小班教學(xué)觀察記錄筆記

小班授課察看記錄筆錄小班授課察看記錄筆錄小班授課察看記錄筆錄小班察看記錄筆錄.小班幼兒年紀(jì)小，很多孩子方才走開家庭，走開父親母親的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們關(guān)于老師、伙伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句一般話半句土話的回答，比方有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題：蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比方在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句：“老師我吃不飽?！贝撕笪覀兙吞貏e奇怪的走過(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭，此后才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。關(guān)于這樣的問(wèn)題我們就賞賜孩子實(shí)時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話的意思。察看要點(diǎn)：入睡情況及情緒反應(yīng)幼兒行為實(shí)錄：實(shí)錄一：今天一早，詩(shī)彥奶奶牽著詩(shī)彥走到門口，奶奶央求老師：老師，今天詩(shī)彥睡覺就別讓她睡了，她說(shuō)睡不著?！敝灰娫?shī)彥眼睛已經(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我："她大體不睡覺，被老師責(zé)怪過(guò)，今天就不肯來(lái)幼兒園了”老師聽后感覺無(wú)緣無(wú)故，"我們沒有責(zé)怪她，怎么回事?”我去問(wèn)搭班老師，她也說(shuō)沒有責(zé)怪過(guò)她。實(shí)錄二：中午，孩子們?cè)谌崦赖囊魳仿曋校吤撘路吽铝?，此時(shí)詩(shī)彥看看老師，又看看伙伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了。"詩(shī)彥，怎么了，是不是不想睡覺呀?”詩(shī)彥點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我感覺有點(diǎn)不舒服?！?是嗎?哪里不快樂?”她一會(huì)說(shuō)腳不快樂，一會(huì)兒又說(shuō)頭上的辮子扎著睡不快樂。"那老師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開來(lái)。”這時(shí)她連續(xù)搜尋著更多的原因，"老師，奶奶跟你說(shuō)過(guò)的，我能夠不睡覺的?！?今天老師陪在你身邊，你必然能睡著的。”詩(shī)彥將信將疑，就躺下了，在老師的寬慰聲中她漸漸地睡著了。2、多和孩子談心，運(yùn)用正面引導(dǎo)的方法，激勵(lì)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的午睡習(xí)慣。3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng)，如有失態(tài)就要耐心咨詢，除去孩子的心理害怕和不適。察看筆錄察看時(shí)間：五月份察看對(duì)象：全班幼兒察看目的：班級(jí)的紀(jì)律較為廢弛，孩子的行為較為散慢。察看事件：吃午飯時(shí)，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說(shuō)話聲音由小聲到高聲，我提示小朋友：進(jìn)餐要寧?kù)o。小朋友稍微收斂了一點(diǎn)，可過(guò)不了幾分鐘，又開始了，而且越來(lái)越高聲。我只好拿扣分來(lái)壓他們(孩子特別重視他們的評(píng)選分?jǐn)?shù))：“小朋友注意了，再這樣高聲說(shuō)話，老師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子寧?kù)o下來(lái)。飯后，我告訴小朋友要在語(yǔ)言區(qū)看書，可只有幾個(gè)聽話的女孩子恪守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個(gè)俏皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來(lái)了。察看解析：原來(lái)特別有序的班級(jí)，為什么會(huì)變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時(shí)，聽到其他班級(jí)也同樣存在著這樣的問(wèn)題。這是因?yàn)槭裁?我想起當(dāng)我率領(lǐng)小朋友去排演時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排演呀!”還不只調(diào)次地問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候到大型玩具里玩呀?”顯然，是因?yàn)榕叛荨傲弧惫?jié)目，把孩子的學(xué)習(xí)生活常例打亂了，因此才變得那么不安和憂愁。其他，因?yàn)榕叛荨傲弧钡臅r(shí)間比較緊張，因此老師也會(huì)相對(duì)憂愁，因此可能也會(huì)變得比較急燥，孩子也就跟憂愁燥了。舉措：1、在排演同時(shí)，也要重申常例，不能夠因?yàn)榕叛菥o張而忽略了常例訓(xùn)練。2、重安排好排演的時(shí)間。在排演的同時(shí)，也要注意孩子的正常授課，不要因?yàn)榕叛荻騺y了孩子的生活學(xué)習(xí)常例。3、跟從上的兩位老師交流磋商，注意調(diào)治自己的情緒，不能夠跟從孩子急燥。奏效：班級(jí)常例有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來(lái)，但還有些急燥，需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)治和培養(yǎng)。語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的社交工具，是思想的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的日異月新，知識(shí)的迅速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思想能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不行是幼兒獲得悉識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，特別是發(fā)展思想的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)大綱》中說(shuō)的“激勵(lì)幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，試一試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力。”因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得特別重要。本月，我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。.小班幼兒年紀(jì)小，很多孩子方才走開家庭，走開父親母親的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們關(guān)于老師、伙伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句一般話半句土話的回答，比方有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題：蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比方在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句：“老師我吃不飽?！贝撕笪覀兙吞貏e奇怪的走過(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭，此后才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。關(guān)于這樣的問(wèn)題我們就賞賜孩子實(shí)時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話的意思。.