人教版部編初中語(yǔ)文八上第五單元第18課《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案無(wú)

精選文檔精選文檔精選文檔《蘇州園林》導(dǎo)教課方案科目

課題

班級(jí)姓名___________

語(yǔ)文年級(jí)8課型新授編號(hào)

17、蘇州園林主備人彭偉娟審查人尹衛(wèi)民

1、知識(shí)鏈接：為了把事物特色求情楚，或許把事理論述理解，必然有相適應(yīng)的說(shuō)明方

法。寫說(shuō)明文要根聽聞明對(duì)象和寫作目的，采納最正確的方法。自然，作者也有選擇的自由。常有的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分種類、

列圖表、摹狀貌等。說(shuō)明方法及作用：

舉例子（先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，此后用詳盡例子作例證。增添文章可信度。）作比較（經(jīng)過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示相互異同。簡(jiǎn)單突出被說(shuō)明對(duì)象的特課點(diǎn)。）預(yù)前打比方（依靠事物間的相像點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對(duì)象形習(xí)預(yù)象可感。）指經(jīng)過數(shù)字獲取對(duì)說(shuō)明對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)列數(shù)字（從數(shù)目上說(shuō)明事物的特色。導(dǎo)的正確性。）引用（引用文件資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物的特色。

加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。）

下定義（用正確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象獲取清楚的看法。）

作講解（用概括的語(yǔ)言對(duì)事物的某一方面作講解。不是精確的科學(xué)定義，有助于說(shuō)明事物的特色。）第1頁(yè)分種類（把說(shuō)明對(duì)象按必然的標(biāo)準(zhǔn)分紅若干小類，此后逐類加以介紹。便于將復(fù)瑣事物說(shuō)得眉目清楚。）列圖表（是文字說(shuō)明的一種輔助方法。使說(shuō)明對(duì)象簡(jiǎn)潔清楚。）摹狀貌（憂如描述相同的表示說(shuō)明對(duì)象的外面特色。使說(shuō)明對(duì)象形象，清楚。）2、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代有名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。第一版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟習(xí)，所以對(duì)蘇州園林的情味和特色有深刻的意會(huì)3、簡(jiǎn)介蘇州園林：第一讓學(xué)生理解，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林集體。比較有名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。4、熟讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象及特色1、借助工具書，給畫橫線的字注音，依據(jù)讀音寫漢字.xuānxiè()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()池沼（）丘壑（）鏤空（）2、文章是從（）角度，抓住()的特色條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．賞識(shí)者特色：A．蘇州園林總的特色B．有代表性的園林3．指出以下各句的表達(dá)方式。（1）拍照家挺喜愛這些門和窗，他們商酌著光和影，攝成滿意滿意的照片。（）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）預(yù)（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）習(xí)（4）這就一年四時(shí)不感覺孤獨(dú)。（）自4．指出以下句子所使用的說(shuō)明方法。

測(cè)（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋天節(jié)荷花或睡蓮開放，旅行者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：由于依據(jù)中國(guó)畫的審美看法看，這是不足取的。（）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其余光景配合著部署。（）（4）階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上延伸著爬山虎或許薔薇木香。（）（5）蘇州園林與北京的園林不一樣樣，很少使用彩繪。（）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)辦學(xué)境漫筆激情導(dǎo)入明確學(xué)1、學(xué)習(xí)本文正確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言；目標(biāo)習(xí)2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法并認(rèn)識(shí)其運(yùn)用作用；自學(xué)目3、感覺蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。生疑標(biāo)第2頁(yè)合作

交流

展現(xiàn)

思疑

重1、學(xué)習(xí)本文正確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言；2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)點(diǎn)明方法并認(rèn)識(shí)其運(yùn)用作用。

難抓住事物特色，由總到分的說(shuō)明序次。

點(diǎn)

我

的

疑

問

一、組長(zhǎng)把疑問寫在黑板相應(yīng)的地域

二、教師分工，組內(nèi)同學(xué)獨(dú)立思慮后交流合作，再分工展現(xiàn)三、同學(xué)們仔細(xì)聆聽，可糾錯(cuò)、增補(bǔ)或思疑

