人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、設(shè)計(jì)思想

結(jié)合屏幕閱讀,擴(kuò)大課外閱讀,引導(dǎo)歷史、回歸、現(xiàn)在,落實(shí)"大閱讀"理念。自主研讀,探究感悟,反復(fù)誦讀,想象體悟,引導(dǎo)歷史、回歸、現(xiàn)在,拓展視野,受到愛國主義語文素養(yǎng)的提高。

這是一首布滿.的詩。傾述了1997年7月1日.回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。

整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱鬧,那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子,把.擬人化了,就像是親人談心似的,去"傾聽最終一分鐘的風(fēng)雨歸程"。和全部中國人一樣,滿懷.地迎接著.回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來。其次小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與.特殊行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無比感動無比驕傲的心情。這種情感,是通過一些特寫鏡頭的描述來真實(shí)表現(xiàn)的,如"旗幟","旗桿","安靜"的場面,"微微顫抖的嘴唇","在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊"等。第三小節(jié)主要是講聯(lián)想到了.的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)斗以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不公平條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說.從今掀開了歷史的新篇章,用熱忱、奔放的語言,表達(dá)了對.回歸祖國的熱忱歡迎和對.美妙將來的深情祝愿。

三、學(xué)情分析

1997年7月1日,.回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)受過那一天的人們是不會遺忘的。但對當(dāng)時(shí)只有剛誕生的現(xiàn)五班級同學(xué)來說,實(shí)際上還體會不到.回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的感動、驕傲、喜悅之情。雖然同學(xué)曾在三班級學(xué)過《"東方之珠"》,對.有所了解,但作為內(nèi)地的地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒有真實(shí)的感受。因此老師有必要鼓舞歷史、.的回歸、.的現(xiàn)在等資料,先同學(xué)自主地了解.,再借助多媒體,激發(fā)歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩句。

六、教學(xué)策略與手段

借助課件,聯(lián)系歷史,創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩句,師生互動,體悟情感。

七、課前預(yù)備

歷史"、".回歸歷程"、".回歸之后的富強(qiáng)"三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料。

老師預(yù)備:收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如.的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,.回歸祖國政權(quán)交接儀式的情景等相關(guān)資料的課件。

八、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)街溝通看法老師使用體會

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課.

1.1997年7月1日--同學(xué)們,你們知道這個(gè)日子嗎?課件展現(xiàn):屏幕閱讀.的歷史、.的回歸、紫荊)

2.對,1997年7月1日就是.回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,艷麗的五星紅旗在.的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,漂亮的紫荊花在.四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特別時(shí)刻。(課件展現(xiàn):.政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景)地理環(huán)境,了解.的過去與現(xiàn)在。

【問題研討】

1.略讀課文如何處理教學(xué)設(shè)計(jì),突出教學(xué)重點(diǎn)?

2.老師是否把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)邊誦讀邊想象邊體悟詩歌表達(dá)的思想感情?

【參考資料】

著作類:

周一貫:《討論性閱讀教學(xué)探究》,上海訓(xùn)練.2022年版,第279頁。

田曉軍:《新課程·新教學(xué)·新備課》,浙江高校.2022年版,第77頁。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

讀了《最終一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比驕傲，但又感到無比生氣。

.原是我們中國領(lǐng)土的一部分，但是1842年中國在鴉片戰(zhàn)斗中失敗，清政府被迫同英國政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，.被割讓給了英國。那時(shí)的中國既落后又貧困，清政府又軟弱、無能，中國就像一只任人宰割的羔羊。我生氣英國人的貪欲、無恥、霸道、可惡、殘忍！

這百年的苦痛和歡快，都在回歸祖國這感動人心的時(shí)刻穿過這一滴淚珠。1997年7月1日，在中國歷史博物館門前的.回歸倒計(jì)時(shí)牌上，當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，灰塵中出現(xiàn)的長城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱最終在這最終的一分鐘散盡了！

讀了《最終一分鐘》這篇課文，我感到新中國多么像一只昂然矗立于東方的雄獅，祖國正在愈來愈強(qiáng)大！我為我的祖國感到驕傲！作為一名中國人，我肯定要奮勉圖強(qiáng)，為祖國強(qiáng)大而讀書！

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《最終一分鐘》教學(xué)反思

1997年7月1日.回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國人.澎湃。用這首布滿.的詩，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧，那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)同學(xué)理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

