教師隨筆我和一年級(jí)的孩子（共15篇）

第49頁共49頁老師隨筆我和一年級(jí)的孩子〔共15篇〕篇1：老師隨筆我和一年級(jí)的孩子【老師隨筆】我和一年級(jí)的孩子仙槎橋二完小李惠瑾一年級(jí)的孩子聰明好動(dòng)，快樂為本，他們有時(shí)讓你滿心歡喜，有時(shí)讓你抓狂跳腳。喊你擰瓶蓋、系鞋帶、要紙巾擦鼻涕……一年級(jí)處處充滿驚奇，教一年級(jí)得苦口婆心、斗智斗勇，保持好心態(tài)。要想教好一年級(jí)數(shù)學(xué)，要細(xì)心、耐心，還要懂得抓住學(xué)生的心，要激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。將游戲融入教學(xué)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生正處于詳細(xì)思維轉(zhuǎn)向形象思維的階段，在平時(shí)教學(xué)中，除了用言語，肢體動(dòng)作引導(dǎo)教學(xué)外，還要把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到他們的`生活中，舉實(shí)例。如教5的分與合，我就舉例說:媽媽買了5個(gè)棒棒糖，你和弟弟兩人分，可以怎么分？有幾種分法？通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，小吃貨們個(gè)個(gè)爭先恐后舉手答復(fù)。萬丈高樓平地起，一年級(jí)是奠定根底、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的時(shí)候。學(xué)會(huì)傾聽非常重要，在他們還不能完全通篇讀題前，只有專心聽，才會(huì)懂得題意，才能準(zhǔn)確做題?？捎行疤詺獍保筒辉嘎犇阕x題，你念第二題，他偏做第三題，一再叮囑跟著來，可他偏不，就像蝴蝶找花，哪題順眼，提筆便來，一塌糊涂，讓人“捉急”。那可不行，我便和孩子們協(xié)商出了獎(jiǎng)勵(lì)方法，得表揚(yáng)集獎(jiǎng)貼，再用獎(jiǎng)貼換禮品，小家伙一個(gè)個(gè)為了得獎(jiǎng)勵(lì)，小手指頭伸出來了，讀題聲音響亮了。一年級(jí)的孩子猶如剛學(xué)走路的孩子，要扶著，要指引著。學(xué)習(xí)好的，步伐快速穩(wěn)健，學(xué)習(xí)才能弱的，駐足不前，渴望有人拉扯一把。面對(duì)班級(jí)中的潛能生，我擔(dān)憂我著急。每節(jié)課我都會(huì)特意在他們課桌前多走幾回，不會(huì)做的會(huì)帶著掰手指，改錯(cuò)題，直到點(diǎn)頭弄懂。我堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是他們的花期各不同，只要用心灌溉，定會(huì)花開滿園！教育感言快樂教書，快樂育人。篇2：一年級(jí)老師隨筆小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其才能、性格的開展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本學(xué)期我是擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)這三個(gè)多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個(gè)問題。一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極考慮的根底，也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面.看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的答復(fù)；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)答復(fù)下列問題，仔細(xì)研究他們答復(fù)得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要清楚，方法要靈敏多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃重的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)濃重的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地承受新的知識(shí)、新穎的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)考慮，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手才能。三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、考慮、解決問題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、考慮、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。如今的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤考慮的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：剛開場，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能答復(fù)時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我漸漸提示著，鼓勵(lì)大家，積極考慮的學(xué)生立即舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去考慮。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析^p者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析^p問題結(jié)果的才能，當(dāng)然說錯(cuò)的老師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題、以不同的方式去考慮問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活理論才能讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是力量”，只有理論才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)絡(luò)起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活理論才能也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，老師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些理論性的問題，老師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)展游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等理論性的問題。這樣，使學(xué)生在理論中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活潑，承受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來于生活，是人們消費(fèi)理論經(jīng)歷的總結(jié)，老師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活理論中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了將來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。