期中教學(xué)總結(jié)與反思（共12篇）

第19頁共19頁期中教學(xué)總結(jié)與反思〔共12篇〕篇1：ppt教學(xué)反思總結(jié)一、讓學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度本次課程改革要求，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。在施行新課程的今天，我們要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學(xué)生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。老師的作用是設(shè)計任務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)。對采用其他方法解決不了的問題，學(xué)生可以在留言本上向老師發(fā)問，老師及時地對問題進展解答。二、重視學(xué)生之間的評價這節(jié)課還有一個突出特點是學(xué)生之間和學(xué)生自身進展評價。目前，信息技術(shù)課程的評價方式主要表如今三個方面，即：老師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評。這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價中的評價對象也從老師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評價的標準從知識轉(zhuǎn)向了才能，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生自己評價，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改良意見。盡量鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。學(xué)生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識;能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應(yīng)該給他時機去發(fā)表;引起爭論不是壞事，說明學(xué)生對教學(xué)目的掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。老師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進展意義建構(gòu)，在學(xué)生互評的同時也鼓勵學(xué)生自評。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價不僅有利于學(xué)生，也可以改良課程或教學(xué)的設(shè)計，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進學(xué)生的開展。學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在考慮中進步，防止了學(xué)生互評后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。篇2：期中總結(jié)與反思期中考試成績出來了，當老師說出我的成績時，我并不驚訝，這個成績是我能意料到的，自從開學(xué)以來，語文學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)，做作業(yè)完全是在應(yīng)付，總感覺語文不難，不管怎么考也能考個差不多，沒想到，成績一出來，把自己都驚呆了。我看著試卷，一個勁地解釋說是這些其實都會，會怎么沒有做對呢？如今說這些都沒有用，如今關(guān)鍵的是要分析^p造成這次考砸的原因，如今不管怎么懊悔，事實就是事實，不管你怎么解釋，分數(shù)就是分數(shù)，失敗了，就要在失敗中尋找方法，也不是一味地下決心，成功是要靠實際行動來支撐的，假如你不行動，在這里下多大的決心也都是假的'。想想自己從暑假開場，對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度就很不好，總覺得自己的語文不錯，不會出問題，光去上課不去完成作業(yè)，從不會反思一下自己，段老師布置的作業(yè)總要找理由不去完成，每日閱讀也不去寫寫，去看看，作文更不用說了，哎，誰讓自己偷懶來，終于讓我吃到這個苦果了。一位偉人說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。失敗了怎么辦？認真反思是首先的：第一，這次失敗的原因是什么？要認真考慮，挖掘根本的原因；第二，你接下來要干什么？確定自己的目的，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁?，自己在語文方面的弱勢到底是在什么；第三，確定目的。明確自己想要的，不能再和從前一樣了光說不練，一定要用行動來表示。世上沒有懊悔藥，失敗了就是失敗了，不可報怨，只能在失敗中汲取教訓(xùn)，為成功想方法。篇3：期中總結(jié)與反思這次期中考試總體來看考的還不錯，但是在很多方面還有許多缺乏之處。這回最讓我感到傷心的是化學(xué)?；瘜W(xué)的正卷考得還行，但是附加卷我就沒有寫，這樣就意味著我會白白丟掉20分。就這20分，我就會與別人拉開很大的差距?？粗l(fā)下來的附加卷子上一個大大的“0”，我也不知道是該好好地哭一場，還是怎么樣……總歸來說，這還是一個態(tài)度的問題，還是我沒有認真的對待一場考試，還是沒有把這次的期中考試放在心里，這也是如今我的一個重要問題。這次的期中考試還是有許多需要我去改良和延續(xù)的地方，例如考試前歷史的復(fù)習(xí)方法很有效果，考試的時候沒有什么怎么想也想不出來的地方。初三了，政治相比初一初二時的難度明顯上升了——初一初二時一些題直接抄書就行，書上都有現(xiàn)成的答案。但是到了初三，書上的答案似乎都成了參考，幾乎所有題都需要結(jié)合自己的看法，自己的思維，這樣也就意味著考試的難度大大增加了。態(tài)度是一個人做一件事所需的最根本的東西，沒有一個好的態(tài)度，一切事情都不會有好的成就。這就像一個即將旅行的人，成功對他來說就是到達了自己的目的地，而奮斗便是去往目的地的路上，雖然辛苦，但是路上有美妙的風景供他欣賞，而態(tài)度便是他的方案，他的行李，他的交通工具，這些乍看上去好似沒那么重要，但是沒了他們，再說什么都只是浮夸了……態(tài)度是一個人的本錢，沒了態(tài)度，什么都不是。