說實(shí)話，選擇這樣一首詩歌進(jìn)行公開課，是對自己的挑戰(zhàn)。同學(xué)缺乏體驗(yàn)，其教學(xué)的難度，我也考慮到了。可自己教學(xué)完本課后，覺得特別不盡人意，暴露出了自己預(yù)備不充分。教學(xué)時(shí)間支配不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡潔。拓展閱讀《.回歸詩歌》已經(jīng)沒有時(shí)間來處理。課后認(rèn)真想想，可能是由于導(dǎo)入新課時(shí)，同學(xué)的心情沒有被調(diào)動起來，看來實(shí)行的方式不好，應(yīng)當(dāng)用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。同學(xué)也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著同學(xué)可以體會到，我不想統(tǒng)一一個(gè)模式，讀出自己的感受即可。同學(xué)自己讀的較多，但是展現(xiàn)的機(jī)會較少，主要是自己感覺時(shí)間緊急。總之，自己的教學(xué)仍有不少弱點(diǎn)，以后要留意。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感。（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓同學(xué)深化體驗(yàn)：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《最終一分鐘》是一首布滿.的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。但語言凝練，語句含義深刻，同學(xué)不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

1、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

2、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽、等待──升旗、驕傲──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就特別明白，為理解詩句降低了難度。

3、精讀感悟：

“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情?！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁?！备袆域湴?。“百年的苦痛和歡快”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對.回歸的歡迎祝愿。

4、聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛國情懷。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在誦讀詩歌中激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩句。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān).及.回歸的資料如：“.被割讓的歷史”“.回歸歷程”“.回歸之后的富強(qiáng)”等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示.回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請認(rèn)真觀看這幅圖，這是一個(gè)特別的地方，特別的時(shí)刻，有誰知道？

2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是依據(jù)圖中的哪些景物推斷出來的？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外搜集的資料說說對.的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期盼了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比感動興奮的日子。今日，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最終一分鐘》。（板書課題：最終一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

1、自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最終一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，留意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價(jià)。

4、溝通爭論：你覺得這是“的最終一分鐘”？

同學(xué)依據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、興奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最終一分鐘，.這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。?/p>

請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋溝通各自的感受，引導(dǎo)同學(xué)理解詩句。

點(diǎn)拔一：第一小節(jié)把.當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出.就要回歸祖國時(shí)全部中國人都在滿懷.地迎接這一時(shí)刻的到來。

點(diǎn)拔二：通過其次小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比感動驕傲的心情。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結(jié)。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永久牢記的日子。這一刻，.成為了中國這塊土地上真正的仆人，是對全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻，很多華夏兒女流下了感動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！

五、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

1、.曾是烙在我們中華民族身上無法忘記的苦痛和屈辱。請同學(xué)們讀一讀這段資料：（出示）

.包括.島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)斗，打開了中國的國門。

1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓.島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動其次次鴉片戰(zhàn)斗。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓.界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及四周二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解.自從鴉片戰(zhàn)斗以來的那一段屈辱歷史，為同學(xué)理解第3小節(jié)作鋪墊。）

3、如今，看著緩緩上升的國旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，想到了什么？請同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（點(diǎn)拔一）生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不公平條約。

出示詩句：我觀察，虎門上空的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散盡；

（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，這些已成為全部中國人的恥辱和心頭之恨。如今.回歸，這百年的屈辱在這一刻最終揮之而去，中國人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

指導(dǎo)有感情朗讀。

點(diǎn)撥（二）生：感受到.回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在最終實(shí)現(xiàn)了，多么讓人感動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中出現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的苦痛和歡快，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

生再自由朗讀，生溝通各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，特別劇烈深厚的愛國熱忱）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀，齊讀。

六、品讀第4小節(jié)，展望將來

1、全部的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱最終被雪洗了。我們感動，我們驕傲，.從今掀開了歷史的新篇章。請同學(xué)門自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會到了什么？

2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說明.從今進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新奇的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是.特殊行政區(qū)的區(qū)花，是.的標(biāo)志。說明.將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美妙的明天。

3、.歷經(jīng)百年滄桑，最終回歸祖國懷抱，讓我們永久記住這最終一分鐘。齊讀詩歌。

四、拓展升華

1、.的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）假如你能親眼目睹這一感動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