篇3：一年級(jí)老師隨筆一年級(jí)的孩子天真得意，剛開場上課時(shí)，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開場動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開場我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生，“某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？”聽了我的話，假如是高段的學(xué)生，一定會(huì)不好意思，馬上坐好了，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對(duì)牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒有，他仍然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時(shí)，別的學(xué)生又坐不住了整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個(gè)字“累”。想不到一年級(jí)這么難教呀。于是我開場考慮怎樣才能把握好低年級(jí)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過屢次試驗(yàn)，我覺得低年級(jí)的孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，假如我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。如今我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不管是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是成功者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì)很快樂很快樂的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。一年級(jí)的孩子真得意，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的目光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆第一次走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個(gè)人都會(huì)不由自主地被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們?cè)谝黄鹕盍艘粋€(gè)月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多。一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開場考慮怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)歷以及屢次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級(jí)。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請(qǐng)坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請(qǐng)你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。我的課前準(zhǔn)備操：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤考慮。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級(jí)的好學(xué)生！其次，我覺得一年級(jí)的孩子一定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，假如我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不管是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是成功者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，他們會(huì)覺得非常榮耀，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所進(jìn)步。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開場學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)展一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)學(xué)生，單靠老師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立即安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比擬大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶賀生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過了一會(huì)兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比擬兩個(gè)數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比擬大小的方法。三、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進(jìn)步。如：老師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)展幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子?！币荒昙?jí)的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！篇4：一年級(jí)老師隨筆小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的約束力差、注意力特別容易分散，他們的思維形式以形象直觀為主，但他們對(duì)新穎事物充滿著無盡的好奇，對(duì)老師的話堅(jiān)信不疑，針對(duì)孩子們的心理、身理特點(diǎn)，結(jié)合多年來低年級(jí)教學(xué)的經(jīng)歷得到了如下點(diǎn)滴體會(huì)：1、多采用故事導(dǎo)入童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新穎、親近的兒童情趣，有利于學(xué)消費(fèi)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氣氛中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以平時(shí)上新授課，我常常根據(jù)教材內(nèi)容編出一段故事，故事開頭設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，接著在故事的開展進(jìn)展中解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，當(dāng)故事完畢的時(shí)候，咱們的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也順利完成。例如教學(xué)用連續(xù)減的方法解決“可以裝滿幾袋”的問題時(shí)，我是這樣編排的：小豬豬家今天來了一群客人，，它準(zhǔn)備買28個(gè)蘋果招待大家，9個(gè)蘋果就裝滿一袋，能裝滿幾個(gè)袋子呢？小豬豬摸著腦袋想了又想就是不知道，你們誰能有好方法幫幫它嗎？