教育教學(xué)周工作反思（共13篇）

第25頁共25頁教育教學(xué)周工作反思〔共13篇〕篇1：教育教學(xué)的工作反思回憶這些年的教育教學(xué)工作，我雖不曾有驚天動(dòng)地的成績，但是盡著自己的職責(zé)，通過自己的不斷努力，在教育教學(xué)中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。收獲之處：1．對學(xué)生能傾注全心的愛在教育教學(xué)工作中，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對學(xué)生用寬容的目光對待，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)。2．落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)注重因材施教，努力提優(yōu)輔差，我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，進(jìn)步了學(xué)生的成績。3.更新教育觀念，活化課堂教學(xué)教學(xué)是老師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此，營造民主、平等、放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生汲取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，老師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了進(jìn)步教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重開展學(xué)生的個(gè)性。反思與措施1．更新教育教學(xué)觀念重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)，在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的開展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)考慮如何讓每個(gè)學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難，老師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這引起困難。2．要著眼于學(xué)生的可持續(xù)開展，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生理解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有局部同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題才能還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的'問題。4．多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，進(jìn)步自身的理論程度，進(jìn)步駕馭課堂的才能。書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡方法、絞盡腦汗的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多搜集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以進(jìn)步自身的教育教學(xué)及科研程度。5．加強(qiáng)自我反思，自我成長常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度，同時(shí)養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對自己的教學(xué)反思進(jìn)展理論總結(jié)，不斷改良自己的教學(xué)工作。篇2：反思周周教學(xué)反思不知不覺間上班兩周了，也已經(jīng)上了一周的課了，關(guān)于教學(xué)和方案等有了一些心得和感悟，隨筆寫下來，算是周教學(xué)反思吧。常聽說“沒有做不到的只有想不到的”。每天一句英語口語雖算不上什么創(chuàng)意，但是卻有它執(zhí)行下去的可行性和收益。如我本周的口語是“Whatdayistoday？Todayis”因?yàn)閺闹芤坏腗onday直到周日的Sunday這七個(gè)單詞是新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊第三模塊的重點(diǎn)單詞，相對其他需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)相比擬，這七個(gè)單詞算是記憶難度較大的局部。所以我打算先從口語來打破認(rèn)讀第一關(guān)，拼寫第二關(guān)在教學(xué)中再予以施行，不過本周的執(zhí)行情況不如預(yù)期的好，原因是各班的老師和學(xué)生忙于自己的教學(xué)，投入的精力和重視的程度各有側(cè)重，不過我們還是決心巧辟蹊徑，堅(jiān)持試行，也許會(huì)別有洞天。我在兩個(gè)平行班各上了一節(jié)課之后，靜下心來，不流于形式的去使用和揣摩我們的課本和活動(dòng)用書，越覺察得教材的活學(xué)活用很關(guān)鍵。在備課過程中以及上課之前，仔細(xì)揣摩要教哪局部知識(shí)？怎么教效果更好？然后做一個(gè)課前簡單的“自學(xué)預(yù)習(xí)記錄”?！墩n堂活動(dòng)用書》，充分利用到課堂上，作為小組同學(xué)檢測學(xué)習(xí)效果、穩(wěn)固復(fù)習(xí)時(shí)使用。我覺得無論是在課前、課中還是課后都要有腳踏實(shí)地、鍥而不舍的`精神才好，勤動(dòng)腦、勤考慮、及時(shí)記錄，定時(shí)反思。如今覺得繁忙的一周還是蠻充實(shí)的一周。篇3：反思周周教學(xué)反思前段時(shí)間，我上了一節(jié)研究課《她是我的朋友》，感想很多。1、文道統(tǒng)一，教學(xué)目的多維化：該課的教學(xué)目的“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展”，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)容入手體會(huì)思想，懂得抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里探究人物的內(nèi)心世界的同時(shí)，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，讓學(xué)生體會(huì)阮恒待人真誠、無私助人的品格，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀。2、讀悟結(jié)合，學(xué)習(xí)方法探究化：讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文想象課文描寫的情境，有助于理解課文內(nèi)容，這樣也充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多讀描寫獻(xiàn)血過程這一局部，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語句，通過自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，讓學(xué)生明白阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜。其二，發(fā)揮想象，合作釋疑。教學(xué)時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。當(dāng)學(xué)生找出阮恒神情動(dòng)作句子后，引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒的異常表現(xiàn)及其矛盾之處提問，以小組的形式討論，想象阮恒當(dāng)時(shí)的心里在想些什么。在學(xué)生讀議之后，各小組匯報(bào)本小組的想法，充分展現(xiàn)語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)。學(xué)生在此時(shí)充分表達(dá)自己的閱讀感受，全班互助互學(xué)，共同探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然說以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。