聯(lián)系人吳紹靖

聯(lián)系人：吳紹靖，聯(lián)系：67868062，E-mail:jwcr@。《信息經(jīng)濟學》課程建設的基本情況課程類別●校級優(yōu)秀□

省級優(yōu)質(zhì)□

省級精品□

國家精品□項目主持人

桂學文課程建設主要成員

婁策群王學東王戰(zhàn)平王偉軍易明課程建設與改革情況及主要成果：《信息經(jīng)濟學》課程為信息管理系信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務兩個本科專業(yè)的必修課，并且是面向全校本科生的信息素質(zhì)類通選課程，在政治經(jīng)濟學專業(yè)的碩士研究生教育中設有信息經(jīng)濟研究方向，延伸出《微觀信息經(jīng)濟學》、《信息資源管理》、《信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》、《信息商品與信息市場研究》等課程。所以該課程在信息管理系的學科建設中一直倍受重視。1995年，由婁策群老師牽頭申報了學校教學研究項目“信息經(jīng)濟學課程體系與教學方法研究”課題，1999年鑒定結項。與此同時，由王學東老師牽頭進行了“經(jīng)濟信息管理課程體系研究”、“21世紀信息學教育模式研究”等教學項目的研究。2001年由桂學文老師牽頭將信息經(jīng)濟學申報為學校第五批主干課程并獲準立項建設。整個建設過程經(jīng)歷了10年左右。一、師資隊伍本課程組教師由桂學文、婁策群、王學東、王戰(zhàn)平、王偉軍、易明組成，都是中青年教師，平均年齡41歲，精力充沛，能夠以飽滿的熱情投入到教學中去。這些老師都是教學、科研的骨干，教學經(jīng)驗豐富，其中婁策群教授是國內(nèi)信息管理領域有一定影響的學者。在課程組中高級職稱教師占73%；學歷結構為博士2人、在職博士生2人、碩士1人、大學1人；職稱結構為教授3人、副教授2人，助教1人。同時，這些老師也給學生講授了多門與信息經(jīng)濟學相關的專業(yè)課程。二、教學內(nèi)容信息經(jīng)濟學是伴隨著社會信息化、經(jīng)濟信息化而發(fā)展而來的一門新興學科，被譽為當今經(jīng)濟學的“顯學”。從該門課程的教學內(nèi)容看，具有知識涉及面廣、與社會發(fā)展熱點結合緊等特點，是一門理論性較強的學科?？紤]到信息經(jīng)濟學本身發(fā)展的實際,我們吸收了很多新的研究成果，將教學內(nèi)容分為：信息經(jīng)濟與信息經(jīng)濟學、信息資源、信息商品、信息市場、信息產(chǎn)業(yè)、委托——代理理論、國民經(jīng)濟信息化等幾個模塊。對教學內(nèi)容的選擇與深化研究，集中體現(xiàn)在教學大綱的制訂與修訂上。早在1995年，在校級教學研究項目“信息經(jīng)濟學課程體系與教學方法研究”的研究過程中，我們就制定了相對穩(wěn)定的教學大綱，它集中表現(xiàn)在教材《信息經(jīng)濟學通論》的大綱上。立項以來，我們按照學校的部署，分兩次對教學大綱進行了較大幅度的修訂。第一次是在2002年，修訂的大綱已經(jīng)收入《華中師范大學信息管理系信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務專業(yè)課程教學大綱匯編》。相較前一次，變化重點體現(xiàn)在：（1）增加了委托——代理人理論一章；（2）部分內(nèi)容適應社會的發(fā)展作了補充和更新。第二次是2003年底和2004年初，結合《信息經(jīng)濟學》教材的更改和新教材編寫計劃，對教學內(nèi)容進行了更新，主要體現(xiàn)在信息經(jīng)濟學學科體系、信息產(chǎn)品、信息產(chǎn)業(yè)等方面，并增加了國民經(jīng)濟信息化的內(nèi)容。新的教學大綱為：信息經(jīng)濟第一節(jié)信息經(jīng)濟的含義與特征信息經(jīng)濟的含義信息經(jīng)濟的主要標志信息經(jīng)濟的特征信息經(jīng)濟的形成與發(fā)展一、信息經(jīng)濟形成的時代背景二、信息經(jīng)濟的形成時間三、信息經(jīng)濟的現(xiàn)狀與趨勢信息經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟的關系一、質(zhì)能經(jīng)濟（物質(zhì)經(jīng)濟）前工業(yè)經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟粗放經(jīng)濟信息經(jīng)濟對傳統(tǒng)經(jīng)濟的促進與替代信息經(jīng)濟與其他新型經(jīng)濟的關系一、知識經(jīng)濟數(shù)字經(jīng)濟網(wǎng)絡