問題一出，好多同學(xué)自告奮勇舉起小手，“老師，老師，可以先畫出28個(gè)蘋果，再用9個(gè)一圈的方法圈一圈，圈了幾個(gè)圈就是可以裝滿幾袋?！碑?dāng)學(xué)生答復(fù)出這些的時(shí)候，我只表示贊同，并讓學(xué)生實(shí)際操作，得出結(jié)果?！惨?yàn)檫@種方法在之前已學(xué)習(xí)過〕故事繼續(xù)進(jìn)展：當(dāng)老師把這個(gè)方法教給小豬豬時(shí)，小豬豬不是非常滿意，它覺得畫那么多蘋果太費(fèi)事，要是誰能教它更好的方法它就把剩下的那個(gè)蘋果獎(jiǎng)給誰！有了獎(jiǎng)品，有了刺激，學(xué)生的積極性更高了，課堂氣氛更活潑了，又是動(dòng)手操作，又是討論，忙的不亦樂乎，最后終于得出用連續(xù)減進(jìn)展計(jì)算的好方法。最后在進(jìn)展課堂小結(jié)的時(shí)候，居然還有同學(xué)根據(jù)以前同學(xué)們做連續(xù)減時(shí)一不小心一步錯(cuò)步步錯(cuò)的教訓(xùn)提醒閑費(fèi)事的小豬豬計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心哦！2、學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我就開場教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立考慮的空間。盡管一開場很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比擬小，讀題很浪費(fèi)時(shí)間，而且單個(gè)單個(gè)讀字意思理解不夠準(zhǔn)確，但我不氣餒，我認(rèn)為這是在磨刀，磨刀不誤砍柴工，大概堅(jiān)持兩個(gè)月，學(xué)生根本已養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，多數(shù)孩子也都能自己讀題了。往往能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的非?？?。典型的像我們班的陳思宇、吳雨婷等同學(xué)識(shí)字多一點(diǎn)，讀題快一點(diǎn)，成績自然好一點(diǎn)。3、深化解讀教材，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是嚴(yán)密相連的。數(shù)學(xué)老師假如自己都不知道各個(gè)知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)絡(luò)不起來。所以，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，梳理各類知識(shí)的教學(xué)構(gòu)造，然后用構(gòu)造來教。比方在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)構(gòu)造就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就可以根據(jù)已有的經(jīng)歷知識(shí)采取類似的方法自行學(xué)習(xí)了，老師只需要出示各種不同的題型進(jìn)展訓(xùn)練以及拓展。另外，通讀教材，深化理解教材內(nèi)容，還可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展恰當(dāng)?shù)恼希侠戆才沤虒W(xué)進(jìn)程。例如《100以內(nèi)的加法和減法》這個(gè)單元中，將兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)分開成兩個(gè)小節(jié)來安排教學(xué)，往往學(xué)習(xí)加法時(shí)，學(xué)生一味加，學(xué)習(xí)減法時(shí)，就一味減。我認(rèn)為從算理上講，它們是一樣的完全可以放在一起教學(xué)，而且還更有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、審題的習(xí)慣。4、注重對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算含義的理解，確保解決問題方法的準(zhǔn)確性一年級(jí)學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了加法和減法兩種運(yùn)算，加法的含義是表示將兩局部合并起來的意思，所以加法的結(jié)果肯定會(huì)變大，減法的含義是表示從一個(gè)整體里面去掉一局部，所以減法的結(jié)果只能是變小。只要學(xué)生透徹理解了這些含義，解題時(shí)仔細(xì)分析^p題目中條件與問題之間的關(guān)系，列式解答方法就錯(cuò)不了。例如“超市賣出20箱蘋果，還剩35箱，超市原來有多少箱蘋果？”拿到題目，首先讀題，找出問題中的【關(guān)鍵詞】：^p“原來”，問一問“原來”指的是什么時(shí)候。當(dāng)學(xué)生明白“原來”是沒有賣出去的時(shí)候，就能知道那時(shí)蘋果應(yīng)該是多一些，也就是把賣出去的蘋果拿回來，既然是求拿來后變多的一個(gè)數(shù)，所以當(dāng)然用加法計(jì)算。再如“一班和二班一共種了45棵樹，一班種了20棵，二班種了多少棵？”同樣從問題出發(fā)，要問“二班種了多少棵？”，就把它同前面的信息進(jìn)展比擬，它會(huì)比45棵多還是少呢？肯定是少啊因?yàn)?5棵是它們兩個(gè)班的和，所以要求一個(gè)少一些的數(shù)當(dāng)然用減法計(jì)算。上面這幾條只是本人淺薄的認(rèn)識(shí)罷了，提出來僅與老師們共同討論，不妥之處敬請(qǐng)諒解！篇5：尊重孩子老師隨筆對(duì)于剛剛升入中班的孩子來說，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱的上是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)男孩子，平時(shí)不愛說話，活動(dòng)技能掌握的較慢，于是我對(duì)他格外注意，每次午睡或起床時(shí)，看到他動(dòng)作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶然我在網(wǎng)上看到一篇文章：“要尊重孩子的才能”，事后我反省這樣的“幫助”不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了他依賴成人的缺點(diǎn)，每天睡覺時(shí)他都用乞求的目光看著我，正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給他，于是我先去除他的依賴心理，用語言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他在理論中覺得自己行，一定行。漸漸地在我的幫助下，他自己能脫衣服了。有一天，當(dāng)我再要去幫助他時(shí)，他說：姚老師，我自己脫!聽了這句話，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。從這件事中，我體會(huì)到，在幼兒生活自理才能的培養(yǎng)上，我們應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，使他們相信自己能行，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。篇6：尊重孩子老師隨筆尊重孩子，我個(gè)人覺得應(yīng)該從三個(gè)方面說說：一：尊重兒童的主體地位;孩子他也是一個(gè)獨(dú)立的存在，與我們大人是平等的，我們不應(yīng)把我們自己的一些想法、看法強(qiáng)加給孩子讓他們認(rèn)同、認(rèn)可并照做二：尊重兒童的內(nèi)心需求;孩子在一天天長大，有了自己內(nèi)心想法、內(nèi)心需求，我們應(yīng)耐心傾聽，合理的給予滿足，不合理的給予疏導(dǎo)，不批評(píng)、不暴力。三：尊重孩子的缺點(diǎn);孩子在成長的時(shí)候，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)、缺點(diǎn)。