新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《聞一多先生的說(shuō)和做》(第2課時(shí))課件

聞一多先生的說(shuō)和做臧克家聞一多先生的說(shuō)和做臧克家學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（2）了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。2、教材分析這是一篇精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)3、中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。4、學(xué)情分析

賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我?，?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。

文章的寫(xiě)作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫(xiě)出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。3、中招考點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。方法：自學(xué)、小組內(nèi)合作交流，老師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間：15分鐘。要求：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物1.“他正向古代典籍鉆探”

這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。2.“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?/p>

“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起。“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

自學(xué)檢測(cè)1.“他正向古代典籍鉆探”這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”

“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等。

以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。

4.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。”“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，

指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。這句話說(shuō)明聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)。3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“幾年辛苦，5.“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！薄巴剢?wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

6.“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。

5.“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’?！?/p>

“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然

?！捌琢说乃谋凇?，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景。7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’要點(diǎn)歸納賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人……運(yùn)用……的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫(xiě)出了……的樣子，表現(xiàn)了作者……感情（富有詩(shī)情畫(huà)意）2.用詞：“……

”一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切……）寫(xiě)出了……動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物……的感情。要點(diǎn)歸納賞析句子的角度及答題格式：2.用詞：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。1.聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的是什么？2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的語(yǔ)句。1.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。2.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。3.他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”,都是說(shuō)用心極專,除學(xué)術(shù)研究外,沒(méi)有別的任何事使他分心。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。3.他從默讀課文第二部分，回答問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页龃┎宓娜宋锩鑼?xiě)，透過(guò)這些詞語(yǔ)或句子，我們看到一個(gè)怎樣的聞一多？(1).“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”

語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)聞一多先生英勇無(wú)畏，視死如歸的革命精神。

(2.)昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。

肖像描寫(xiě)。突出聞一多先生的大義凜然、敢說(shuō)敢做。默讀課文第二部分，回答問(wèn)題：分析人物形象的方法：人物描寫(xiě)方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）要點(diǎn)歸納：分析人物形象的方法：要點(diǎn)歸納：修辭手法＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟）人物描寫(xiě)方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）關(guān)鍵詞語(yǔ)＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟）修辭用詞

人物描寫(xiě)

品味語(yǔ)言，分析人物形象聞一多先生的說(shuō)和做修辭手法＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟）人物描寫(xiě)方法＋性格特點(diǎn)（精老師寄語(yǔ)言必信，行必果！做一個(gè)言行一致的人！老師寄語(yǔ)言必信，行必果！限時(shí)訓(xùn)練1、（《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》）判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。（）（2）“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)。（）（3）“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（）（4）“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（）2、說(shuō)說(shuō)“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句中動(dòng)詞的使用好在哪里？（找準(zhǔn)關(guān)鍵詞）

準(zhǔn)確地表達(dá)了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動(dòng)，富于感染力。

限時(shí)訓(xùn)練聞一多先生的說(shuō)和做臧克家聞一多先生的說(shuō)和做臧克家學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（2）了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。2、教材分析這是一篇精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)3、中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。4、學(xué)情分析

賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我唬瑢?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。

文章的寫(xiě)作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫(xiě)出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。3、中招考點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。方法：自學(xué)、小組內(nèi)合作交流，老師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間：15分鐘。要求：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物1.“他正向古代典籍鉆探”

這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。2.“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?/p>

“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起。“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

自學(xué)檢測(cè)1.“他正向古代典籍鉆探”這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”

“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等。

以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。

4.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。”“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，

指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。這句話說(shuō)明聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)。3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“幾年辛苦，5.“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！薄巴剢?wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

6.“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。

5.“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。”

“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然

?！捌琢说乃谋凇?，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景。7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’要點(diǎn)歸納賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人……運(yùn)用……的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫(xiě)出了……的樣子，表現(xiàn)了作者……感情（富有詩(shī)情畫(huà)意）2.用詞：“……

”一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切……）寫(xiě)出了……動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物……的感情。要點(diǎn)歸納賞析句子的角度及答題格式：2.用詞：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。1.聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的是什么？2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的語(yǔ)句。1.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。2.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。3.他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”,都是說(shuō)用心極專,除學(xué)術(shù)研究外,沒(méi)有別的任何事使他分心。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。3.他從默讀課文第二部分，回答問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页龃┎宓娜宋锩鑼?xiě)，透過(guò)這些詞語(yǔ)或句子，我們看到一個(gè)怎樣的聞一多？(1).“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)聞一多先生英勇無(wú)畏，視死如歸的革命精神。

(2.)昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。

肖像描寫(xiě)。突出聞一多先生的大義凜然、敢說(shuō)敢做。默讀課文第二部分，回答問(wèn)題：分析人物形象的方法：人物描寫(xiě)方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）要點(diǎn)歸納：分析人物形象的方法：要點(diǎn)歸納：修辭手法＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟）人物描寫(xiě)方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）關(guān)鍵詞語(yǔ)＋內(nèi)容＋效