小學(xué)音樂教學(xué)改革及發(fā)展論文

小學(xué)音樂教學(xué)改革及發(fā)展論文小學(xué)音樂教學(xué)改革及發(fā)展論文摘要：新課程改革背景下，對小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，而從近年來小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況看，仍存在較多不足之處，整體學(xué)科教學(xué)有效性偏低?；诖?，為了全面落實(shí)新課改要求，本文將對新時(shí)期小學(xué)教學(xué)改革的意義進(jìn)行分析，立足于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，提出小學(xué)音樂教學(xué)改革探索與發(fā)展的具體路徑。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)音樂教學(xué);改革;路徑一、新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)改革的意義解讀（一）適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)階段學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)特點(diǎn)，對新奇事物關(guān)注度較高。通過音樂教學(xué)活動(dòng)改革，強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)識譜、練譜、填詞教學(xué)方式改變，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，享受音樂所帶來的體驗(yàn)，更易被學(xué)生接受。同時(shí)，音樂教學(xué)活動(dòng)改革下，主張教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，如主動(dòng)唱跳、主動(dòng)表演，抒發(fā)情感，這也是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。因此，小學(xué)音樂教學(xué)的改革，能夠適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)［1］。（二）符合新課改教學(xué)相關(guān)要求新課程改革下，提出小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循相關(guān)的課程理念，即面向全體、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)間在創(chuàng)造、傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生的興趣愛好作為動(dòng)力，而音樂審美作為核心。同時(shí)，在課堂角色方面，教師應(yīng)扮演課堂組織者、引導(dǎo)者與管理者角色，學(xué)生則為課堂主體，保證音樂教學(xué)有效性［2］。（三）提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量小學(xué)音樂教學(xué)改革，注重激發(fā)學(xué)生的音樂體驗(yàn)興趣，如教學(xué)活動(dòng)中引入多種教學(xué)手段包括多媒體等，使學(xué)生的聽覺、視覺感官均被刺激，這種良好的接觸體驗(yàn)環(huán)境有助于學(xué)生興趣的提升，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。二、新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)改革的迫切性（一）教育觀念滯后教育觀念是否與教育發(fā)展吻合直接影響教育工作質(zhì)量。從目前部分小學(xué)音樂工作者觀念看，仍將教學(xué)重點(diǎn)置于知識傳授層面，忽視學(xué)生對音樂的美好體驗(yàn)以及音樂文化素養(yǎng)的提高。以“識譜知識和視唱聽音”教學(xué)內(nèi)容為例，整個(gè)課堂教學(xué)中，教師直接照本宣科，將音符、連音線、延長記號以及節(jié)奏組合利用黑板書寫展示，由學(xué)生死記硬背練習(xí)，這種機(jī)械式的記憶練習(xí)，很可能導(dǎo)致學(xué)生對音樂的體驗(yàn)降低。另外，有部分教師教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將與學(xué)生的關(guān)系界定在“傳授”“被授”層面上，課堂中教師保持絕對的權(quán)威，而學(xué)生僅停留在接受層面上，并未做到寓教于樂、因材施教，影響教學(xué)質(zhì)量［3］。（二）教學(xué)方法不當(dāng)從目前小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中采用的方法看，仍存在較多不合理之處，表現(xiàn)為：第一，重師授、輕學(xué)生參與。如教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師直接將知識內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，忽視對學(xué)生身心特征、學(xué)習(xí)規(guī)律的考慮，致使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持壓抑狀態(tài)。第二，重技能，輕審美。課堂教學(xué)中，教師側(cè)重于學(xué)生對音樂專業(yè)知識的掌握，盡管這種教學(xué)模式下對強(qiáng)化學(xué)生音樂技能有至關(guān)重要的作用，但卻背離新課程改革下提出的培養(yǎng)學(xué)生審美能力要求。第三，重結(jié)果，輕體驗(yàn)。小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，多體現(xiàn)在愉悅、情感抒發(fā)等方面，但部分教師教學(xué)中過于注重學(xué)生的成績，往往以成績評價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng)，極易造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的陰影。因此，教學(xué)方法的不當(dāng)要求加快音樂教學(xué)改革步伐。（三）教學(xué)條件缺失新時(shí)期音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)局限于書本教材的局面，需配合現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)有效性，且注意有教師資源作為保障。但目前音樂教學(xué)活動(dòng)開展中，存在教學(xué)師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不齊全等情況，難以為音樂教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證。因此，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革中，教學(xué)條件的缺失成為亟待解決的問題。