但是一個人有好的態(tài)度，就算他如今只能漂泊，但他有資格相信自己有一天會成功，有一天自己會被伯樂賞識。篇4：期中總結(jié)與反思期中考試已經(jīng)完畢，成績也反應(yīng)到我們手中，對于本次的成績滿意甚少，更多的是遺憾，擺在眼前的情況是名次有些下降，由原來的全鎮(zhèn)第一名變成第三名，學(xué)生的分數(shù)讓我很不滿意，反思之后，總結(jié)如下：主要原因在我，說實話本學(xué)期我有些驕傲，覺得年終考試的時候成績非常好，最后的總評比第二名還高出許多，所以在要求學(xué)生方面不用太嚴格，思想嚴重松懈，這也是我本次考試不如意的主要原因，就覺得六年級的知識已經(jīng)完畢，成績優(yōu)異會一直優(yōu)異下去，結(jié)果恰恰相反，一些簡單的知識學(xué)生沒能結(jié)實掌握，一些拓展的題目學(xué)生又無法完成，導(dǎo)致總體成績不是很理想，再一個，在平時的教學(xué)中，忽略了學(xué)困生，側(cè)重點全部放在了幾名優(yōu)生身上，結(jié)果導(dǎo)致成績兩極分化嚴重，最后就是方法不正確，自從學(xué)校引導(dǎo)我們選用“自學(xué)+交流”的形式以后，我把課堂全部放給了學(xué)生，雖然宗旨是這樣，可是在處理一些稍復(fù)雜的問題上學(xué)生經(jīng)歷畢竟有限，還是需要老師的一點幫扶，我卻沒有深化調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，而是“放心”地放給學(xué)生，這也是為什么學(xué)生不能較好地處理一些復(fù)雜題目的主要原因。對于品社，我覺得僅靠學(xué)生自學(xué)是遠遠不夠的，課下我應(yīng)該搜集充足的資料，應(yīng)該將重點展現(xiàn)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生簡單地看看、隨意地背背，說到底我是沒有從態(tài)度上端正對品社的認識，就覺得那是一門小科，根本不用把心思全部放在上面，學(xué)生憑已有的經(jīng)歷就可以完成規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)果恰恰相反。人生在世，孰能無過；知錯就改，善莫大焉。問題已經(jīng)出現(xiàn)，懊悔也不能改變現(xiàn)狀，如今能做的只有：先改之、后精益求精。篇5：期中總結(jié)與反思這次期中考試，從班級整體來看，剛好完成特優(yōu)目的，但學(xué)優(yōu)目的還是一如既往的沒有完成。這個結(jié)果始料未及，因為這段時間老師們很努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看起來也不錯，但成績卻不如人意。沉下心來細想，可能存在以下問題：1、學(xué)生方面的問題：看起來都很聰明，上課大局部同學(xué)能積極答復(fù)老師的問題，課堂氣氛活潑。但正是因為這些看起來不錯的外表現(xiàn)象掩蓋了學(xué)生的缺乏。一局部學(xué)生一講就會，一做就錯，眼高手低；目的不明確，學(xué)習(xí)狀態(tài)難以緊張起來；態(tài)度急躁，因急于完成作業(yè)而不能靜下心來考慮問題；懶惰，個別同學(xué)存在亂編作業(yè)的惡習(xí)；局部同學(xué)家庭教育跟不上，導(dǎo)致孩子的習(xí)慣差，上課走神嚴重；尖子生少，尾子大。2、班級管理方面的問題：班主任對學(xué)生要求不夠嚴格，每次學(xué)生犯錯，班主任總是因為沒有足夠的耐心而讓學(xué)生鉆了空子，久而久之縱容了學(xué)生的惡習(xí)；小組量化不夠嚴謹，不能充分調(diào)動包括四號學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生的積極性；對組長的要求不夠明確，使得個別組長對組員不管不顧；平時測驗對學(xué)生沒有明確的目的要求，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視平時成績。3、學(xué)校方面的問題：我們班的數(shù)學(xué)老師換的次數(shù)太多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，而且因為要不斷的去適應(yīng)老師使得學(xué)生不安分，這也是目的完不成的最重要因素之一。作為英語老師，我同樣存在很多問題，兩個班的學(xué)優(yōu)目的盡管完成的很好，但特優(yōu)目的很差。這說明我注重了抓全員，而無視了對特優(yōu)生的培養(yǎng)；另外，上課效率還需要進一步的進步。找出了癥結(jié)所在，下一步就要對癥下藥，爭取一步一個腳印走下去，在期末可以完成目的。篇6：期中總結(jié)與反思期中考試完畢了，但我的英語卻一點兒也不理想。老師，我坦率的成認，我不一個好學(xué)生，不聽話，有些遲鈍，你教給我的知識，教給我的“笨鳥先飛”，我全忘了，每次考試前我臨陣磨槍根本不管用，平時又不認真學(xué)習(xí)，如今想一想有些懊悔。粗心是我的老缺點，每逢考試媽媽總是反復(fù)叮嚀，“要細心，要認真！”我卻常常一進考場便忘得一干二凈。后來，媽媽在小牌子上寫了“仔細認真”四個字，讓我考試時把它豎在眼前。媽媽真是煞費苦心，但是仍然不見效。數(shù)學(xué)考試總認為容易，可是越容易我錯得越多，加號看作乘號，千克就看成了克。我媽也說從來沒見過我這么粗心的女孩子家，總不和粗心說拜拜。媽媽經(jīng)常讓我看課外書，可是我總是認為已經(jīng)看夠了，可是一考起來什么也不知道，要詞詞沒有，要句句不知道造。總以為學(xué)好了但凡派不上用場，總是要父母催促學(xué)習(xí)，媽媽總說我向那些父母不管卻學(xué)習(xí)好的人學(xué)習(xí)，何況我父母天天盯緊了我，可我卻還是一個班上的“無名小卒”，沒有驚天地，泣鬼神的壯舉，有時候考試還不堪入目，回家上考慮凳，開場男女混合雙打，越打越?jīng)]長進。這一個學(xué)期，我坐了不少飛機，用媽媽的話說：破罐子破摔，反正以后是收破爛的象征。我認為，如今努力，也許來得及，別到了中考，用幾千塊錢買這小小的一兩分，那一點兒也不值，還是如今好好彌補。我一定會在初二、初三中努力學(xué)習(xí)，無論道路上有多少困難、挫折，我都要努力拼搏，不讓父母絕望，不讓老師絕望，成功走向下一個階梯，拋棄粗心、馬虎、驕傲，永攀頂峰，到達成功的此岸。篇7：期中總結(jié)與反思期中考試總算在辛苦地復(fù)習(xí)、考試中完畢了。成績還好，但并不是自己理想中地成績。英語考得還好，就是都敗在聽力上。被整整扣了五分。