對(duì)于成人我們都會(huì)有一個(gè)容忍的心態(tài)對(duì)待他們的缺點(diǎn)，何況是祖國的將來、希望。以上的這些都離不開一個(gè)愛。愛是協(xié)助，是支持，是跟隨，是傾聽，是柔弱(讓對(duì)方有顯強(qiáng)的時(shí)機(jī))。愛的反面是恐懼?？謶质强刂?，是占有，是操縱，是利用，是堅(jiān)強(qiáng)，是權(quán)威。讓孩子遠(yuǎn)離恐懼，讓我們用愛來陪伴他們成長。篇7：尊重孩子老師隨筆尊重孩子，讓孩子在自信中成長尊重孩子，讓孩子在自信中成長。自信心是兒童開展的推動(dòng)力，可以促進(jìn)和進(jìn)步幼兒的積極性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為只有在民主平等教育的氣氛中，幼兒才能自由地考慮探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。愛的力量是無窮的。老師只有深深地愛孩子才能獲得信賴，使孩子樂于承受教育。老師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點(diǎn)溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)?！敖馃o足赤，人無完人”，再好的孩子難免也有缺乏之處，再差的孩子身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點(diǎn)帶面促使孩子全面進(jìn)步。一、因循善導(dǎo)，循循漸進(jìn)?！秾W(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！逼浜x是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，克制孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿信心。特別是在施行素質(zhì)教育的今天，就更要尊重孩子的個(gè)性和個(gè)人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)的人才。這就需要老師擅長捕捉孩子身上的長處，恰如其分地表揚(yáng)，使他對(duì)自己有了自信，對(duì)將來有了希望。在這時(shí)，老師再進(jìn)步點(diǎn)要求，他會(huì)樂于承受，并且愿意努力。比方，我班的雨葉小朋友，很主動(dòng)地參加創(chuàng)編，但由于她的節(jié)奏感較差及長的較肥胖，她每次表演唱時(shí)，都會(huì)節(jié)奏不穩(wěn)有時(shí)還走調(diào)，且動(dòng)作不協(xié)調(diào)，效果較不理想。針對(duì)這樣孩子，我首先采取接納的態(tài)度，不拿她來與別的小朋友們相比，而是主動(dòng)接近她，并針對(duì)她那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度的閃光點(diǎn)進(jìn)展表揚(yáng)。通過這件事，我更加堅(jiān)信蘇霍姆林斯基的一段話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！眱和氖澜缡莾和约喝ヌ骄咳グl(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，老師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)展創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和時(shí)機(jī)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在理論活?dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的開展。二、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，激發(fā)進(jìn)取。心理學(xué)研究說明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，老師要順應(yīng)孩子的心理為孩子提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)應(yīng)勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)要建圖書角，誰來當(dāng)圖書保管員呢?孩子們議論紛紛，提出適宜的人選。但最后我還是選了班上一位較淘氣的孩子來當(dāng)。事后很多孩子找我要求換一人，但我對(duì)孩子們說，他能當(dāng)好。我給他鼓氣，要求他按班級(jí)規(guī)定借閱給孩子們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書壞了，就主動(dòng)用膠水把書粘好。我知道后當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了他。從此，這位孩子不僅能做好班級(jí)圖書管理工作，而且無論是學(xué)習(xí)還是其他方面都有驚人的進(jìn)步。孩子們也都對(duì)他刮目相看。所以，假如孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。假如孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美妙的世界。三、抓住挈機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)孩子理解自己的長處和短處，就會(huì)揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上孩子在園運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了幾個(gè)第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機(jī)，對(duì)全班孩子進(jìn)展教育。他們所獲得這些成績，為我們班爭得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)涵著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒?！钡玫谝幻皇且怀幌λ芫毦偷?，他所花的時(shí)間可想而知。從那以后，我一直催促他認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績迅速進(jìn)步。這使他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒有辦不成的事。四、雪中送炭，以理服人。情感是人們思想品德的重要因素，如何通過感情的涓涓細(xì)流撥動(dòng)孩子的心弦，滋潤孩子的心田呢?我認(rèn)為，老師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心孩子，保護(hù)孩子，尊重孩子，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心孩子，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。班上一位孩子在操場上追逐，不小心摔倒了，把腳扭傷了。聽到這個(gè)消息，我疾步趕過去。當(dāng)我去捧他的腳時(shí)，他羞怯地把腳縮回去，因?yàn)槟鞘且浑p沾滿泥土的腳?！安灰o。”我把他的腳抱住，放在我的腿上，順著筋絡(luò)上下推拿，一手托著小腿，一手抓住滿是泥污的腳板，小心順勢向左右輕轉(zhuǎn)┅┅他頓覺舒適多了。但眼中卻掛著淚珠，臉上露出懊悔之意。我因勢利導(dǎo)，一邊撫摸著他的腳，一邊說：“你雖然是我們的好孩子，但課余時(shí)間也要多參加一些有益的活動(dòng)，可不能瞎鬧啊!”他漲紅著臉，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“正常的戶外活動(dòng)老師不會(huì)反對(duì)，但可要注意平安啊!”