三、新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)改革探索與發(fā)展路徑（一）教育工作者層面改革與發(fā)展探索教育工作者作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與管理者，其作用的發(fā)揮直接影響整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際改革中，應(yīng)從教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)以及教師素養(yǎng)的提高等方面著手，如在教育觀念上，音樂教師應(yīng)正確認(rèn)識新課程改革的理念與要求，尊重學(xué)生主體性地位，不斷更新教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生審美能力得到提升。而教學(xué)方法的改革，涉及到多方面，例如配合游戲法開展教學(xué)活動(dòng)，以《火車開了》《玩具兵進(jìn)行曲》等為例，教師可通過做游戲、講故事方式，使學(xué)生理解音樂歌詞大概內(nèi)容，確保學(xué)生對音樂中的演唱情緒、節(jié)奏變化等充分理解。再如教學(xué)活動(dòng)中，針對部分教學(xué)重難點(diǎn)，也可利用多種教學(xué)形式，如對于樂器學(xué)習(xí)部分，包括豎笛、口琴與民族樂器等，可采取樂器彈奏與伴舞表演相結(jié)合形式，課堂中劃分小組，每個(gè)小組包括演奏人員、表演人員，最后對小組演奏與表演情況評價(jià)。這種競賽式的活動(dòng)，對吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)質(zhì)量有積極作用。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中，也可充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法，如微視頻的應(yīng)用，可將教學(xué)中較為抽象的.知識內(nèi)容利用微視頻呈現(xiàn)出來。仍選擇樂器學(xué)習(xí)部分為例，若由教師直接講解基本的演奏方法，很難保證學(xué)生對演奏知識的充分理解，此時(shí)利用微視頻形式呈現(xiàn)，選擇相應(yīng)的表演操作，為學(xué)生帶來良好的視覺與聽覺體驗(yàn)，保證學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在教學(xué)方法改進(jìn)上，包含其他較多內(nèi)容，如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，采用有效的策略，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采取回顧分析方式、游戲方式或視頻形式，吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生將注意力集中在課堂中。而課堂總結(jié)方面，可利用評價(jià)、活動(dòng)等方式總結(jié)，使學(xué)生對知識內(nèi)容充分理解。除教學(xué)觀念、教學(xué)方法改善外，教師應(yīng)注意在教學(xué)評價(jià)方面加強(qiáng)，其是目前小學(xué)音樂教學(xué)改革發(fā)展中需注意的主要問題。具體改革中，應(yīng)考慮改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式即終結(jié)評價(jià)方法，可引入生成性評價(jià)模式，主要表現(xiàn)為結(jié)合學(xué)生課堂綜合表現(xiàn)，包括參與課堂情況、考核成績等各方面，切忌完全以成績結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。且在評價(jià)語言上應(yīng)以激勵(lì)性話語為主，強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)信心，獲得良好的成功體驗(yàn)，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）教育機(jī)構(gòu)層面改革與發(fā)展探索新時(shí)期小學(xué)音樂教育改革探索中，因強(qiáng)調(diào)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法等各方面不斷完善，所以需要教育機(jī)構(gòu)層面的配合。具體實(shí)踐策略包括：第一，完善音樂教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。如音樂課堂中的相關(guān)設(shè)備，包括電子琴、鋼琴以及其他相關(guān)設(shè)施等；再如近年來音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的信息化建設(shè)，主張將多媒體技術(shù)、各類影音設(shè)備引入其中。這些均是目前教育機(jī)構(gòu)對小學(xué)音樂教學(xué)改革發(fā)展探索中需注意的問題。第二，定期組織開展音樂文化類活動(dòng)。如奏樂團(tuán)選拔、校園合唱團(tuán)比賽、音樂文化節(jié)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，且通過各類活動(dòng)的開展，使小學(xué)生在各方面能力如心理素質(zhì)、團(tuán)體合作意識等均得到加強(qiáng)。第三，注意為音樂教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如通過在職培訓(xùn)，或定期與其他學(xué)校開展交流活動(dòng)，以此達(dá)到更新教師觀念、豐富教師經(jīng)驗(yàn)的目的。（三）強(qiáng)化家長支持與配合小學(xué)階段學(xué)生處于生理、心理各方面發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，除學(xué)校教育外，應(yīng)配合家庭教育工作的開展，致力于為小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長提供良好的條件。例如，日常生活中，家長可為學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂環(huán)境氛圍，如選擇優(yōu)質(zhì)的音樂節(jié)目給學(xué)生播放，若條件允許可在當(dāng)?shù)貐⒓右魳繁硌輹?huì)等；再如及時(shí)與小學(xué)生溝通了解學(xué)習(xí)情況，盡可能給予更多的鼓勵(lì)與支持，對學(xué)習(xí)成果表示肯定。另外，學(xué)校教師與家長應(yīng)適時(shí)做好溝通交流活動(dòng)，特別針對部分課堂表現(xiàn)較差，存在心理問題的學(xué)生，及時(shí)溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃避等情況的原因，共同制定相關(guān)的改善計(jì)劃，如通過給予支持、引導(dǎo)等方式，使小學(xué)生對音樂教學(xué)活動(dòng)的興趣增加。即使部分兒童在音樂天賦上較差，仍需盡可能給予幫助支持，切忌出現(xiàn)侮辱不尊重等話語，避免兒童自信心與自尊心受挫。四、結(jié)語綜上，在實(shí)際開展音樂教學(xué)改革探索活動(dòng)中，應(yīng)正確認(rèn)識音樂教學(xué)改革的重要性，立足于當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，如教育理念滯后、教學(xué)方法不當(dāng)以及教學(xué)條件缺失等，在此基礎(chǔ)上提出行之有效的改革發(fā)展策略，如從教育工作者層面、教育機(jī)構(gòu)層面