教師預(yù)設(shè)疑問：

、本文的體裁是什么？本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？蘇州園林的整體特色是什么？

2、課文是從哪幾個(gè)方面詳盡說(shuō)明這個(gè)明蘇州園林的整體特色的？

3、課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照顧的句子嗎？第7、8、9段與第3、4、5、6段及第2段又是什么關(guān)系？

4、本文的說(shuō)明序次是如何的？細(xì)讀文章第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，意會(huì)說(shuō)明序次。

、本文采納了哪些說(shuō)明方法，聯(lián)合實(shí)例意會(huì)其作用。

、從文中找出一些限制詞，意會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的正確性。

點(diǎn)拔一、點(diǎn)撥釋疑

釋疑二、拓展延伸

拓展在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們游覽了蘇州的有名園林，意會(huì)了我國(guó)古代勞動(dòng)延伸人民的智慧勤奮，同時(shí)掌握了一些說(shuō)明文的知識(shí)，下邊請(qǐng)同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介

第3頁(yè)一下自己的居室或我的學(xué)校。要求運(yùn)用空序，兩種以上的明方法。

一、二、當(dāng)堂（一）黑體的字注音全的是（）A池沼（ｚｈ?。铮┽揍荆ǎ玻睿┢觯ǎ瘿┲郏ǎ瑁酲〣考慮（ｚｈｕó）丘壑（ｈè）空（ｌóｕ）薇（ｑｉáｎｇ）C榭（ｘｕ?。睿┯顾祝ǎ睿纾┠＃ǎ悫玻┧砂兀ǎ猕＃椋〥商酌（ｚｈēｎ）一幅畫（ｆù）稱（ｃｈèｎ）干（ｌáｎ）（二）沒有字的是（）A筆延伸玲屈嶙峋B堆疊適映自出心材C明彩因地治宜D工相同俯仰生姿（三）依據(jù)句意，挨次填空最合適的是（）1、假如要（）我國(guó)的園林，州園林就不。2、我得州園林是我國(guó)各地園林的（）。3、者和匠就地取材，自出心裁，修筑成功的園林自然（）不一樣樣。4、假如開窗正著白色壁，太了，（）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。A欣榜個(gè)各插B模范個(gè)個(gè)栽C代表各個(gè)種D本各各（四）下邊都是概括性句子的一是（），①州園林可不究稱，憂如故意防范似的。②游者看“葉”又是入畫的一景。③州園林栽種和修剪木也著眼在畫意。④高與低俯達(dá)（）仰生姿。⑤州園林在每一個(gè)角落都注意畫美。D．②④⑤A．①②③B．③④⑤C．①③⑤（五）剖析以下句子中的點(diǎn)，意會(huì)明文言的正確性。

1）至于池沼，大多引用活水。

2）州園林與北京的園林不一樣樣，很少使用彩。

（六）指出以下句子中的明方法。

（1）州園林與北京的園林不一樣樣，很少使用彩。（）

（2）砌旁栽幾草。上延伸著爬山虎或薇木香。（）

3）影家挺喜些和窗，他商酌著光和影，成滿意意的照片。

）

（4）用畫來(lái)比方，稱的建筑是案畫，不是美畫。（）

（七）短文，回答

者和匠就地取材，??游者抵達(dá)園里，沒有一個(gè)不內(nèi)心想著口里著“如在畫中”的。

第4頁(yè)1、這段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

A設(shè)計(jì)者和匠師們修筑成功的園林各各不一樣樣。B蘇州園林的共同特色

C設(shè)計(jì)者和匠師們的一致追求。D蘇州園林全部都要為構(gòu)成圓滿的圖畫而存在。

2、說(shuō)明對(duì)象的特色是（）

A設(shè)計(jì)者和匠師們就地取材，自出心裁。B務(wù)必使旅行者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，

眼前老是一幅圓滿的圖畫。C他們唯愿旅行者獲取“如在畫圖中”的實(shí)感。D蘇州園林決不一樣意有欠美傷美的敗筆。

3、這段文字可分為三層，請(qǐng)?jiān)谠捻斢谩啊睒?biāo)出層次，并寫出層意。

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4這段文字的結(jié)構(gòu)形式是（）

A總──分B總──分──總C分──總

5、這段文字使用了________的說(shuō)明方法。

6、文中畫橫線的