老師說了，這次聽力是在我們練習(xí)聽力的書上抽出來考的，聽完懊悔死了?？磥?，在聽力這方面，我還需要加強，多練，多聽。數(shù)學(xué)成績?nèi)匀缓懿缓茫险n老師講的題還都能聽得懂，比第一個月有進步。有些題知道做題的方法了，但在細節(jié)方面還有欠缺，不能完成得很圓滿。但更多的題那么是處于自己做沒有思路，老師點一下就會的狀態(tài)，應(yīng)該再多做些題。不能放棄數(shù)學(xué)，要對數(shù)學(xué)始終抱有信心。做錯的題應(yīng)當都及時問明白，錯題本也應(yīng)及時整理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這方面，仍有諸多缺乏和有待進步的方面。物理也是考得不錯的科目。這次分為機考、筆試兩局部。筆試只扣了一分，考得挺好。重點在機考。也就是填空、選擇方面扣了3分，這些需要搞明白，為什么錯，要怎么做，防止下次犯同樣的錯誤。政治考得不大理想。選擇*只錯一題。而分析^p題扣了較多分數(shù)。說明這是我的薄弱之處，需要改善，加強。要做到上課認真聽講，做好筆記?？荚嚧痤}全面、清楚。盡量準確，防止因細節(jié)丟分。地理拉了不少分，氣旋，反氣旋，冷鋒，暖鋒等天氣系統(tǒng)的題錯得不少，幾乎占了一大半，不知道怎么在實際問題中應(yīng)用它們，這個問題應(yīng)該好好考慮考慮。平時地理書要多看看，一些很根底的題還是錯了，著實不應(yīng)該。語文這次沒有進展期中測驗，但這并不代表可以放松。因為這樣等到期末考試時會更加“殺”你個措手不及。所以，從如今就要開場抓緊背誦、整合。以上是我考完期中考試對各科目的反思、總結(jié)。這次我的期中考試成績還算一般，自己覺得可以發(fā)揮得更好。但是必須做好以上提及的極端缺乏之處。在這段時間，取長補短，好好學(xué)習(xí)，力爭上游。爭取在期末考試考出更理想的成績。篇8：期中個人總結(jié)與反思期中考試又完畢了,為了今后的教學(xué)能獲得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析^p:一、老師方面:1.課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。2.催促檢查的力度不夠。3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。學(xué)生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤,沒有抓住中心內(nèi)容,第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣開展起來的?二、學(xué)生方面:1.史實不清,是致命的弱點。2.局部學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?或認為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。3.解題技巧的欠缺。表如今如何從四個選項中找出項,進步正確率;如何審好題,做到嚴密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在幸運心理,結(jié)果遭受沉重一擊。5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史開展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)絡(luò),領(lǐng)略歷史的博大與精深。6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。三、今后的措施:1、進一步進步課堂效率,采取及時反應(yīng)抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進展重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進一步結(jié)實地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因此,調(diào)動了學(xué)生的主動性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。2、加強課后的穩(wěn)固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生防止照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。四、我的看法:歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析^p力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、結(jié)實、脈絡(luò)明晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的根底上,經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,非常靈敏。越是靈敏串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多,有之那么靈。篇9：期中個人總結(jié)與反思期中歷史考試反思莫麗京縣中考第一次適應(yīng)性考試完畢了，為了今后的教學(xué)能獲得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析^p：老師方面：由于歷史課復(fù)習(xí)任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在課堂中，我注重學(xué)生根底知識的穩(wěn)固，練習(xí)時間和量都不太夠。學(xué)生方面：從試卷看，⑴學(xué)生審題不夠細心，不理解題目的要求。⑵學(xué)生答題不標準;⑶學(xué)生在年份的計算上沒掌握好方法。⑷感想、啟示類題目，學(xué)生沒能做到有感而發(fā)，答案各式各樣，天馬行空亂寫一通。今后的措施：1、進一步進步課堂效率，采取及時反應(yīng)抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進展重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步結(jié)實地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因此，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。