2、溝通寫話，師點(diǎn)評。

3、.能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強(qiáng)大，富強(qiáng)。繼.回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現(xiàn)在還有中國.牽動著億萬中國人的心，我們祝福祖國能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期盼著這一天的到來吧！

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)雨歸程

最終一分鐘萬眾歡騰愛國情深

回憶歷史

展望將來

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《最終一分鐘》教學(xué)反思

《最終一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首布滿.的詩，傾述了1997年7月1日.回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。由于同學(xué)曾在三班級學(xué)過《“東方之珠”》，對.有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置同學(xué)搜集有關(guān).回歸的資料。從與同學(xué)的交談中引導(dǎo)同學(xué)從“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對.的熟悉與了解。接著，我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感。1抓住直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽全部中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的安靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/.，.，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那感動、驕傲的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不公平條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，.被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力抵抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了苦痛、屈辱的烙印。這些已成為全部中國人的恥辱與心頭之恨。而在.回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱最終被雪洗了。.回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與富強(qiáng)的有力見證，是對全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，很多的華夏兒女流下了感動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望最終實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱忱，特別劇烈，特別深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。我讓同學(xué)深化體驗(yàn)：假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？4引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國聯(lián)軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對.能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是特別歡迎的，都覺得這是一件特別興奮的事情。在這節(jié)課上，我正深化挖掘教材的內(nèi)在愛國因素，愛努力地激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱，鼓舞他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首布滿.的詩，傾述了1997年7月1日.回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。讓同學(xué)領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)同學(xué)自讀閱讀鏈接，自己理解“最終一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最終一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是.回歸的最終一分鐘。此時(shí)此刻，中國人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

同學(xué)自讀，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來。

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感。（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓同學(xué)深化體驗(yàn)：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

五班級語文上《最終一分鐘》教學(xué)反思

興慶區(qū)上前城學(xué)校趙淑梅

引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使同學(xué)理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)留意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即留意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向同學(xué)明確：有的詩句讀的語氣要昂揚(yáng)，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)決有力等等。為了激發(fā)同學(xué)讀的愛好，我又讓同學(xué)進(jìn)行小組間的競賽讀、評議；聽朗讀磁帶讀、找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，讀中也促使同學(xué)對詩歌的進(jìn)一步理解，同學(xué)讀的愛好較濃。

《最終一分鐘》教學(xué)反思

詩歌教學(xué)始終是我想仔細(xì)揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最終一分鐘》，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的訓(xùn)練訓(xùn)練中步入一個(gè)新的進(jìn)展階段。

1、激發(fā)閱讀愛好。

愛好是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何愛好而被

迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺同學(xué)把握學(xué)問的意愿。”因此，在教學(xué)中，我充分利用電化訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情趣。一張.回歸的震撼人心的畫面，一段老師聲情并茂的旁白，把同學(xué)引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的寶貴，深化探究的欲望就更加劇烈。這樣一來，同學(xué)的閱讀愛好大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。

2、朗讀貫穿始末。

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是同學(xué)進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是同學(xué)。讀著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解。可以說，朗讀如同同學(xué)領(lǐng)悟課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采納精讀，品嘗意境，品嘗思想；品嘗手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，堅(jiān)固地保留在頭腦中，積淀語感。

3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒有讓同學(xué)的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上，同學(xué)收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神養(yǎng)分豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶同學(xué)情操，增加進(jìn)步意識，提高同學(xué)素養(yǎng)。

但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過程中才能發(fā)覺理論與實(shí)際的磨合口。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

1、孩子對.的過去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，特殊是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時(shí)候我穿插了許多的課外資料，加深孩子對.的印象。所以上課時(shí)是否會感覺課堂上老師的導(dǎo)語過長，老師的語言過多？

2、對于文本的理解真的特別難，作為老師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五班級的孩子，我認(rèn)為對.過去的苦痛和這最終一分鐘的感動能有模糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。因此，我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊對比的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是否會淺化了文本的意味？

3、這一個(gè)單元的課文對于課外資料的收集和整理有肯定的要求，因此，課前我讓同學(xué)進(jìn)行了大量的資料收集，并讓同學(xué)在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注意能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會不會讓同學(xué)的情感寄予有所偏差？

《最終一分鐘》教學(xué)反思

《最終一分鐘》是一首布滿.的詩,表達(dá)了中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對.回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿.但語言凝練,語句含義深刻,同學(xué)不易理解,初讀反饋,幾乎一無所知.課前預(yù)案推翻,以"讀"為核心,重新作了嘗試.