3、讀說互促，情感體驗(yàn)生命化：語文教學(xué)要“用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂”。我在學(xué)生理解全文后，用滿含激情的語言進(jìn)展熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她漸漸地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒英勇地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起?！比缓蟀l(fā)問：“同學(xué)們，你們?nèi)缃竦男睦镉兄鯓拥南敕?？最想說些什么？”于是學(xué)生有的談自己讀了這個(gè)故事以后的感受，有的對阮恒說些什么，也有的對小女孩說些什么。這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性的發(fā)揮。充分表達(dá)了“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論”這一理念，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”這一目的。篇4：反思周周教學(xué)反思我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，”這句話或許有些夸大了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可忽略大意，作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣安康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們班的**同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，和他屢次談話后，效果還是不明顯，后來我跟家長溝通發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子也很想表現(xiàn)好?？赡苁怯捎诟撞?，書寫差，長時(shí)間得不到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子很難堅(jiān)持改正。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣的孩子很不自信，更加需要老師的關(guān)注，后來的一段時(shí)間，我細(xì)心觀察孩子的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)提出鼓勵(lì)，漸漸幫助孩子建立自信心。以前孩子總是怕老師打，生怕自己表現(xiàn)不好，老師會(huì)告狀。后來，我在和家長交流時(shí)，也多注意表揚(yáng)孩子，同時(shí)提醒家長多鼓勵(lì)孩子，讓家長向孩子傳遞，老師打來是要表揚(yáng)你。漸漸的，孩子越來越自信，成績也漸漸有所進(jìn)步。責(zé)任教學(xué)反思棗兒教學(xué)反思托班周教學(xué)反思篇5：教育教學(xué)的個(gè)人工作反思傳統(tǒng)的反思，都是教者從教學(xué)的層面來反思自己的教學(xué)，如教者的個(gè)人素質(zhì)、老師純熟的教學(xué)技巧和教學(xué)的個(gè)性化解讀以及自己教學(xué)還有哪些缺陷，長此以往，我們就會(huì)走進(jìn)自己的個(gè)人開展怪圈，對于別人也會(huì)產(chǎn)生盲目的教學(xué)崇拜。假如我們能從學(xué)生學(xué)的情況來反思自己的教學(xué)，學(xué)生是怎么學(xué)的，學(xué)生的參與激情怎么樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣，等等，就會(huì)得到一種理性的價(jià)值考量和客觀的評(píng)析，這樣更會(huì)促進(jìn)我們老師專業(yè)力的長足開展。一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)不是由老師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生不是簡單被動(dòng)地承受信息，而是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。因此我們要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來改良我們的教學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^解析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就能找到我們與學(xué)生的共同語言、合適他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)而使我們的教學(xué)能合適學(xué)生的最近開展區(qū)。二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度反思學(xué)生的參與度，就是要反思學(xué)生參與的實(shí)效性。新課標(biāo)〔修訂版〕明確要求我們老師繼續(xù)堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是要求我們老師教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否真正地參與到課堂的教學(xué)中來，是否是思維上參與，是否主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要。詳細(xì)來說，反思學(xué)生的參與度，首先要看學(xué)生學(xué)習(xí)是否有趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)，不能喚起學(xué)生參與欲望。有興趣的學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)，是能激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀這些非智力動(dòng)力的有效誘因。其次，學(xué)習(xí)是否有情境。情境學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)身臨其境，置身于學(xué)習(xí)的不自覺狀態(tài)中。如遇到一篇文質(zhì)兼美的'文章，老師用同樣文質(zhì)優(yōu)美的文字和充分的情感就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，讓他們的心弦與我們的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)就在這種和諧共生的情境中創(chuàng)生。再次，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)是否伴隨著問題情境。問題是學(xué)習(xí)的敲門磚，沒有問題的學(xué)習(xí)就不是高效的教學(xué)，沒有問題的教學(xué)就不能促進(jìn)學(xué)生思維的開展，沒有問題的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)停在表層和形式。然后，反思學(xué)習(xí)的交流面是否大、廣。在課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，既可使學(xué)生從多角度看問題，也可使學(xué)生通過比照，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，同學(xué)間互相彌補(bǔ)、借鑒，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往能產(chǎn)生“1+1>2”的效果。最后，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成功的情境。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)成功的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)和好勝的欲望，這樣教學(xué)問題便會(huì)迎刃而解。三、反思學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成度教學(xué)需要檢測，一堂課的教學(xué)目的是否完成，除了要看老師是否講授完，是否在教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實(shí)，還要看學(xué)生是否真正掌握。