從此以后，他勞動(dòng)變得更積極了，學(xué)習(xí)也更努力了，課余時(shí)間還悄悄為班級(jí)做好事。老師的愛心、關(guān)心激發(fā)了孩子的上進(jìn)心。從我所經(jīng)歷的一件件事中，我悟出了一個(gè)道理，假如能把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，消除他的自卑觀，點(diǎn)燃他的自尊心，那么良好的班集體不就形成了嗎?我覺得，對(duì)于一些孩子，只要你擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，并以此為動(dòng)力，激發(fā)孩子，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進(jìn)孩子的全面開展。老師與孩子朝夕相處，孩子對(duì)老師最有發(fā)言權(quán);孩子是一桿秤，最清楚老師的分量;孩子是一把尺，最明白老師的長度;孩子是一面鏡，最能客觀反映老師的素質(zhì)。同樣，老師所給予孩子的愛終究有多少，孩子如魚飲水，非常知情。一位哲人說的好：“誰擁有自信誰就成功了一半?！弊孕攀呛⒆映砷L過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對(duì)困難，努力完成自己愿望的動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)孩子的自信呢?一、尊重和信任孩子尊重孩子，使他實(shí)在地體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。信任孩子，調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注和表揚(yáng)、切忌包辦代替，更不可打擊、挖苦。這樣既培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。二、建立符合孩子才能的目的父母的責(zé)任在于懷一顆期待的新，幫助孩子建立自己每一階段的合適自己的目的。父母期望過高，目的定的太高，超過了孩子能到達(dá)的限度，就容易使孩子產(chǎn)生失敗感，喪失信心，也不能把目的定的太低，孩子完成得輕而易舉，就會(huì)變得輕率和驕傲。三、擅長發(fā)現(xiàn)并時(shí)常肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中活動(dòng)是非常投入，非常自信的，所以家長要理解孩子的特點(diǎn)，擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并經(jīng)常給予表揚(yáng)和肯定，這是孩子充滿自信，不斷進(jìn)步的力量泉。千萬不要把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上，讓孩子產(chǎn)生自卑感。四、讓孩子迎接困難對(duì)困難的成功跨越，都是對(duì)自己的一次肯定，都會(huì)增加一份自信。應(yīng)多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英勇行事，不斷戰(zhàn)勝，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。當(dāng)孩子戰(zhàn)勝了困難，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望時(shí)，自信心就會(huì)進(jìn)步，我們應(yīng)該格外留意孩子的第一次嘗試，這將是別人生道路上的良好起步。五、以身作那么，樹立典范典范的力量是無窮的。很難想象缺乏自信的家長如何能培養(yǎng)出自信心十足的子女。父母可以充滿希望地對(duì)待將來，充滿自信，孩子就會(huì)深受感染，所以父母在要求孩子的同時(shí)，一定要注意自己的修養(yǎng)，做好孩子的典范。一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就能保持最正確狀態(tài)，把全部的集中到追求目的上。只要堅(jiān)信自己成功的人，才會(huì)獲得成功。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時(shí)，多給孩子些鼓勵(lì)和支持吧。我愿把滿腔真摯的愛大方無私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛：像春風(fēng)一樣，能開啟孩子的心扉;像春雨一樣，能滋潤孩子的心田;像春暉一樣，能溫暖孩子的心懷;像春雷一樣，能叩擊孩子的心弦。尊重孩子老師隨筆篇8：感恩孩子老師隨筆感恩孩子老師隨筆看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》，很喜歡其中的一句話--每個(gè)生命都在創(chuàng)造了另一個(gè)生命后離去。我想，讀著這樣的句子，沒有人的心靈不會(huì)產(chǎn)生悲壯的震顫。悲，生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹；壯，你創(chuàng)造的生命畢竟在延續(xù)你的血脈。于是，掩卷沉思，你會(huì)情不自禁地涌起對(duì)孩子的感恩。從某種意義上講，孩子應(yīng)該是我們此生最大的恩人。因?yàn)樗麄兊难永m(xù)〔不管他們脆弱的生命是否承載得了，是否愿意承載〕，使得在我們分開這個(gè)世界后的很長一段時(shí)間里人們還會(huì)記得我們。人們會(huì)指著我們的晚輩說，這是某某的兒子，這是某某的孫子。假如有人會(huì)問，你這些年最大的收獲是什么？我會(huì)毫不猶豫的說：“養(yǎng)大了一個(gè)孩子，是我最大的成就?！蔽乙恢焙芗{悶，為什么如今的很多年輕人動(dòng)不動(dòng)就想“丁克”，難道他們不明白，他們會(huì)錯(cuò)過人生最華彩的樂章嗎。我更納悶，那么多的家長，出于虛榮和自己的面子，總要求孩子有長進(jìn)，替他們?nèi)?shí)現(xiàn)人生理想。他們的人生又會(huì)抹去多少天倫之樂。其實(shí)，有了孩子你便收獲了許多經(jīng)歷，獲得了許多快樂，實(shí)現(xiàn)了許多理想?？v使你的孩子長的`不可人，小嘴巴不乖巧，性格不溫順，上學(xué)以后成績不優(yōu)秀，考不上好大學(xué)，找不到令人羨慕的工作，給你領(lǐng)不回家境好長相俊學(xué)歷高收入多的好姑爺〔好兒媳〕，那又有什么關(guān)系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是親生的，是你親手養(yǎng)育大的就行。不做父母，你體驗(yàn)不了十月懷胎一日分娩的期待，體驗(yàn)不了九死一生換取一個(gè)生命的興奮，體驗(yàn)不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪，體驗(yàn)不了與孩子一起成長的樂趣，體驗(yàn)不了升為老丈人丈母娘〔公公婆婆〕的幸福，體驗(yàn)不了被尊為爺爺奶奶〔外公外婆〕的驕傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸媽媽，第一次邁步走路，說第一句完好的話，背第一句完好的兒歌，第一次上幼兒園，第一次寫作業(yè)，第一次考總分值，第一次得獎(jiǎng)狀，第一次上臺(tái)表演，第一次長小胡須，第一次來例假，第一次與你發(fā)生爭執(zhí)，第一次用日記寫小心思還有他們的工作，戀愛，結(jié)婚，生子，多少快樂可供你享受啊。沒有孩子，我們的生活能如此豐富多彩！我們的人生能如此榮耀照人！所以，讓我們懷揣一顆感恩的心面對(duì)我們的孩子吧。劉玉霞篇9：那些孩子我的(老師隨筆)那些孩子我的(老師隨筆)我在風(fēng)華中學(xué)的任教時(shí)間雖然不是很長，但是從進(jìn)校的第一天起，我就一直擔(dān)任著班主任工作。在這樣一段“摸趴滾打”的歲月里，既有歡欣與欣慰，也有管理過程中刻骨銘心的“收獲”，而這些中的很多都是那些孩子我的……收獲一