1,初讀降低要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀順口.

2,輕聲細(xì)讀,用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容.傾聽,等待——升旗,驕傲——聯(lián)想,屈辱——迎接,展望.這樣一來,詩歌的線索就特別明白,為理解詩句降低了難度.

3,精讀感悟."讓我拉住你的手"——擬人化,親切動情."旗桿——挺直的中國人的脊梁."感動驕傲."百年的苦痛和歡快"——聯(lián)想到屈辱的歷史,如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴."去奔跑,去擁抱,去迎接"——表達(dá)對.回歸的歡迎祝愿.

4,聯(lián)系實(shí)際,補(bǔ)充資料,進(jìn)一步深化主題,激發(fā)愛國情懷.

反思:古詩還在積累,現(xiàn)代詩的熏陶幾何時(shí)已了無蹤影.回憶自己年輕時(shí)對詩人的崇拜,幾本詩集視若珍寶,晨起背誦,路上反思,那種熱忱歷歷在目.誦詩對提高語言的感悟力量特殊有關(guān)心,有時(shí)感覺孩子們的語感不好,是否能多引進(jìn)一些詩歌讀讀呢

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

1、同學(xué)曾在三班級學(xué)過《“東方之珠”》，對.有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，課前要布置同學(xué)搜集有關(guān).回歸的資料?？赏ㄟ^師生交談引導(dǎo)同學(xué)從“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個(gè)小組依自身狀況搜集其中的一類資料。假如有條件，老師可預(yù)備.回歸祖國政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。

2、要采納多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感：

抓住直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽全部中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的安靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/.，.，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那感動、驕傲的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節(jié)聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不公平條約。一百多年前，英國侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不公平條約，.被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力抵抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了苦痛、屈辱的烙印。這些已成為全部中國人的恥辱與心頭之恨。而在.回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱最終被雪洗了。.回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與富強(qiáng)的有力見證，是對全部炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，很多的華夏兒女流下了感動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望最終實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱忱，特別劇烈，特別深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是.政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景?？勺屚瑢W(xué)深化體驗(yàn)：假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由同學(xué)自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？老師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

3、“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)同學(xué)理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)留意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即留意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要昂揚(yáng)，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)決有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)同學(xué)朗誦愛好，還可當(dāng)堂分組排練集體詩朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評；必要的時(shí)候，老師或者請班上朗誦力量強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

4、本課要求熟悉5個(gè)生字，要留意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【江西省南昌市羊子巷學(xué)校萬江洪】

〖全有感于教學(xué)中資料的運(yùn)用·關(guān)心同學(xué)通過多種渠道搜集資料，使這一過程成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的一部分〗

《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培育同學(xué)初步具備搜集和處理信息的力量，這不僅是信息.的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

前不久，在一節(jié)研討課上，有一位老師執(zhí)教《玩出了名堂》一課時(shí)，用課件出示了大量有關(guān)列文虎克的資料，詳盡地介紹了他的生平及科學(xué)成果，并指名，讓同學(xué)朗讀。在評課的時(shí)候，有不少老師認(rèn)為，此法不妥。我也有同感。在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，非常費(fèi)時(shí)，而且資料中有有些科學(xué)學(xué)問同學(xué)一時(shí)半會兒還弄不明白，并沒有對我們的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)的作用。聯(lián)系自己平常的教學(xué)，我想資料的運(yùn)用應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

以前，布置同學(xué)搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦?！焙孟瘢暇W(wǎng)成了搜集資料的唯一途徑。在教學(xué)中，我有意識地選擇一些課文，如《鯨》，《最終一分鐘》等，讓同學(xué)搜集有關(guān)資料，作為課前預(yù)習(xí)一部分，有很多孩子帶來了顏色艷麗的圖片，科普雜志等，在一起溝通，從而使他們明白，上網(wǎng)查資料比較快捷，但身邊的書籍，報(bào)紙等也是我們必不行少的好幫手。此后，孩子們也就不再為家里不能上網(wǎng)而苦惱了，相反，他們查閱工具書的時(shí)間反而多起來了。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩歌中激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩句。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān).及.回歸的資料如：“.被割讓的歷史”、“.回歸歷程”、“.回歸之后的富強(qiáng)”等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.出示.回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請認(rèn)真觀看這幅圖，這是一個(gè)特別的地方，特別的時(shí)刻，有誰知道？

