作文多角度立意課堂實錄

作文多角度立意課堂實錄作文多角度立意課堂實錄

課堂實錄：話題作文多角度立意訓(xùn)練

執(zhí)教者：薛炳欽（一級老師）

整理評點：郭庭平（高級老師）

師：初三（2）班謝希寧同學(xué)的習(xí)作，經(jīng)常被作為范例拿來評議和觀賞。今日，我特地邀請他參與這節(jié)課的學(xué)習(xí)，歡迎嘉賓希寧同學(xué)。（同學(xué)熱鬧鼓掌）

[請鄰班同學(xué)作嘉賓列席課堂，真是別出心裁。]

師：愛因斯坦曾留下一個關(guān)于勝利的公式，這就是大家都很熟識的“W=X+Y+Z”。（板書）愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話?！碑斎?，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請大家依據(jù)自己的體會來解讀“勝利”吧。

（同學(xué)深思片刻，紛紛舉手。）

生1：勝利等于勤奮+天賦+運氣。

生2：勝利等于士氣+努力+創(chuàng)新。

生3：勝利等于艱苦的勞動+科學(xué)的方法+不怕失敗。

……

師：很好。大家對同一個公式作出不同的解讀，不僅表現(xiàn)出獨特的熟悉，也體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神，實在珍貴！

[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個大家熟知的公式（名言），被教者用作開啟同學(xué)發(fā)散思維的鑰匙，真是妙不行言！]

師：其實，剛才同學(xué)們的不同解讀，就是圍繞話題“勝利”，綻開發(fā)散思維，進行多角度立意的結(jié)果。古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。由此可見立意是多么的重要。那么，什么是立意呢？

生4：立意就是確立文章的中心思想。

生5：立意就是確定文章的主題。

師：對！立意有哪些要求呢？

生6：鮮亮，精確?????。

生7：深刻，而且要新奇。

師：說得真好！總之，立意要做到：精確?????、鮮亮、深刻和新奇。（板書）其中精確?????、鮮亮是基本要求，深刻、新奇是較高要求?，F(xiàn)在我們進行較高層次的立意訓(xùn)練——話題作文多角度立意訓(xùn)練。（板書課題）“條條道路通羅馬”，讓我們借助聯(lián)想和想象，綻開發(fā)散思維，抄一條漂亮的小路，去找尋立意上獨好的風(fēng)景。

[從什么是立意，到立意的要求，從立意的兩個層次，到本節(jié)課的訓(xùn)練目標，導(dǎo)入課題不瘟不火，連接自然。]

（掛小黑板。上板書作文題：風(fēng)，有自然界的，也有人類.的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以"風(fēng)"為話題，進行多角度立意。）

[話題選得好，適合初三同學(xué)的發(fā)散思維訓(xùn)練。]

師：請同學(xué)們看清小黑板上的作文題，仔細思索，寫出不同角度的立意。五分鐘后讓大家自由發(fā)言。

（全場安靜。同學(xué)思索，動筆；老師巡察。五分鐘后）

師：現(xiàn)在請大家停筆。誰情愿第一個發(fā)言，把你的立意端出來讓同學(xué)們共享？

（稍作等待，一生舉手）

生8：我想到.上的腐敗之風(fēng)。

我想到一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著自由奔放，無拘無束。

我想到春風(fēng)，想到朱自清先生在《春》一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手摩挲著你?！边@讓我想到了最宏大最深沉的母愛，獨處異鄉(xiāng)的我一想起它，心里就涌上一陣陣的暖和。

師：真讓人感動！連續(xù)講下去。

生8：（接著）我還想到自然界之風(fēng)，從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。

師：歡迎嘉賓謝希寧同學(xué)來點評一下。

生（嘉賓）：這位同學(xué)聯(lián)想豐富，能從不同的角度立意。既有自然界的風(fēng)，也有無形的.之風(fēng)；既有揭露腐敗現(xiàn)象的，也有歌頌永恒母愛的。立意深刻，也有新意。

師：點評不錯吧？（生熱鬧鼓掌）

[讓嘉賓點評，既能活躍課堂，又不冷落客人，妙。雖然生8回答時表達立意的主句不夠明確，嘉賓的評語“立意深刻，也有新意”也不是非常妥當，但從鼓舞的角度動身，讓眾生報以熱鬧掌聲，無可厚非。]

師：請同學(xué)留意，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，要盡量用簡潔的句子來表達立意。剛才這位同學(xué)開了第一炮，我信任其他同學(xué)的立意確定也不錯，誰來說？

[針對存在的缺點，委婉地告知同學(xué)立意時要留意的問題，很好。]

生9：我想到風(fēng)氣，.上助人為樂之風(fēng)，歌頌文明新風(fēng)尚。

我還想到樹與暴風(fēng)雨的抗爭，我們應(yīng)當頑強地面對.上的風(fēng)風(fēng)雨雨。

師：很好！你既關(guān)注.生活，又有對人生的思索，立意表達明確，而且比較深刻。

生10：我想到風(fēng)是大自然的禮物，想贊美大自然的宏大。

我想到.上的風(fēng)氣，好風(fēng)氣能夠陶冶人的思想情操，壞風(fēng)氣會玷污人們的心靈，我們要多接觸健康事物。

我還想到風(fēng)吹雨打，經(jīng)受了風(fēng)雨，才會有勝利。正如那首歌：不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹？每個人都不行能隨任憑便勝利。（同學(xué)熱鬧鼓掌，氣氛活躍）

師：你說得很精彩，同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說明白一切。

[不作評點的評點，有時更能說明問題，不是嗎？]