最細(xì)微之處卻給我最大的感動(dòng)本學(xué)期，我所帶的是住宿班，因?yàn)閷W(xué)生全部住校，所以學(xué)生早晨進(jìn)班的時(shí)間都比擬早，而我本人住的離學(xué)校又略微有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以開關(guān)門就成了首要問題。當(dāng)我在第一天的“新生歡送會(huì)”上詢問誰想掌管教室鑰匙的時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子的男孩不假思索的舉起了手。我把鑰匙交給他的時(shí)候，他看起來非?？鞓?，可我的心里卻沒有一點(diǎn)底。但鑒于他的主動(dòng)，我并沒有多說什么，只是跟他說了一句：“鑰匙我就交給你了，希望你能好好地為大家效勞。”他莊重的點(diǎn)點(diǎn)頭。可我的心里還是有些不放心。第二天早上，我提早半個(gè)小時(shí)來到班級(jí)，門已經(jīng)開了。教室里的人不多，掌管鑰匙的那個(gè)孩子在認(rèn)真的看書。我沒有打攪他。我當(dāng)時(shí)心里想，這個(gè)孩子可能是要在第一天好好表現(xiàn)一下吧。可緊接著第二天、第三天……一直到我寫這篇文章的時(shí)候，我的鑰匙都沒時(shí)機(jī)插進(jìn)班級(jí)的鎖孔里。而那個(gè)小男孩也變成了我口中經(jīng)常喊出的“李松”。在十一假期后的一次班會(huì)上，我曾經(jīng)問過全班同學(xué)一個(gè)問題--“進(jìn)入風(fēng)華一個(gè)月，給你留下深化印象的一個(gè)人是誰？”有的學(xué)生談到某某老師，因?yàn)樗J(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生談到自己的父母，他們怕孩子不能適應(yīng)住宿生活，經(jīng)常來看孩子；有的學(xué)生談到同桌，因?yàn)閹妥约航鉀Q困難，讓自己很感動(dòng)……最后，孩子們讓我談?wù)劊?dāng)我說出“李松”的名字時(shí)，很多孩子都很意外。我停頓了一會(huì)兒，接著說道：“當(dāng)我在見到你們的第一天，把班級(jí)鑰匙親手交給李松的時(shí)候，我有過擔(dān)憂，我不知道他能堅(jiān)持多久，是一兩天，還是三年？但是從他這一個(gè)月的表現(xiàn)，我的擔(dān)憂完全不存在了，我相信他一定能繼續(xù)堅(jiān)持下去，一定會(huì)為大家好好效勞的.。因?yàn)槟馨炎罴?xì)小的事情都做的非常好的人，做什么事情都會(huì)成功的。我要感謝李松同學(xué)，他為我們大家樹立了一個(gè)典范，在以后的工作中我要向他學(xué)習(xí)，一定要把工作做細(xì)、做好！”在孩子們的掌聲中，那個(gè)叫李松的男孩流下了幸福的淚水。收獲二

我們要我們自己的成功十一快要來到的時(shí)候，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)出一期以“慶賀國慶”為主題的黑板報(bào)，我安排了幾個(gè)在自我介紹時(shí)說明自己在出板報(bào)方面有特長的學(xué)生來負(fù)責(zé)此次板報(bào)。因?yàn)榘鍒?bào)的要求細(xì)化到了好幾塊的內(nèi)容，而且學(xué)生的手上也沒有什么可借鑒的東西，所以前期的準(zhǔn)備工作，我?guī)退麄冏隽撕芏?。在接下來的時(shí)間里，我都交給了孩子們?？墒?，幾天過去了，板報(bào)的花邊還沒有畫好，我就有些著急?？紤]到孩子們還有學(xué)習(xí)任務(wù)，于是，我就在午休和晚自習(xí)的時(shí)間把板報(bào)給攬了過來，在局部學(xué)生的贊嘆聲中，我有些飄飄然，本來安排的幾位學(xué)生變得有些多余。在我個(gè)人英雄的努力下，在檢查的前一天晚上，板報(bào)終于大功告成，我也長舒了一口氣?？晌乙搽[隱約約感到孩子們似乎興趣不高，有的同學(xué)還在竊竊私語。接下來的幾天，檢查、評(píng)比……當(dāng)我舉著黑板報(bào)評(píng)比第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖的走進(jìn)教室時(shí)，大局部孩子的反響卻有些平靜，有一小局部孩子甚至低下了頭。我有些困惑，但因?yàn)檫€要上課，我便把這個(gè)困惑暫時(shí)收了起來。為了不影響孩子們上午的課程，我一直等到中午的休息時(shí)間才陸續(xù)的找來一些孩子理解情況。孩子們的言語讓我深思。他們告訴我，他們之所以沒有那種過于興奮的感覺，是因?yàn)樵谖覀€(gè)人英雄的時(shí)候，忽略了他們的感受，很多想?yún)⑴c的同學(xué)礙于我的大包大攬而卻步。還有其他班的學(xué)生路過我們班時(shí)，都覺得一個(gè)老師這樣做，就算獲獎(jiǎng)也是勝之不武，這多少影響了我的孩子們。孩子們的話讓我開場反思：這次我真的錯(cuò)了，我錯(cuò)誤的以為成功就是分?jǐn)?shù)，就是紙上的榮譽(yù)，我不應(yīng)該只僅僅為了追求一個(gè)結(jié)果，而剝奪了孩子們進(jìn)入初中以來第一次享受成功的時(shí)機(jī)，那對(duì)他們太重要了。我們常說要幫孩子建立自信，那就更應(yīng)該在適時(shí)的時(shí)候放手讓他們自己去飛。收獲三

榮譽(yù)失去了就很難再爭回來了11月22日，我校進(jìn)展了一次學(xué)生行為儀表大檢查。在此之前，我在班級(jí)已經(jīng)屢次進(jìn)展了這方面的宣傳與教育，孩子們平時(shí)的表現(xiàn)也非常的好。但是，檢查那天，孫夢(mèng)柯同學(xué)還是出現(xiàn)了問題，前面的頭發(fā)被撥拉下來以后，已經(jīng)遮住了眼睛，所以不符合學(xué)生行為儀表標(biāo)準(zhǔn)，被檢查的老師拍下了照片。我能看出來，這一過程讓小姑娘感到了害怕，所以當(dāng)時(shí)我并沒有說什么，其他的孩子也沒有說什么。但是等她坐下來以后，她的頭越來越低。接下來的早讀，她沒有發(fā)出任何聲音。就在下課的一霎間，她終于還是沒有抑制住自己的哭聲?？磥砦业呐袛嗍钦_的。為了幫助她調(diào)整情緒，不讓這種情緒影響她接下來的學(xué)習(xí)，我喊起她一起向辦公室走去。我心里明白，這個(gè)時(shí)候再去批評(píng)她顯然會(huì)適得其反。所以，到辦公室以后，我簡單跟她說了一下檢查標(biāo)準(zhǔn)，也明確我的態(tài)度：下次注意就行了?？墒牵退阄疫@樣，她的哭聲還是沒有止住。我有點(diǎn)不耐煩的說了一句：“期中考試沒考好也沒見你這樣！”“這次沒考好，下次還可以考回來，但是榮譽(yù)沒了，下次就爭不回來了。”小姑娘聲音清脆，卻還夾雜著明顯的啜泣聲。我被她的這句話給驚住了。我把她的哭聲理解的太簡單了。她不是為自己哭，而是覺得自己拖了集體的后腿，給集體抹了黑，集體有可能因?yàn)樗粋€(gè)人的錯(cuò)誤扣去文明分，從而失去榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感已經(jīng)深深地烙在她的心上了。多爭氣的孩子?。]有任何人批評(píng)、指責(zé)她，她自己卻已深深體會(huì)到了自己的缺乏，并且用她的方式表達(dá)了自己的愧疚。這不就是我們一直想要孩子們明白的集體榮譽(yù)感嗎？有了這樣優(yōu)秀的孩子，我們的集體怎能不優(yōu)秀了？謝謝你，孫夢(mèng)柯，你給我上了生動(dòng)的一課?！瓕懙竭@里，我突然想起有人說過：“一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”。和孩子相處久了，我對(duì)這句話也有了比擬深化的理解，而這種理解也為我的老師之路指點(diǎn)了正確的方向，可能我注定一生都無法成為特級(jí)老師，但那些孩子我的，勢必會(huì)成為我職業(yè)生涯“取之不盡，用之不竭”的資。我的人生之樹也會(huì)因他們而枝繁葉茂。李敬緒篇10：一年級(jí)語文老師隨筆一年級(jí)語文老師隨筆因?yàn)樵诖髮W(xué)里我學(xué)的是英語教育，因此第一年教語文，我從如何布置語文作業(yè)，如何修改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開場，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)歷，一次一次的向師傅請(qǐng)教，力爭完成教學(xué)任務(wù)。