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度就能反映我們的教學(xué)是否有效，教學(xué)的方法是否兒童化、語文化。老師多從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來考慮，多從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)目的的達(dá)成度去不斷反思，就能具備深沉的底蘊(yùn)和良好的教育素養(yǎng)，教學(xué)才會(huì)具有創(chuàng)造性，創(chuàng)造一個(gè)民主、科學(xué)、和諧、溫馨的教學(xué)氣氛。篇6：教育反思周記現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資為廣闊老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力進(jìn)步自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)開展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。1、方案周詳，學(xué)時(shí)充分。學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)方案，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，可以根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探究更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達(dá)了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。2、靈敏機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng)，我每次看后，總要有一個(gè)考慮，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)理論中，從而收到事半功倍的效果，縮短同興旺地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過理論對理論、經(jīng)歷的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、一樣點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資是非常豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資變成自己學(xué)校的有效資，把資庫中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運(yùn)用于課堂，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資的缺乏與缺乏。資庫中的資不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)詳細(xì)化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展本質(zhì)性的打破。3、積極參與，互幫互學(xué)。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，促進(jìn)廣闊老師共同進(jìn)步。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級(jí)組老師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同老師們共同分享，共同討論，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同老師們交流，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)歷所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短，不斷地進(jìn)步自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)程度。通過遠(yuǎn)程教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大進(jìn)步，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到理論當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，進(jìn)步教學(xué)效果。學(xué)習(xí)繼續(xù)教育研修日志教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級(jí)事務(wù)繁瑣，管理難度大，老師必須進(jìn)步自身的修養(yǎng)，才能做好工作。在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到作為一名老師的自身修養(yǎng)主要表達(dá)在一下幾個(gè)方面。(一)高尚，德高為師。老師的工作是神圣的，也是艱辛的，這需要感情，時(shí)間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為根底的。教育無小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響一個(gè)孩子的一生。(二)睿智，學(xué)高為師。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。(三)技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深化學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識(shí)。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完好的統(tǒng)一起來，二是純熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。(四)形象，身正為師。老師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長的，自身形象深化孩子的心靈，不僅是知識(shí)傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令那么從，其身不正，雖令不從。老師不僅要有做人的聲威，人格力量，還要有最正確的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育幼兒。我覺得學(xué)習(xí)不能使暫時(shí)的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不連續(xù)的進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步我們的業(yè)務(wù)程度，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中。篇7：教育反思周記缺乏之處：1、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)不夠。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中老師的鼓勵(lì)性語言很少，這樣會(huì)導(dǎo)致課教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作我的教學(xué)反思堂氣氛不活潑，學(xué)生對自己的定位不明確，會(huì)影響這節(jié)課的教學(xué)效果。2、對合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的考慮不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn)：面對好玩的東西，組內(nèi)同學(xué)，特別是男同學(xué)，時(shí)常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事那么不愿意去做，在探究中他們不會(huì)合作或不合作，往往忽略了自己的“對本組探究活動(dòng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任”。從而造成學(xué)生探究效率低下。