2.據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是依據(jù)圖中的哪些景物推斷出來的？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外搜集的資料說說對.的一些了解。

3.揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期盼了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比感動興奮的日子。今日，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最終一分鐘》。（板書課題：最終一分鐘）

4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達(dá)的情感。

（3）這是怎樣的最終一分鐘？

（4）課外資料收集展現(xiàn)

（5）能結(jié)合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成課

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)；別人在展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）

（一）基礎(chǔ)學(xué)問展現(xiàn)。（小組內(nèi)完成）

1.這節(jié)課，我學(xué)會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。

2.我會用其中的一些詞語造句。

3.我能夠流利有感情地朗誦詩歌。

4.我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展現(xiàn)。

1.了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）

2.品讀詩歌1.2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)把.當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出.就要回歸祖國時(shí)全部中國人都在滿懷.地迎接這一時(shí)刻的到來。

生2：通過其次小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和.特殊行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比感動驕傲的心情。

3.品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

（1）同學(xué)出示收集的資料。

.包括.島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)斗，打開了中國的國門。

1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓.島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動其次次鴉片戰(zhàn)斗。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解.自從鴉片戰(zhàn)斗以來的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不公平條約。

（3）理解：我觀察，虎門上空的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散盡；

生5：感受到.回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在最終實(shí)現(xiàn)了，多么讓人感動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中出現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的苦痛和歡快，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)。

1.小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。

2.小組展現(xiàn)仿創(chuàng)的詩歌。

3.展現(xiàn)個(gè)性談感受。

三、激發(fā)學(xué)問沖突（可與學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)合為一體）

四、學(xué)問拓展延長

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān).的資料

2..的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。假如你能親眼目睹這一感動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能由于個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子

教學(xué)預(yù)備：鬧鐘一只

教學(xué)過程

1讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?

2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?

3、你們覺得一分鐘長嗎?

4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的

5今日，我們來學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》(板書課題)。請大家齊讀課題。誰情愿說一說讀了課題之后，你想知道什么?

6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開這個(gè)謎底，我們快來讀讀課文吧!

二朗讀理解課文

1、讀了課文，你知道了什么?

2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊!你能找到他難為情的語句嗎?用"'把它畫出來。請看圖，哪個(gè)小伴侶是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?

3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心肯定特別懊悔。請大家齊讀最終一段。

4、元元懊悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?請大家讀14自然段，找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。同桌合作溝通。

(三)實(shí)踐活動、深化感悟

1那么，一分鐘畢竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘畢竟能做什么，好不好?第一組同學(xué)讀書;其次組同學(xué)寫字;第三組同學(xué)口算;第四組同學(xué)繪畫。一分鐘過后溝通匯報(bào)。

2你知道一分鐘還能做些什么?同學(xué)暢所欲言。

(一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

做一個(gè)永久和時(shí)間賽跑的人，這樣你肯定會勝利

1.齊讀課文。

2.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、給下列詞語加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“──”（6分）

傾聽（qīngqǐng）歸程（chénchéng）剎那（chàshà）顫抖（chànzhàn）硝煙（xiāoqiào）骨髓（suǐsuí）鑄進(jìn)（zhùzhòu）悄然（qiāoqiǎo）紫荊（jīnjīng）

二、寫出系列詞語的近義詞或反義詞（12分）

近義詞：

外形──（）挺直──（）

安靜──（）一剎那──（）

反義詞：

上升──（）綻開──（）

歡騰──（）散開──（）

三、我來找伴侶（將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用直線連起來）（10分）

越走越近的心跳

全部中國人的紅色

緩緩升起的鐘聲

微微顫抖的腳步

深化骨髓的脊梁

挺直的安靜

剎那的嘴唇

緩緩的傷痕

嶄新的流淌

世紀(jì)的日出

四、給句中加粗的字選擇正確的讀音（6分）

kōngkòng

1、最終一分鐘，是綻開的，.的土地和天空（）。

2、假如你有空（），請到圖書室來一趟。

sǎnsàn

3、虎門上空的的最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散（）盡。

4、那桌子放著散（）開的水果。

五、按課文內(nèi)容填空（12分）

1、最終一分鐘是旗幟的外形，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是旗幟——挺直的

中國人的脊梁，是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是萬眾歡騰

中＿＿＿＿＿，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：＿＿＿＿＿！

2、當(dāng)一紙發(fā)黃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，煙塵中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿

