為體態(tài)語。優(yōu)雅得體的肢體語言是一名優(yōu)秀教師的重要標志之一，恰當?shù)剡\用它能產(chǎn)生一種磁場效用，對于加強學生的有意注意能起到不可替代的作用，比如，在講述身體部位單詞時，讓學生指認身體部位，使之在指認的愉悅中感受單詞的拼寫與發(fā)音，這時的肢體語言甚至比有聲語言更有效。另外，在英語教學中，教師的一個微笑，一聲褒獎，一個豎起的大拇指都是對學生的一種無言的肯定和贊許，一聲鼓勵，一個肯定的眼神都會給學生一種無形的力量，從而增進師生情感的交流，達到更好的教學效果。五想象型創(chuàng)境想象對鍛煉學生的思維起著重要作用，在課堂教學中，教師如果能通過創(chuàng)設(shè)情境為學生插上想象的翅膀，學生的思維會更活躍。如在教授7BUint1Dreamhomes―maintask時，我突破了以往教授寫作文的方法，僅通過多媒體呈現(xiàn)了4幅剛學過的4個學生理想中家的圖片，讓他們用自己的語言來描述這些美麗的圖片，接著又呈現(xiàn)了一幅特別漂亮的圖片，圖旁邊寫了一些他們不認識的新單詞、新短語。我告訴學生這就是老師理想中家的圖片，并用流利的英語繪聲繪色地描述了它。最后我給同學們出了一道題：讓他們拿出自己手中的彩筆畫出自己理想中的家，并用英語表達出來，10分鐘后在課堂上朗讀、展示出來，這時，學生完全被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。這種自主意識一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生一種無窮的力量，使他們的語言得以豐富，能力得以提高，這也正是英語教學的本質(zhì)所在。實踐證明，教學情境是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過調(diào)動“情商”而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。它不僅可以使學生容易掌握英語知識和技能，而且還可以使原本枯燥的知識變得生動形象、富有情趣。因此，英語教師要在有限的課堂教學中，有效地創(chuàng)設(shè)最佳情境，使習得與學得更好地結(jié)合起來，提高英語課堂效率。肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護理查1例肺結(jié)核患者的護理查房2019-11-04例肺結(jié)核患者的護理查房2查房目標(運用14條個案護理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護查房目標(運用14條個案護理)3肺結(jié)核的相關(guān)知識③結(jié)核病是由結(jié)核分枝杄菌感染引起的一種幔性傳染病,可累及全身各個臟器。其中,肺部是感染結(jié)核菌的最主要臟器,稱為肺結(jié)核。常見癥狀:咳嗽、咳痰、胸痛、咯血,并伴有發(fā)熱、乏力、盜汗、體重減輕等。⑧臨床分型:原發(fā)性肺結(jié)核、血行播散型肺結(jié)核、繼發(fā)性肺結(jié)核、慢性纖維空泂型肺結(jié)核、結(jié)核性胸膜炎。肺結(jié)核的相關(guān)知識4肺結(jié)核是種呼吸道傳染病主要通過傳播途徑嚏時噴出的飛沫傳播。肺結(jié)核是58結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。痰菌陽性的病人中又以涂片陽性病人帶菌多,傳染性強。據(jù)統(tǒng)計涂陽病人家庭接觸者感染率為65%,也就是說涂陽病人家庭成員中有半數(shù)以上要感染結(jié)核菌。③一個未經(jīng)抗結(jié)核化療的痰菌陽性的肺結(jié)核病人,年內(nèi)可使10人感染結(jié)核菌,其中約1人發(fā)病。照此推算,一個傳染性病人,經(jīng)過2年可以再造成一個傳染源;經(jīng)過正規(guī)治療后,一個傳染性病人需50年才可產(chǎn)生另一個傳染性病人。8結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。6個體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶病菌,約有10%-15%的感染者會在一定條件下發(fā)展為活動性結(jié)核病,成為新患者并繼續(xù)傳染給其他人。健康人感染結(jié)核菌并不一定發(fā)病,只有在機體免疫力下降時才發(fā)病。個體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶7個案介紹③一般資料③姓名:傅興卉性別:女年齡:18歲民族:漢族③職業(yè):學生3出生地:廣東清遠③婚姻:未婚③入院時間:2019-1024個案介紹8病例介紹主訴:咳嗽、咳痰4月余③現(xiàn)病史:患者于4月前無明顯誘因突然出現(xiàn)咳嗽,間斷性,逐漸加重,嚴重時可聞及喘鳴音,伴黃色粘液痰,量較多,無發(fā)熱,無畏寒、寒顫,曾于當?shù)蒯t(yī)院門診診治(具體不詳),咳嗽、咳痰癥狀可緩解,現(xiàn)仍有咳嗽,伴有咳痰,痰難咳岀,前一天開始岀現(xiàn)咽痛,現(xiàn)岀現(xiàn)發(fā)熱,未自行測體溫,無伴畏寒、寒顫,無夜間盜汗等,為進一步診斷治療來我院就醫(yī),門診CT:右肺中葉綜合征,右肺下葉陰影,縱膈多發(fā)小淋巴結(jié)鈣化,考慮結(jié)核可能性大,自發(fā)病以來精神狀態(tài)一般,食欲一般,進食可,睡眠良好,大小便正常,體力情況一般,體重無明顯變化,無意識障礙。