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位老師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn);下課完畢，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。教學(xué)反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對象而進(jìn)展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的開展。既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是進(jìn)步教學(xué)效益的重要途徑，又是老師積累教學(xué)經(jīng)歷的有效方法。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，可以獲得珍貴的經(jīng)歷、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)老師把教學(xué)理論提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)老師的自我超越。篇8：教育反思周記熟，真能生巧嗎？我是一名年青的老師，我感到過多的作業(yè)是種負(fù)擔(dān)。但是我發(fā)如今我身邊的老師中有不少人給不堪重負(fù)的小學(xué)生留下了沒完沒了的作業(yè)。僅僅是小學(xué)階段要掌握的那2500個(gè)漢字就足夠讓他們手忙腳亂了。一個(gè)漢字一定要寫上幾十遍嗎？這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè)，小學(xué)生因此就足以對語文課產(chǎn)生抵觸情緒了，再加上那些讓學(xué)生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，說嚴(yán)重點(diǎn)，這甚至對孩子們是一種摧殘。對作業(yè)問題進(jìn)展認(rèn)真反思，我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的特點(diǎn)，也一定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。其它語文知識(shí)也一樣。心理學(xué)界對記憶規(guī)律已有大量研究，且已證實(shí)記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個(gè)量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負(fù)面影響的。我們的小學(xué)老師應(yīng)該在此根底上廣泛實(shí)驗(yàn)，研究一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。搞清楚想通過某一次課外作業(yè)就使學(xué)生終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。假如這種研究得以進(jìn)展和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會(huì)按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了，但這些負(fù)擔(dān)會(huì)轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補(bǔ)上這一“課”。如取消掉所有的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。第二，要研究作業(yè)與學(xué)生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。這種研究極有價(jià)值，卓有成效，也非一日之功，需要第一線的老師們精心研究。[]篇9：教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思經(jīng)過這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，讓我對Hoing教學(xué)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和概念，尤其是在園領(lǐng)導(dǎo)組織的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)。在中班課程中，我所擔(dān)任的科目是數(shù)學(xué)及音樂的教育教學(xué)活動(dòng)，在我第一次進(jìn)展教育活動(dòng)時(shí)，我所授之給孩子們的課程形式是建構(gòu)的課程形式，課程完成后我發(fā)現(xiàn)孩子們承受知識(shí)的才能沒有預(yù)期的效果，百分之三十的孩子對建構(gòu)課程形式的Hoing數(shù)學(xué)不感興趣，于是我從自己身上找原因，認(rèn)真鉆研了Hoing數(shù)學(xué)，詳細(xì)閱讀了Hoing數(shù)學(xué)的專攻教材，才發(fā)現(xiàn)，本門課程的導(dǎo)入方式以故事的形式完成，于是在第二次上課時(shí)，我按照專攻課程進(jìn)展授課，結(jié)果比第一次要好很多，但是，課堂上的構(gòu)造形式較為混亂，于是我要求聽一節(jié)Hoing數(shù)學(xué)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課程的講解以及操作練習(xí)等內(nèi)容，聽完中一班趙媛老師的課后，我腦子中臨摹了較為詳細(xì)的課程構(gòu)造，按照這種教學(xué)形式，我又進(jìn)展了第三次授課，發(fā)現(xiàn)效果與前兩次比有明顯的進(jìn)步，讓我不禁自豪了一下，后來，經(jīng)過了一次Hoing數(shù)學(xué)專供課程內(nèi)容的培訓(xùn)，我更加對此課型有了深化的理解。關(guān)于Hoing音樂課程，那么是以打擊樂和大合唱為主的藝術(shù)活動(dòng)，在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對打擊樂這一藝術(shù)活動(dòng)非常感興趣，單憑用一些可以發(fā)出響聲的廢舊物品就能將一首《鈴兒響叮當(dāng)》表演的.淋漓盡致，由于中班幼兒聲帶發(fā)育不夠成熟，對于音階和節(jié)奏節(jié)拍也只是初步認(rèn)識(shí)，合唱對與他們來說較為困難，尤其是選材不當(dāng)會(huì)影響幼兒音色的開展，于是我在授課過程中先讓幼兒進(jìn)展節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，并先以單聲步合唱開展為多聲步合唱，讓孩子們在學(xué)習(xí)合唱中有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既可以保護(hù)幼兒的聲帶，又能讓他們更快的承受多聲步的合唱曲目。由于我對Hoing教材只是初步認(rèn)知，專業(yè)程度還不夠完善，所以在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我要認(rèn)真對待每一次的課程及專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓自己盡快駕馭Hoing的教育教學(xué)課程。篇10：教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思本學(xué)期，我擔(dān)任了二、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)老師一職。這一學(xué)期中，通過開展教學(xué)、與學(xué)生交流等方式，我也找到了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方式方法，找到了讓學(xué)生提升對美術(shù)課熱情的途徑。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目的的教學(xué)方法，是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，首先，美術(shù)教學(xué)過程中，在老師運(yùn)用多種手段、多媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的根底上，給他們充分的考慮時(shí)間，自由表達(dá)思想的空間，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)展自由的想像，大膽闡述自己心中的思想和內(nèi)容?？偠灾鳛槊佬g(shù)老師，應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)自身對繪畫的理解和看法，而不是用一些“不可能”、“沒那回事”等否認(rèn)的詞語扼殺他們的想象力。