經(jīng)濟智能經(jīng)濟比特經(jīng)濟注意力經(jīng)濟新經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟信息經(jīng)濟與其他新型經(jīng)濟的聯(lián)系與區(qū)別信息經(jīng)濟是新型經(jīng)濟的總稱信息經(jīng)濟學的基本理論問題第一節(jié)信息經(jīng)濟學的研究對象一、關于信息經(jīng)濟學研究對象的諸多認識二、信息經(jīng)濟學研究對象的確認三、信息經(jīng)濟學的含義信息經(jīng)濟學的研究內(nèi)容與學科體系一、研究內(nèi)容二、學科體系信息經(jīng)濟學的性質(zhì)與地位一、學科性質(zhì)二、學科地位信息經(jīng)濟學研究的指導思想與方法一、指導思想二、研究方法信息經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)國外信息經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展一、美國信息經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展二、日本信息經(jīng)濟學研究的成就與特色三、歐洲信息經(jīng)濟學研究的成就我國信息經(jīng)濟學研究狀況一、學術活動二、研究成果三、主要成就四、存在的問題五、發(fā)展前景第四章信息資源信息資源的涵義與類型信息資源的涵義信息資源的類型信息資源的特征精神形態(tài)與物質(zhì)形態(tài)共存分布的廣泛性與不均勻性共存無限性與有限性共存非消耗性與時效性共存第三節(jié)信息資源的經(jīng)濟功能一、信息資源與最優(yōu)經(jīng)濟決策二、信息資源與生產(chǎn)力水平的提高三、信息資源對產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化第四節(jié)信息資源的配置一、信息資源配置的含義與要求二、信息資源配置的方式三、信息資源配置的層次第五章信息產(chǎn)品生產(chǎn)信息產(chǎn)品的本質(zhì)與類型信息產(chǎn)品的概念信息產(chǎn)品本質(zhì)屬性信息產(chǎn)品的類型信息產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與特征信息產(chǎn)品的生產(chǎn)過程信息產(chǎn)品生產(chǎn)的特征第三節(jié)信息產(chǎn)品的成本一、信息產(chǎn)品成本的概念與類型二、信息產(chǎn)品成本的構成信息產(chǎn)品成本的變動規(guī)律第四節(jié)信息產(chǎn)品生產(chǎn)的成本轉(zhuǎn)嫁與成本控制信息產(chǎn)品成本轉(zhuǎn)嫁對象與方式信息產(chǎn)品成本轉(zhuǎn)嫁的原因信息產(chǎn)品成本轉(zhuǎn)嫁的影響信息產(chǎn)品生產(chǎn)成本的控制第六章信息商品經(jīng)營第一節(jié)信息產(chǎn)品的商品化一、信息產(chǎn)品商品化的涵義與意義二、信息產(chǎn)品商品化產(chǎn)生與發(fā)展的背景三、信息產(chǎn)品商品化進程第二節(jié)信息商品的使用價值與價值一、信息商品的使用價值二、信息商品的價值第三節(jié)信息商品的價格一、信息商品價格的本質(zhì)與功能二、信息商品的價格體系三、信息商品價格的形成基礎四、影響信息商品價格的因素五、信息商品市場價格的形成與變動六、信息商品的價格確定第七章信息市場第一節(jié)信息市場的含義與結構一、信息市場的概念二、信息市場的特點三、信息市場的體系結構四、信息市場的地位與功能信息市場的運行機制一、信息市場運行機制的作用形式與特征二、信息市場價格機制三、信息市場供求機制四、信息市場競爭機制五、信息市場風險機制第三節(jié)信息市場營銷一、營銷觀念二、市場細分與目標市場選擇三、產(chǎn)品策略四、價格策略五、信息市場促銷與分銷策略第四節(jié)信息市場管理一、信息市場管理的涵義與內(nèi)容二、信息市場管理的原則與手段三、信息市場管理體制第八章信息不對稱與委托—代理人理論第一節(jié)信息不對稱一、完全信息與非完全信息二、公共信息與私人信息三、對稱信息與非對稱信息四、不對稱的商品市場五、不對稱的勞動力市場第二節(jié)委托—代理關系一、委托—代理關系的基本條件二、激勵機制第三節(jié)不利選擇與敗德行為一、阿克洛夫模型二、不利選擇三、敗德行為第九章信息產(chǎn)業(yè)第一節(jié)信息產(chǎn)業(yè)的概念與地位一、信息產(chǎn)業(yè)的概念二、信息產(chǎn)業(yè)的特征三、信息產(chǎn)業(yè)的地位第二節(jié