病例介紹9病例介紹③既往史:無既往史,否認肺結(jié)核病史過敏史:否認藥物、食物過敏史③個人史:無吸煙、嗜酒史入院診斷:咳嗽查因:肺炎?病例介紹10入院指導3安排床位:安排干凈舒適床位③介紹病區(qū)及病室環(huán)境,教會患者使用呼叫鈴,床頭燈按鈕,標本放置位置,垃圾分類等。身份核對,雙人核對好身份并佩戴手腕帶,告知患者手腕帶作用,核對醫(yī)?？āＳ啿头椒á叟阕o制度及探視制度,門禁開放時間知情同意:患者及家屬簽署相關(guān)知情同意書入院指導11肺結(jié)核護理查房課件12肺結(jié)核護理查房課件13肺結(jié)核護理查房課件14肺結(jié)核護理查房課件15肺結(jié)核護理查房課件16肺結(jié)核護理查房課件17肺結(jié)核護理查房課件18肺結(jié)核護理查房課件19肺結(jié)核護理查房課件20肺結(jié)核護理查房課件21肺結(jié)核護理查房課件22肺結(jié)核護理查房課件23肺結(jié)核護理查房課件24肺結(jié)核護理查房課件25肺結(jié)核護理查房課件26肺結(jié)核護理查房課件27肺結(jié)核護理查房課件28肺結(jié)核護理查房課件29肺結(jié)核護理查房課件30肺結(jié)核護理查房課件31肺結(jié)核護理查房課件32肺結(jié)核護理查房課件33肺結(jié)核護理查房課件34肺結(jié)核護理查房課件35肺結(jié)核護理查房課件36肺結(jié)核護理查房課件37肺結(jié)核護理查房課件38肺結(jié)核護理查房課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護理查房共38頁肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累例肺結(jié)核患者的護理查房2019-11-04查房目標(運用14條個案護理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責任，教育促進了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。中學物理是中學階段鍛煉學生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學生的認知水平。物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學模式。物理課堂教學最有效模式是以學生自主學習為主，教師演示引導為輔，課后鞏固為補充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學方式；改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試；應用多媒體的開放性的以實驗探究為主題的教學改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式。物理教學的每一次變革，都是物理教學認知水平的一次提升，都是物理教學認識的升華。物理教學過程中，博學多才的教師與追求真知的學生密切配合，物理的教學不斷進步，學生自主學習的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學方式。傳統(tǒng)的物理教學方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學。教師依據(jù)自己的教學思路，一步步將知識塞給學生，通過大量的習題加以強化。學生花費很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學生的身心發(fā)展，忽視了學生自主學習的能力，摧殘了學生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學中的應用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習題的時間，教師的教學進度加快了，講述的題目更多了，學生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學中的應用，學生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習題直接通過展示臺投影在屏幕上，學生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點更是洶涌澎湃，學生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實驗探究為主題的教學方式。物理教學的目的是培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和科學探究能力的學生。提升學生的能力、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)必須重視物理的實驗教學。物理實驗探究教學模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當知識的引導者，學生是知識的追求者。教師提出主題，學生通過自我學習，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學生是實驗的設(shè)計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學生動手的能力，提高了學習效果。