對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇乖僻的想法，老師應(yīng)尊重學(xué)生、大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這種“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的時(shí)機(jī)，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式，目的是讓他們懂美術(shù)，為懂而畫，而不是為畫而懂。其次，為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)展創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，老師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來，邊畫邊講。為了不局限好的作品的創(chuàng)造方式，可以允許學(xué)生手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花，從而創(chuàng)作出自己滿意、充裕想象力和創(chuàng)造力的好作品。同時(shí)，讓學(xué)生充分的說，還有一個(gè)很重要的.作用。說自己的畫，每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，并加之改正，最終得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了根底。說別人的畫，在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，讓學(xué)生在對外欣賞與自我講解中獲得靈感、獲得進(jìn)步，絕對是一舉多得的好事。篇11：教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思《三角形的分類》教學(xué)反思高新區(qū)第三小學(xué)蘇錦海本節(jié)課是對三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)根底。1、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究精神整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞三維目的展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與到了學(xué)習(xí)的全過程，他們經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證以及在共享中認(rèn)識(shí)這一系列探究過程，表達(dá)了積極自主的意義，從而形成了一個(gè)較為合理的知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)掌握了科學(xué)的探究方法。2、提出問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開考慮和學(xué)習(xí)活動(dòng)問題是思維的泉，更是思維的動(dòng)力。通過問題解決對知識(shí)的理解。施行以問題為中心的教學(xué)，問題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在本節(jié)課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎？在一個(gè)三角形中，能不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角？你能找到生活中的三角形，并說出是什么三角形？等等。以問題為線，以觀察、考慮、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深化理解所學(xué)知識(shí)。3、在本節(jié)課中，有良好的預(yù)設(shè)，同時(shí)又有一些隨時(shí)動(dòng)態(tài)生成的信息。例如：在要求學(xué)生分類的環(huán)節(jié)，初始的設(shè)計(jì)是放手讓學(xué)生去分類，可以按自己的`標(biāo)準(zhǔn)給三角形進(jìn)展不同的分類，可又擔(dān)憂學(xué)生沒有分類的標(biāo)準(zhǔn)，按邊分類和按角分類的方法也許各有不同，可能有分兩類的，有分三類的。也許有的學(xué)生把角和邊的不同標(biāo)準(zhǔn)放在了一次分類中。所以，我在這節(jié)課教學(xué)時(shí)就，給學(xué)生限定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按角進(jìn)展分類，采取小組合作、討論等，在匯報(bào)過程中我意外發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都能準(zhǔn)確按要求進(jìn)展分類。4、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性、系統(tǒng)性，既注重操作性又考慮拓展性，助于學(xué)生對三角形有關(guān)知識(shí)的結(jié)實(shí)掌握和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。但在整過教學(xué)過程中，也有足的地方，表如今以下幾個(gè)方面：1、小組探究學(xué)習(xí)的過程中顯得有些混亂，無條理。2、按角分類，并且給它命名時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個(gè)角，看看有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)角是銳角。3、老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論后，應(yīng)讓同學(xué)們翻開書看一看，使學(xué)生有一個(gè)閱讀、認(rèn)知的過程，這樣會(huì)更好一些。篇12：教育教學(xué)反思對初中學(xué)生上課對我來說是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)，班里有一個(gè)叫小強(qiáng)的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比擬差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書時(shí)，我會(huì)突然叫他答復(fù)剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說，上課要認(rèn)真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當(dāng)時(shí)會(huì)很有效果，但不出一天，他又會(huì)出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強(qiáng)，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反響很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時(shí)沒理睬他。后來，他的情緒波動(dòng)較大，對同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而僵硬。有時(shí)會(huì)因老師的一句批評(píng)與老師頂撞。不成功的反思，當(dāng)時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績始終沒有太大的進(jìn)步。最初對他犯的錯(cuò)誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過反思認(rèn)識(shí)到：1、對這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處間隔要適當(dāng)。2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，如今能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)歷缺乏，有些問題，沒有及時(shí)解決或找的時(shí)機(jī)不對。3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦挖苦甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他