2、加強課后的穩(wěn)固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生防止照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。我的看法：歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析^p力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、結(jié)實、脈絡(luò)明晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的根底上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，非常靈敏。越是靈敏串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡1單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之那么靈?！绷硗?，要勤考慮，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一局部，只是手段，真正考察的是記憶根底上的分析^p、歸納、比擬才能。這也是能暴露弱點的局部。在今后的教學(xué)中，我會努力探究，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，為教育事業(yè)奮斗終身。篇10：ppt教學(xué)反思①“以學(xué)為主”的教學(xué)活動是建立在豐富的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資根底上的。在這種教學(xué)環(huán)境中，老師的主要技能表如今環(huán)境構(gòu)建和資利用與設(shè)計上，而不僅僅停留在教學(xué)講解程度和表演才能上，所以在課前老師就創(chuàng)設(shè)了一個老師與學(xué)生比賽詩歌朗讀的情境。學(xué)生和老師比賽朗讀其實是不公平的競爭，因為老師借助了計算機，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生與老師一爭上下的熱情、。②“以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話，授課老師在本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為根底，以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個學(xué)生的臉上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)歷和思維方式，采用以灌輸為根本特征的承受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)代之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。在“以學(xué)為主”的教學(xué)活動中，老師也充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導(dǎo)演、美工、朗讀、音效。學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，學(xué)生之間進展交流合作，不同層次的學(xué)生都可以獲得意義建構(gòu)的效果。在學(xué)生自學(xué)過程中，老師充當學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，走到學(xué)生中間，參加學(xué)生的討論，從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準備。篇11：ppt教學(xué)反思1.正確認識教材創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新打破。課前，老師為學(xué)生準備了一個“小學(xué)古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學(xué)習(xí)、古詩論壇、實例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學(xué)古詩網(wǎng)提供的“在線學(xué)習(xí)”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等?！半娮訄D書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有老師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實例下載”將老師的實例下載，分解各局部功能，從中學(xué)習(xí)如何制作配樂古詩。2.新型學(xué)習(xí)方式中的老師作用篇12：ppt教學(xué)反思新課程強調(diào)尊重學(xué)生主體性，改變過去單一的承受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有開放性、活動性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué)，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的老師會問：老師的作用到哪里去了呢?老師的人格魅力表達在哪里?老師的作用是否削弱了?實際上，老師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資的教學(xué)要求老師的目的意識要更強，要從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目的;創(chuàng)新意識要更強，一切從有利于學(xué)生的開展出發(fā);合作意識要更強，老師要從表達老師權(quán)威的高高的講臺上走到學(xué)生中來，和學(xué)生一起討論與交流;調(diào)控才能要更強，在開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法意料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更