一個物理人，能遵循社會的規(guī)律，將物理知識應用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實驗探究型的教學模式促進了物理教學思維的改變，引起了物理教學的進步。探究實驗要求學生、教師都有一定的知識底蘊。學生在教師的引導下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代初中階段物理教學壓力增大，教師在有效地完成教學任務的同時，有效開展探究性實驗，容易造成教學實踐中教學進度的倉促，全國同科類的交流平臺缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實驗探究型教學是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補了物理教學改革中的難題，有效地促進了物理教學方式的變革。三、改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試。物理學科是一門嚴謹?shù)目茖W，各階段物理是有不同的特點。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學是深究性物理。教育的每個階段都會對學生進行一次篩選，學生終究會適應物理的特點。物理的起始階段是初中，針對學生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實驗為主題的教學中的應用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學生觀看，進而說明知識內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應用，學生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經(jīng)驗，更談不上培養(yǎng)學生的科研能力。2、教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應用，物理知識的嚴謹性、科學性被學生否認，學生會異口同聲地說：好假呀，好假呀?？v觀整個物理教學的模式，多媒體技術(shù)的應用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區(qū)無差異性，促進了物理課堂教學的進步。多媒體靈活應用的實驗探究型教學方式彌補了單純教學方式的缺陷，開拓了實驗探究新方式，節(jié)省了探究時間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實效性。新課程標準是以學生為中心，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主實踐能力。而目前許多中學尤其是農(nóng)村中學的教師還沿襲傳統(tǒng)的教學模式，把本應豐富的課堂教學搞得機械、呆板，缺乏激情，使得學生的主觀能動性在課堂上得不到充分的尊重和發(fā)揮，因此，改變課堂教學就顯得尤為重要。我們應把改革的切入點放在如何使我們的課堂教學富有激情和活力上，讓師生共同體驗學習英語的快樂。而創(chuàng)設(shè)課堂教學的最佳情境能使學生有一種身臨其境的感覺，最大程度上調(diào)動學生學習的積極性，使其變被動學習為主動學習，有效地解決了傳統(tǒng)教學中重講解輕學法，重書本輕理解，重理論輕實踐的一些弊端，也正是有了這樣真實的情境，才使得我們的課堂煥發(fā)出嶄新的面貌。那么，我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)多彩的英語課堂教學情境呢？一教具助教創(chuàng)境教師可采用直觀教學法，及時靈活地運用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具來開展教學。這樣能使學生體會到所學知識在實際生活中的運用，同時還能培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。例如，教授shopping這一對話時，我課前讓學生準備一些便于攜帶的文具、玩具、小飾品、價格標簽等。尤其準備了新鮮的水果、可口的飲料，還有一桿簡易的小秤，以此來激發(fā)他們學習的激情。在課堂上，我把講臺變成了柜臺，上面擺滿了我們準備好的實物，由于真實再現(xiàn)了購物場景，學生們爭先恐后地扮演營業(yè)員或顧客，很輕松地掌握了一些購物用語的表達法。再如，在教授Roadsigns時，教師可使用卡片教學，這樣學生會學得更直觀，更輕松。當然，教學中我們還可以播放一段與課文相關(guān)的音樂來創(chuàng)設(shè)讀前氛圍，引發(fā)學生思考，激發(fā)他們繼續(xù)往下學的興趣，從而達到良好的預期效果。二游戲競賽創(chuàng)境心理學家弗洛伊德說：“游戲是由愉悅促動的，它是滿足的源泉。”在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容設(shè)計各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學情境，以此滿足學生愛玩、好動的心理，產(chǎn)生一種愉悅的學習氛圍，有效地調(diào)動學生學習的積極性。Wordguessing就是一種極為常見的游戲，比如教師從中選出本節(jié)課重要的5個單詞，挑選一個成績不錯的學生當監(jiān)管員，教師偷偷地告訴他所選的單詞，讓其他學生來猜，由監(jiān)管員判斷正誤。