但是，我并不滿足于簡單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的。對(duì)于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。例如，在教學(xué)寫字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)絡(luò)起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的局部是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L得小，寫字時(shí)頭和眼睛局部也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時(shí)也要把身體局部寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。我驚訝于新教材內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級(jí)上下冊(cè)要認(rèn)識(shí)700多個(gè)漢字—那么大的識(shí)字量所深深震撼。下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)展反思。一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生到達(dá)這樣的要求，濃重的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中老師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。比方《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的'陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字?？墒且荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過理論，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字的最正確方法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氣氛中記住漢字。我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”……學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主理論中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以穩(wěn)固，加以運(yùn)用。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促進(jìn)步由于學(xué)前教育程度參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)才能的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開場，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資呢？我進(jìn)展了嘗試：1．培養(yǎng)合作才能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大局部不會(huì)與別人合作，如今一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與別人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，到達(dá)互相幫助、共同進(jìn)步的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：假如你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；假如你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。課堂上我要在短時(shí)間里理解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，獲得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的〔甚至是未教的〕生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的表達(dá)。三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量比方可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大進(jìn)步了學(xué)生的識(shí)字量。篇11：一年級(jí)老師感悟隨筆“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒〔全向著老師〕，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸大地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有那么改之，無那么加勉。但是，我錯(cuò)了。一生在周記中寫到“老師開場表揚(yáng)一局部同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)中竟然有我，我很難過?！庇忠簧谥苡浿袑懙健袄蠋熣f我好做面子活，我成認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到?！边@是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們非常在乎和渴望，老師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。此后，我盡量改變以前的做法，再微缺乏道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比方何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑得意，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師無視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光臨著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立即在班級(jí)表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為別人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開場注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。理論使我懂得，老師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和開展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)發(fā)奮向上的班群眾氣氛。