養(yǎng)成幼兒優(yōu)秀的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們特別喜歡聽的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺前和下午下學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽故事，此后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問(wèn)，豐富詞匯，以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛?dòng)作模擬著走路。在最后談?wù)摃r(shí)幼兒想象出其他很多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各樣不同樣樣的聲音，而且說(shuō)的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。毛毛雨媽媽次日還對(duì)我說(shuō)，毛毛雨回家也要在有落葉的路上走，說(shuō)像小白兔同樣的在金黃色小路上跳舞?？磥?lái)上課真的能惹起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力也能獲得提高!.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的講堂上，我問(wèn)孩子們：“橘子能夠剝來(lái)吃，那吃完了瓤，橘子皮能夠用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō)：“橘子皮曬干了能夠泡茶喝;橘子皮還能夠做藥、能夠制病，感冒咳嗽都能夠吃?！毕裉站Y這樣的小朋友還有很多，他們思想活躍，知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)很有條理，經(jīng)常讓老師感覺欣喜。還有很多幼兒能從開始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句圓滿的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果?！爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō)：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果?！庇變阂呀?jīng)慢慢學(xué)會(huì)用圓滿的話來(lái)回答以下問(wèn)題了。三月過(guò)去了，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后,媽媽和許諾坐好后插積木,一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)憂,因?yàn)樵S諾不只年紀(jì)小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?當(dāng)媽媽說(shuō)和許諾再見的時(shí)候,許諾沒有什么變化,直到媽媽走許諾沒哭一聲,我夸耀了許諾,告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候,次日許諾就表現(xiàn)的情緒很不牢固,而且經(jīng)?？?吃飯、睡覺也是等哭完了再去做,在我們的寬慰下,第四天她誠(chéng)然有時(shí)想起情緒不好,可是事后開始和小朋友玩了,而且和我們說(shuō)的話也多了。察看解析許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒有像家長(zhǎng)講的那么好,再事后的幾天就會(huì)像其他幼兒同樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子誠(chéng)然哭聲不大,可是他不玩玩具、不和老師做游戲等,不參加幼兒園的任何活動(dòng),而且哭聲不大,有時(shí)情緒很好,有時(shí)暗自嗚咽,總是在嗚咽。我們經(jīng)常對(duì)這樣的孩子力所不及,說(shuō)什么他也不接受,他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)?？墒敲總€(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不同樣樣樣,有的長(zhǎng)有的短,這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合,給孩子更多的關(guān)愛和幫助,做孩子喜歡的人,這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。因此幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的,家長(zhǎng)不用過(guò)分擔(dān)憂。采用的舉措:針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)采用針對(duì)性的教育。1、讓家長(zhǎng)理解“不論什么情況,都要堅(jiān)持送她到園,放下她就走,停留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依靠感,哭得更厲害。2、近段時(shí)間不用對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比方:小朋友有沒有欺凌你?老師責(zé)怪你了嗎?或是說(shuō)“不聽話把你送到幼兒園,讓老師管你”,“不聽話就不來(lái)接你”,這無(wú)形中讓孩子感覺幼兒園是一個(gè)不好的地方,加重孩子對(duì)幼兒園的害怕。3、對(duì)膽怯內(nèi)向的孩子,我們?cè)趫@應(yīng)多去寬慰她,能夠抱抱他們,摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,蹲下來(lái)同他們輕聲說(shuō),甚至親親他們,使他們感覺到老師的可親可愛,感覺到在幼兒園的快樂。4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來(lái)幼兒園,讓孩子在精神上有一個(gè)依靠,減少孩子的孤單感和害怕感獲得緩解。5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書,讓幼兒一來(lái)幼兒園就能盡興地玩,產(chǎn)生喜歡幼兒園的感情。6、其他還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫,便于獎(jiǎng)賞那些表現(xiàn)好的幼兒,激勵(lì)他們每日上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子,比方:手指歌。孩子們的入園情況誠(chéng)然不同樣樣,可是只需我們多給他們一點(diǎn)愛,多去關(guān)注、多去關(guān)心,我想他們會(huì)慢慢適應(yīng),會(huì)慢慢讓你越來(lái)越喜歡。今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不憂愁著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的?！甭犕旰?，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)!我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，素來(lái)盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃?！蔽冶憧湟怂?，他很快樂，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗到達(dá)我眼前高聲說(shuō)：“老師，我都吃完了?！蔽铱湟怂?，發(fā)給他一朵小紅花，而且要求他此后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，特別快樂，時(shí)時(shí)拿著小紅花給其他小朋友看，一副很驕傲的表情。解析記錄從今天察看的情況看來(lái)，小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他其實(shí)不是很挑食，可是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)久由父親母親飼養(yǎng)要必然關(guān)