學生的激情一下就被調(diào)動起來了，都想一展風采，教學效果可想而知。不過，在這個過程中，教師還應告訴學生在競猜單詞時，他們必須運用本節(jié)課新學的句型來競猜單詞，這樣就可以把單詞與句型結(jié)合起來，既掌握了新單詞，又練習了新句型，另外，對全部都猜對的學生要不失時機地給予獎勵。游戲創(chuàng)境既活躍了課堂氣氛，又使那些平時不敢發(fā)言的學生也都樂在其中，踴躍發(fā)言了。三角色表演創(chuàng)境英語教師在課堂上不但要能表演，還要手舞足蹈，溫文爾雅，呆板、無趣的老師是永遠不受歡迎也永遠不會成功的。初中生具有強烈的表現(xiàn)欲，他們對英語句子結(jié)構(gòu)和句型的掌握，如果能通過模擬交際活動表達出來，效果會更好，例如，教授問路時：“Excuseme,whichisthewayto……/Whereis……Walkalong……andturn……atthe……crossing.”教師可組織指導學生進行角色表演，或小組表演，充分調(diào)動每一個學生參與交際的積極性，他們也就很容易地掌握了問路的表達方式。四肢體語言創(chuàng)境肢體語言是指通過身體各部位能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱為體態(tài)語。優(yōu)雅得體的肢體語言是一名優(yōu)秀教師的重要標志之一，恰當?shù)剡\用它能產(chǎn)生一種磁場效用，對于加強學生的有意注意能起到不可替代的作用，比如，在講述身體部位單詞時，讓學生指認身體部位，使之在指認的愉悅中感受單詞的拼寫與發(fā)音，這時的肢體語言甚至比有聲語言更有效。另外，在英語教學中，教師的一個微笑，一聲褒獎，一個豎起的大拇指都是對學生的一種無言的肯定和贊許，一聲鼓勵，一個肯定的眼神都會給學生一種無形的力量，從而增進師生情感的交流，達到更好的教學效果。五想象型創(chuàng)境想象對鍛煉學生的思維起著重要作用，在課堂教學中，教師如果能通過創(chuàng)設(shè)情境為學生插上想象的翅膀，學生的思維會更活躍。如在教授7BUint1Dreamhomes―maintask時，我突破了以往教授寫作文的方法，僅通過多媒體呈現(xiàn)了4幅剛學過的4個學生理想中家的圖片，讓他們用自己的語言來描述這些美麗的圖片，接著又呈現(xiàn)了一幅特別漂亮的圖片，圖旁邊寫了一些他們不認識的新單詞、新短語。我告訴學生這就是老師理想中家的圖片，并用流利的英語繪聲繪色地描述了它。最后我給同學們出了一道題：讓他們拿出自己手中的彩筆畫出自己理想中的家，并用英語表達出來，10分鐘后在課堂上朗讀、展示出來，這時，學生完全被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。這種自主意識一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生一種無窮的力量，使他們的語言得以豐富，能力得以提高，這也正是英語教學的本質(zhì)所在。實踐證明，教學情境是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過調(diào)動“情商”而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。它不僅可以使學生容易掌握英語知識和技能，而且還可以使原本枯燥的知識變得生動形象、富有情趣。因此，英語教師要在有限的課堂教學中，有效地創(chuàng)設(shè)最佳情境，使習得與學得更好地結(jié)合起來，提高英語課堂效率。肺結(jié)核護理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護理查41例肺結(jié)核患者的護理查房2019-11-04例肺結(jié)核患者的護理查房42查房目標(運用14條個案護理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護查房目標(運用14條個案護理)43肺結(jié)核的相關(guān)知識③結(jié)核病是由結(jié)核分枝杄菌感染引起的一種幔性傳染病,可累及全身各個臟器。其中,肺部是感染結(jié)核菌的最主要臟器,稱為肺結(jié)核。常見癥狀:咳嗽、咳痰、胸痛、咯血,并伴有發(fā)熱、乏力、盜汗、體重減輕等。⑧臨床分型:原發(fā)性肺結(jié)核、血行播散型肺結(jié)核、繼發(fā)性肺結(jié)核、慢性纖維空泂型肺結(jié)核、結(jié)核性胸膜炎。肺結(jié)核的相關(guān)知識44肺結(jié)核是種呼吸道傳染病主要通過傳播途徑嚏時噴出的飛沫傳播。肺結(jié)核是458結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。痰菌陽性的病人中又以涂片陽性病人帶菌多,傳染性強。據(jù)統(tǒng)計涂陽病人家庭接觸者感染率為65%,也就是說涂陽病人家庭成員中有半數(shù)以上要感染結(jié)核菌。③一個未經(jīng)抗結(jié)核化療的痰菌陽性的肺結(jié)核病人,年內(nèi)可使10人感染結(jié)核菌,其中約1人發(fā)病。照此推算,一個傳染性病人,經(jīng)過2年可以再造成一個傳染源;經(jīng)過正規(guī)治療后,一個傳染性病人需50年才可產(chǎn)生另一個傳染性病人。8結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。46個體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶病菌,約有10%-15%的