＿＿＿＿的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的＿＿＿＿＿＿，都穿過這一

淚珠，＿＿＿＿＿＿！

b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

六、讀課文，說說詩歌表達(dá)了怎樣的情感（15分）

1、＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，在中國歷史博物館門前的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，中國人民＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而出。

2、這首詩歌表達(dá)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、閱讀并按要求填空（20分）

1、這首詩歌的題眼是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第一節(jié)中“讓我拉住你的手，傾聽

最終一分鐘的風(fēng)雨規(guī)程”。中的“你”指的是＿＿＿＿＿＿＿，“風(fēng)雨規(guī)程”

的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、是綻開的，.的土地和天空，是萬眾歡騰中剎那的安靜，是安靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：.，.，我們的心！

詩中說“剎那的安靜”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

詩中的“誰”又指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、詩的最終一小節(jié)中說：“.，讓我緊緊握住你的手吧，傾聽最終一分鐘的風(fēng)

雨歸程?！痹谇楦猩稀熬o緊”一詞表達(dá)了＿＿＿的心情。最終的“傾聽……風(fēng)

雨歸程”與受段呼應(yīng)，起到了＿＿＿＿＿＿的作用。那“扎根在深深的大地上

的第一朵紫荊”中的“土地上”只的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、詩中“長城的臉上，黃皮膚的臉上”“緩緩地流淌”指的是：＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、詩中表現(xiàn)中國人民.國恥，憎恨列強(qiáng)的語句有：

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)

同學(xué)喜愛祖國的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)

體會四次“最終一分鐘”，的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)預(yù)備

1、交接儀式影像資料、多媒體課件。

2、同學(xué)收集有關(guān).過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。

四、教學(xué)過程

（一）看圖溝通，揭題

1、溝通.的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請認(rèn)真看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特別的時(shí)刻嗎？

3、老師.揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日.回歸交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在.上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，漂亮的紫荊花在.大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今日這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這感動人心的《最終一分鐘》（板書課題）。

（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀詩，要求把字詞讀精確?????，把句子讀通順。

2、同學(xué)自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思索一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）

（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

1、師：詩歌的也許內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品嘗這“最終一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最終一分鐘”？

第一處“最終一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（同學(xué)說一說）下面就讓我們一起拉著.這位親人的手，傾聽最終一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)

其次處“最終一分鐘”

1、師：當(dāng)艷麗的五星紅旗和.區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的——（同學(xué)接說：感動、驕傲）。請大家讀一讀其次小節(jié)，邊讀邊體會這一份感動和驕傲。

2、同學(xué)自由讀其次小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么仔細(xì)地讀著，老師信任你們的體會確定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份感動和驕傲。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最終三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、老師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最終一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告知我，你們已充分體會到了那份感動和驕傲，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的.是特別富強(qiáng)的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，老師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最終一分鐘最終散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最終一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、依據(jù)同學(xué)的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的苦痛和歡快

都穿過這一滴淚珠

使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（同學(xué)自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最終一分鐘，百年的屈辱最終揮之而去，

中國人最終可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——

在這最終一分鐘，全部中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——

第四處“最終一分鐘”

1、師：.最終回來了，我們感動，我們驕傲。.從今掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、同學(xué)自由朗讀

3、溝通，指導(dǎo)朗讀

（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美妙的祝福送給.吧！）

（四）配樂齊讀，再次體會情感

1、師：.歷經(jīng)百年滄桑，今日最終回來了。這最終一分鐘，帶給大家的是無盡的感動、喜悅和驕傲，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永久記住這“最終一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

（五）播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份感動、喜悅和驕傲。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這感動人心的最終一分鐘。（播放錄像，老師配畫外音。）

（六）課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——.回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體溝通

3、師小結(jié)：1997年7月1日，.回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國.）是的，雖然中國.回家的路還很坎坷，但我們有理由信任，在全部中國人的共同努力下，中國.肯定會回來的！我們也有理由信任，那時(shí)的最終一分鐘也會像今日我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比感動、喜悅和驕傲！

人教版五班級《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、熟悉5個(gè)生字

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.

3、有感情地朗讀課文.

過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)