)信息產(chǎn)業(yè)結構一、信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義與形態(tài)二、影響信息產(chǎn)業(yè)結構變動的因素三、信息產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化第三節(jié)信息產(chǎn)業(yè)集團一、信息產(chǎn)業(yè)集團的特征與意義二、信息產(chǎn)業(yè)集團的組建三、信息產(chǎn)業(yè)集團的經(jīng)營管理第四節(jié)信息產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)一、信息產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)的概念與內(nèi)容二、信息產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)的制定與實施三、我國信息產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)的現(xiàn)狀與完善第十章信息經(jīng)濟測度第一節(jié)信息經(jīng)濟測度的意義一、有利于反映國民經(jīng)濟各項指標的變化二、有利于優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)三、有利于國家總體發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整第二節(jié)信息經(jīng)濟測度的典型模型一、馬克盧普的測度理論二、波拉特的測度理論與體系三、日本的測度模型與指標體系第三節(jié)信息化指數(shù)與測度的指標體系一、信息化指數(shù)二、指標的確立原則三、指標構成第四節(jié)我國信息經(jīng)濟測度與水平第十一章國民經(jīng)濟信息化第一節(jié)國民經(jīng)濟信息化的含義與意義第二節(jié)我國信息化戰(zhàn)略第三節(jié)我國企業(yè)信息化改造三、教材建設與使用在教材建設方面，本課程使用的教材為婁策群、桂學文主編的《信息經(jīng)濟學通論》（中國檔案出版社出版，1998）一書。該教材是本專業(yè)的婁策群老師和桂學文老師為了滿足教學的需要，同時總結在本領域研究的成果編寫而成，該書現(xiàn)在已經(jīng)成為幾所院校該課程的教材?！秷D書館論壇》（1999.2）認為該書“立足學科前沿，探索學科新課題；立論鮮明，論證充分，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容豐富，觀點新穎，把信息經(jīng)濟學的諸多理論與實踐知識提高到了一個嶄新的高度?！?002年《圖書情報工作》發(fā)文“信息經(jīng)濟學領域新探索：評《信息經(jīng)濟學通論》”，認為該書在四個方面具有學術特色，即：自成體系，深入淺出；有理有據(jù)，指導性強；觀點新穎，分析透辟；質(zhì)樸簡明，生動流暢。盡管如此，我們認為現(xiàn)在使用的教材從內(nèi)容上略顯陳舊。為了克服這一弊端，我們采取了以下措施：第一，選用新教材，并積極準備出版新教材。第二，為學生開列參考書目在教學過程中對比較重要的參考書作介紹，并介紹學校圖書館與系資料的收藏情況和市場銷售情況，方便學生借閱和購買。第三，提供參考論文。在信息經(jīng)濟學網(wǎng)絡課程中提供了200余篇參考論文，供學生選讀。四、教學方法結合本課程理論性強而且與現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關的實際，我們除了采用多媒體手段進行教學，建立網(wǎng)絡課程以輔助學生學習外，還開展了比較有特色的課堂討論和研究性學習的改革嘗試。首先，有效運用課堂討論。為提高學生的參與度和科研能力，在信息經(jīng)濟學課程的教學中，我們以小論文、學年論文等為作業(yè)形式。這樣的作業(yè)，題量少但要求高、任務重，每篇文章必須按正規(guī)論文的格式撰寫。在教學中，一般以篇為單元，布置作業(yè)，每篇給出10個左右的參考選題，學生也可在規(guī)定的范圍內(nèi)自己命題。經(jīng)過一段時間的準備后提交給老師，老師對論文作出書面評價，交給學習委員，學習委員根據(jù)選題情況擬定課堂討論的主題。在課堂討論時，由學生組織、主持、評分，老師只在最后做點評。或者由課程組教師擔任評委，由學生主持，參與。我們認為這種方式的效果非常好，它有利于學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，特別是科研能力的提高。在我們給出的學生科研成果統(tǒng)計表中