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，”這句話或許有些夸大了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可忽略大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣安康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開場對(duì)他們進(jìn)展思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)展思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)可以自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)展表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開場自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很快樂，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，修改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真快樂；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所進(jìn)步，老師必需要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去保護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)心，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到進(jìn)步的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法確實(shí)是很好的，我想這些珍貴的經(jīng)歷都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。――老師要學(xué)會(huì)傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的根底在于老師可以在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中理解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的時(shí)機(jī)，聽?wèi){自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停頓了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才理解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的`真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋煟袝r(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的時(shí)機(jī)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、時(shí)機(jī)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛.篇12：一年級(jí)老師感悟隨筆常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地理解老師的教導(dǎo)，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氣氛中獲得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。一、學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開場反思自己的言行，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏向生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻開展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級(jí)的費(fèi)事制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿抱歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用開展的目光對(duì)待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏向?qū)W生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育時(shí)機(jī)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!二、走進(jìn)學(xué)生心靈俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一向都沒有遇到好的時(shí)機(jī)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比擬開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，理解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。篇13：小學(xué)一年級(jí)老師隨筆小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其才能、性格的開展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?這一個(gè)多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個(gè)問題。首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極考慮的根底，也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面.看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作;聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的答復(fù);想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解;做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)答復(fù)下列問題，仔細(xì)研究他們答復(fù)得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要清楚，方法要靈敏多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃重的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)濃重的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地承受新的知識(shí)、新穎的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)考慮，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手才能。篇14：小學(xué)一年級(jí)老師隨筆我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級(jí)，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時(shí)，面對(duì)如此多個(gè)看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中搜集材料而顯得無從下手。而相比之下，假如我們遵循教育中的循序漸進(jìn)的教育規(guī)那么，能在低年級(jí)就對(duì)孩子在聽、說、看……等進(jìn)展單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級(jí)我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識(shí)字提早讀寫前人已有經(jīng)歷可借鑒。在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是