生11：我想到的是.之風(fēng)，如助人為樂、拾金不昧、學(xué)習(xí).之風(fēng)、時尚之風(fēng)，還有受賄之風(fēng)。

我還想到任何事物都有兩面性：風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。

師：你竟然想到事物的兩面性，真有點哲學(xué)家的味道。從這個角度立意很新奇，也很有深度。

[擅長捕獲同學(xué)思維的閃光點，使說者深受鼓舞，聽者深受啟發(fā)。]

生12：我想到流行風(fēng)，想到見風(fēng)使舵的人。

師：流行風(fēng)有哪些呀？

生12：崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。

生13：（插嘴）還有校內(nèi)里刮起了“韓流”，來自韓國之風(fēng)。

師：對這些追星之風(fēng)、崇拜偶像之風(fēng)該怎么對待呢？請嘉賓同學(xué)發(fā)表看法好不好？（同學(xué)鼓掌）

生（嘉賓）：追星，崇拜偶像可以豐富我們同學(xué)的課余生活，擴大視野，還可以從歌星的成長道路吸取力氣，受到教益。但追星也應(yīng)當適度，究竟我們不能把全部時間和精力都花在追星上，應(yīng)當以學(xué)習(xí)為重。

[奇妙地把思想訓(xùn)練寓于寫作指導(dǎo)，乃“神來之筆”。]

師：這種看法你們能夠接受嗎？（同學(xué)鼓掌，氣氛熱鬧，心情高漲）還有什么獨到的立意呢？

生14：我想到了飄飄然的自我沉醉——自我滿意要不得。

想到了暴風(fēng)雨——我們要敢于面對挫折。

想到風(fēng)帶來的詩意，風(fēng)的飄逸，想到了陶淵明的隱居生活——人類要回歸自然。

想到了“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”——讀書為自己的風(fēng)氣不行長。

還想到火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事——勝利的條件要靠自己去制造。

師：哇，這么多呀，陳玉同學(xué)的文化底蘊真深厚啊，讓人大開眼界！這些立意算得上抄一條漂亮的小路，覓得獨好的風(fēng)景。請大家慶賀他一下吧！

（同學(xué)熱鬧鼓掌）

[同學(xué)的回答，老師的評價，把課堂教學(xué)推向.，我也情不自禁為之鼓掌。]

師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同?！泵黠@，多角度立意是使話題作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞“風(fēng)”這個話題，依據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類.這兩個方面切入，有的從有形的角度動身，抒發(fā)自己的情懷，有的從無形的角度立意，或歌頌新時代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新奇。多角度立意需要進行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、.的角度想開去，查找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累綻開廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開生面。（板書）

多角度：自然界——有形

人類.——無形

發(fā)散思維：生活——家庭、學(xué)校、.

閱讀——古今中外

[老師的總結(jié)恰到好處，板書言簡意賅，提綱挈領(lǐng)。]

師：為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我們以“良師”為話題，再進行一次立意訓(xùn)練。

（同學(xué)思索，下筆；老師巡察。三分鐘后）

師：請大家說說自己的立意。

生15：母親是良師，教給的道理使我終生受益。

書是人類進步的階梯，書是良師。

自然界里的花花草草，讓我們學(xué)會喜愛生活，它們是良師。

時間是伴隨終生的良師，時刻讓我們熟悉到生命的珍貴。

生（嘉賓）：我尊敬的老師是良師。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落花有情，獻身大地，它教我做人應(yīng)當無私奉獻。落花是我的良師。

失敗是我的良師。（鼓掌）

[嘉賓自告奮勇直抒己見，同學(xué)為之喝彩，可見課堂氣氛多么熱鬧、和諧??！看來邀請嘉賓同學(xué)并不只是為了花樣翻新。]

生16：磨難是一位良師。

愛好也是良師。

……

[同學(xué)的思路全被打開了，這是思維訓(xùn)練所期盼的呀。]

師：好！從同學(xué)們的發(fā)言中，我興奮地看到大家已經(jīng)學(xué)會多角度立意。面對“良師”這個話題，有的從人的角度立意，有的從物的角度立意，還有人從事的角度立意；不但有人從正面立意，還有人從反面立意，都能做到深刻、新奇，真是“條條道路通羅馬”啊。看來今日我們的收獲匪淺。同學(xué)們樂觀動腦、動手、動口，從不同的角度立意，充分展現(xiàn)了制造精神和個性風(fēng)采，我為大家感到傲慢！

[此題略處理，詳略得當。老師的總結(jié)再次強調(diào)如何多角度立意，再次確定同學(xué)的創(chuàng)新精神，真可謂“一篇之中三致志哉”。]

師：最終布置一道話題作文。（師翻過小黑板，讀題）請以“起點”為話題，進行多角度立意（不少于3個），然后選擇其一寫篇600字以上的作文，可自擬題目，除詩歌外文體不限?！抡n。

[布置作業(yè)，這是延長訓(xùn)練，進一步檢驗這節(jié)課思維訓(xùn)練的實效。]

[總評]

話題作文不設(shè)置審題障礙，其思維特點是全方位開放。于是不少老師忽視了話題作文的立意訓(xùn)練，以為審題立意已無關(guān)緊要，殊不知這正是訓(xùn)練同學(xué)寫作思維的良機，提高同學(xué)寫作水平的契機。薛老師意識到這一點，他設(shè)計了話題作文的思維訓(xùn)練序列，“多角度立意訓(xùn)練”是其中之一。這節(jié)課的訓(xùn)練重點是多角度立意，以實現(xiàn)立意的深刻、新奇為近期目標，旨在培育同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。圍繞這個